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作者：朱曉 單位：廣東商學(xué)院

語(yǔ)言是交流思想、溝通感情、傳授知識(shí)的工具，是教師從事教學(xué)活動(dòng)的最主要、最基本的手段，但是語(yǔ)言能否通過(guò)一定的載體準(zhǔn)確、科學(xué)地表達(dá)出來(lái)，更是一堂課教育教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵所在，對(duì)于思想政治理論課的教育教學(xué)來(lái)講更是如此。

一、思想政治理論課教育語(yǔ)言載體研究現(xiàn)狀及意義

關(guān)于語(yǔ)言及語(yǔ)言載體的問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，首先語(yǔ)言本身就是一種載體，它是思想、文化的載體，其次，語(yǔ)言也需要載體準(zhǔn)確、科學(xué)地表達(dá)出來(lái)，才能更好地發(fā)揮語(yǔ)言的功效。語(yǔ)言學(xué)界研究的重點(diǎn)在前者，即語(yǔ)言是一種載體，只有很少的學(xué)者去關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的載體，即語(yǔ)言載體的研究。2006年11月25日至26日在廈門大學(xué)召開(kāi)的首屆全國(guó)教育教材語(yǔ)言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)上，蘇新春在《論教育教材語(yǔ)言的性質(zhì)、特點(diǎn)與意義》的報(bào)告中，杜晶晶在《再論教育教材語(yǔ)言》的報(bào)告中都提出了“教育教材語(yǔ)言指的是通過(guò)學(xué)校教育來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，以教材為載體的語(yǔ)言”的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)只是從教材語(yǔ)言的角度來(lái)論述語(yǔ)言載體的，沒(méi)有涉及其他的語(yǔ)言載體，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言載體進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究。語(yǔ)言學(xué)界的研究尚且如此，至于思想政治教育界，關(guān)于思想政治理論課教育語(yǔ)言載體的研究，特別是對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的研究更是少之又少。思想政治理論課教育語(yǔ)言載體問(wèn)題的研究，對(duì)于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新高校思想政治教育語(yǔ)言載體，建立科學(xué)的思想政治理論課教育教學(xué)模式，提高思想政治理論課教育教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

二、思想政治理論課教育語(yǔ)言載體的概念及類型

思想政治理論課教育語(yǔ)言載體研究的關(guān)鍵是界定思想政治理論課教育語(yǔ)言載體的概念。現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋，載體是指承載知識(shí)或信息的物質(zhì)形體。由此，思想政治理論課教育語(yǔ)言載體的含義為，在思想政治理論課教育教學(xué)過(guò)程中表達(dá)教育語(yǔ)言，承載和傳遞思想政治理論課教育思想和教育知識(shí)，能為思想政治理論課教師所操作運(yùn)用的一種物質(zhì)形體，是思想政治理論課教育語(yǔ)言存在方式和外在表現(xiàn)形態(tài)。思想政治理論課教育語(yǔ)言載體根據(jù)其出現(xiàn)的時(shí)間，可將其分為傳統(tǒng)載體和現(xiàn)代載體兩種，教材、教案、課堂板書(shū)、信件、報(bào)刊、文件、圖片、動(dòng)畫(huà)等屬于傳統(tǒng)載體。隨著網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了教學(xué)課件、投影、視頻、手機(jī)短信、微博等等諸多新的載體形式，這些是屬于現(xiàn)代載體。由此可見(jiàn)思想政治理論課教育語(yǔ)言的載體不是一成不變的，它是隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展著的，因此，在思想政治理論課教育教學(xué)過(guò)程中，一方面要注重傳統(tǒng)載體的現(xiàn)代化，對(duì)其不斷地創(chuàng)新，另一方面也要積極開(kāi)發(fā)和尋求新的載體。

三、思想政治理論課教育語(yǔ)言載體的特征

思想政治理論課教育語(yǔ)言載體的特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、思想政治理論課教育語(yǔ)言載體要具備良好的可操作性。思想政治理論課教育語(yǔ)言載體是為了準(zhǔn)確表達(dá)教育語(yǔ)言，承載和傳遞思想政治理論課教育思想和教育知識(shí)，運(yùn)用它來(lái)提高思想政治課教育教學(xué)的針對(duì)性，說(shuō)服力和吸引力、感染力，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，所以，可操作性就是思想政治理論課教育語(yǔ)言載體的生命力。無(wú)論是圖片、動(dòng)畫(huà)，還是教學(xué)課件、投影、視頻、手機(jī)短信、微博等，這些載體只有具備了良好的可操作性，教師在課堂教學(xué)中使用時(shí)才能做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，才能準(zhǔn)確、科學(xué)、有效地表達(dá)思想政治理論課的教育思想和教育知識(shí)，以及教師的自己認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，這就有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)的吸引力和感染力。

2、思想政治理論課教育語(yǔ)言載體要具備傳承性。張耀燦教授認(rèn)為思想政治教育是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為思想政治教育活動(dòng)主渠道的思想政治理論課在教學(xué)中就必須要通過(guò)一定的教育語(yǔ)言載體，將馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀等思想觀念、政治觀點(diǎn)，公民道德、社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育等道德規(guī)范，以及黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史，基本國(guó)情和形勢(shì)政策等思想政治教育內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式傳承到學(xué)生面前。

四、思想政治理論課教育語(yǔ)言載體運(yùn)用的方法

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教育語(yǔ)言載體。結(jié)合實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，經(jīng)過(guò)多年的研究、探索以及精心編寫，高校思想政治理論課形成了以當(dāng)代中國(guó)馬克思主義為指導(dǎo)的具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的教材體系，形成了教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的課程體系，并且高校思想政治理論課的幾門主要課程也有它內(nèi)在的科學(xué)體系，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，在進(jìn)行教育語(yǔ)言載體的設(shè)計(jì)和安排時(shí)，要根據(jù)每一門課程不同章節(jié)、不同課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與要求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕逃Z(yǔ)言載體，要考慮教育語(yǔ)言載體與教學(xué)的內(nèi)容之間內(nèi)在的邏輯性和一致性。

2、根據(jù)教師的自身素質(zhì)和能力選擇教育語(yǔ)言載體。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種教育語(yǔ)言載體不斷走進(jìn)課堂，實(shí)踐證明教育語(yǔ)言載體已構(gòu)成現(xiàn)代教學(xué)手段的重要組成部分，任何一種思想政治理論課教育語(yǔ)言載體，只有與教師自身的素質(zhì)和能力相適應(yīng)，并能為教師準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用，才有可能在思想政治理論課實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地發(fā)揮其作用。因此，思想政治理論課教師在選擇不同的教育語(yǔ)言載體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際素質(zhì)和能力，選擇與自己最相適應(yīng)的教育語(yǔ)言載體。

五、運(yùn)用教育語(yǔ)言載體進(jìn)行教學(xué)對(duì)高校思想政治理論課教師提出的相關(guān)要求

1、提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育語(yǔ)言載體在思想政治理論課教學(xué)中得到普及，而教育語(yǔ)言載體必須要借助信息技術(shù)才能在教學(xué)過(guò)程中得以運(yùn)用，所以，這必然對(duì)思想政治理論課教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力帶來(lái)沖擊并提出新的要求。高校思想政治理論課教師身處國(guó)家高等教育的前沿陣地，面對(duì)思維活躍、思想要求進(jìn)步的教學(xué)對(duì)象，就要懂得先進(jìn)信息技術(shù)手段的基本原理，掌握有關(guān)的知識(shí)，提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，才能在教學(xué)過(guò)程中熟練運(yùn)用相關(guān)的教育語(yǔ)言載體。

#p#分頁(yè)標(biāo)題#e# 2、提高開(kāi)發(fā)教育語(yǔ)言載體資源的能力。有效地開(kāi)發(fā)教育語(yǔ)言載體資源是思想政治理論課教師創(chuàng)造性的重要標(biāo)志和促進(jìn)其自身專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時(shí)，教育語(yǔ)言載體資源對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也具有獨(dú)特的價(jià)值，它是豐富的、具有開(kāi)放性的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境，在參與中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，高校思想政治理論課教師要重視教育語(yǔ)言載體資源的開(kāi)發(fā)。開(kāi)發(fā)教育語(yǔ)言載體資源是一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面很廣、富有創(chuàng)造性的工作，思想政治理論課教師要樹(shù)立資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，要把這項(xiàng)工作當(dāng)成一個(gè)新的課題，新的挑戰(zhàn)，站在更高的層次水平上，從引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，采取各種措施，通過(guò)多種途，積極主動(dòng)拓展開(kāi)發(fā)教學(xué)所需要的教育語(yǔ)言載體資源。

3、提高運(yùn)用教育語(yǔ)言載體的組織教學(xué)的能力。組織教學(xué)的能力主要是指教師從事教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的能力。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教育語(yǔ)言載體所組成的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)能否很好地運(yùn)作起來(lái)，完成既定的教學(xué)任務(wù)，關(guān)鍵就在于系統(tǒng)的組織者，即教師是否能夠運(yùn)用教育語(yǔ)言載體有效組織教學(xué)的能力。對(duì)于思想政治理論課教師來(lái)講，要從以下三個(gè)方面來(lái)提高自己運(yùn)用教育語(yǔ)言載體有效組織教學(xué)的能力：一是要具有運(yùn)用教育語(yǔ)言載體有效調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的能力，管理好課堂秩序，以平衡教學(xué)活動(dòng)；二是要具有運(yùn)用教育語(yǔ)言載體創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景的能力。思想政治理論課教師要通過(guò)運(yùn)用教育語(yǔ)言載體，再現(xiàn)教材中的情景，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中，從而創(chuàng)造出一個(gè)教學(xué)氣氛和諧，易于學(xué)生理解和掌握馬克思主義理論知識(shí)的特定環(huán)境；三是要具有運(yùn)用教育語(yǔ)言載體激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。思想政治理論課教師要把握和研究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律，以教育語(yǔ)言載體激趣，因勢(shì)利導(dǎo)，使大學(xué)生對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。