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正確解讀“一體四層四翼”，才能據(jù)此開展更科學的生活化教學：一體，即高考評價體系，明確了“為什么考”的問題，是教育體系的總體框架；“四層”則是指的考試內(nèi)容的四個層次，必備知識、關(guān)鍵能力、科學素養(yǎng)和核心價值，這四個層面既有交叉，又層層遞進，實現(xiàn)從外延到內(nèi)在的有機結(jié)合；“四翼”回答的是“怎么考”的問題，從基礎(chǔ)性、綜合性到應用型和創(chuàng)新性，其評價途徑體現(xiàn)了國家對新時代創(chuàng)新型人才的基本要求，同時也體現(xiàn)了高校選拔人才的需求。“四層”和“四翼”是“一體”的有機組成部分，共同組成了教學的頂層設計，是最終的指導方針，是一切教育活動的理論依據(jù)。
一、巧用生活化教學，實現(xiàn)教學的有效性
高中政治教學比較難以開展的主要原因，就是需要較多的記憶，而知識又比較枯燥。導致學生興趣不高，對知識的消化能力低等問題。巧用智慧課堂開展生活化政治教學，依托于全媒體和互聯(lián)網(wǎng)，運用其傳播快、范圍廣特點，展示時事與國家政策的最新內(nèi)容，幫助學生了解黨和國家的方針政策，促進學生對社會生活新聞事件進行深入剖析。和生活實際結(jié)合，增加學生的印象，有助于理解，提高課堂趣味，有效吸引注意力，減少枯燥感，戰(zhàn)勝學習疲憊感。相關(guān)知識點讓學生用自己的語言表達，然后教師加以糾正、完善，提高教學的有效性。
二、應用生活化教學，提高學科素養(yǎng)
在“四翼”中提出“應用性”的要求，而這一要求又與“四層中“關(guān)鍵能力”相對應。學生學習政治，其最終的目的是完善自我，能夠做正確的事，做合格的人。因此學習政治后的行為非常重要，如果關(guān)鍵能力沒有培養(yǎng)正確，其應用性很難得到保證。應用生活化教學，和“鞏固”必備知識不同的是最終目的，不是為了掌握知識，而是為了將知識真正落實到行為之中。教師可以主要從以下幾個方面開展：理論鋪墊，要求學生對理論有所學習，然后學會分析案例；重視案例分析后的行動，這就需要分析的案例非常接近學生生活，甚至可以就是學生周圍的故事，這樣才對他們有啟發(fā)性和教育意義；再者要將“政治”落實到生活當中，學生之間成立小組，相互監(jiān)督和評價，發(fā)現(xiàn)進步和不足。因為學科素養(yǎng)重點是學生“處理不同情境的能力”，是否能夠綜合利用知識，是否能夠處理較為復雜的情況，甚至是道德矛盾等等，將精神世界和實際行動統(tǒng)一起來，才能夠真正實現(xiàn)知識的積累和行動力的提升。應用生活化教學重在“應用”二字，要求學生必須去應用，去做，去行動。
三、擴大生活化教學范圍，提升核心價值
核心價值要求學生在知識積累、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能夠形成正確的價值觀，成為可以為社會作貢獻的合格人才。因此擴大生活化教學范圍，延申教學意義。將更多的行動力注入學生體內(nèi)，體現(xiàn)學科的核心價值。將教學場所拓展到課外，實踐時間拓展到課下，增加實踐機會。例如定期組織服務行動，如以“環(huán)保為主題”，開展“優(yōu)秀清潔工”的活動，不僅幫助學生體會到各行各業(yè)的辛苦，同時也增加環(huán)保意識，正面引導影響學生的行為；再如定期做服務志愿者，提高學生的奉獻精神，這對于學生品質(zhì)的養(yǎng)成有很重要的作用。當然教師必須要在其中充當調(diào)節(jié)劑，否則學生也只是圖個新鮮，而很難領(lǐng)悟到其中的道理；為了增加學生的政治思想意識，可以定期組織政治討論會，針對當前的國家政治活動，進行討論，也可以發(fā)表對國外事務的意見，了解國家，了解世界，成為一個有政治思想、大局觀的人。這一點對于核心價值觀的培養(yǎng)非常重要，實現(xiàn)“立德樹人”的學科價值。
四、豐富生活化平臺，提高學生的思維能力
生活化教學不只是教師的任務，教師要提供給學生生活化的學習資源，給學生更多學習和練習的機會，增加生活化學習的意識，了解到生活和政治學習的不可分割性。因此，教師要逐步豐富學生的生活化教學平臺，給學生足夠的學習空間和言論自由，利用自主性、開放性，完成高質(zhì)量的學習，使學生的思路更加自由，發(fā)散思維。比如，學習《多彩的消費》一課時，在消費心理及如何做一個理性消費者的教學環(huán)節(jié)，為了提高教學的有效性，教師可以進行生活情景劇《買車的那些事》的展示，根據(jù)車展上四位購車客戶展開。同時設置五個小組任務，請學生們合作完成。1組的任務是分析職工張某的購車心理；2組研究某集團總裁獨生子王小帥的購車動機，并為他提出建議；3組對某公司銷售員的購車行為進行評價；4組討論如果你家需要購車，會考慮哪些問題，屬于什么消費心理？5組討論，隨著物質(zhì)生活水平的提升，我們是應該享受還是保持勤儉？由此，充分了解學生對該知識點的理解情況，讓學生在討論探究中，提出見解，揭開困惑，讓政治學習能夠?qū)W以致用，使該知識內(nèi)容得到升華。結(jié)束語總之，高中政治教學在“一體四層四翼”的教育理念指導下，采用生活化教學的方式，改變了以往學習的枯燥性和局限性，實現(xiàn)現(xiàn)有基礎(chǔ)的突破和有效性的提高。給予學生更多元的學習體驗，同時完成“四層”的教學任務，和“四翼”的目標方向。
作者:馬曉琳 趙哲 單位:臨沂市平邑第一中學
政治教學中實現(xiàn)生活化教學篇2
高中政治課教學對學生的成長有著深遠的意義，它是中學政治教學和大學政治教學的中間紐帶，起著承接作用。因此改善政治課教學面貌，將政治學習生活化成為高中政治教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、高中政治課學習的重要性
高中政治課是幫助學生樹立正確價值體系的關(guān)鍵時期，糾正錯誤的思想，培養(yǎng)正確的價值觀，從整個社會全局角度出發(fā)，了解政治存在的目的，更深入的了解國家、社會，‘懂得如何用正確的態(tài)度面對社會上出現(xiàn)的各種問題。高中政治課不僅僅是一門考試必考的學科，它更是與生活息息相關(guān)的，甚至可以說，每一種社會現(xiàn)象，都存有一定的政治因素，政治本身影響著經(jīng)濟社會的發(fā)展，而高中政治正是學生進入社會前必須學習的本領(lǐng)，它的存在為學生指明了前進的方向，避免一味的迎合或排斥社會。
二、如何實現(xiàn)高中政治課生活化教學
1.教師要樹立正確的教學理念
高中教學非常特殊，它承受著非常大的升學壓力，盲目的追求高分，一味的題海戰(zhàn)術(shù)，導致很多教師不重視課堂實際教學，缺少互動，教學死板枯燥，大大降低了學生學習的熱情。就政治本身而言，政治是一種社會規(guī)律的闡述，不同于語文或其他學科有著非常強烈的感情色彩，它是客觀規(guī)律文字性的表述，相對比較枯燥。如果在實踐教學中缺少創(chuàng)新，會嚴重影響學生學習的熱情，不僅有悖政治課學習的目的，而且浪費了教學資源。教師首先要糾正政治課教學態(tài)度，不要僅僅是應付性教學，所謂師者，傳到授業(yè)解惑也。如果連教師都不能精心的研究教學，不想著如何把知識更好的教給學生，這不僅會影響學生的健康發(fā)展，也會影響社會的和諧。因此，糾正教師隊伍的不良作風，促進教師樹立正確的教學理念，積極推進政治教學改革，是現(xiàn)代教育至關(guān)重要的部分。
2.互動教學，打造良好的學習氛圍
一直以來中國教學的形式都是老師教，學生聽，中間缺少互動，這跟中國的國情和社會氛圍有很大關(guān)系，國人相對而言比較保守，從小灌輸?shù)乃枷刖褪亲饚熤氐溃m然這符合中國社會的道德觀，但也在一定程度上束縛了學生自由思想的發(fā)展。人本身就是平等的，學生和老師之間也不應一味的由規(guī)矩束縛，打破拘束，活躍課堂氛圍，學生和教師之間相互互動，不僅能夠讓教師充分了解學生的想法，在第一時間更改教學形式，也能激發(fā)學生學習的熱情。當然，教學形式的束縛不是一時可以更改的，畢竟舊式的教學形式已經(jīng)深入人心，輕易地打破也會在一定程度上影響教師和學生的觀念。循序漸進的嘗試，先由點及面，將創(chuàng)新教學不斷的深化，打破傳統(tǒng)，開放教師和學生的視野，這不僅需要教師的努力，也需要整個社會的認同，尊重學生天性自由發(fā)展的同時，及時糾正成長中的錯誤，這是教師和社會都應作出的努力。
3.場景式教學
高中政治課教學想要深刻化，生動化，需要同生活實際相結(jié)合。脫離現(xiàn)實生活的教學，不僅不利于學生的理解應用，也違背了教學的目的。設計場景模式，將生活中的各類現(xiàn)象，用政治的形式闡述，不僅便于學生的理解消化，提高教學效率，同時擴展了高中政治課的范圍，將課堂搬進生活。為學生積累了生活常識，了解社會現(xiàn)象，同時能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生深入思考，有了思考就會努力尋找答案，也許對生活中的政治學理解更表層化，但是深入的探究欲，不懈的思考，不斷的創(chuàng)新，對社會的進步有著非常重要的意義。場景式的教學，對于學生的成長有著深遠的意義，它促進了學生理解能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力的發(fā)展，激發(fā)學生學習、研究政治的熱情，極大的推動政治教學的進步。
4.興趣培養(yǎng)
興趣是激發(fā)人潛能的重要因子，在高中政治課教學中，如何激發(fā)學生學習的興趣，是政治課教學順利開展的關(guān)鍵。從實際情況出發(fā)，了解學生內(nèi)心世界，創(chuàng)建合適的教學模式，充分利用教材，不斷擴展思維，擴大知識面，精心設計教學內(nèi)容，打造良好的課堂氛圍。讓學生愛上政治課，激發(fā)學生的好奇心，探索欲。通過討論、辯論賽、演講的形式激發(fā)學生學習的興趣。因材施教，具體問題具體分析，同學生探討，吸收學生的意見。不斷整合，建立適應學生學習的教學模式，不斷豐富教學內(nèi)容，適應現(xiàn)代化教學的發(fā)展。高中政治課的學習是需要不斷探討的，未來它還有很長的路要走，如何讓高中政治課更貼近生活，更利于學生的應用，是老師們努力的目標。打造先進的教學模式，適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，是高中政治課改革的重點。總之，通過教育工作者和全體社會的共同努力，一定會建立一套先進的、科學的、切實可行的高中政治課教學模式，相信它的出現(xiàn)必定會推動和諧社會的發(fā)展，國家教育水平的提高。
作者:盧德華 單位:湖北省郊西縣第二中學
政治教學中實現(xiàn)生活化教學篇3
在我國傳統(tǒng)教學模式中，我國政治教學幾乎一直都停留在教材知識的層面上，而教材上的知識畢竟是有很大局限性的，如果教師在開展教學的時候不設法突破教材的束縛，勢必會對學生的學習發(fā)展造成很嚴重的影響。要知道，高中政治教學的真正目的，除了要培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)（即政治認同、理性精神、法治意識、共同參與）之外，更重要的是幫助他們更好地去解讀社會和生活，因此，高中政治教學一旦脫離了人們的生活實際，它就會像無本之木、無源之水一般。針對此，廣大高中政治教師必須要及時對自己的教學做出創(chuàng)新，將“生活”引入日常教學中。
一、高中政治教學生活化的重要性
1.培養(yǎng)學生的學習興趣
隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)漸漸無法滿足學生日益增長的發(fā)展需求了。為了使高中政治教學變得更加多元，從而使其能適應現(xiàn)今的教育發(fā)展，教師應積極地將“生活”引入日常的教學之中，換言之，教師應結(jié)合學生的生活實際，積極地利用生活化的教學情境去開展政治教學，因為只有這樣才能使學生在上課過程中對政治這門課程產(chǎn)生親切感，從而使其參與教學的積極性能夠得以調(diào)動，進而有利于其學習興趣的提升。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生一旦對政治課程產(chǎn)生了興趣，其探索欲便會被激發(fā)，之后在探索欲的引導下，學生必然能專心致志地融入政治教學之中。
2.深化學生的政治認識
由于應試考試觀念的根深蒂固，一直以來，很多教師在開展政治教學的時候，往往只針對課本上的理論知識進行講解，而在這樣的教學環(huán)境下，學生學習政治的方式通常也只是采用死記硬背的方式，而且對于大多數(shù)學生來說，他們學習政治，只不過就是為了應付考試，也正因為如此，很多學生雖然卷面分數(shù)很高，但其并不能真正理解所學知識的內(nèi)涵，同時也無法有效地利用政治上學到的知識去解讀生活中的現(xiàn)象（像文化現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象等等）。但是，生活化教學在高中政治教學中的實施能很好地改善上述狀況，因為在生活化教學模式中，政治與學生的生活建立了聯(lián)系，學生因此能認識到政治這門學科之于其生活的意義，這樣一來，學生學習政治的積極性不僅能得到很好的調(diào)動，與此同時，其對政治的理解也能得到一定程度的深化。
3.推動學生的全面發(fā)展
在生活化的高中政治教學中，學生可以接觸到很多社會上的事件，這樣一來，日積月累，學生的學習思路必然會受到很大的影響，從而使學生能夠主動地去實際生活中尋找和學習知識。此外，教師開展生活化的高中政治教學，能有效增加學生對社會時事的了解，這對開闊學生的視野是很有幫助的，與此同時，還有利于學生自覺建立在生活中學習政治的意識，從而能加深其對政治知識的理解和認識，繼而能使其牢牢記住所學的知識，并且還能活用這些知識去解決生活中的一些問題。最后，教師開展生活化的高中政治教學，有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，提升學生的創(chuàng)新意識、合作能力與實踐能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
二、在高中政治教學中實現(xiàn)生活化教學的策略
1.及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
高中政治教師的教學觀念對政治教學的質(zhì)量和效率影響巨大。作為課堂教學的主導，教師在教學中所發(fā)揮的作用至關(guān)重要。在開展生活化教學的過程中，為了能提高學生參與政治教學的積極性，營造一種平等對話式的教學模式，教師應盡可能多地與自己的學生進行互動，并基于此，努力去構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。此外，為了充分發(fā)掘?qū)W生的潛力、激發(fā)學生的思維、給學生提供更為廣闊的成長空間，政治教師應在生活化教學的基礎(chǔ)之上，落實“生本理念”，即所有的教學內(nèi)容都要以學生為中心來展開，要將學生視為課堂教學的主體，引導他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性。舉個例子，在學習《生活與消費》這一節(jié)時，為了讓學生能更好地理解貨幣的職能，教師不妨結(jié)合現(xiàn)今的房價問題編制一些試題，然后引導學生以小組的形式進行探討。要知道，高中生雖然年齡還小，但他們的家長必然會在日常的生活中有意無意地提到房價問題，因此，在家長的影響下，很多高中生自然也會對現(xiàn)今的房價問題非常關(guān)注。這樣做，既能有效拉近政治課堂與學生生活的距離，同時還能增長學生的見聞。
2.在教學中加入生活實例，培養(yǎng)學生的學習興趣
為了培養(yǎng)學生學習政治這門課程的興趣，教師應積極地在自己的課件中加入一些生活中的實例。理論性強是高中政治課程的主要特點，正因為如此，很多學生都會抱怨高中政治的枯燥和難學。然而，教師若能將一些生活案例與教學內(nèi)容進行有機結(jié)合，將能在很大程度上降低高中政治這門課程的難度和枯燥性，與此同時，還能為其增添一絲趣味性。舉個例子，在學習《多變的價格》這一節(jié)時，教師可以利用多媒體大屏幕為學生播放iPhone8和iphoneX剛上市的時候，很多客戶紛紛到專賣店去購買的情形，在收銀臺前排了長長的隊伍，同時還能發(fā)現(xiàn)新出的iPhone8和iPhoneX的價格要比官網(wǎng)規(guī)定的價格高出很多；之后，教師點擊鼠標，播放半年以后的情形，專賣店顧客很少，iPhone8這款手機甚至貼出了打折銷售的海報。教師利用這樣的方式授課，能使學生深切認識到所學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這對激發(fā)學生的學習興趣是很有幫助的。
3.利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)掘生活化的教學資源
隨著我國科技的不斷發(fā)展和進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)漸漸在我國各階段的教育中普及，這不僅給高中政治教學帶來了更加便捷、效率的教學手段，同時也給現(xiàn)今的高中政治教學帶來了很多新的教學思路。因此，身為高中政治教師，應積極地在日常的教學生活中對多媒體技術(shù)進行實踐，并基于此，不斷總結(jié)，不斷提高自己運用多媒體技術(shù)的能力，只有這樣，才能更好、更有效地開展政治教學。教師利用多媒體技術(shù)可以設計出很多漂亮有趣的電子課件，而且通過這些電子課件，教師還可以借助生動形象的視頻、動態(tài)圖、音頻等方式向?qū)W生展示各種生活化的教學資源，從而使高中政治教學的內(nèi)容變得更加豐富，這樣一來，學生的視野必然能得到有效的開闊，與此同時，高中政治課的權(quán)威性和知識性也能得到加強。舉個例子，在學習《生活在人民當家作主的國家》這一課時，學生需要掌握我國的國家性質(zhì)、人民民主專政及其特點、民主與專政的統(tǒng)一關(guān)系、國家與階級的由來、經(jīng)濟基礎(chǔ)與統(tǒng)治階級以及國家性質(zhì)之間的關(guān)系等諸多內(nèi)容。
4.開展政治實踐活動，提升學生的實踐能力
高中政治教學的主要目的，其實就是讓學生能夠利用自己所學的政治知識去解決生活中的實際問題，因此，在日常的教學中，教師除了要重視政治知識的講解之外，還應突破課堂的束縛，積極引導學生將理論落實到生活實踐中，從而使其能在真正意義上將所學的知識融會貫通，進而使其實踐能力和語言表達能力在實踐過程中有效提升。舉個例子，在學習《投資理財?shù)倪x擇》這一課時，教師不妨要求學生自己去銀行辦一張銀行卡，并將自己的壓歲錢或者零花錢存入其中（有必要的話可以尋求家長的幫助）。之后，學生可以詢問銀行的工作人員有沒有適合學生操作的小額理財產(chǎn)品，如果有的話，學生不妨在家長的幫助下，嘗試著參與一下，并定期查看收益；如果沒有，學生也可以借機了解一下現(xiàn)在的理財方式，并將一些常見的理財產(chǎn)品羅列出來，然后嘗試著去分析比較一下這些產(chǎn)品之間的異同之處。這樣做，不但能幫助學生有效理解這一課的內(nèi)容，同時還能培養(yǎng)學生的理財意識，這對學生將來的發(fā)展大有裨益。值得一提的是，學生在參與實踐活動的過程中，教師必須充分發(fā)揮好自身的引導和監(jiān)督作用，只有這樣才能有效保證實踐活動的質(zhì)量，從而避免學生因出現(xiàn)方向性錯誤，而致使活動效果不理想的狀況發(fā)生。
總而言之，高中政治生活化教學既充分體現(xiàn)出了新課程改革的理念，同時充分滿足了我國素質(zhì)教育的要求。在該模式之中，學生的學習經(jīng)驗和社會閱歷能夠得到有效提升，從而使他們能在復雜的社會環(huán)境下健康、茁壯地成長，與此同時，他們還能在生活中體會到學習的重要性。因此，在以后的教學中，廣大高中政治教師必須重視生活化教學之于學生未來發(fā)展的重要性，并且要積極地將該教學模式落實到自己的教學中。而為了有效保證生活化教學的質(zhì)量，教師除了要充分掌握教材內(nèi)容以外，還必須積極地去挖掘生活中可用的各種生活化的教學資源，這樣一來，學生利用“政治”視角去解讀生活的能力才能切實有效地在高中政治教學中得到培養(yǎng)。
參考文獻：
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［3］賈倩.高中思想政治“生活與哲學”課生活化教學探究［J］.科教文匯（中旬刊），2017.
［4］李津津.陶行知生活教育理論的運用：以高中思想政治課為例［J］.中國高校科技，2017.
作者:詹文妹 單位:福建省南平市建陽第一中學
