摘要：

一個民族的靈魂是創(chuàng)新，是人類社會發(fā)展的基本動力之一。美術(shù)教育作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的組成部分，有責(zé)任與義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上發(fā)揮了重要作用。本文從五個方面分析了新時(shí)期高校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新作用，五個方面分別是教學(xué)觀念、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)手段、評價(jià)方式，本文的分析意在為高校的美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：

美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐；現(xiàn)代化

人類文化教育的重要組成部分就是美術(shù)教育，美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，傳達(dá)的信息也非常直管和形象。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)是這個時(shí)代的主旋律，只有具有創(chuàng)新能力和精神才能成為社會發(fā)展和進(jìn)步的動力。美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)揮著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，同時(shí)也是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑和渠道。所以，高校必須不斷進(jìn)行課程創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新教育是現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要

創(chuàng)新是教育的關(guān)鍵生命力，多元化的美術(shù)人才是現(xiàn)代社會所需要的，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特見解、獨(dú)立意識是當(dāng)今教育的重點(diǎn)。所以，高校美術(shù)教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，拋棄固有的程序化、公式化的教學(xué)模式。教師應(yīng)該從思想觀念和教學(xué)方式上都有所改變，了解世界美術(shù)的發(fā)展，做出相應(yīng)的教學(xué)改革來順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢。提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)課堂的互動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才是現(xiàn)代美術(shù)課堂需要做的事情。充分發(fā)揮學(xué)生為主題的作用，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生逐步形成創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

一、新媒體對當(dāng)代高校思政教育的影響

（一）縮短教與學(xué)之間的溝通距離

現(xiàn)階段很多高校思政教育工作者已認(rèn)識到新媒體這一新興思政教育載體的優(yōu)勢，其主要體現(xiàn)在高校思政教師會受到年齡因素影響使其難以與大學(xué)生直接溝通，而教師可以將大學(xué)生所喜愛的QICQ、微博、微信以及人人網(wǎng)作為信息獲取工具，同時(shí)也對便利師生之間的交流有著重要作用。再者，在新媒體的支撐下可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是部分思政教師開始利用網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣與學(xué)生開展交流，十分容易拉近學(xué)生與教師之間的距離，同時(shí)也讓學(xué)生感受到高校思政教育不為人知的一面，對培養(yǎng)大學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。

（二）新媒體拓寬了思政教育范圍

現(xiàn)階段高校思政教師要充分認(rèn)識到新媒體所具備的承載大、速度快、覆蓋廣等優(yōu)勢性能，新媒體環(huán)境中師生可以利用多種途經(jīng)來獲取多樣化的信息，所以在新媒體大背景下學(xué)科與學(xué)科間的界限越來越薄弱，很多學(xué)生會將網(wǎng)絡(luò)中所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中。高校思政教育傳統(tǒng)的課堂形式在未來勢必會徹底改變，對于學(xué)生來說在新媒體背景下只學(xué)習(xí)一種知識的時(shí)代已經(jīng)成為過去，高校思政教育工作者可以通過設(shè)立一個教育平臺來為學(xué)生解惑，大學(xué)生可以利用多樣化的溝通形式來與思政教師進(jìn)行溝通，以便于大學(xué)生可以通過這種方式來獲取一個滿意的最終答案。

（三）新媒體的靈活性豐富了思政教育載體

現(xiàn)階段高校思政教育主要是將書本與課堂作為主要的教育載體，在該種教育模式下往往會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩感，這也是大部分學(xué)生對思政教育缺乏興趣的主要原因，所以對于高校思政教育來說教育載體的落后勢必會對其課堂有效性產(chǎn)生影響，新媒體背景下的多種信息技術(shù)可以有效彌補(bǔ)這一弊端。例如，教師在高校思政教育中可以將網(wǎng)絡(luò)上盛行的博客、微博、微信、BBS等作為教育載體，所以對于教師來說在新媒體時(shí)代其具有更為靈活的教育形式，再加上該種教育模式下可以有效打破時(shí)間與空間的限制，教師只需要將思政教育信息到教育平臺上便可以傳達(dá)給學(xué)生。

一、實(shí)行創(chuàng)新教育是現(xiàn)代高校美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢

教育的生命力在于不斷進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)代社會對于美術(shù)人才的需求也不斷的在變化，這就要求學(xué)校加強(qiáng)對美術(shù)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立意識，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高校美術(shù)教學(xué)要改變其傳統(tǒng)的教學(xué)模式，及時(shí)更新教育思想，注重教師與學(xué)生間的相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、深入探究，在不斷的實(shí)踐過程中豐富自己。尊重學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生對于美術(shù)知識的需求，創(chuàng)建活躍的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的美術(shù)知識。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的美術(shù)知識，全面提高學(xué)生的主體地位，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣，從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、在高校美術(shù)教學(xué)過程中融入創(chuàng)新教育的作用

（一）提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維

美術(shù)教學(xué)從根本上講就是以形象思維為主體的，且創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新性想象之間存在著密切的關(guān)系。所謂的創(chuàng)新性思維，其實(shí)就是學(xué)生在創(chuàng)新教育的過程中所要具備的思維方式，其中包括思維能力的獨(dú)特性、流暢性與敏感性等等。如在學(xué)生進(jìn)行寫生課的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的眼、腦與手的結(jié)合，就是將觀察力、想象力與繪畫進(jìn)行有機(jī)融合，不論是素描寫生的黑白灰三色調(diào)還是在彩色寫生中冷色調(diào)與暖色調(diào)等，每一種畫法其實(shí)就是一種思維的變化與趨勢，所以就利用這一個層面對學(xué)生進(jìn)行多種思維的培養(yǎng)。創(chuàng)作課中就是培養(yǎng)學(xué)生與檢閱學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)與創(chuàng)作思維為目的的教學(xué)過程。是可以利用命題式創(chuàng)作與自身所熟悉的素材進(jìn)行的創(chuàng)作，不論是哪種美術(shù)創(chuàng)作，從根本上來說就是要培養(yǎng)學(xué)生的多種思維的一個途徑。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力

美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)動手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，且在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中必須要保證三分之二的時(shí)間在繪畫與制作賞析上，這其實(shí)就是一種智慧技能型的實(shí)踐活動，在教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授時(shí)，都要積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中將知識更新與拓展。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在對學(xué)生進(jìn)行技能與技巧上的訓(xùn)練時(shí)，要開闊教學(xué)模式與風(fēng)格，鼓勵學(xué)生積極探索與深入研究。發(fā)展學(xué)生的個性，做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的審美眼光。

摘要:

面對我國高校創(chuàng)新教育現(xiàn)狀，提出在高等院校向大學(xué)生導(dǎo)入經(jīng)典TRIZ方法，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)新活動的基本方法，打破傳統(tǒng)慣性思維束縛，可以有效提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新，方法先行，本項(xiàng)工作對于全面提升創(chuàng)新環(huán)境具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)新教育;大學(xué)生;TRIZ理論;創(chuàng)新思維

一、前言

隨著科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，科技創(chuàng)新能力正成為經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國力競爭的決定性因素。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才便成為各國教育改革和發(fā)展的焦點(diǎn)。對我國教育更是如此，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要通過“中國制造”模式向“中國創(chuàng)造”模式的過度，增強(qiáng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心競爭力，在這個發(fā)展過程中正是需要大批創(chuàng)新型人才發(fā)揮作用。國務(wù)院在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的方針，將創(chuàng)新發(fā)展提到了空前的高度。創(chuàng)新能力也可稱為創(chuàng)造能力，是指在創(chuàng)新主體需要在前人發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的基礎(chǔ)上通過自身的努力、創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。從廣義上將，創(chuàng)新能力包括:發(fā)現(xiàn)問題的能力;從多種角度進(jìn)行思考的能力;產(chǎn)生新的非凡思想的能力;善于發(fā)現(xiàn)特定實(shí)物的多種使用方法和機(jī)制的能力;能弄清實(shí)物內(nèi)在含義和進(jìn)行多種意義變換的能力。在萬眾創(chuàng)新過程中，普通高校的大學(xué)生更加需要重視創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)。學(xué)生的創(chuàng)新能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟、理解和產(chǎn)生教材與教師沒有直接提示的、超出教材和講授范圍的、對自身而言的新見解、新思想、新操作、新的解決問題的途徑辦法，甚至發(fā)現(xiàn)、發(fā)明新穎獨(dú)特事物的能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力較之從事科研等方面工作的人員的創(chuàng)新能力，其涵義要寬泛一些。

二、高校創(chuàng)新教育面臨的主要問題

信息時(shí)代國際競爭的實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)和人才的競爭，說到底是人的智慧的競爭。從一定程度上講，國民創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱己成為衡量一個國家競爭力的最重要標(biāo)志。在激烈的國際競爭面前，作為高校教育工作者必須跟上時(shí)代的步伐，迅速轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力放在突出的位置上。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，后天的教育就是為創(chuàng)新潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力的發(fā)展提供支持的環(huán)境，就是要把個人的潛藏智慧、創(chuàng)造力和精神力量最大限度地開發(fā)出來。教育可以釋放和發(fā)展一個人的創(chuàng)造力，也可以抹殺一個人的創(chuàng)造力，因此，如何把這種創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造力充分釋放出來，表現(xiàn)為絢麗多姿、令人贊嘆的創(chuàng)造力是擺在全體教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

創(chuàng)新是人類的最高本性，人人都有創(chuàng)新的需求和潛能，沒有才能和潛能的學(xué)生是不存在的，只是層次類型有差別而已。20世紀(jì)70年代williams和B”rd““將認(rèn)知發(fā)展心理和教育理論相結(jié)合，認(rèn)為學(xué)習(xí)和發(fā)展是社會合作活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者個人從自身經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，建構(gòu)對客觀事物的理解，其核心內(nèi)容就是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)展和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)”的真正含義是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動性，重視自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，重視“情境協(xié)作”的重要作用并提出一系列“以學(xué)促學(xué)”的教學(xué)策略，建構(gòu)主義理論支持下的教學(xué)主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)充滿真買的個人意義，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動探索和主動發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為這有助于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

建構(gòu)主義的新型教學(xué)模式提倡教師由原來知識的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動建構(gòu)意義的促進(jìn)者，學(xué)生由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，成為知識的探索者和學(xué)習(xí)過程中真正的主體。建構(gòu)主義提倡情境過程、協(xié)作過程和合作探究過程，建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)理論正是以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，其主要目的是為了適應(yīng)新時(shí)期我國素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，高等學(xué)校作為學(xué)習(xí)和貫徹素質(zhì)教育全新理念的沃土，應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教育是以知識傳授為中心。這種教學(xué)模式、教學(xué)思路忽視了學(xué)生的主體能動性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。人類要生存。要發(fā)展就必須創(chuàng)新。“創(chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才，也就是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。亞里士多德認(rèn)為教育的基本目的是智力的發(fā)展和自我完善，文藝復(fù)興時(shí)代的理想就是造就“全能的人”。恩格斯在《共產(chǎn)主義原理》一文中指出:“用整個社會的力量來共同經(jīng)營生產(chǎn)和由此引起的生產(chǎn)新發(fā)展，也需要一種全新的人，并將造出這種新人來”。鄧小平同志結(jié)合中國現(xiàn)實(shí)情況對“全新的人”加以具體化描述，提出培養(yǎng)“四有新人”的要求;同志又把該論述與推動社會全面發(fā)展緊密聯(lián)系起來，提出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律是新時(shí)代要求下的具有全面綜合素質(zhì)的人才，即創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須依靠新興的教學(xué)模式。由于目前我國的高等教育受到傳統(tǒng)教育價(jià)值觀和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，在許多方面存在著弊端，不利于創(chuàng)新人才的成長，甚至在很大程度上阻礙和壓抑創(chuàng)新人才的發(fā)展。因此，必須進(jìn)一步深化教學(xué)改革，全面推行創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育理念注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，它的核心就是全面實(shí)施素質(zhì)教育，解決創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新教育是一種超越式教育，它在繼承傳統(tǒng)教育知識結(jié)構(gòu)方面，更強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)狀的突破和面向未來的創(chuàng)新，并注重以人為本，重視人的主體性，弘揚(yáng)人的主體精神。在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生人格，注重發(fā)展個性.中國高校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)合格和優(yōu)秀人才的歷史重任。長期以來，高校致力于注重學(xué)生的群體成長，注重為其從事某種職業(yè)的規(guī)范知識和專有能力的培養(yǎng)，而忽視了全面素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至壓制了學(xué)生的個性發(fā)展，很大程度上阻礙了高校人才培養(yǎng)的進(jìn)程，削弱了高校學(xué)生適應(yīng)新時(shí)期社會發(fā)展的適應(yīng)能力.目前國家和全社會都在倡導(dǎo)推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，同志也曾提出:青年大學(xué)生的“四個統(tǒng)一”，結(jié)合社會需要，發(fā)展學(xué)生個性已經(jīng)成為高等教育的必然走向。要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校必須樹立正確的創(chuàng)新教育理念，教育的各個環(huán)節(jié)相統(tǒng)一、培養(yǎng)學(xué)生在多個領(lǐng)域的創(chuàng)造性，激勵他們進(jìn)行文化創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，要做到高校教育各個環(huán)節(jié)的有機(jī)配合，必須在學(xué)科教育、新課程、課外科技活動，校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等多個方面的統(tǒng)一，并將這些統(tǒng)一融入到創(chuàng)新教育中推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，并不是把傳統(tǒng)的教育全盤否定，而是通過對繼承性教育進(jìn)行選擇，繼承改革和發(fā)展，明確創(chuàng)新教育不僅是滿足學(xué)生獲得的知識，更重要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識，發(fā)現(xiàn)問題改革創(chuàng)新，創(chuàng)新教育應(yīng)體現(xiàn)寬松、民主、自由、開放和進(jìn)取的創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境。

創(chuàng)新教育是一個不斷改革不斷發(fā)展的過程，也是一個在實(shí)踐中不斷探索的過程，因此，創(chuàng)新教育是一種全新的教育理念，實(shí)施創(chuàng)新教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會工程，高校創(chuàng)新教育理念在實(shí)施和運(yùn)作過程中，勢必遇到各種新問題。然而作為高等學(xué)校，要以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才為最高目標(biāo)，全面實(shí)施創(chuàng)新教育，開展教育創(chuàng)新必將會大大推動我國在建立社會主義和諧社會中的進(jìn)程。

摘要：

新課程背景下，要求教師創(chuàng)新教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教育的落實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。尤其在體育教學(xué)中，隨著新課程教育改革的落實(shí)，體育教學(xué)得到了重視。而健美操作為體育教學(xué)之一具有重要作用，將創(chuàng)新教育融入健美操教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)健美操教學(xué)的根本性轉(zhuǎn)變，推動學(xué)校健美操教學(xué)進(jìn)步。本文根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就創(chuàng)新教育在健美操教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行簡要分析，并提出相應(yīng)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新教育；學(xué)校；健美操教學(xué)；實(shí)踐方法

新課程改革使高校教學(xué)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，推動了教育教學(xué)的發(fā)展。創(chuàng)新教育在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，但是怎樣將創(chuàng)新教育融入高校健美操教學(xué)，成為高校體育教學(xué)中的重要研究課題。同時(shí)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對復(fù)合型人才的需求越來越高，而創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)越來越多的復(fù)合型人才，符合社會發(fā)展。

1創(chuàng)新教育的含義

受傳統(tǒng)教育影響，我國教師在教學(xué)中習(xí)慣用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)中講求以教師為主體、“一刀切”模式，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)形式枯燥，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生制約，并且長此以往，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒進(jìn)而造成學(xué)生成績較低、教師教學(xué)效果平平。并且隨著現(xiàn)代教育的落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，隨之而來的是創(chuàng)新教育形式，倡導(dǎo)教師積極應(yīng)用創(chuàng)新教育，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)制約、創(chuàng)新教育理念。創(chuàng)新教育中，提倡學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)性作用，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法。營造輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與到教學(xué)中；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，當(dāng)滿足以上條件時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績自然將會實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，教師教學(xué)效率也得以提升。健美操教學(xué)融入創(chuàng)新教育，需要教師挖掘?qū)W生的潛在能力，不斷地引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師自身也要對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、不斷完善，對學(xué)生不懂的問題積極尋找有效的方法進(jìn)行深入挖掘，為學(xué)生答疑解惑，但并非是將問題答案直接講解給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，進(jìn)而使問題得到解決。此外，“授人以魚不如授人以漁”，只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，這也是創(chuàng)新教育中的教學(xué)理念。高校學(xué)生中學(xué)生邏輯思維、思想意識逐漸成熟，他們有自己的觀念定義，所以在健美操教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以為后續(xù)教學(xué)做鋪墊；反之，如果教學(xué)中學(xué)生沒有較高的參與性，對學(xué)生而言，健美操學(xué)習(xí)將會是一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動作掌握，重復(fù)練習(xí)，以學(xué)生成績?yōu)楹饬浚欢鴦?chuàng)新教育背景下，與傳統(tǒng)教學(xué)有著天壤之別，創(chuàng)新教學(xué)中主張?zhí)岣邔W(xué)生的課堂參與性，積極鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的思想意識，這也是創(chuàng)新教育的特點(diǎn)所在。創(chuàng)新教育中，教師由主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕浣牵⑶遗囵B(yǎng)學(xué)生的主體意識，增加學(xué)習(xí)信心，當(dāng)學(xué)生的參與性被調(diào)動后學(xué)生自然會將更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，而這也正是自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，從根本上提升學(xué)習(xí)效率。

第一篇：高校學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新教育實(shí)施

[摘要]

通過分析高校學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)辦與實(shí)施中存在的問題，提出在高校學(xué)生社團(tuán)中實(shí)施創(chuàng)新教育的一些方法與策略，為后期高校社團(tuán)創(chuàng)辦提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]

高校；社團(tuán)建設(shè)；創(chuàng)新教育

高校學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生社團(tuán)作為高校高校學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的重要組成部分，極大的保證了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也豐富了學(xué)生的社會實(shí)踐，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，對學(xué)生成長和在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐發(fā)揮中重要作用。目前，高校社團(tuán)更多承載了高校教育及發(fā)展所要求的各類目標(biāo)及任務(wù)，如何發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用來實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)水平的提升及學(xué)生實(shí)踐能力的提升是學(xué)校社團(tuán)創(chuàng)辦應(yīng)思考的問題。

一、高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r分析

第一篇：高校深化創(chuàng)新教育策略初探

【摘要】

高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格為指導(dǎo)，建立高素質(zhì)的創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍，創(chuàng)新專業(yè)改革、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生管理和評價(jià)機(jī)制，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

【關(guān)鍵詞】

高等職業(yè)教育；創(chuàng)新教育；深化策略

創(chuàng)新教育是依據(jù)新時(shí)代教育發(fā)展對個性的要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育，是一種重視人的主觀能動性、弘揚(yáng)人的自主精神，以人為本、以人的成長為本的教育模式。[1]創(chuàng)新教育不僅是對教育方法的改革，而且是教育功能的重新定位，是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價(jià)值追求，是新常態(tài)下教育發(fā)展的方向。[2]《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)?2015?36號）提出要提高中華民族的萬眾創(chuàng)新能力，必須要做好大學(xué)生創(chuàng)新教育，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新熱情。高校所培養(yǎng)的是高新技術(shù)應(yīng)用型人才，如何培養(yǎng)高職學(xué)生具有技術(shù)、設(shè)備更新所需創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提出以下策略。

一、創(chuàng)新教師