前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的動漫選修課興趣引導教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

動漫作為一個時尚用語在今天很難給出一個完整的定義，最直觀的理解是動畫和漫畫的合稱，隨著社會經濟文化的發展不斷在二者基礎上衍生出更多相關的產業，包括游戲玩具以及其它娛樂方式。今天，動漫已被大眾廣泛接受，尤其是“八0”或“九0”后，他們從小受動漫熏陶，漫畫、影視動畫及周邊對他們已不僅僅是閑來無事的消遣，而是生活不可缺少的一部分。大學生群體是動漫的主流消費群，而他們尚未形成穩定的價值觀和人生觀，動漫中蘊含的文化、觀念潛移默化影響他們的心理和行為，目前他們接受的大多是美日動漫，舶來品勢必帶有他國的價值觀和文化理念，與我國價值觀或文化的差異性勢必對大學生產生一定的影響。再者動漫雖然是以娛樂休閑為主要目的，但也有濃厚的商業性質，不可避免因為經濟利益而忽視不利于青少年身心健康的因素，如不及時正確引導會造成青少年不健康的發展。   一、動漫作為選修課在高校存在的必要性動漫是集繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術門類為一體的綜合藝術，影視動漫也是當代最新科技前沿產物。動畫天馬行空的故事敘述是訓練想象力和創造力最有效的方式。動漫選修課并不以培養專業動畫制作人才為目的，而是為發掘人的創新意識、創造性思維以及創造能力為目的，這對于正大量接受科學文化知識的學生時期來說是至關重要的。   由于學生來自不同地域不同民族有著不同的興趣愛好，僅僅憑單一的專業課程不能滿足學生的學習興趣和自身發展方向的要求，也無法順應社會對復合型人才的需求。所以，大學生在學習專業知識以外，開設多門選修課讓學生根據個體差異自主選擇學習是培養復合型人才必需的。   大學時代意味著離開個體家庭進入社會這個大家庭里面，新的環境和社會關系會讓很多學生有壓力和產生偏激的思想，而優秀的動漫能平和他們急功近利或焦躁的心態。日本動畫大師宮崎駿曾說過：“我認為創作動畫就是在創作一個虛構的世界，那個世界能撫慰受現實壓迫的心靈，激勵萎靡的意志，能化解紊亂的情感，使觀者擁有平緩輕快的心情，以及凈化后的澄明心境。”   當學生面對學習和生活的壓力時，動畫這個虛構世界能提供一個維持自我內心平衡的媒介環境，使他們以良好的心態面對來自現實生活中的種種壓力。   二、多途徑引導學生賞析動漫作品   多數學生在看完一部動漫作品后的反應是“這部片子太好玩了，太搞笑了”，“男主角長的太好看了”等停留在影片表面娛樂層次上的感受，很少有學生會細細品位影片的故事情節、主題思想、角色情感等視覺刺激以外的人生哲理，這就需要課堂上教師對某一觀點的積極引導，激發他們對華麗視覺盛宴背后的思考，給予影片適當的甚至是批判的評價，一旦有這種意識，他們會在以后的觀影中無意識帶著問題去思考。   學生每天都在接觸各種漫畫書或動畫影片，在課堂上賞析的動漫題材和類型應在考慮大部分學生興趣的基礎上進行選擇，不一味跟從也不能完全忽略他們的喜好，從筆者教學實踐來看，大部分學生對動畫的制作感興趣，對他們日?？吹降慕k麗畫面如何而來有強烈的了解欲望，且他們日常大多能接觸到的都是商業性質的美日動漫，對課堂上賞析的如法國、俄羅斯、捷克等非主流動畫有濃厚的興趣，這些重藝術化表現的影片給學生帶來全新的視覺感受和情感體驗，這不但更新了他們熟悉的美日動漫思維模式，還拓展了對動漫全方位多層次的了解。   當今的大學生由于從小受美日動漫的影響，大多不喜歡國產動畫，很多國產動畫在故事敘述、角色包裝以及行為語言的“玩味”方面的確與舶來品尚有差距，且電視臺播放的大部分動畫影片有偏“低幼化”趨勢，大學生很難與其找到共鳴。但目前通過網絡流傳的很多優秀的個人制作動畫短片，由于不受團體制作或相關政策的約束，其在創意和畫面表現上有很多突破深得網民追捧，如被網友稱為“華人最牛原創動畫短片”《打，打個大西瓜》，獲得2010土豆映像節最佳動畫片獎的《李獻計歷險記》以及“具有好萊塢水準”的高品質CG動畫短片《三里屯蘋果零售店遇恐怖分子襲擊》等很多獲得高點擊率和好評的個人短片，讓學生賞析這些優秀短片，不僅可以消除學生對國產動畫舊有嚴肅呆板的觀念，還能激發他們對動畫制作的興趣，有利于國產動畫的發展。   除了網絡動畫短片，也適當選擇早期國產動畫優秀的片段賞析，今天的大學生多是九0后，從小被美日動畫包圍，很少有機會接觸或欣賞有濃厚中國特色的國產經典動畫，在課堂上選擇性的對經典國產動畫進行賞析，如中國原創水墨動畫、木偶動畫以及剪紙動畫等來自民間的動畫表現形式，讓學生了解中國動畫的輝煌時期，了解老一輩動畫工作者的創造力，以增強學生的民族自豪感和民族自尊心。   三、開展相關活動延續課堂興趣   每個學生都是一個獨立的個體，有自身的尚未發掘的天賦或潛能，但在進大學以前，大多沒有足夠的時間和機會發展或發現自己的潛力，由于年齡和經歷的限制對于所選專業并沒有很深刻的認識，很多時候是受周圍人群特別是家長的引導，進入大學，由于年齡的增長和環境的改變，接觸到更多的人群和更廣闊的知識來源，有更多機會去發現自己的興趣確立未來的道路，而多門類的選修課起到了很重要的作用，通過老師正確引導，對自己感興趣的課程進行系統深入的學習后，更能走上“自我實現”的道路。   通過動漫課的學習，讓學生對自我興趣愛好有比較清楚的認識，可以通過各種課后活動延續對動漫甚至相關藝術學科的興趣，如成立繪畫興趣小組，對希望學習美術設計的同學進行培訓，包括基礎素描和色彩訓練，以及卡通繪制等造型基礎；成立COSPLAY社團，通過模擬動漫角色進行實現自我情感的實現；開設服飾制作相關培訓增強學生動手能力；不定期通過各種演出或比賽，如“動漫主題展”“手匯風”等校園活動促使學生實現自我審美能力和修養的提高，創造良好的校園藝術環境和文化氛圍，為更多愛好者提供交流的平臺。#p#分頁標題#e#   通過對動畫影片制作過程的分析講解，很容易激發學生實踐的熱情，據筆者看來，定格動畫的制作是在技術上相對容易實現的一種動畫類型，因為在課堂上分析了用粘土、沙子、剪紙、絨線、蔬菜等多種材質制作的短片，學生熟悉這些生活中普通的材質，對賦予各種角色的生命有強烈的新奇感，且制作成本不大，學生易于嘗試。在這個過程中，創意是教師必須嚴格把握的，引導他們仔細觀察體驗生活，進行藝術提煉再加工，這個過程中形象思維的強化是很重要的，沒有美術基礎的同學要將文字轉換為畫面有一定的難度，這就需要教師引導與督促拍攝制作。通過評比多個學生的短片，對每一個短片給與客觀評價，重在肯定其創作，增強學生的自信心和成就感。   對于動漫教師來說，基礎理論的教學和動手實踐能力二者缺一不可，根據不同時期的學生差異性不斷改進自己授課方式是非常必要的。動漫是一個日新月異的產業，是時尚、創意、藝術生活的結合體，大學生群體對新鮮事物的接受力非常敏捷，并且每個學生接受信息源不同，整合起來是一個很龐大的知識體，這給授課教師的資料搜集帶來很大的挑戰，如何優化更新知識讓學生感興趣，需要教師不斷通過各種渠道獲取信息。另一方面，鼓勵對動漫了解較全面的學生給其他同學分享他的資源和感悟，這不僅可以了解這個年齡階段學生的偏好，對以后教師的知識搜集有提示作用，還可以培養學生的表達能力和學習積極性，更好實現動漫選修課對大學生人生觀和價值觀的良性引導作用。