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期刊榮譽(yù)：

比較教育學(xué)科建設(shè)研究、“一帶一路”教育研究、高等教育研究、教育思想與理論研究

美國(guó)杜克大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究于鳳銀，李長(zhǎng)偉

新制度主義組織社會(huì)學(xué)視野下的教育組織研究陳學(xué)軍

全球化背景下比較教育的多重身份及其構(gòu)建溫靜

切瑞霍爾姆斯課程思想及其啟示陳旭遠(yuǎn)，楊宏麗

西方和諧教育思想的發(fā)展脈絡(luò)及其當(dāng)代意蘊(yùn)肖正德

后現(xiàn)代女性主義教育學(xué)的來(lái)龍去脈甘永濤，王新華

俄羅斯社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期流浪兒童成長(zhǎng)問(wèn)題探析烏云特娜

學(xué)生是高等教育的消費(fèi)者嗎——來(lái)自國(guó)外的相關(guān)討論黃啟兵

何以促進(jìn)教育人類學(xué)發(fā)展:美國(guó)學(xué)者學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究淺析常永才

學(xué)生心目中的教師形象:一個(gè)跨文化的比較李瓊

美國(guó)批判教育學(xué)的道德教育思想述評(píng)鄭富興

論韓國(guó)新村運(yùn)動(dòng)的教育本質(zhì)張德強(qiáng)

日本比較教育學(xué)會(huì)發(fā)展的階段性特征于穎

新世紀(jì)日本教育督導(dǎo)改革探析李建民，肖甦

牧口常三郎的"創(chuàng)價(jià)教育"思想研究周洪宇，蔡幸福

美國(guó)研究型大學(xué)職能發(fā)展演變的經(jīng)驗(yàn)余雪蓮

康德的學(xué)術(shù)自由觀——讀康德《系科之爭(zhēng)》周麗華

依附與發(fā)展:俄羅斯私立高等教育特點(diǎn)評(píng)述何雪蓮

教育政策研究的類別、特征和啟示盧乃桂，柯政

美國(guó)聯(lián)邦最高法院的學(xué)術(shù)自由判例及其法律意涵沈文欽

試析利益集團(tuán)對(duì)美國(guó)教育政策的影響周小虎，孫啟林

比較教育和社會(huì)學(xué)的關(guān)系史及其分析樂(lè)先蓮

行動(dòng)學(xué)習(xí)法與行動(dòng)研究辨析秦旭芳，龐麗娟

日本私立大學(xué)的質(zhì)量評(píng)估及其對(duì)我國(guó)的啟示顧美玲，盧德生

克拉克關(guān)于美國(guó)高等教育"冷卻"過(guò)程的理論述評(píng)徐春霞

大學(xué)與城市、社區(qū)間關(guān)系的歷史與現(xiàn)實(shí)閻光才

法國(guó)新世紀(jì)教育改革目標(biāo):為了全體學(xué)生成功王曉輝

美國(guó)大學(xué)排行的產(chǎn)生與發(fā)展黃欣，吳志功

從"校園契約"看美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任王福友

設(shè)計(jì)香港"三三制"高中數(shù)學(xué)課程的挑戰(zhàn)林智中，羅浩源

1、文章標(biāo)題要簡(jiǎn)短，能概括中心思想，一般不超過(guò)20個(gè)漢字，必要時(shí)加副標(biāo)題

2、正文應(yīng)層次清楚，行文規(guī)范，方便閱讀，字?jǐn)?shù)一般以2500-8000字為宜，重要稿件可不受此限制

3、題目下面均應(yīng)寫(xiě)作者姓名、單位名稱、所在城市、郵編，多位作者分別列出上述信息

4、來(lái)稿必須附有100-300字的內(nèi)容摘要和3－5個(gè)關(guān)鍵詞

5、如文章獲得基金項(xiàng)目資助，以[基金項(xiàng)目]作為標(biāo)識(shí)，并注明基金項(xiàng)目名稱和編號(hào)

6、正文中圖表主要是文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，圖表應(yīng)設(shè)計(jì)合理，先后分別給出圖表序號(hào)

7、來(lái)稿請(qǐng)注明姓名、性別、籍貫、出生年月、學(xué)歷、職稱、工作單位、聯(lián)系電話、詳細(xì)郵寄地址

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