摘要

本文在項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)上，根據(jù)中職“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”課程特點(diǎn)總結(jié)出“展示—分析—實(shí)踐—總結(jié)—拓展”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)介紹了這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施步驟、注意事項(xiàng)等。

關(guān)鍵詞

項(xiàng)目教學(xué)法;電子產(chǎn)品;安裝與調(diào)試

0引言

項(xiàng)目教學(xué)注重“做中學(xué)、做中教”，符合現(xiàn)代中職生以形象思維為主導(dǎo)的思維模式，是當(dāng)前中職教育經(jīng)常運(yùn)用的一種教學(xué)方法。“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”是中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，通過(guò)對(duì)一些電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，幫助學(xué)生了解電子產(chǎn)品的裝配工藝，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，掌握電路圖的分析、電子元器件的檢測(cè)、電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和操作能力，為學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幾年來(lái)我們通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的實(shí)踐，總結(jié)出“展示—分析—實(shí)踐—總結(jié)—拓展”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的“五步項(xiàng)目教學(xué)法”，在實(shí)際的教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。下面我們以“555振動(dòng)報(bào)警器的安裝與調(diào)試”為例詳細(xì)介紹項(xiàng)目教學(xué)法的在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的應(yīng)用。

1實(shí)施步驟

引言：

在電氣類訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)際操作操作為主線，補(bǔ)充相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“先做后學(xué)”，“在做中學(xué)”，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

1.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法起源于美國(guó)，盛行于德國(guó)，尤其適合于職業(yè)技術(shù)教育。項(xiàng)目教學(xué)法是指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生將對(duì)一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目進(jìn)行信息的收集、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。具有以下三大優(yōu)勢(shì)：一是培訓(xùn)周期不長(zhǎng)，見(jiàn)效快；二是可以隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)踐情況；三是理論與實(shí)踐能有機(jī)結(jié)合(許曉峰．項(xiàng)目教學(xué)法在維修電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用[J]．科教文匯，2008（14）)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，能將該項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)際技能有機(jī)結(jié)合在一起，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，克服、處理在完成項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的困難和學(xué)習(xí)方法(鄭思襄.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐研究分析[J].才智,2017,2(6))。項(xiàng)目教學(xué)法成為職業(yè)教育領(lǐng)域探索追求的新方法。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程

2.1項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，從“三相異步電動(dòng)機(jī)順序控制線路的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試”的電氣類實(shí)訓(xùn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力(林祝亮，馬世平，楊金華．項(xiàng)目教學(xué)法在電子類課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（8）)，如圖2所示。

本文作者：葛笑寒 單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

首先要求重構(gòu)后的每一項(xiàng)目是完整的電力電子系統(tǒng)，即包含三塊內(nèi)容；其次應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即項(xiàng)目應(yīng)該按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則設(shè)置；最后應(yīng)結(jié)合“教學(xué)做”一體化實(shí)施環(huán)境———實(shí)訓(xùn)基地，即實(shí)訓(xùn)基地能夠完成教學(xué)項(xiàng)目。因此項(xiàng)目從電力電子器件的功能知識(shí)和測(cè)試技能開(kāi)始，深入到其構(gòu)成的主電路和對(duì)應(yīng)的觸發(fā)電路，最后到項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)完成，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的交融漸進(jìn)提高的過(guò)程。將課程重構(gòu)為調(diào)光燈系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試、直流調(diào)速裝置應(yīng)用與檢修、開(kāi)關(guān)電源的調(diào)試與檢修、中頻感應(yīng)加熱電源安裝與調(diào)試、變頻器應(yīng)用六個(gè)教學(xué)項(xiàng)目前，大部分院校都采用掛件結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)完成實(shí)訓(xùn)。擴(kuò)展方便，只需要更換掛件就可以實(shí)現(xiàn)。

但是電路板全部封裝在系統(tǒng)內(nèi)部，看到的只是電氣符號(hào)和電路圖。實(shí)訓(xùn)部分只是記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和波形，并作出相關(guān)分析，效果不好，也不可能全部把掛件打開(kāi)使用。結(jié)合仿真實(shí)驗(yàn)、硬件實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)步進(jìn)式教學(xué)方法思路先進(jìn)，但是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。

怎樣在現(xiàn)有條件下最大限度地利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備達(dá)到高效的教學(xué)質(zhì)量，基于項(xiàng)目教學(xué)做一體化教學(xué)提供了思路?；陧?xiàng)目的教學(xué)做一體化，以工作過(guò)程為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格按照職業(yè)崗位工作步驟，資訊→計(jì)劃→決策→實(shí)施→檢查→評(píng)估6步完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，具有很大的創(chuàng)新性和實(shí)用性。一個(gè)項(xiàng)目一般至少需6到8個(gè)學(xué)時(shí)，要求按照6步實(shí)行教學(xué)做一體。結(jié)合一次課往往是理論分析與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合，而不是資訊分析———項(xiàng)目相關(guān)理論學(xué)習(xí)———項(xiàng)目實(shí)施。怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的交融漸進(jìn)，以調(diào)光燈系統(tǒng)為例，從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面進(jìn)行探討。調(diào)光燈系統(tǒng)和其他項(xiàng)目一樣，其核心是電力電子器件、觸發(fā)電路、變流電路三部分。按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，三部分的結(jié)合成為一個(gè)系統(tǒng)。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)在一體化教學(xué)中的體現(xiàn)對(duì)晶閘管的學(xué)習(xí)過(guò)程，用實(shí)訓(xùn)室的器件展開(kāi)。首先，認(rèn)識(shí)器件。每一組學(xué)生發(fā)放幾個(gè)晶閘管，學(xué)習(xí)辨認(rèn)晶閘管的陽(yáng)極、陰極和門極，在此基礎(chǔ)上引入晶閘管結(jié)構(gòu)、等效電路。其次，了解晶閘管的工作原理。在教師引導(dǎo)下，做晶閘管的試燈試驗(yàn)，并記錄相關(guān)結(jié)果，師生共同總結(jié)晶閘管導(dǎo)通關(guān)段條件。再次，記錄晶閘管的型號(hào)，師生一起分析晶閘管的相關(guān)參數(shù)。最后，在教師指導(dǎo)下，用萬(wàn)用表測(cè)試管子的性能，并且聯(lián)系測(cè)試實(shí)訓(xùn)臺(tái)上所有晶閘管的好壞，判別晶閘管。觸發(fā)電路的學(xué)習(xí)過(guò)程，以最常用的單節(jié)晶體管觸發(fā)電路為例。在教師引導(dǎo)下，用示波器對(duì)各個(gè)部分的波形進(jìn)行測(cè)試，并分析原因。使用過(guò)程中某個(gè)觸發(fā)電路可能損壞，通過(guò)示波器的測(cè)試也能夠找出故障。最后對(duì)觸發(fā)電路的工作過(guò)程和影響因素進(jìn)行總結(jié)。

仿真實(shí)訓(xùn)在一體化教學(xué)中的體現(xiàn)一體化教學(xué)中涉及的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都要用到電力電子器件，需要三相交流電源和雙蹤示波器等設(shè)備。操作過(guò)程雖然嚴(yán)格要求，但是同學(xué)們稍不注意就會(huì)出現(xiàn)過(guò)流和接地報(bào)警，甚至燒保險(xiǎn)絲、損壞實(shí)訓(xùn)裝置。因?yàn)橄到y(tǒng)電路都是封裝在掛件內(nèi)部，一旦損壞難以查找原因、難以修復(fù)。另外電力電子線路是一個(gè)系統(tǒng)，示波器、器件、觸發(fā)、同步等任何問(wèn)題出現(xiàn)，系統(tǒng)就無(wú)法啟動(dòng)。計(jì)算機(jī)仿真不需要三相交流電和設(shè)備的操作，在MATLAB/SIMULINK運(yùn)行環(huán)境下，用戶只需將所需電氣元件的模塊添加到模型編輯窗口，并將它們連接起來(lái)就可以快速地組建仿真模型實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)的計(jì)算仿真。還可借助計(jì)算機(jī)仿真彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足。調(diào)光燈主電路為單相半波電路，按照要求找到相關(guān)元件構(gòu)建模型。雙擊示波器后，可以看到電源電壓、輸出電流、輸出電壓、脈沖及晶閘管的電流電壓波形。據(jù)此，可以和學(xué)生一起分析各波形出現(xiàn)的原因，深刻理解電路工作原理。改變觸發(fā)延遲角，則可實(shí)時(shí)觀測(cè)由此波形的變化，深刻理解調(diào)光燈的原理。同時(shí)移開(kāi)觸發(fā)信號(hào)或者移開(kāi)晶閘管可以模擬觸發(fā)電路故障、晶閘管斷路時(shí)的輸出效果，對(duì)實(shí)際電路的調(diào)試提供幫助。

綜合實(shí)訓(xùn)在一體化中教學(xué)的體現(xiàn)項(xiàng)目主體由器件的選擇、觸發(fā)電路的安裝測(cè)試及變流電路的安裝組成。按照項(xiàng)目要求和項(xiàng)目圖紙安裝好電路，經(jīng)檢查無(wú)誤通電試車，觀察燈泡的亮暗變化，并記錄相關(guān)輸出波形。實(shí)際調(diào)試不像仿真那么容易，這是一個(gè)綜合的過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目無(wú)法完成。因此，要形成良好的習(xí)慣：實(shí)訓(xùn)臺(tái)電源狀況檢查；晶閘管好壞的鑒別；單結(jié)晶體管觸發(fā)電路的調(diào)試；晶閘管調(diào)光電路的安裝；電路檢查；同步檢查；脈沖移相角調(diào)整。按照這樣的順序，層層監(jiān)測(cè)，可以最大效率完成項(xiàng)目。

【摘要】截至2018年，中國(guó)的汽車保有量突破2億，但現(xiàn)有的汽車維修技能人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上龐大的市場(chǎng)需求，為此需要通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)來(lái)培養(yǎng)更多的汽車電路維修人才。針對(duì)目前市面上的汽車電路接線考核系統(tǒng)板功能單一、故障率高、設(shè)計(jì)不夠人性化等缺點(diǎn)，本文基于單片機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)出一臺(tái)智能汽車電工教學(xué)實(shí)訓(xùn)臺(tái)。本次設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)臺(tái)基于STM32F103Zx最小系統(tǒng)板，實(shí)時(shí)檢測(cè)連線到對(duì)應(yīng)的接線端口，當(dāng)培訓(xùn)人員操作完成時(shí)，單片機(jī)可以檢測(cè)每一條回路，判斷并顯示最后的模擬結(jié)果。同時(shí)還可切換訓(xùn)練提醒模式，在該模式的操作過(guò)程中，培訓(xùn)者可以進(jìn)行選擇語(yǔ)音提示功能。

【關(guān)鍵詞】汽車電工教學(xué)；STM32F103Zx最小系統(tǒng)板；實(shí)訓(xùn)臺(tái)

1研究背景及意義

根據(jù)中汽協(xié)2019年1月14日公布的數(shù)據(jù)顯示，2018年，我國(guó)乘用車銷量為2808.1萬(wàn)輛。雖然同比去年下降了2.8%，但是我國(guó)的汽車保有量仍在大幅度增加，尤其是新能源汽車的增長(zhǎng)趨勢(shì)喜人，全年新能源汽車銷量125.6萬(wàn)輛，同比增長(zhǎng)了61.7%。汽車越來(lái)越多，對(duì)于汽車維修專業(yè)的人才需求也越來(lái)越大，隨著現(xiàn)代汽車技術(shù)的發(fā)展，汽車上的電器及電子設(shè)備控制單元日益增多，因此汽車電路維修人才的需求缺口將會(huì)變成制約我國(guó)汽車售后市場(chǎng)良好發(fā)展的關(guān)鍵因素，怎樣解決目前汽車維修市場(chǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)汽車維修從業(yè)人員提出了更高的要求。為了提高汽車維修學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果及設(shè)備利用率，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)汽車電路系統(tǒng)的工作原理，熟練掌握汽車電路檢測(cè)方法與故障排除技能，充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源，研制一種新型智能汽車電工教學(xué)實(shí)訓(xùn)臺(tái)非常有必要。

2智能汽車電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)的設(shè)計(jì)思路

智能汽車電工教學(xué)實(shí)訓(xùn)臺(tái)是對(duì)實(shí)驗(yàn)室汽車電工實(shí)物接線考核系統(tǒng)的教學(xué)用品提出優(yōu)化，主要針對(duì)汽車電工電路培訓(xùn)的實(shí)踐課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。目前市場(chǎng)上大部分汽車電路接線考核實(shí)訓(xùn)臺(tái)的功能都比較單一，本智能汽車電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)采用模擬電路部分的電路原理圖和更改程序就可以更換為對(duì)某一汽車電氣系統(tǒng)接線進(jìn)行電路連線考核。本實(shí)訓(xùn)臺(tái)將汽車上部分汽車電路系統(tǒng)簡(jiǎn)化成考核電路工作原理圖，學(xué)生能用導(dǎo)線正確地把臺(tái)面上的各個(gè)元器件之間的端口連接起來(lái)，當(dāng)操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，該實(shí)訓(xùn)臺(tái)的報(bào)錯(cuò)功能可以幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。智能汽車電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)的加入，能為教學(xué)和培訓(xùn)提供雙重的便利性。設(shè)備的研發(fā)根據(jù)汽車部分電路實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，繪制其電路系統(tǒng)工作原理圖，購(gòu)買導(dǎo)線，電路涉及的零部件，單片機(jī)控制芯片，主要是進(jìn)行電路工作原理的芯片控制設(shè)計(jì)，最后完成組裝調(diào)試，并制作成教學(xué)實(shí)訓(xùn)臺(tái)。

3智能汽車電工教學(xué)實(shí)訓(xùn)臺(tái)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

摘要：

從傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)、模擬電子技術(shù)中理實(shí)一體教學(xué)的應(yīng)用、理實(shí)一體符合技工學(xué)校教學(xué)的要求、實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的瓶頸四方面進(jìn)行研究，以使學(xué)生學(xué)會(huì)分析模擬電路的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：

技工學(xué)校；理實(shí)一體；模擬電子；能力培養(yǎng)

一、傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)

首先，教學(xué)效果不明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以理論教學(xué)為主，主要采用講授法，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去做一個(gè)實(shí)物出來(lái)，都在紙上談兵。而對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們課堂效率不高，不能很好地理解抽象的理論知識(shí)，從而導(dǎo)致了在課堂上沒(méi)有學(xué)到東西，技能也沒(méi)有提升。其次，雙師型教師不多。理論教師上課，在教學(xué)過(guò)程中，自己也很少參與到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，并不知道該知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中的作用以及該元器件的外圍電路。而僅有的幾節(jié)實(shí)訓(xùn)課，也是由實(shí)訓(xùn)教師上課。所以，在這一過(guò)程中，兩位教師相對(duì)獨(dú)立，自己的理論和技能都得不到發(fā)展，得不到提升，達(dá)不到雙師型教師的要求。

二、模擬電子技術(shù)中理實(shí)一體教學(xué)的應(yīng)用

摘要：

從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人才需求出發(fā)，科學(xué)、合理地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，將汽車實(shí)際應(yīng)用電路融入到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，在實(shí)訓(xùn)中傳授知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)能力，同時(shí)提高教師的教學(xué)、科研水平。

關(guān)鍵詞：

汽車電工電子技術(shù)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；職業(yè)能力；實(shí)訓(xùn)板

現(xiàn)代汽車的先進(jìn)技術(shù)都離不開(kāi)電子技術(shù)，因此《汽車電工電子技術(shù)》課程在汽車技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的地位進(jìn)一步提升，已經(jīng)成為汽車電子技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修、汽車新能源技術(shù)等專業(yè)的非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。各高職院校在積極進(jìn)行教學(xué)改革的同時(shí)，努力提高課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)水平，以適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)要求。在中國(guó)制造2025和工業(yè)4.0的背景下，企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了很大的變化。這就需要高職院校的師生改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，重新調(diào)整教與學(xué)的目標(biāo)。在課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置上，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而非過(guò)多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸。那么，課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)職業(yè)與工作能力，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1實(shí)訓(xùn)板開(kāi)發(fā)思路

《汽車電工電子技術(shù)》課程兼具了電工電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的講授和汽車電路原理的滲透的任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備上，有的高職院校注重打基礎(chǔ)，與汽車電路聯(lián)系過(guò)少；有的高職院校注重品牌，實(shí)驗(yàn)臺(tái)涉及電路功能只針對(duì)個(gè)別品牌車輛。在新形勢(shì)下，課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，要滿足企業(yè)、學(xué)生、教師三方面的需求，做到既符合課程的培養(yǎng)目標(biāo)，又拓展學(xué)生的知識(shí)面；既能夠與時(shí)俱進(jìn)，又能夠節(jié)約成本。

1多媒體技術(shù)在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1．1多媒體在實(shí)訓(xùn)操作演示中的應(yīng)用

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)都是通過(guò)操作演示來(lái)完成的。通常每一項(xiàng)操作技能的訓(xùn)練都是由教師操作演示完再由學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在操作演示的時(shí)候效果不是很好，或受到儀器設(shè)備等限制演示操作不方便。比如手工焊接技術(shù)訓(xùn)練，教師在給學(xué)生演示焊接步驟時(shí)，由于錫焊對(duì)焊接時(shí)間有要求，電子元器件的焊接時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在2s～3s之間。在短時(shí)間完成焊接并進(jìn)行講解，學(xué)生很難記清具體操作要點(diǎn)。在判斷標(biāo)準(zhǔn)焊點(diǎn)和不良焊點(diǎn)產(chǎn)生的原因時(shí)，由于焊點(diǎn)體積小，學(xué)生看不清焊點(diǎn)的細(xì)節(jié)，達(dá)不到良好的演示效果。又如靜態(tài)調(diào)試的演示，因?yàn)殡娮釉骷c焊點(diǎn)分別在電路板的兩邊，學(xué)生很難看清詳細(xì)的測(cè)試步驟。使用多媒體教學(xué)可以將實(shí)際電路或焊點(diǎn)用大屏幕投影，將演示的局部進(jìn)行放大，使學(xué)生能夠清晰地看到操作內(nèi)容。通過(guò)錄制視頻剪輯做成分解動(dòng)作使學(xué)生清晰地記住正確的操作步驟。還可以利用3D制作軟件展示電路的不同角度，進(jìn)行詳細(xì)分析電路原理和故障。通過(guò)運(yùn)用二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻縮短了實(shí)際操作與學(xué)生之間的距離，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更簡(jiǎn)單、直觀。多媒體應(yīng)用使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更具體更生動(dòng)，有如身臨其境，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉快，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性。儀器儀表的調(diào)試和使用也是要求學(xué)生掌握的一項(xiàng)重要操作技能。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課在講解儀器儀表調(diào)試方法的時(shí)候，由于儀器儀表面板上的按鈕復(fù)雜，有些按鈕標(biāo)記字體偏小，學(xué)生很難看清按鈕的功能。操作步驟稍微復(fù)雜些學(xué)生就很難記住正確的調(diào)試和使用方法。利用多媒體大屏幕投影播放演示，或利用數(shù)碼相機(jī)將儀器儀表的面板拍下來(lái)，使用軟件做成動(dòng)畫(huà)，按照安排好的步驟進(jìn)行分析和講解。這樣學(xué)生不僅能夠在大屏幕上看清面板上的標(biāo)記，還可以通過(guò)反復(fù)看動(dòng)畫(huà)記住比較復(fù)雜的操作過(guò)程。動(dòng)畫(huà)演示可以讓學(xué)生對(duì)儀器儀表調(diào)節(jié)過(guò)程有個(gè)形象、直觀的了解。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中容易觀察到調(diào)節(jié)的細(xì)節(jié)，使操作步驟易于掌握。而利用軟件動(dòng)畫(huà)模擬儀器儀表的調(diào)節(jié)過(guò)程，可以很好地展示儀器儀表的操作過(guò)程。反復(fù)演示即突破實(shí)訓(xùn)條件的限制，又可節(jié)約大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的消耗。多媒體教學(xué)不但更直觀，還能突破實(shí)訓(xùn)硬件的條件限制，節(jié)約材料和儀器儀表的磨損。

1．2多媒體在實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)中的應(yīng)用

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程的理論講解部分，教師的板書(shū)占用了大量時(shí)間，抽象的理論難以理解。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好地解決這一問(wèn)題。教師在講解基本理論知識(shí)時(shí)不但不用浪費(fèi)時(shí)間書(shū)寫(xiě)，還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過(guò)實(shí)物模擬演示出來(lái)。學(xué)生在聽(tīng)理論講解的同時(shí)可以看到實(shí)際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識(shí)的枯燥乏味，也加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。教師在備課時(shí)提前制作好教學(xué)課件，在實(shí)訓(xùn)理論講解時(shí)打開(kāi)投影只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以把相應(yīng)的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣，同時(shí)還消除了學(xué)生長(zhǎng)期聽(tīng)理論課的疲勞感。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課分析電路原理時(shí)需要在黑板上畫(huà)復(fù)雜的原理圖，畫(huà)圖占用了大部分時(shí)間。即便使用掛圖，用不了幾次就破舊不堪了，在制作掛圖上浪費(fèi)了大量的時(shí)間和材料。運(yùn)用多媒體教學(xué)，這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成，也可以用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存，并可以反復(fù)使用。上課時(shí)使用投影給同學(xué)們展示原理圖，節(jié)約了大量的畫(huà)圖時(shí)間和材料。使用圖形和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行原理分析，可以按照事先設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行。如在進(jìn)行電路原理講解的過(guò)程中，可以用不同顏色的改變來(lái)指示電流的流向，顯示電流通過(guò)時(shí)元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學(xué)生清晰地看到電路工作過(guò)程，如果一次沒(méi)看清還可以反復(fù)演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。

1．3資源網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)

教師可以用網(wǎng)絡(luò)視頻，把工廠電子裝配過(guò)程和先進(jìn)的生產(chǎn)工藝展示給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野。電子產(chǎn)品的發(fā)展非常迅速，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)所涉及的產(chǎn)品、儀器、材料很多都脫離了實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生走出校門會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識(shí)技能過(guò)于陳舊，甚至有些早已過(guò)時(shí)。使用多媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以查詢?cè)骷淖钚滦畔?，了解到最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝以及行業(yè)最前沿的動(dòng)態(tài)和資訊。網(wǎng)絡(luò)上有很多可共享的教學(xué)資源，根據(jù)實(shí)際需要下載相應(yīng)資源并加以利用，教師可以節(jié)約大量的時(shí)間和精力。可以把制作精良的資源傳到網(wǎng)上供其它教師使用，實(shí)現(xiàn)共享教學(xué)資源。

摘要：本設(shè)計(jì)是在電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)校本實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)的實(shí)驗(yàn)面板進(jìn)行設(shè)計(jì)，探索出更適合電子實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)面板。本實(shí)驗(yàn)面板適用于模電、數(shù)電及相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)。仿真結(jié)果表明：相比之前的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，本實(shí)驗(yàn)臺(tái)占地更小、靈活性更高、擴(kuò)展性更強(qiáng)，有利于學(xué)生實(shí)踐操作；實(shí)驗(yàn)成功率高，方便對(duì)電路進(jìn)行拓展，有利于進(jìn)行分層教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；高職教育；開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)面板

1設(shè)計(jì)方案

1.1設(shè)計(jì)意義

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“素質(zhì)高+技能強(qiáng)”的高素質(zhì)技能型人才。高職培養(yǎng)的人才類型是實(shí)用型和應(yīng)用型，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)高職學(xué)生尤為重要。電子電路實(shí)驗(yàn)是電類專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是一項(xiàng)重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不僅能積累知識(shí)，而且能對(duì)知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。實(shí)踐性環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這是課堂理論教學(xué)做不到的。所以，機(jī)電類和電子類專業(yè)的學(xué)生都需要進(jìn)入電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作練習(xí)，電子實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率也是非常之高。

1.2設(shè)計(jì)背景

目前，江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子實(shí)驗(yàn)室使用的是DZX-2型電子學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)備，該實(shí)驗(yàn)設(shè)備有它的優(yōu)點(diǎn)，但是也存在不足。比如：因?yàn)槟K位置固定不能移動(dòng)，當(dāng)使用到多塊芯片連接實(shí)驗(yàn)電路時(shí)，會(huì)導(dǎo)致連接的線特別多，甚至還有相互交叉的現(xiàn)象，學(xué)生在遇到問(wèn)題檢查線路時(shí)非常麻煩。另外，實(shí)驗(yàn)臺(tái)的接插座使用時(shí)間一長(zhǎng)，容易出現(xiàn)氧化現(xiàn)象，導(dǎo)致接觸點(diǎn)不夠靈敏，不易更換，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，甚至?xí)驌魧W(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的積極性。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有40臺(tái)電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)，16臺(tái)新設(shè)備和24臺(tái)舊設(shè)備。目前，舊設(shè)備因?qū)嶒?yàn)面板老化、實(shí)驗(yàn)效果差處于閑置狀態(tài)，僅有的16臺(tái)新設(shè)備難以滿足機(jī)電類班級(jí)和電子類班級(jí)的教學(xué)需求。因此，對(duì)于DZX-2型電子綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)實(shí)驗(yàn)面板的開(kāi)放型改造顯得尤為重要，既能避開(kāi)已有實(shí)驗(yàn)臺(tái)面板的弊端，又能將現(xiàn)有的舊設(shè)備利用起來(lái)。這樣不僅能避免資源的浪費(fèi)，還能提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和設(shè)備利用率。