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一、三維建模是三維動畫基礎教學中的重要一環   近年來三維動畫以其獨特的藝術魅力越來越受到廣大人們的接受和喜愛，三維電腦技術在電影、動畫片、廣告等領域都現實出了其強大的優勢。我國對于培養應用型三維動畫人才給予了很高的重視，于是目前各大綜合性院校都設計了三維動畫專業。作為一門新興的專業門類，各院校專業人士都在積極探索其科學的教學體系和教學方法。三維建模技術在三維動畫技術中屬于比較基礎同時也是比較重要的一環，其重要程度等同于繪畫創作中的素描。一部三維動畫中從動畫角色到場景和道具等都是通過在電腦中用三維軟件虛擬的制作而出，而三維模型的質量直接會影響到動畫的品質。各大院校三維動畫專業中也必定設置有三維建模課程，前人也對如何展開此類教學進行了各種探索。現今一般院校中教授的三維軟件大多是Maya、3DSMax等，這類軟件是中國大多數動畫或游戲公司使用的主流軟件，學生學成后可以直接進入上述公司進行實習。有一點值得注意的是在大學四年的課程學習中，學生學習的是一整套動畫制作的流程，其中包括了：劇本、分鏡頭臺本、建模、骨骼動畫、渲染和后期渲染等內容。在這些教學內容中，建模只是其中的一部分，因此課時量是有限的，而建模是學生進入三維領域的最基礎的一步。在以往的教學過程中，我發現能在建模學習中脫穎而出學有所成的學生會使其大大的加深對三維藝術的興趣，能對其以后其他課程的學習奠定強大的信心；而在這一階段無法找到學習感覺的學生則會漸漸產生負面思維，會開始考慮自己到底是否合適學習三維動畫這個專業。不斷改進課程的教學方法，使課程教授的內容更容易使學生接受，讓學生能產生興趣是提高現階段班級授課制的成材率的根本途徑。   二、高校藝術類三維動畫專業三維建模教學模式的改革與探索   （一）明確三維動畫建模教學的切入點   在三維建模學習中，學生主要要學習兩個方面的內容，一方面是模型的三維造型能力，一方面是如何處理模型的布線。一個優秀的模型必然具備以上兩點，因為模型造型的好壞是很直觀的，直接影響模型的外觀，人們一眼就可以很直觀的進行評價；而模型的布線則是更為理性的概念，根據模型表面的起伏與走勢用四邊面進行包裹，布線的好壞將會最終決定模型是否適合動畫骨骼綁定的要求。請注意我這里講的是動畫模型，如果只是單單的靜幀模型不要求進行骨骼動畫就可以不考慮布線走勢和布線密度，比如一個cg靜幀的角色模型可以為了最求超高的細節致使模型高達幾百萬甚至幾千萬個面。動畫模型就要在考慮到造型好的同時還要兼顧布線的結構走勢、布線的密度和五行點的位置處理等方面，這樣才能使模型更好地進行骨骼動畫。好的動畫模型的造型和布線結構缺一不可，那么在三維建模教學中應該先從哪方面入手就成了一個問題。在傳統的三維建模教學中，我認為應該先從訓練學生的三維空間造型能力入手。   （二）從藝術類學生的特性出發研究更為合理的教學模式   如何改進教學方法，提高課程內容與學生的契合度就必須從入學新生的特性出發進行研究。三維動畫專業所招學生一般是美術類學生，這類學生在高中階段就進行了大量的素描與色彩訓練，所以已經具備了一定的基礎造型能力。在進入大學后很多院校都會選擇繼續給學生安排一個學期的素描和色彩。這一點是很有必要的，因為畢竟在高中階段并不是每一位學生都受到過系統完整的美術訓練，不排除有通過短期美術強化應試訓練進入專業的學生。在入學的第一個學期，所有的學生將會在美術造型上進行提高補差。在之后的一個學期中一般開始陸續進行藝術概論、劇本創作和分鏡頭臺本等課程。誠然如此的教學安排是符合了一部動畫片的制作流程，先劇本、分鏡再建模動畫，但在此期間卻不可打斷學生造型訓練的延續性，如果一個學期都沒有美術造型訓練，必然會導致學生造型能力的倒退，為以后的建模課程帶來弊端。為了加強學生造型訓練的延續性，必須在第二學期開始一些課程鞏固并繼續提高學生的造型能力。在這一階段最為重要的是要實現學生平面造型能力向三維空間造型能力的轉化，因為平面繪畫與三維空間造型之間有著幾點不同：   1.造型時觀察點不同。在平面繪畫造型過程中，觀察點往往是固定的，比如：畫一個人的肖像只需要畫出一個面，所以模特是靜坐不動的，而繪畫者的觀察角度也是固定不動；三維空間造型時，因為要制作出一個全息的人物頭像，制作者會盡量收集人物的不同角度的參考，并且在造型過程中會將制作的模型進行各種角度的比對，使之與現實中的頭相匹配。在這個過程中合理的選擇觀察角度對于造型也是非常的重要，這也就是學三維專業的學生必須要掌握的基本功。   2.造型的手法不同。在平面繪畫中，造型的方法是通過筆觸如：線條、色塊等營造出黑白灰關系或色彩對比關系以體現畫面的體積感與光影感。很多油畫高手甚至能畫出照片級的畫面，使筆下之景物栩栩如生，但畫面的載體是紙張或者畫布，是處于一個平面之上。三維空間造型是通過在真實或者電腦虛擬的空間中對目標體積上進行增減以達到完善模型的表面形態最終使之達到理想效果，而最終的成品是一件真實的物件。而在一些電腦軟件中進行三維空間造型則更加的繁瑣，首先學生必須要學習軟件的界面，學會如何在軟件的虛擬空間中控制觀察模型的角度，學會如何在軟件中對模型進行體積上的增減，學會理解軟件中點、線、面是如何構造出一個模型，最終改變點、線、面在空間中的位置以營造出模型最終的形態。   由以上兩點可見三維專業的學生如果不進行一定三維造型訓練很難很快進入學習三維電腦軟件的狀態。在素描、色彩課程結束后學生也不適合直接學習Maya或3DSMax等大型三維軟件來提高三維造型能力，因為學習一種大型三維軟件有以下幾點會影響學生的注意力，使之得不到足夠的三維造型訓練：   1.大一新生對于電腦操作的熟練度存在著較大的差異性。雖然隨著人民生活水平的日益提高，很多家庭都配有電腦，但是也不排除家中沒有電腦，入學后才購買電腦者。這種差異性會阻礙教學的順利開展。2.軟件的教學一般從軟件界面和基本操作入手，學生在學習過程中完全是接受一個新事物，學習的內容完全與之前所學的素描、色彩等脫節，使學生很難在學習中開展知識點的遷移。他們要死記硬背很多的命令和功能鍵，這些完全分散了學生的注意力，不能得到有效的三維造型訓練。#p#分頁標題#e#   3.軟件的語言也會對學生產生困擾。很多大型的三維電腦軟件都是由國外開發的，所以使用的基本語言多為國際通用語言：英語。藝術類學生的共同點之一就是英語成績不過關，這也大大的增加了教學的難度。   三、與時俱進，以引入新興三維軟件來完善三維建模教學體系   隨著電腦科技的發展，新生了很多新興的三維軟件，其中有些軟件將功能重點定位于某個特定區域內。比如近年來誕生的Zbursh、Mudbox等軟件，他們以其獨特的建模方式完全顛覆了傳統的建模方法，以一種類似于雕塑的建模方式迅速得到了廣大三維藝術家的喜愛與推崇，其中Zbrush目前在全球三維類軟件排行榜上已經爬升到了第二位，可見此類新興軟件的功能之強大。Zbrush完全可以作為雕塑課的后續課程安排在第三學期開始，原因有如下幾點：   1.Zbrush的建模方式比Maya或Max等軟件相比更接近于雕塑，而且Zbrush建模手段可選性很多，甚至在很多方面比真正的雕塑更加方便和靈活。學生在學習過雕塑再學習Zbrush會有一種親切感。很多學生都表示雕塑課的作業如果用Zbrush在電腦中完成是非常簡單的。   2.通過Zbrush的學習使學生開始接受鼠標加鍵盤的操作方式，學習如何操控電腦虛擬空間觀察視角的改變，為學生以后學習Maya或Max等大型三維軟件打下良好的基礎。   3.在Zbrush的學習過程中學生可以充分發揮在雕塑課中所學，并利用Zbrush軟件的強大雕刻筆刷制作出之前無法制作出的造型。在這個過程中學生會發覺自己的三維造型手段在無限擴展，制作的模型也越來越高端，這很有利于助長學生今后的學習熱情。   在開展Zbrush教學時，除了教授學生雕刻模型的技巧更要教授學生關于人體、動物解剖的知識，讓他們深入了解生物的肌肉骨骼結構從而使學生在進行三維造型時能更加合理更加科學。在經過了雕塑、Zbrush等課程的學習，學生應該已經具備了較高的三維空間造型能力，下一步就可以開始學習Maya或3DSMax等大型三維軟件并在此過程中重點學習動畫模型布線的原理與方法。   四、充分融合幾大建模軟件的優勢，使學生掌握更為全面且靈活多變的建模能力   無論是使用Maya或3DSMax，現在比較主流的建模方法為多邊形建模，這種建模方法學生在不具備較高三維空間造型能力的情況下很難掌握。雖然現在有很多經典的模型布線圖在網絡上流傳，學生可以根絕這些布線圖來進行練習，但往往做出的模型布線正確形狀卻相去甚遠。如果這時在Maya或3DSMax課程中又從頭開始教授多邊形建模法則落了下乘。我們可以將Zbrush與Maya或3DSMax結合起來進行教學，在Zbrush中使用數百萬的面來雕刻模型形態，只考慮模型的形態而不去考慮布線，然后將高精度模型導入到Maya或3DSMax中作為參考，指導學生根據標準的布線參考圖重新拖布一個布線密度和走勢合理的低精度模型，而這個低精度模型就是適合骨骼動畫的最理想的模型。無論Zbrush還是Maya或3DSMax中都具備有將高精度模型的細節烘焙到低精度模型上的功能，烘焙出來的法線貼圖或置換貼圖裝載了高精度模型上的所有細節，也就是說高精度模型上的細節，哪怕是皮膚上的紋理或毛孔都可以完全轉化成信息保存在一張貼圖中。烘焙出來的貼圖可以用于低精度模型上使之在渲染的時候基本還原高精度模型的所有細節。通過這種方法我們將Zbrush與Maya或3DSMax完美結合，在獲得合理布線的低精度模型的前提下保留了Zbrush中高精度模型的所有細節。學生掌握了這套流程就可以能動的發揮幾大軟件的優勢，彌補了幾大軟件不足，而且在這過程中學生經過了反復的練習逐漸融會貫通了造型與布線之間的關系，大大提高建模的速度與質量。學生的建模思維的提升會使他們更快的接受其他的建模方式，這時再教授純粹的Maya或3DSMax多邊形建模，他們會在多邊形布線的過程中自覺的不斷旋轉模型以調整模型的造型，會開始比較幾種建模方法之間的各自的優勢，最終真正掌握建模的真諦。   在過去的兩年里，我們從美術類學生的特性出發，將雕塑與Zbrush等課程前置，使學生們在學習新知識的過程有了平穩的過渡，其效果是突出明顯。很多學生在雕塑與Zbrush上就已經顯現出很濃厚的興趣，而課程結束時上交的作業質量較往屆也有大幅度的提高。一些開始對于三維動畫專業不是很感興趣，摸不到門路的同學在學會了正確的三維觀察方法和直觀的制作方法后對自己學好專業漸漸有了信心，更堅定了以后學習好本專業其他課程的信念。隨著電腦科技的不斷發展，各類電腦軟件的不斷涌現，我們必須要不斷及時吸取時代精華，不斷對教學手段與教學思路進行改良，努力提高教學質量，最終提高高等院校學生的成才比例，培養出更多的適應社會需要的高質量的人才。