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教學過程

先由教師引導學生回顧已學知識,借助課件中的Flash動畫,通過一問一答的方式形成師生互動。再由學生進行分組討論,提出解決方案,其他小組判斷方案是否可行,或者進行補充;討論完畢,教師則對同學們討論的結果進行點評和小結,選擇其中最好的解決方案,學生制作網絡拓撲結構圖(見圖2),我們可以清楚看到,該圖上有1臺防火墻,1臺三層交換機SW1,1臺二層交換機SW2和4臺PC終端。

先由組長分配任務,進行配置,教師巡視觀察學生操作情況,DHCP配置部分可自行參考課件中的配置參考命令進行操作。進行一段時間操作后,教師組織學生對出現的問題進行集中討論,并在課件中列舉了一些操作中可能出現的問題,提供了解決方法,學生可參照解決相應問題,若是課件中沒有列舉到的情況,教師則需要進行點評。同時,提供DHCP配置的完整命令參考,指導學生自我改正錯誤。最后通過小組互評來檢查完成,檢查的同學需填寫評價表中的同學互評及情況說明。

先由教師講解SSLVPN的概念,再通過課件中的Flash動畫演示,如何使用SSLVPN實現在外出差人員對公司內部資源的安全訪問,來講解VPN的作用與原理,這種方式具體形象,簡單明了,學生易于理解;最后通過課件中的視頻講解SSLVPN配置操作的過程,若教師講解一遍后學生仍有疑問,或在操作中遇到問題,還可以反復觀看視頻,防火墻中的除配置了SSLVPN外,還配置了DHCP中繼,主要用于滿足公司未來網絡的拓展需求。

課件中提供了工程需要測試的項目及部分測試結果的圖片,以指導學生參照標準進行自我檢測。例如,如圖1所示。這種參照標準檢查的方式,有助于發揮學生學習主動性,激勵了未完成的工程的同學;對未達驗收標準的工程有目的進行完善,不但調動了學生學習的積極性,同時通過對錯誤的改正也大大增加了學生的自信心,鞏固了所學知識,提高了技術能力。

評價

由各組演示本項目的測試結果,教師根據測試結果對小組進行打分,同時將情況寫到教師評價表上,學生在該段時間內要完成學生評價表中的自評和小組總結,以方便填寫課后的實驗報告。

結語

這樣的課堂設計,將學生變成為課堂的主體,老師少講、精講,學生多練,學生的學習是充實而快樂的,教學也將受到事半功倍的效果。PacketTracer軟件是Cisco公司學習的專用軟件,在課堂教學中即使沒有設備,也可以實現實驗環境的真實模擬,當課堂內容簡單時,每個同學都進行基礎的練習,當工程變得復雜多變時,則可以轉變教學模式,通過分組合作來完成課堂項目。通過多節課的教學驗證,均收到了較好的教學效果,學生的學習成績和操作水平均有較大幅度提高,教學實踐證明,學生參加網絡管理員中級考證通過率從最初的70%左右,上升到95%以上,表明此種教學思路滿足現今新時代的教學趨勢。（本文作者：歐陽紅 單位：廣東佛山順徳中專學校）