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本文作者：孫嘉聰 單位：大連東軟信息學(xué)院

動畫教育在國內(nèi)方興未艾,比照國外先進(jìn)國家,尋求動畫專業(yè)的良性發(fā)展走向,培養(yǎng)高端動畫產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才已成為我國教育界面臨的十分迫切的戰(zhàn)略任務(wù)。

1關(guān)于國外動畫教育模式及其優(yōu)勢分析

1.1學(xué)科設(shè)置科學(xué)、細(xì)膩

美國高校的本科動畫教育一共有4年時間。第一年是繪畫基礎(chǔ),第二年是平面動畫和電腦基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)生在這個時候開始了解自己的興趣所在,部分的學(xué)生開始喜歡建模、燈光渲染、材質(zhì)貼圖或轉(zhuǎn)攻其他非動畫同類專業(yè),而動畫學(xué)生在了解運(yùn)動規(guī)律以后的第三年主要做這些方面的工作,由此亦可看出二維動畫在三維動畫中的重要顯現(xiàn),進(jìn)而達(dá)到更高層次的要求,體現(xiàn)所謂“生命的創(chuàng)造———情感的表達(dá)”理念之要求。日本高校的動畫專業(yè)學(xué)科設(shè)置分兩大部分:一是動畫•影像學(xué)部:動畫師學(xué)科、數(shù)碼繪畫學(xué)科、動畫監(jiān)督學(xué)科、背景美術(shù)學(xué)科、動畫音響監(jiān)督學(xué)科。二是學(xué)藝部:聲優(yōu)演員學(xué)科。音樂錄像帶制作學(xué)科第一學(xué)年:著重于筆的使用方法、直線、素描、透視圖法、效果線、上墨線、詼諧漫畫構(gòu)想、擬音擬態(tài)詞、2頁作品制作、臺詞表現(xiàn)、4頁作品制作、分格、劇情創(chuàng)作法、網(wǎng)點(diǎn)、構(gòu)圖法、噴槍使用法、色彩學(xué)、著色、構(gòu)思訓(xùn)練、6頁作品制作、C*彩色原稿制作。第二學(xué)年:16頁作品制作、漫畫外景制作、模仿實(shí)習(xí)、漫畫要點(diǎn)分析、漫畫作品制作、CG、繪畫與音效制作、設(shè)置謎團(tuán)、8一32頁作品制作、知識產(chǎn)權(quán)。加拿大也有很多動畫專業(yè)的學(xué)校,規(guī)模不大,但專業(yè)很多。其注重的是美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練,這是非常重要的一部分。漫畫或動畫的角色繪制,色彩的調(diào)試,構(gòu)圖,建模、燈光場景,材質(zhì)貼圖等的設(shè)置都需要有比較扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)作為基本功,當(dāng)基礎(chǔ)打好的時候,還要學(xué)習(xí)影視藝術(shù)。

1.2動漫教育普及面廣,愛好者層出不窮,孕育了極大的后發(fā)優(yōu)勢

日本的學(xué)生所接受的動畫教育一般是在高等動漫院校或者研究所來完成的,他們的專業(yè)劃分比較詳細(xì),設(shè)有漫畫、動畫、數(shù)碼動畫、游戲制作等學(xué)科,這些學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,擁有很多非常有實(shí)力的教師講授動畫專業(yè)課程,學(xué)校還會定期邀請?jiān)趧赢嫎I(yè)內(nèi)的優(yōu)秀專業(yè)人士來學(xué)校講解目前動畫發(fā)展的情況。同時,學(xué)校的教育還得到了社會上其他機(jī)構(gòu)公司的支持,并保持著緊密的聯(lián)系,也為動畫藝術(shù)與設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了優(yōu)秀的人才。韓國的動畫教育從孩童時期就開始抓造型能力的塑造和訓(xùn)練養(yǎng)成,使學(xué)生從小就對動畫產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,生成的是強(qiáng)大的動漫后備人才和濃烈的動漫學(xué)習(xí)氛圍。韓國的很多學(xué)校都開設(shè)了動畫相關(guān)的專業(yè)院系,其動畫、動漫專業(yè)在世界上是專業(yè)設(shè)置面廣、質(zhì)量比較高的國家之一。每年都吸引了大批國外留學(xué)生進(jìn)入韓國接受動畫專業(yè)的學(xué)習(xí)。而且大部課程都與藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)課程交會,從而強(qiáng)化了本專業(yè)特征性課程的難度與深度。韓國政府特別重視培養(yǎng)動漫開發(fā)人才,體現(xiàn)在政策扶持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼及各種優(yōu)惠傾斜上。到目前為止,韓國大學(xué)(包括網(wǎng)絡(luò)動漫在內(nèi))的很多專業(yè)與非專業(yè)學(xué)校,每年都培養(yǎng)出了大量的動畫專業(yè)人才,為韓國的動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。因其課程的設(shè)置社會需求面廣,大部在藝術(shù)領(lǐng)域中都可得到有價運(yùn)營。加拿大的網(wǎng)絡(luò)動畫教育普及面非常廣,找一個動畫教材網(wǎng),就可以從上面學(xué)會動畫分鏡、做故事板等專業(yè)知識。

1.3側(cè)重強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維在動畫作品中對細(xì)節(jié)的體現(xiàn)和把握

美國在動畫教育中認(rèn)為,動畫指的是單個鏡頭中的畫面運(yùn)動,不同于籠統(tǒng)的、一般意義上的動畫片概念。把動畫作品視為一個整體,只有把細(xì)節(jié)部分的要求提升上去以后,整體動畫片的質(zhì)量才能得以提高。要求在充分理解物體的運(yùn)動規(guī)律和具有深厚扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)的前提下做出好的作品。因?yàn)?真正的動畫是研究運(yùn)動的藝術(shù),動畫的繪制要訣是要在最短時間抓住事物本質(zhì)的東西用動漫藝術(shù)的手法來加以描繪、刻畫。刻意追求完美,打造動漫品牌,尤為注重對整體動畫的時間、步調(diào)、細(xì)節(jié)、情感、情節(jié)、造型以及瞬間對張力和動作的把握。對于動畫成品,必須做到每一幀都完全沒有瑕疵才可通過,只有如此才可能被美國的公司所使用。要求在充分理解物體的運(yùn)動規(guī)律并具有深厚扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ),精細(xì)制作上乘的、好的作品。認(rèn)為真正的動畫是研究運(yùn)動的藝術(shù),動畫的繪制要在最短時間抓住事物本質(zhì)的東西來描繪刻畫。日本動漫專業(yè)學(xué)校的分工非常細(xì)膩,專業(yè)設(shè)置也非常具體。豐富的學(xué)科設(shè)置使這些動畫專業(yè)的學(xué)員們有更多的機(jī)會根據(jù)自己的興趣和愛好選擇自己想要學(xué)習(xí)的并且適合自己的專業(yè)。通常都是由老師做指導(dǎo),學(xué)生自己組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)制作動漫,或者是學(xué)生自己學(xué)習(xí)制作,有的學(xué)生甚至不經(jīng)常在學(xué)校里面學(xué)習(xí),而是在外面去學(xué)習(xí)和作畫。在動漫學(xué)校里,主要學(xué)習(xí)的是動漫的具體制作方法和繪畫技術(shù),最為重要的是最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2比照國外成型經(jīng)驗(yàn),國內(nèi)動畫教育

學(xué)校體制內(nèi)應(yīng)予借鑒的基本思路我國大專院校的動畫專業(yè)普遍偏重于學(xué)生的動手實(shí)踐能力。特別是,由于我國的動畫專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)組建時間短、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施差、資源分配不合理、教師經(jīng)驗(yàn)缺乏,資深教授不多,所以在諸多方面還存在許多不足有待改進(jìn)。了解國外高校動畫專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),再結(jié)合我國部分高校動畫專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,建議動畫專業(yè)教學(xué)在以下幾個方面加以改善。

2.1注重動畫基礎(chǔ)教育

現(xiàn)今的“動畫”涵蓋面非常寬廣,已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的動畫片那么單一了。包含著二維動畫、三維動畫、網(wǎng)頁、影視動畫特效、游戲、動畫廣告、漫畫創(chuàng)作以及動畫教育等等,而這種種方面都需要動畫人才的支撐。就動畫教育而言,雖然相關(guān)專業(yè)有很多,但是由于師資問題導(dǎo)致很多院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都忽視了學(xué)生動畫基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),基本是用軟件課程代替動畫基本規(guī)律等基礎(chǔ)課程的教學(xué)。比如,沒有給學(xué)生進(jìn)行《人物造型訓(xùn)練》等基礎(chǔ)課程,直接進(jìn)行MAYA課程教學(xué),那么教學(xué)成果是很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。部分院校在課程設(shè)置中往往包含大量的軟件類課程,這一做法雖然注重了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、軟件開發(fā)和應(yīng)用能力的培養(yǎng),卻造成了學(xué)生藝術(shù)修為的培養(yǎng)、素描、色彩、結(jié)構(gòu)、動畫規(guī)律等基礎(chǔ)訓(xùn)練的缺失。而藝術(shù)類專業(yè)較強(qiáng)的院校,其開設(shè)的動畫專業(yè)教學(xué)實(shí)踐藝術(shù)類的課程較多,偏重于學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和視覺表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。同樣,由于缺乏動畫專業(yè)師資,也存在對動畫基礎(chǔ)知識和技能培養(yǎng)的不足。

學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重,確立明確的人才培養(yǎng)定位。特別要突出對傳統(tǒng)繪畫技能訓(xùn)練、動畫基本技能訓(xùn)練、動畫新技術(shù)技能訓(xùn)練(軟件)三大教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)。傳統(tǒng)繪畫技能:主要是透視學(xué)、解剖學(xué)、構(gòu)成、動態(tài)速寫等訓(xùn)練內(nèi)容;動畫基本技能:側(cè)重于原動畫、鏡頭設(shè)計(jì)稿、色彩背景以及分鏡頭臺本設(shè)計(jì)、動畫前期人物、場景、色彩設(shè)計(jì)等訓(xùn)練課程;動畫新技術(shù)技能:如MAYA、Flash、premiere、AfterEf2fects等各種專業(yè)應(yīng)用軟件課程。目前,國內(nèi)所有動畫教學(xué)單位基本都存在著“動畫基本技能”環(huán)節(jié)的先天不足,并成為動畫教學(xué)的最大問題所在,而“傳統(tǒng)繪畫技能”的薄弱是第二大問題。明確教學(xué)目標(biāo),有針對性地組織教學(xué)工作,能夠讓學(xué)生有針對性的學(xué)有所獲。這就要求動畫專業(yè)的課程設(shè)置力爭做到從基礎(chǔ)抓起,循序漸進(jìn)、由淺入深地進(jìn)行教學(xué)活動。#p#分頁標(biāo)題#e#

2.2在硬件上加以完善———教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施

由于我國動畫專業(yè)教育的起步比較晚,教學(xué)資源還不夠完善,很多學(xué)校的動畫教學(xué)中存在缺少設(shè)備、設(shè)備陳舊或使用設(shè)備相對困難的情況。如,投影儀、實(shí)物展示臺、多媒體教師機(jī)、數(shù)位板、線拍儀、透臺等等。有些教室有投影儀卻沒有透臺、有些教室有透臺卻沒有投影儀。在我國的部分高校,學(xué)生和老師都沒有固定的教室和班級,上課時學(xué)生需要隨身攜帶許多學(xué)習(xí)用具,老師上課之前也需要臨時籌借諸如投影儀、教學(xué)電腦等設(shè)備。學(xué)生不僅受到課時的限制,下課后又沒有一個自主學(xué)習(xí)的地方,而宿舍也并不是都有一個很好的學(xué)習(xí)氛圍的地方。在一些高校里沒有獨(dú)立的線拍房,只有兩臺線拍儀。學(xué)生不能及時直觀地看到動畫練習(xí)的最終效果,影響了教學(xué)質(zhì)量。與其他學(xué)院做比較,我國有少部分高校,有獨(dú)立的線拍房、60臺線拍儀,所有師生都能夠隨時使用,方便教學(xué)。每個班級有獨(dú)立的教室,學(xué)習(xí)用具、資料等都可以放在平時的課堂里,課余時間有很多學(xué)生在教室里做著老師布置的練習(xí),項(xiàng)目和短片創(chuàng)作等項(xiàng)目也都可在教室進(jìn)行。還有獨(dú)立的4D電影放映廳,既拓寬了學(xué)生的視野,也為教學(xué)提供了便利。一些學(xué)院的院辦企業(yè)也為各年級學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)基地,鼓勵學(xué)生24小時在產(chǎn)業(yè)樓內(nèi)制作動漫作品。韓國的朝鮮大學(xué)美術(shù)分院,學(xué)生可以24小時在教學(xué)樓內(nèi)制作作品,教學(xué)樓內(nèi)配有線拍房,4D影視放映廳,并為了鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),在教學(xué)樓內(nèi)還設(shè)有浴室、休息室。

2.3在軟件上加以改善———課程設(shè)置、教學(xué)管理

2.3.1解決課程設(shè)置順序問題

在一些高校里,《立體造型》課程作為一門支柱性核心主干課程是不恰當(dāng)?shù)?因?yàn)閯赢嫴⒉皇且欢ㄒ玫袼懿拍苤谱鞯?該課程應(yīng)作為正常的專業(yè)基礎(chǔ)課程即可。課程設(shè)置的先后順序也存在一定的問題。比如,《立體造型》課程被安排在大一第二學(xué)期講授,在學(xué)生尚沒有很好地掌握造型基礎(chǔ)的情況下,教學(xué)目的很難達(dá)到,因?yàn)楫吘共皇撬袑W(xué)校學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)都可以和中央美院的學(xué)生基礎(chǔ)相提并論。有些院校的《動畫分鏡頭臺本》課程被設(shè)置在《運(yùn)動規(guī)律》之前是完全不合理的,高級課程是不應(yīng)該放在基礎(chǔ)課程之前的,在孩子沒有學(xué)會走路之前就要求他奔跑是極不合理的。《畢業(yè)設(shè)計(jì)》的人數(shù)限制和時間安排存在著嚴(yán)重的不合理性。動畫本身是一個量產(chǎn)型行業(yè),每秒鐘24格,這是一個相當(dāng)大的工作量,是一個勞動密集型產(chǎn)業(yè),這需要大量的人力、時間和物力。而現(xiàn)在的課程時間安排有很多等于是違背了這樣一個行業(yè)性質(zhì),要求一個人或兩個人來完成一部畢業(yè)創(chuàng)作,這肯定無法保證作品質(zhì)量,這種做法也同樣違背了動畫制作所需要的團(tuán)隊(duì)精神。給學(xué)生的創(chuàng)作時間短促,也違背了動畫制作的量產(chǎn)型特征。建議學(xué)校將畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期創(chuàng)作部分,前移至大三上半學(xué)期進(jìn)行。

2.3.2改革課程名稱的不合理性

比如,有些院校設(shè)置的《數(shù)字繪畫》課程,其含義極不妥切,數(shù)字繪畫是一個泛指的概念,通常指所有在計(jì)算機(jī)上完成的圖像繪制。作為單一課程組織教學(xué)時,內(nèi)容就難以界定。猶如子概念與母概念的交叉。如,《動畫場景設(shè)計(jì)》、《Flash動畫》等課程都可以采用數(shù)字繪畫的手段來進(jìn)行。有些學(xué)校開設(shè)的《二維高級動畫》課程,其界定的標(biāo)準(zhǔn)同樣也是比較含糊的。我們用什么標(biāo)準(zhǔn)來界定動畫的初級、中級和高級?實(shí)際教學(xué)中,在二維初級動畫和二維中級動畫課程都不存在的情況下,何來的二維高級動畫課程!《原動畫》課程的名稱也是一個泛指的概念,它包含了《運(yùn)動規(guī)律》、《二維角色動畫》等所有動畫課程,同樣犯了子概念、母概念關(guān)系的錯誤。

3拓寬動畫教育發(fā)展后勁的基本方向研判

3.1充分利用市場機(jī)制

在動畫教學(xué)中只注重理論教學(xué)是不夠的,更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。相對于其他專業(yè)供大于求的現(xiàn)象,我國動畫產(chǎn)業(yè)明顯存在著人才匱乏,有著巨大的動畫人才市場需求。與其讓教師們不斷尋找突破口,不如盡力在企業(yè)和學(xué)校兩者之間找到利益的平衡點(diǎn),有效地利用社會豐富資源。通過與動畫企業(yè)、公司聯(lián)姻,真正形成一條從課堂—實(shí)驗(yàn)室—工作室—公司的教學(xué)鏈,即以與企業(yè)共同開展實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程教學(xué)為切入點(diǎn),進(jìn)而深化到聯(lián)合辦學(xué)。采取學(xué)校與企業(yè)合作這種策略,大家資源共享,各取所需,以期達(dá)到多贏效果。我國的一些高院用投資來鼓勵原創(chuàng)作品創(chuàng)作收效甚佳。如,吉林動畫學(xué)院投資電影《關(guān)公》、大型電視系列片《長白精靈》、4D電影《生命之種》等等。其中,4D電影《生命之種》樣片投資每分鐘達(dá)到了50萬元。這既為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)機(jī)會,同時提高了學(xué)院的社會影響力。學(xué)生在畢業(yè)時可以拿出自己參與的原創(chuàng)作品在人才市場上競爭,既增強(qiáng)了自身的話語權(quán),也弘揚(yáng)了學(xué)校的美譽(yù)度。

3.2走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的路子

動畫教育發(fā)展的原動力來源于動畫產(chǎn)業(yè)對人才的需求,同時動畫教育培養(yǎng)出的人才又服務(wù)于產(chǎn)業(yè)界,貢獻(xiàn)于產(chǎn)業(yè)界。但就目前現(xiàn)狀來看,由于上述的各種原因所致,高院培養(yǎng)出的專業(yè)動畫人才質(zhì)量不高,導(dǎo)致供需雙方無法達(dá)成共識。目前的教學(xué)方式與市場脫節(jié),造成學(xué)生設(shè)計(jì)觀念和應(yīng)用能力的滯后,不符合日益變化的市場要求。這種教育培養(yǎng)的學(xué)生思維簡單,創(chuàng)新能力低下,適應(yīng)市場能力較差。因此,動畫專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的路子,以培養(yǎng)眾多動畫產(chǎn)業(yè)急需的人才。

3.3著重培養(yǎng)師資力量

教師是教學(xué)之本。我國高校的動畫專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)組建時間短,動畫專業(yè)還是一個新起步的專業(yè)。教師隊(duì)伍普遍年輕化,資深教授不多,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足是擺在各級領(lǐng)導(dǎo)面前亟待解決的問題。對此,一是把好“進(jìn)口”。寧缺毋濫,盡量選拔優(yōu)秀人才充當(dāng)骨干。二是建立彈性用人機(jī)制。占其位,謀其政。能上能下。三是強(qiáng)化“崗位練兵”,加大在職培養(yǎng)力度,讓能者更優(yōu),庸者變強(qiáng)。培養(yǎng)的方式有很多,比如以老帶新的方式。新到崗的年輕教師在完成自己工作任務(wù)以后,利用所有課余時間可以向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。但是,這樣的效果畢竟是有限的,還需要在實(shí)際創(chuàng)作過程中進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和鍛煉。這就需要“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合,讓我們的教師既承擔(dān)職業(yè)責(zé)任又擔(dān)負(fù)社會角色投身原創(chuàng)電影、電視作品,以提供老師的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會。