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作者：王志學 單位：遼寧工程職業學院

把軸承裝置設計作為教學重點,教授學生重點掌握軸承的安裝、配合、緊固、調節、潤滑、密封等操作性很強的技術問題。也可通過一些工程實例對重點內容展開,進行近一步的講解,如以車床主軸支撐為例,通過分析軸承的組合結構、軸承的調整以及軸承的精度對機床主軸傳動的影響,使學生既掌握了軸承的基本知識,又學習了軸承的應用技術,同時使學生了解軸承在實際應用中的重要性。

大膽創新教學方法,提升教學效果機械設計基礎課程知識點多,實用性強,高職學生很難長時間集中注意力聽講。為此,筆者設計了“講練結合、師生互動、創新思考”的教學方法,以啟發式教育為主,任務驅動法為輔,重點培養學生實踐能力和創新能力。在講課過程中,已夠用為好為原則,簡化知識點的理解過程和難度。在講解機構的結構分析時,每種結構只詳細講解一種基本結構形式的設計方法,讓學生課后討論分析其他結構形式;學生創新思考的內容包括概念、綜合訓練、結構設計等。

例如,布置一些簡單的結構設計的思考題,讓學生發散思維,提出創新小點子,并下一次上課進行現場討論,由學生上臺講解自己的方案,其他同學開動腦筋,提出的問題,分析可行性。在教學過程中,應特別關注課程的實踐性和操作性,堅持理論聯系實踐。例如,列舉學生感興趣的的機器(機器人、航天飛行器等)和生活中常見的機器(電風扇搖頭裝置等),充分調動學生的學習興趣。此外,可以組織學生到生產現場或學院實訓基地進行認知學習,增強了理論與時間之間的聯系。讓學生參觀的同時提出相關問題,引發學生思考,把課堂理論知識和實踐知識有機地結合起來。

利用多媒體教學,激發學生學習興趣提高教學效果最有效地方式是激發學生的學習興趣,學生關注的焦點往往是越直觀越好。適當運用更直觀教學的手段,可以大大提高學生的學習情趣,比如實物激勵、模型演示、巧用掛圖、多媒體演示等,不僅可以增強學生的感性認識,還可提高學生學習效率。目前比較流行的CAI教學具有直觀、生動、信息量大等特點,很適合機械設計基礎這門課程。在教學中,漸開線齒輪齒廓的形成,四桿機構的應用形式、機構的創新設計及新型的機構設計等,是教學環節中不易掌握的難點,由于學生實踐經驗較少,對這些抽象的東西很難理解。通過CAI教學的視頻、三維動畫的演示等,將教學難點變得很容易,學生更容易掌握了。

實驗與實訓結合,提高學生的職業技能機械實驗是培養學生技能的重要教學內容,但在大多數學校往往重視實訓教學,忽略實驗教學,導致學生學不知所學。為此,應加強實驗課程的教學,使學生學習和掌握具體的實驗方法和實驗技巧,熟悉實驗工具與設備。教師還可進行一些改革,根據學生的學習進度和效果,及時調整實驗內容,如可選用一些實效的齒輪和報廢的減速器,讓學生親自動手操作,通過實驗,發現問題,并提出修理、調整、改進的意見和解決方案。這樣,既加深了學生印象,又使學生講所學理論知識與實踐能力結合起來,真正做到了學有所用。

做好課程設計指導,培養學生的綜合技能首先,依據培養目標,有針對性,有側重面的選題,可選減速器裝置作為設計題目,其中,一級為v帶傳動,另一級為單級斜齒網柱齒輪傳動。這樣既涵蓋了本課程的重點內容,又使學生得到較為全面的鍛煉。在設計之前,應先組織學生對減速器裝置進行拆裝,讓學生了解減速器裝置的結構及各部分功能、特點和調整;然后確定哪些是標準件,哪些是非標準件,最后確定傳動裝置設計布置和位置關系,腦海中形成一個整體的設計理念,從而避免了閉門造車和抄襲設計,與生產實際不符。在設計過程中,裝置的設計參數應以計算結果為依據,結合實際情況,并借助畫圖、初選或初估等慎重手段,并且通過計算、畫圖、修改交替進行。