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作者：付昌義 孫宇 單位：南京工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院

一、科學(xué)傳播視野下的大學(xué)科學(xué)教育基本內(nèi)容

與傳統(tǒng)科普觀影響的大學(xué)科學(xué)教育不同的是，科學(xué)傳播理論指導(dǎo)下的大學(xué)科學(xué)教育不再是只傳播科學(xué)技術(shù)基本知識(shí)，而是拓寬到二階的科學(xué)傳播內(nèi)容，即科學(xué)技術(shù)事務(wù)元層級(jí)內(nèi)容，如科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)文化、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)史、科學(xué)的社會(huì)運(yùn)作等，其中科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)方法和科學(xué)精神又是二階科學(xué)傳播的核心內(nèi)容.正如《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》所述，大學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容也要滿足“普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神”的要求?？茖W(xué)本質(zhì)內(nèi)容的了解應(yīng)使學(xué)生明了科學(xué)不再只是靜態(tài)的科學(xué)知識(shí)，而是個(gè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)過程。它主要包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)方法等內(nèi)容。一階科學(xué)傳播主要以科學(xué)知識(shí)為主，二階科學(xué)傳播內(nèi)容則包括科學(xué)精神和科學(xué)方法等內(nèi)容。

二、科學(xué)傳播視野下的大學(xué)科學(xué)教育結(jié)構(gòu)

基于此，科學(xué)傳播理論影響下的大學(xué)科學(xué)教育的主體也是多元的，不僅有代表國(guó)家出現(xiàn)的學(xué)校，也有代表科學(xué)共同體的教師群體，還有作為公眾的學(xué)生，以及學(xué)生中相應(yīng)的社團(tuán)組織和媒體。這幾個(gè)主體之間的影響是相互的，學(xué)校在大學(xué)教育中可以制定相應(yīng)的科學(xué)教育教學(xué)方案、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)課程同時(shí)也可以對(duì)學(xué)校制定的相關(guān)措施表示出相關(guān)的質(zhì)疑，并可以向?qū)W校提出自己的修改建議對(duì)教學(xué)方案和課程進(jìn)行修改。而教師在這其中則要一方面參與學(xué)校科學(xué)教育相關(guān)措施的制定，同時(shí)做好向?qū)W生傳播科學(xué)教育內(nèi)容的作用；一方面也要針對(duì)其他主體（主要是學(xué)生和學(xué)校）的要求對(duì)自己的教授方式進(jìn)行調(diào)整和修改。

三、基于科學(xué)傳播背景的大學(xué)科學(xué)教育應(yīng)用模型

科學(xué)傳播的模型主要有欠缺模型、民主模型、自省模型三種，其中欠缺模型由于容易表現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)是好的、公眾是無知的、傳播只能自上而下等缺點(diǎn)遭到了眾多批評(píng)，也因此很少被采用。而民主模型將公眾提升為一個(gè)和科學(xué)共同體平等的利益群體，體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)民主性的特點(diǎn)；內(nèi)省模型將“內(nèi)省性”引入科學(xué)傳播，為科學(xué)與公眾的交流邁出建設(shè)性的一步，有利于消除公眾對(duì)科學(xué)的不信任。這就要求，學(xué)生一方面要積極參與科學(xué)實(shí)踐，提高自己的科學(xué)素質(zhì)；一方面還要積極發(fā)揮內(nèi)省性的特點(diǎn)，面對(duì)學(xué)校傳播的科學(xué)內(nèi)容，不輕信不盲從，多質(zhì)疑多反思，學(xué)會(huì)掌握應(yīng)用真正的科學(xué)方法去判斷科學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性，并以自身實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)校制定科學(xué)教育方案和設(shè)置課程的正確性，對(duì)學(xué)校制定科學(xué)教育方案和設(shè)置課程提出相關(guān)修改建議。

四、科學(xué)傳播視野下的大學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐

（一）營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境和校園科學(xué)文化氛圍

首先，在全社會(huì)創(chuàng)造一種科學(xué)氛圍。大學(xué)生也是社會(huì)中的一分子，社會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)的影響是極為深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的。加強(qiáng)大學(xué)科學(xué)教育作為一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，是很需要社會(huì)和學(xué)校等多方努力的。社會(huì)環(huán)境是加強(qiáng)大學(xué)科學(xué)教育、提高大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的外在條件。建設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，國(guó)家政府首先要抓好對(duì)科普工作的組織、管理工作，并積極予以支持。各級(jí)政府要把科普工作提上議事日程，通過政府引導(dǎo)、增加投入，改善科普基礎(chǔ)設(shè)施等措施，切實(shí)加強(qiáng)和改善對(duì)科普工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐

積極鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，首要的是激發(fā)大學(xué)生參與科技實(shí)踐活動(dòng)、提高自身科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)在需要?？茖W(xué)教育的實(shí)施離不開大學(xué)生主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。做到這一點(diǎn)，必須注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和熱情，這是教育的第一步，是獲取知識(shí)的動(dòng)力。愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師”，只有當(dāng)人們對(duì)某事產(chǎn)生了真正熱愛之情，才能產(chǎn)生動(dòng)力，才能全身心投入，學(xué)習(xí)也才能收到良好的效果。提高大學(xué)生參與科技實(shí)踐活動(dòng)的興趣，一要提高他們對(duì)科學(xué)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，特別是科學(xué)與社會(huì)、科學(xué)與自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)理解，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及提高自身科學(xué)素質(zhì)的意識(shí)；二要在教學(xué)中注意引導(dǎo)大學(xué)生思考，教會(huì)他們掌握新知識(shí)的方法和提高解決問題的能力，使學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，更有效果。

最后，激發(fā)大學(xué)生參與科技實(shí)踐活動(dòng)、提高自身科學(xué)素質(zhì)還必須建立一套科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系，健全反饋、調(diào)控機(jī)制。科學(xué)教育的評(píng)價(jià)體系就是評(píng)價(jià)科學(xué)教育的指標(biāo)體系。為了保證大學(xué)科學(xué)教育運(yùn)行機(jī)制的形成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須建立一套與素質(zhì)教育目標(biāo)相匹配的、全面的、易于操作的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系的建立要著眼于未來，要以大學(xué)生的發(fā)展為本，把大學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性、潛能開發(fā)作為核心，把科學(xué)知識(shí)及科學(xué)能力的掌握情況納入評(píng)價(jià)體系。