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一、現(xiàn)代社會(huì)離不開通信技術(shù)，通信技術(shù)的發(fā)展也日新月異，近年來(lái)，我國(guó)電子信息技術(shù)發(fā)展速度很快，信息產(chǎn)業(yè)己成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)第一支柱產(chǎn)業(yè)。一個(gè)以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、高速化、智能化和全球化為特征的信息技術(shù)革命和信息產(chǎn)業(yè)改革已經(jīng)在全世界興起，這將對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)信息技術(shù)專門人才的培養(yǎng)提出了更多更高的歌求。   長(zhǎng)三角地區(qū)是我國(guó)的制造業(yè)基地，其中信息技術(shù)占有非常重要的地位。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)特別是通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供了難得的機(jī)遇和發(fā)展空間。這也給通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革提供了良好的社會(huì)背景。   以通信為龍頭的電子信息產(chǎn)業(yè)是當(dāng)今世界上最具有生命力的新興產(chǎn)業(yè)之一。它技術(shù)含量高、投入產(chǎn)出比大、附加值高、滲透性強(qiáng)、覆蓋面廣，我國(guó)PSTN固定電話用戶近2億，移動(dòng)電話用戶己超過1.5億，數(shù)據(jù)通信正在蓬勃發(fā)展。   通信行業(yè)的發(fā)展既為該專業(yè)教學(xué)模式的改革提供了契機(jī)，也對(duì)該專業(yè)人才的培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)提出了更高的要求。   對(duì)本地區(qū)的電信局、中國(guó)聯(lián)通公司、中國(guó)移動(dòng)通信公司以及各設(shè)備生產(chǎn)廠家的調(diào)研表明:通信行業(yè)中，技術(shù)型專業(yè)人員嚴(yán)重不足，且大部分存在技術(shù)跟不上，管理水平不夠高的現(xiàn)象，不能適應(yīng)現(xiàn)代通信的發(fā)展要求，通信服務(wù)與制造業(yè)對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的需求十分迫切。為了適應(yīng)電子信息行業(yè)的發(fā)展，目前我國(guó)許多高職院校都開設(shè)通信技術(shù)專業(yè)。   二、通信技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)   l、知識(shí)結(jié)構(gòu)   通信技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)掌握本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論，掌握針對(duì)性、實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，具有從事交換、移動(dòng)、光纖、數(shù)據(jù)等通信設(shè)備的維護(hù)、管理及一般工程設(shè)計(jì)、施工、開通、測(cè)試、運(yùn)行的初步工作能力，具有使用計(jì)算機(jī)的能力，掌握一門外國(guó)語(yǔ)的基本知識(shí)，具有閱讀本專業(yè)外文資料的初步能力。   2、職業(yè)能力   通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備以下職業(yè)能力:具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的責(zé)任感、事業(yè)心和較強(qiáng)的開拓精神;掌握通信技術(shù)專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;具有相應(yīng)通信設(shè)備、相關(guān)終端產(chǎn)品的安裝維護(hù)、測(cè)試、運(yùn)行、維修、管理和銷售服務(wù)的能力:具有處理通信產(chǎn)品、設(shè)備生產(chǎn)過程中的工藝問題，保證產(chǎn)品質(zhì)量的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有技術(shù)革新能力;具有通信系統(tǒng)與機(jī)房設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)的安裝、調(diào)試及系統(tǒng)配置、維護(hù)的能力;具有一定的人文素質(zhì)與語(yǔ)言表達(dá)能力;能翻譯與查閱外文專業(yè)資料，具有計(jì)算機(jī)操作及借助網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息的能力。   3、就業(yè)方向   通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向通信電子產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位，從事通信設(shè)備和通信網(wǎng)絡(luò)的安裝、管理、使用、維護(hù)及簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品開發(fā)和簡(jiǎn)單系統(tǒng)工程安裝等工作。該專業(yè)的畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有:通信終端設(shè)備及程控交換設(shè)備的生產(chǎn)、檢測(cè)與維修;通信網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維護(hù);現(xiàn)代電子電器的生產(chǎn)、工藝、技術(shù)及管理;通信電子測(cè)試儀器、儀表的使用、維護(hù);較復(fù)雜電子通信設(shè)備及系統(tǒng)的操作、管理與維護(hù);通信系統(tǒng)終端產(chǎn)品和設(shè)備的銷售、維修與服務(wù)。   三、通信技術(shù)專業(yè)課程體系的改革   根據(jù)國(guó)家對(duì)高職院校的改革要求，高職院校學(xué)制要縮短，這勢(shì)必要對(duì)課程體系進(jìn)行改革，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，提出了“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以信息技術(shù)為特色，以能力培養(yǎng)為中心”的辦學(xué)理念，明確了“針對(duì)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，針對(duì)企業(yè)定課程，針對(duì)崗位練技能”的人才培養(yǎng)思路，近年來(lái)我院電子信息工程系對(duì)通信技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了大膽改革，逐步調(diào)整課程體系，主要有以下幾個(gè)方面:   1、專業(yè)基礎(chǔ)課程:《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《電路基礎(chǔ)》、《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《單片機(jī)技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)仿真基礎(chǔ)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》。刪除了理論性比較強(qiáng)、實(shí)用性不多的《信號(hào)與系統(tǒng)》課程，將((低頻電路》和《高頻電路》合并為《模擬電路》課程，加強(qiáng)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)，增加了《計(jì)算機(jī)仿真基礎(chǔ)》課程，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，特別是應(yīng)用軟件能力的培養(yǎng)。   2、專業(yè)核心課程:《EDA技術(shù)》、《PROTEL》、《現(xiàn)代通信技術(shù)》、《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》、《手機(jī)原理與維修》、《電話機(jī)原理與維修》、《專業(yè)英語(yǔ)》。調(diào)整了《光纖通信》和《現(xiàn)代交換原理》課程，將有關(guān)內(nèi)容合并到《現(xiàn)代通信系統(tǒng)》課程內(nèi)實(shí)施，加強(qiáng)了移動(dòng)終端設(shè)備方面的課程，以現(xiàn)代通信終端產(chǎn)品一手機(jī)為載體，將原《移動(dòng)通信技術(shù)》課程改為《手機(jī)原理與維修》，使通信技術(shù)專業(yè)有一個(gè)實(shí)際產(chǎn)品為依托，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。將《電話機(jī)原理與維修》課程和通信終端設(shè)備考工相結(jié)合，通過理論和實(shí)踐教學(xué)，確保學(xué)生取得通信終端設(shè)備中級(jí)維修工證書。   3、專業(yè)拓展課程:((t卜算機(jī)通信》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)》、《電子產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)》。這部分課程根據(jù)學(xué)生上崗實(shí)習(xí)和就業(yè)情況進(jìn)行安排教學(xué)。高職院校的專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)、行業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的。為此，必須要及時(shí)跟蹤IT應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)、行業(yè)的需求，不斷地檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、修訂專業(yè)課程的設(shè)置，以便保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求的同步。   四、通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革   突出實(shí)踐能力培養(yǎng)是高職院校通信技術(shù)專業(yè)教育的主要特色，高職院校通信技術(shù)專業(yè)是培育通信產(chǎn)品調(diào)試、設(shè)計(jì)、維護(hù)方面的高級(jí)應(yīng)用型人才，當(dāng)前的畢業(yè)生，找工作的主要渠道是人才市場(chǎng)。現(xiàn)在的用人單位與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代有較大變化，以前的用人單位，在學(xué)生進(jìn)來(lái)以后，一般都有一個(gè)培訓(xùn)試用的過程，而現(xiàn)在的用人單位特別強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益，他們都有不養(yǎng)閑人的觀念，所以這就要求學(xué)生一到新的單位就能上崗工作，這個(gè)難度是很大的。現(xiàn)在電子類、通信類企業(yè)很多，學(xué)生到單位后首先要在某一工作崗位上進(jìn)行實(shí)際工作(一般是一線操作工)，實(shí)現(xiàn)第一次“上崗”。因此，高職畢業(yè)生為適應(yīng)這一就業(yè)形勢(shì)，就必須具備所要求的實(shí)際操作技能。從實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，應(yīng)使學(xué)生具有這種第一次上崗的能力。我們應(yīng)該根據(jù)他們的工作需要，培養(yǎng)學(xué)生最基本的技能，使他們第一次“上崗”時(shí)，能夠有能力勝任工作，在實(shí)踐教學(xué)中可以通過各種課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握基本儀器儀表的使用，掌握電子產(chǎn)品裝焊、維修等基本技能。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#   要想達(dá)到這些要求，就必須在教學(xué)計(jì)劃中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。   以往的本科和專科院校過多的注重理論的系統(tǒng)掌握，忽視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)大中專畢業(yè)生的動(dòng)手能力要求越來(lái)越高，這就要求我們探索新的實(shí)踐教育方式與途徑。為此，在培養(yǎng)方案中應(yīng)加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，現(xiàn)在我們的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)之比為1:1。為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，可以采取以下幾種方式:第一是加大實(shí)踐教學(xué)的投入，這兩年我院在實(shí)踐教學(xué)方面的投入比較大，基本具備了實(shí)踐教學(xué)的條件，基本實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)1:1，當(dāng)然，由于教育經(jīng)費(fèi)等問題這種投入也是有限度的，同時(shí)由于通信技術(shù)發(fā)展很快，在投入方面可能跟不上形勢(shì)的變化，如果跟不上形勢(shì)變化，就會(huì)造成投入的浪費(fèi)，所以在設(shè)備投入上必需慎重。   第二是加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，走校、企合作辦學(xué)之路，建立實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。這在一定程度上既解決了教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問題，又解決了畢業(yè)生就業(yè)或轉(zhuǎn)崗問題。   第三是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。一方面可以在專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線，參觀、考察或參與生產(chǎn)過程;另一方面，還可以吸收學(xué)生參加教師科研課題，帶領(lǐng)學(xué)生開展科研實(shí)踐的創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科研能力。   第四是實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)資格證書取得相結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。   實(shí)踐教學(xué)同理論教學(xué)一樣，應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范和考核。特別是考核這一塊，由于現(xiàn)在班級(jí)比較多，一般一個(gè)班級(jí)都有40多人，如何對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行考核是值得思考的問題，除了每一次實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)行記分以外，還應(yīng)該安排實(shí)踐考試。總之，高職院校通信技術(shù)專業(yè)必須瞄準(zhǔn)通信技術(shù)的發(fā)展方向，辦出特色，向社會(huì)輸逆更多更好的人才。   五、通信技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)改革   這幾年，通信技術(shù)專業(yè)在理論教學(xué)上，我們做了許多改革，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:   1、在課程安排和學(xué)時(shí)分配上，注重“需要”和“實(shí)用”   從已畢業(yè)學(xué)生的反饋信息看，不同的專業(yè)所要求的知識(shí)層次是不同的，所以在課程和課時(shí)安排上需要重新考慮，也是通信專業(yè)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們從“需要”和“實(shí)用”出發(fā)，調(diào)整了通信技術(shù)專業(yè)的課程體系，去掉了理論性太強(qiáng)、實(shí)用性不強(qiáng)的《信號(hào)與系統(tǒng)》等課程，因?yàn)槁殬I(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)主要是一線的實(shí)用性技能人才，過多或較深公式推導(dǎo)等理論分析，學(xué)生既聽不懂，又沒有實(shí)際用途，除非是專升本、專轉(zhuǎn)本和準(zhǔn)備考研的學(xué)生。   2、更新教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)理論實(shí)踐一體化的課程   在更新教學(xué)內(nèi)容上，我們這幾年也做了許多工作，例如，《手機(jī)原理與維修》課程的教學(xué)，原來(lái)的課程名稱為《移動(dòng)通信技術(shù)》，理論性比較強(qiáng)，學(xué)生感到既難懂，又覺得對(duì)實(shí)際工作用處不大，改為《手機(jī)原理與維修》課程后，對(duì)其中部分內(nèi)容實(shí)行一體化教學(xué)，學(xué)生一邊對(duì)照手機(jī)主板，一邊講解工作原理，同時(shí)安排BGA等元器件的裝焊練習(xí)，效果不錯(cuò)。一體化課程教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的有效途徑，現(xiàn)在我們的許多課程都進(jìn)行了一體化教學(xué)。高職教育要培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，這就要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。   一體化教學(xué)是比較好的方法。   3、改革教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力   在理論教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法是“以教師為中心”，這種方法對(duì)擴(kuò)招后，解決師資不足問題很有效，但對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量并不好，以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生只是被動(dòng)地聽、學(xué)、記，這樣很容易形成一種只記不想、只學(xué)不創(chuàng)，吞而不化，積而不用的思維定勢(shì)，久而久之，很容易窒息學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。能否“以學(xué)生為中心”呢?以學(xué)生為中心，一方面要求積極實(shí)行啟發(fā)式、嘗試式和討論式的教學(xué)方法，使學(xué)生由知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師運(yùn)用“授之以漁”、“點(diǎn)石成金”的教學(xué)思想，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)教會(huì)別人學(xué)習(xí)，主動(dòng)去適應(yīng)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，提高對(duì)未來(lái)社會(huì)的應(yīng)變能力。   高職教育是新生事物，高職教學(xué)改革同樣是新生事物，國(guó)家對(duì)高職教育非常重視，把它提高到與本科院校同等重要的地步，最近的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議指出，明年中等職業(yè)教育招生人數(shù)要擴(kuò)大100萬(wàn)，教育部的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還指出，高職院校5年內(nèi)不能升格，所有這些，都要求我們對(duì)高職教育進(jìn)行改革，所以，通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革非常必要，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們要根據(jù)這一思路，提高教師積極性，讓教學(xué)改革工作落到實(shí)處。