一、公立醫(yī)院人才流失現(xiàn)象日益顯著及其原因

以我院為例，我院作為本市婦產(chǎn)科三級(jí)甲等專科醫(yī)院，在病源方面吸引全國范圍的孕產(chǎn)婦、婦產(chǎn)科及相關(guān)病患，業(yè)務(wù)量極大，個(gè)別科室加班成為常態(tài)，但由于受到場(chǎng)地限制、生育保險(xiǎn)政策、薪酬待遇跟不上及其他因素的影響，每年都有相當(dāng)比例人員“跳槽”到私立醫(yī)院（詳見圖1，其中2011年的異常低值是因?yàn)榫幫馊藛T轉(zhuǎn)編考試拖延時(shí)間較長，一直未出結(jié)果），其中不乏高級(jí)專家、具有行政職務(wù)的管理者及重點(diǎn)培養(yǎng)的業(yè)務(wù)骨干，他們寧愿放棄所謂體制內(nèi)的“鐵飯碗”，有的已經(jīng)臨近退休年齡，仍堅(jiān)持改制到私立醫(yī)院工作，究其原因，相當(dāng)比例人員認(rèn)為工作量與收入不成比例，認(rèn)為私立醫(yī)院薪酬水平高，更能得到心理上的滿足。目前，公立醫(yī)院的各項(xiàng)工資、獎(jiǎng)金等收入的一個(gè)最基本、最重要的參考指標(biāo)即是專業(yè)技術(shù)人員的職稱級(jí)別。想提高收入，提高職稱水平是最快捷的途徑。因此職稱晉升成為專業(yè)技術(shù)人員最為關(guān)注的內(nèi)容。

二、公立醫(yī)院各級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘的政策現(xiàn)狀與分析

公立醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員的職稱的管理主要包括：專業(yè)技術(shù)崗位的管理、專業(yè)技術(shù)資格考試的管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審的管理、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的管理、職稱聘期考核的管理和崗位等級(jí)的設(shè)置幾個(gè)方面。總體來說，是在上級(jí)管理部門的政策指導(dǎo)、編制控制及設(shè)置原則的宏觀調(diào)控下，各級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱均在規(guī)定的比例數(shù)內(nèi)進(jìn)行評(píng)聘。因此，各公立醫(yī)院紛紛制定自己的職稱評(píng)審條件及崗位設(shè)置條件，以保證在核定的指標(biāo)數(shù)內(nèi)有序地完成職稱管理工作。以我院的衛(wèi)生系列工作人員為例，具體政策大致如下（其它專業(yè)參照?qǐng)?zhí)行）：助理級(jí)職稱的資格取得及聘任：按國家文件規(guī)定的報(bào)考條件，參加國家統(tǒng)一組織的考試，取得相應(yīng)的資格證后，如無工作上的重大錯(cuò)誤，即直接聘任到助理級(jí)崗位。中級(jí)職稱的資格取得及聘任：按國家文件規(guī)定的報(bào)考條件，參加國家統(tǒng)一組織的考試，取得相應(yīng)的資格證后，尚需取得相應(yīng)級(jí)別的職稱英語合格證、計(jì)算機(jī)合格證、第一作者公開發(fā)表統(tǒng)計(jì)源期刊論文2篇、考察其完成門診、手術(shù)、值夜班或其他臨床任務(wù)、繼續(xù)教育、差錯(cuò)事故等相關(guān)情況后，經(jīng)過所在科室考評(píng)小組的評(píng)議、提交醫(yī)院中高級(jí)職稱評(píng)聘委員會(huì)討論通過、院內(nèi)公示、院長辦公會(huì)等環(huán)節(jié)方可聘任到中級(jí)崗位。.高級(jí)職稱的資格取得及聘任：按醫(yī)院評(píng)聘條件（承擔(dān)局級(jí)課題或被SCI收錄、第一作者公開發(fā)表統(tǒng)計(jì)源論文4-5篇）及上級(jí)部門制定的關(guān)于外語、計(jì)算機(jī)、服務(wù)基層等條件，經(jīng)過科室考評(píng)小組評(píng)議的定性考察與醫(yī)院中高級(jí)職稱評(píng)聘委員會(huì)的定量考核相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)審、通過者院內(nèi)公示、院長辦公會(huì)討論等環(huán)節(jié)方可推薦到上級(jí)評(píng)審部門進(jìn)行答辯，通過后醫(yī)院予以聘任。聘期考核：對(duì)不同專業(yè)、不同級(jí)別的中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，我院實(shí)行職稱的聘期考核管理，制定不同的考核條件（基本集中在、出版論著、承擔(dān)高級(jí)別課題等方面），每3年為一個(gè)聘期，對(duì)聘期結(jié)束后進(jìn)行考核，不合格者降級(jí)使用，做到“能上能下”，打破了職稱聘任的終身制。專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置：按上級(jí)文件精神，從正高級(jí)到初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)分為13個(gè)等級(jí)，即每個(gè)級(jí)別內(nèi)部分為3個(gè)等級(jí)，分別對(duì)應(yīng)不同數(shù)額的崗位工資。經(jīng)過科學(xué)的測(cè)算及多方面權(quán)威的調(diào)研，我們制定出針對(duì)不同任職年限和不同崗位任職要求的相應(yīng)政策，而上述任職要求，重點(diǎn)集中在、出版論著和承擔(dān)高級(jí)別課題等方面，少部分側(cè)重于照顧即將退休的老職工，力圖在調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員開展科研工作的積極性和發(fā)揚(yáng)人文關(guān)懷對(duì)待老同志之間找到平衡點(diǎn)。整體來看，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的職稱晉升方面的各類要求，歸根就底集中在發(fā)表高水平論文、承擔(dān)高級(jí)別課題等科研方面，這是順應(yīng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展的要求的結(jié)果，也為提高醫(yī)院整體的科研水平奠定基礎(chǔ)。

三、公立醫(yī)院人才工作現(xiàn)狀與分析

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國際化趨勢(shì)，近年來，公立醫(yī)院的上級(jí)主管部門越來越多地開展各類人才項(xiàng)目的申報(bào)工作，其中包括享受政府特殊津貼人才、有突出貢獻(xiàn)的專家、新世紀(jì)“百千萬人”才、“十百千”人才、“215”高層次人才……而公立醫(yī)院在上級(jí)單位的相關(guān)政策指引下，也日益重視人才項(xiàng)目的實(shí)際意義，對(duì)人才的培養(yǎng)資助已逐步由被動(dòng)向主動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我院也增加了公派留學(xué)出國、青年人才培養(yǎng)及學(xué)科帶頭人等多個(gè)人才項(xiàng)目的資助名額及資助金額，從多方面、各層次，大力度地為人才的培養(yǎng)提供了廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也積極吸引海外及其他地區(qū)高水平和急需擴(kuò)展業(yè)務(wù)所需人才到我院工作，制定了相應(yīng)的人才引進(jìn)管理辦法，為醫(yī)院的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

作者：李安琪 單位：首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京婦產(chǎn)醫(yī)院

1專業(yè)技術(shù)能對(duì)生產(chǎn)進(jìn)行有效安全設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

任何項(xiàng)目在建設(shè)初期，建設(shè)成功后甚至生產(chǎn)過程中都要做安全評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。安全設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括安全預(yù)評(píng)價(jià)、安全設(shè)施設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)，安全現(xiàn)狀評(píng)價(jià)、專項(xiàng)安全評(píng)價(jià)。安全評(píng)價(jià)有時(shí)被稱作風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)或危險(xiǎn)評(píng)價(jià)，它是應(yīng)用安全系統(tǒng)工程原理和方法對(duì)工程項(xiàng)目中存在的有害危險(xiǎn)因素進(jìn)行辨識(shí)與分析，判斷工程項(xiàng)目發(fā)生事故和職業(yè)危害的可能性及其嚴(yán)重程度，從而為制定防范措施和管理決策提供科學(xué)依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目安全為目的。安全評(píng)價(jià)既需要安全評(píng)價(jià)專業(yè)理論的支撐，又需要專業(yè)技術(shù)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。無論是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、安全管理評(píng)價(jià)、生產(chǎn)設(shè)備安全行為安全性評(píng)價(jià)、可靠性評(píng)價(jià)、作業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)、重大危險(xiǎn)源和有害因素危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)都需要專業(yè)技術(shù)支撐。若對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容不熟悉，對(duì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目必要的專業(yè)知識(shí)不清楚，可能就會(huì)造成評(píng)價(jià)過程出現(xiàn)遺失疏漏，評(píng)價(jià)內(nèi)容不能應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，甚至可能在安全生產(chǎn)管理中起到反作用，釀成事故、損失。對(duì)項(xiàng)目每個(gè)工區(qū)專業(yè)技術(shù)知識(shí)了解透徹，就能在安全設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中采用合適方法。安全評(píng)價(jià)方法是進(jìn)行定性、定量安全評(píng)價(jià)的工具，安全評(píng)價(jià)內(nèi)容包涵很多，安全評(píng)價(jià)對(duì)象、目的有很大不同，安全評(píng)價(jià)指標(biāo)和內(nèi)容也不同，這都需要很好專業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)。對(duì)項(xiàng)目安全評(píng)價(jià)過程中，只要采用合理高水平專業(yè)技術(shù)知識(shí)，無論安全檢查表評(píng)價(jià)法（SCL）、預(yù)先危險(xiǎn)分析法（PHA）、事故樹分析法（FTA），還是作業(yè)條件危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)法（LEC）、故障類型、事件樹分析法（ETA），甚至是影響分析法（FMEA）、火災(zāi)/爆炸危險(xiǎn)指數(shù)評(píng)價(jià)法、矩陣法等方法都能做到很好的使用效果。

2專業(yè)技術(shù)能建立健全安全管理中的規(guī)程制度

建立健全企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，尤其針對(duì)安全操作規(guī)程、安全應(yīng)急預(yù)案等實(shí)戰(zhàn)性和專業(yè)性都比較強(qiáng)的制度更需要具備很高專業(yè)技術(shù)知識(shí)支撐。專業(yè)技術(shù)精湛，專業(yè)知識(shí)透徹，應(yīng)急預(yù)案實(shí)際應(yīng)用性比較強(qiáng)，處理問題方法就安全得當(dāng)，排查隱患就能徹底及時(shí)，治理排除隱患方法措施就比較高明，就能做到省時(shí)、省力、安全。將專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)管理中有助于制定新技術(shù)、新工藝、新項(xiàng)目的安全制度規(guī)程，進(jìn)而推進(jìn)到生產(chǎn)順行、施工改造、隱患治理等過程中，從而更好地維護(hù)崗位人員的安全勞動(dòng)保護(hù)和職業(yè)健康防護(hù)。

3專業(yè)技術(shù)能提高崗位作業(yè)人員的能力水平

專業(yè)技術(shù)在實(shí)際安全管理中應(yīng)用得當(dāng)，以提高崗位操作人員實(shí)際技術(shù)水平能力作為最根本落腳點(diǎn)。無論企業(yè)安全評(píng)價(jià)，還是規(guī)章制度，都需要專業(yè)技術(shù)支持。歸根結(jié)底總結(jié)一句話，必須把實(shí)際操作崗位人員的專業(yè)技術(shù)提高作為最根本目的。加強(qiáng)職工職業(yè)技術(shù)知識(shí)能力。必須從以下三方面入手：

3.1做好職工安全技術(shù)教育工作

1專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營銷人才的內(nèi)涵

目前美國的高校市場(chǎng)營銷專業(yè)旨在培養(yǎng)三大類人才，第一大類是市場(chǎng)營銷各個(gè)職能，如產(chǎn)品、定價(jià)、分銷、促銷、廣告、推銷、市場(chǎng)調(diào)研等方面的中層管理人才；第二大類是推銷員、市場(chǎng)調(diào)研人員、企業(yè)策劃人員、廣告管理人員等專業(yè)人才；第三大類就是專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營銷人才。美國學(xué)者認(rèn)為只精通營銷專業(yè)知識(shí)，不懂專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，也難以做好某一特定行業(yè)的營銷管理工作，因此同時(shí)兼?zhèn)錉I銷理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)的專業(yè)技術(shù)型營銷人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，也是社會(huì)的一種普遍需求。美國大學(xué)通過系際聯(lián)合培養(yǎng)這種專業(yè)技術(shù)型人才，以更有效地滿足社會(huì)需求。英國同美國一樣，除了非常注重專業(yè)技術(shù)型營銷人才的培養(yǎng)，還非常注重精通多種語言、擅長國際溝通的語言型營銷管理人才的培養(yǎng)，許多大學(xué)都設(shè)有市場(chǎng)營銷和語言雙學(xué)位，由市場(chǎng)營銷系和外語系聯(lián)合培養(yǎng)語言型、綜合型人才。雖然國內(nèi)目前還沒有對(duì)專業(yè)技術(shù)型營銷人才的概念進(jìn)行界定，但是許多數(shù)院校在開始培養(yǎng)應(yīng)用型營銷人才、應(yīng)用型市場(chǎng)營銷人才和專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營銷人才之間還是存在一些差異的，前者強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，后者不僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，還要求市場(chǎng)營銷人才必須具備某個(gè)具體產(chǎn)業(yè)部分的技術(shù)特性，如網(wǎng)絡(luò)營銷人才、汽車營銷人才、IT營銷人才等等都是專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營銷人才，其適應(yīng)社會(huì)的能力和競(jìng)爭(zhēng)力將更強(qiáng)。本文著重探討這一類人才的培養(yǎng)。

2專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)的必要性

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型市場(chǎng)營銷人才，是我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國家對(duì)高等教育改革提出的具體要求

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》指出，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中，培養(yǎng)高、精、尖、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才成為我國高等教育不可回避的問題。事實(shí)上，目前高等教育培養(yǎng)出來的人才大多是所謂的“通才”，什么都懂一點(diǎn)，什么都不精。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程當(dāng)中，在社會(huì)分工高度細(xì)化的今天，唯有創(chuàng)新型復(fù)合型人才最具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在這種社會(huì)背景下，提出培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營銷人才顯得尤為必要。

2.2激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)迫使企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營銷人才提出了更高的要求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，企業(yè)市場(chǎng)營銷的內(nèi)容和手段不斷發(fā)生變化，新的產(chǎn)業(yè)、新材料、新能源、新市場(chǎng)以及新型營銷方式的涌現(xiàn)，要求企業(yè)營銷人員不僅要精通市場(chǎng)營銷理論、掌握市場(chǎng)營銷規(guī)律、而且要有豐富的行業(yè)產(chǎn)業(yè)知識(shí)技能。這種對(duì)市場(chǎng)營銷人才的高要求對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求高校市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的市場(chǎng)營銷人才。據(jù)麥可思《2013市場(chǎng)營銷專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告》權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，未來五年在我國通信、石油、汽車、快速消費(fèi)品、金融等行業(yè)領(lǐng)域大量需要專業(yè)技術(shù)型人才。

1“技術(shù)學(xué)科”有效教學(xué)的特征

1.1身體參與的技術(shù)技能習(xí)得與負(fù)荷承載的協(xié)同性

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是構(gòu)成體育專業(yè)“技術(shù)學(xué)科”課程群的基礎(chǔ)，顯著特征就是實(shí)踐性非常強(qiáng).首先，在教學(xué)內(nèi)容方面以運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)為構(gòu)成體系；其次，在教學(xué)過程中，不僅有講解語言、演示教具（掛圖、多媒體、動(dòng)畫等）、板書等視聽知識(shí)，還有肢體語言的展示、動(dòng)作行為示范等潛化知識(shí)，在教學(xué)中不僅運(yùn)用邏輯推理來感悟，還更注重身體認(rèn)知來體驗(yàn)和接受，把抽象轉(zhuǎn)化為形象.例如田徑跳遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)效果和效益，首先是通過教師講解動(dòng)作的整體結(jié)構(gòu)-概念定型；然后通過各種教具讓學(xué)生感悟動(dòng)作運(yùn)行順序（掛圖、動(dòng)畫演示等）-表象記憶；最后通過身體練習(xí)獲得動(dòng)作環(huán)節(jié)和整體-經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存.再者，教學(xué)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中學(xué)生在邏輯認(rèn)知技術(shù)動(dòng)作后，通過身體活動(dòng)體驗(yàn)技術(shù)動(dòng)作，這一過程是在肌肉和骨骼的生理配合下完成，以消耗大量能量為特征的負(fù)荷性運(yùn)動(dòng)，外在表現(xiàn)為通過運(yùn)動(dòng)的“量”和“強(qiáng)度”不斷刺激機(jī)體，使得機(jī)體適應(yīng)這種變化而達(dá)到對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，獲得相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能“.技術(shù)學(xué)科”教學(xué)與其他學(xué)科明顯的不同在于學(xué)習(xí)中具有負(fù)荷性承載，也與日常健身鍛煉（追求適度符合改善機(jī)體）、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練（追求技術(shù)難美和大負(fù)荷刺激）和公共體育教育（技術(shù)技能初步掌握和低負(fù)荷改善機(jī)體）有著質(zhì)的不同，它追求的是技術(shù)完美、技能過硬和專業(yè)知識(shí)掌握以及合理負(fù)荷掌控的協(xié)同性.

1.2場(chǎng)域的開放而多變性

“術(shù)科”教學(xué)的另一個(gè)顯著特征在于教學(xué)場(chǎng)域開放而多變，不同于其他學(xué)科僅局限在教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等閉合式的場(chǎng)所.它更多的是不僅在包含以上，更多的是置身于自然環(huán)境之中的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館、各類球場(chǎng)、游泳池等場(chǎng)館設(shè)施，具有明顯的環(huán)境開放性特征.這無形中陡增教學(xué)中的不確定因素，例如在田徑教學(xué)中，每一天的氣候、溫度和田徑場(chǎng)周邊的社會(huì)環(huán)境變化都會(huì)給教學(xué)帶來一些干擾，但也有促進(jìn)作用（如教學(xué)中過往行人的駐足觀看，可適度激發(fā)學(xué)生的表演欲，教師適度把控練習(xí)節(jié)奏，有利于教學(xué)）；另外，開放的教學(xué)環(huán)境使得師生與周圍環(huán)境中的人、物、聲等客觀條件不間斷地進(jìn)行著潛在和直接的信息交流，有用和無關(guān)信息都在影響著教學(xué)，例如在籃球教學(xué)中，兩三個(gè)教學(xué)班同時(shí)在一個(gè)區(qū)域上課，不同的教學(xué)信息會(huì)有意無意交叉干擾.還有同一個(gè)學(xué)習(xí)者在一天的“技術(shù)學(xué)科”教學(xué)中要轉(zhuǎn)換1-2個(gè)教學(xué)環(huán)境，例如當(dāng)上完健美操課程后可能馬上就要轉(zhuǎn)換到乒乓球教學(xué)，這種場(chǎng)域轉(zhuǎn)換和教學(xué)內(nèi)容切換，都是“技術(shù)學(xué)科”不同于其它學(xué)科課程教學(xué)的又一特征.

1.3教學(xué)目標(biāo)的特指性

“技術(shù)學(xué)科”的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，能勝任體育教學(xué)、訓(xùn)練和全民健身指導(dǎo)，并可從事體育科學(xué)研究和體育管理工作的復(fù)合型體育專門人才”.它和普通高校大學(xué)體育教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別是不僅在于追求身心健康和掌握運(yùn)動(dòng)技能，還在于通過身體負(fù)荷改變機(jī)體承載能力而學(xué)精一門或多門運(yùn)動(dòng)技術(shù)，在體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教育學(xué)理論和諸如醫(yī)學(xué)康復(fù)學(xué)等多學(xué)科理論支撐下，從事日后的教育教學(xué)、社會(huì)指導(dǎo)和科學(xué)研究工作.可見，“技術(shù)學(xué)科”課程教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵應(yīng)該體現(xiàn)自身的特征：首先，在內(nèi)容層面，要把受教育者的身心發(fā)育、心理健康和社會(huì)適應(yīng)作為重點(diǎn)給予培育，在身體練習(xí)中給予強(qiáng)健，用精湛的技術(shù)、強(qiáng)魄的體能健壯其身心，提高心理承受能力，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求；其次，在操作層面，就是教學(xué)目標(biāo)要落到實(shí)處，要以學(xué)生的可接受、能理解、能運(yùn)用為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)其觀察能力、實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新能力，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我；再者，在形式層面，教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)要精準(zhǔn)、明晰，不僅讓教師能準(zhǔn)確理解與把握，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟其內(nèi)涵.

一、事業(yè)單位專業(yè)人才管理機(jī)制存在的問題

1.人才配置觀念較為落后

通常而言，職工工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與其職業(yè)素養(yǎng)成正比。事業(yè)單位在對(duì)專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行管理時(shí)，就應(yīng)當(dāng)尊重勞動(dòng)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律。根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，靈活利用工資機(jī)制，招攬高素質(zhì)的人才。但是，從目前事業(yè)單位在對(duì)人才配置的現(xiàn)狀就可以看出，事業(yè)單位的人才配置觀念明顯落后，其分配機(jī)制不科學(xué)，工資調(diào)配無法起到人才激勵(lì)作用。當(dāng)前，事業(yè)單位存在高工資的人干著低水平的工作。在這種人才配置觀念中，事業(yè)單位不能有效地利用人才資源。

2.人才激勵(lì)和約束效果不佳

隨著事業(yè)單位績(jī)效機(jī)制改革的逐步推行，事業(yè)單位有較大的分配自主權(quán)。但是，由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，事業(yè)單位對(duì)人才的激勵(lì)機(jī)制不夠健全。在已經(jīng)建立的激勵(lì)機(jī)制方面，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的分配方式和嚴(yán)格的考核體系。通常情況下，人員配置主要由領(lǐng)導(dǎo)說了算，不能在實(shí)際中做到職能匹配。并且事業(yè)單位對(duì)于薪酬的分配在一定程度上存在“大鍋飯”現(xiàn)象。在事業(yè)單位不斷深化改革過程中，事業(yè)單位的工資分配仍然保持著統(tǒng)一的模式。長期發(fā)展，事業(yè)單位職工的工資水平與社會(huì)服務(wù)質(zhì)量、個(gè)人貢獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)效益相互脫節(jié)，缺乏行之有效的激勵(lì)機(jī)制。事業(yè)單位在對(duì)人力資源管理方面缺乏利益的動(dòng)力，難以充分的調(diào)動(dòng)職工的積極性。

3.專業(yè)技術(shù)人才機(jī)制有待進(jìn)一步完善

從事業(yè)單位的人才管理實(shí)踐可知，人才管理機(jī)制的完善與否在一系列管理制度中得到直接體現(xiàn)。例如缺乏人才流動(dòng)機(jī)制，一些人才便缺乏相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)；缺乏科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么就可能使得事業(yè)單位難以引進(jìn)實(shí)際所需的專業(yè)人才。事業(yè)單位在建立專業(yè)技術(shù)人才管理機(jī)制中，應(yīng)對(duì)上述多種要素進(jìn)行全面綜合考慮，否則出現(xiàn)一系列問題，對(duì)職工的工作積極性造成影響，不利于事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

作者：謝軍慧 單位：深圳市兒童醫(yī)院

一、職稱在醫(yī)療單位的重要性

在醫(yī)療系統(tǒng)中，單位的主體是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員，他們的知識(shí)層次和各項(xiàng)技能直接體現(xiàn)著整個(gè)醫(yī)療行業(yè)的綜合水平。職稱就是衡量每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者綜合素質(zhì)水平的重要指標(biāo)，對(duì)每個(gè)醫(yī)療工作者而言，職稱不僅與其經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)，更是他們孜孜不倦提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的源動(dòng)力。著眼于整個(gè)醫(yī)療系統(tǒng)，對(duì)于考核提升每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的能力水平，職稱也起著相當(dāng)重要的作用。

二、職稱評(píng)審在醫(yī)療單位中的意義

（一）職稱評(píng)審有利于加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)職稱評(píng)審工作是對(duì)每位專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)資歷、論文專著、科研成果、工作表現(xiàn)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、工作數(shù)質(zhì)量等多方面內(nèi)容進(jìn)行的綜合考核，尤其側(cè)重工作實(shí)績(jī)、科研文章、技術(shù)水平。鼓勵(lì)他們多進(jìn)行臨床研究的同時(shí)，兼顧良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，有利于提高整個(gè)行業(yè)的服務(wù)意識(shí)和水平。

（二）職稱評(píng)審工作有利于醫(yī)院人才梯隊(duì)的建設(shè)醫(yī)院根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置專業(yè)技術(shù)工作崗位，規(guī)定明確的職責(zé)和任職條件，在定編定員的基礎(chǔ)上，確定高、中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的合理結(jié)構(gòu)比例。合理的人才結(jié)構(gòu)比例是每個(gè)組織團(tuán)體良性發(fā)展的基礎(chǔ)，在斟選不同層次的人擔(dān)任不同崗位的工作上，職稱晉升工作發(fā)揮著積極有效的作用。

（三）職稱評(píng)審有利于促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員主動(dòng)進(jìn)行繼續(xù)教育專業(yè)技術(shù)人員正是用自己所掌握的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能更好地為人民、為社會(huì)服務(wù)。職稱評(píng)審條件中對(duì)學(xué)歷、資歷的要求，可以督促專業(yè)技術(shù)人員不斷地對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)更新及補(bǔ)充，以應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜頑固的醫(yī)療難題，這對(duì)于醫(yī)務(wù)工作人員個(gè)人以及整個(gè)醫(yī)療行業(yè)都是良性的刺激。（四）職稱評(píng)審能激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員撰寫論文及進(jìn)行科學(xué)研究的熱情奇文共賞之，疑義相與析。一篇好的專業(yè)技術(shù)論文，在是與非的爭(zhēng)論中，往往能促進(jìn)一個(gè)全新技術(shù)領(lǐng)域的深度開發(fā)。論文不僅僅是個(gè)人闡述觀點(diǎn)的載體，更是同行業(yè)，不同研究人員之間交流的平臺(tái)。而這種有效互補(bǔ)，更能使每個(gè)研究者對(duì)其研究方向有著更全面，更細(xì)致的理解。而職稱對(duì)論文的要求，正是敦促每個(gè)工作者在自身領(lǐng)域更加深入研究的不可或缺的磨刀石。

［摘要］隨著企業(yè)的發(fā)展，石油工程公司在職稱評(píng)審工作方面逐漸呈現(xiàn)出評(píng)審制度不夠健全、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)以及評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善等不足之處，影響了人才評(píng)價(jià)“指揮棒”作用的充分發(fā)揮。通過不斷細(xì)化完善職稱制度，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法，加強(qiáng)職稱評(píng)審管理，促進(jìn)評(píng)價(jià)與聘用的銜接等方式，提高職稱評(píng)審的科學(xué)化、規(guī)范化水平，推動(dòng)企業(yè)實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

［關(guān)鍵詞］石油工程公司;職稱評(píng)審;評(píng)價(jià)體系;激勵(lì)機(jī)制

職稱評(píng)審工作承擔(dān)著引領(lǐng)和激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人才不斷提高素質(zhì)能力的重要功能，對(duì)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍具有重要意義。筆者結(jié)合工作實(shí)際，針對(duì)石油工程公司職稱評(píng)審工作過程中存在的實(shí)際問題，進(jìn)行了認(rèn)真的思考，提出了一些淺顯的建議以供參考。

1石油工程公司職稱評(píng)審工作存在的問題

1)評(píng)審制度還不夠健全。由于石油工程公司人員流動(dòng)頻繁、新興職業(yè)大量涌現(xiàn)，現(xiàn)有的職稱序列、層級(jí)設(shè)置均表現(xiàn)出不太適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的狀態(tài);職稱和職業(yè)資格在某些范圍依然是兩條線，未實(shí)現(xiàn)有效銜接;職稱管理還缺乏有效的監(jiān)督，評(píng)審公開化、透明化還做得不夠到位等等，完善相關(guān)的職稱評(píng)審制度顯得尤為重要。

2)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不夠科學(xué)。在專業(yè)技術(shù)職位聘任過程中，普遍存在唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的比年齡大小、看工齡長短、比論文數(shù)量、看刊物級(jí)別，弱化參評(píng)人員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及工作業(yè)績(jī)，導(dǎo)致部分長期扎根野外生產(chǎn)一線創(chuàng)實(shí)效、出實(shí)績(jī)但學(xué)歷較低、資歷較淺的員工在參評(píng)過程中處于劣勢(shì)，進(jìn)而影響工作積極性;同時(shí)，也導(dǎo)致一些專業(yè)技術(shù)人員過度追求論文數(shù)量、刊物級(jí)別，卻忽視論文實(shí)際水平和質(zhì)量，造成學(xué)術(shù)浮躁和學(xué)術(shù)告假現(xiàn)象的發(fā)生，不利于人才培養(yǎng)工作的順利開展。

3)評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善。目前，公司技術(shù)職位聘任“能升能降、能進(jìn)能出”的獎(jiǎng)懲機(jī)制還沒有建立，“一評(píng)定終身”的現(xiàn)象比較突出。導(dǎo)致部分專業(yè)技術(shù)人員在取得任職資格前，工作較為積極、敢于冒險(xiǎn);聘任后，卻放松自己、缺乏進(jìn)取精神，從而工作激情不夠、動(dòng)力不足。此外，在職業(yè)資格與職稱對(duì)應(yīng)方面，有效銜接不夠，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)化評(píng)價(jià)認(rèn)可度不夠高，對(duì)各類技術(shù)人才評(píng)價(jià)方式過于單一，職稱評(píng)價(jià)缺乏一定的針對(duì)性和科學(xué)性，導(dǎo)致部分專業(yè)技術(shù)人員參與職稱評(píng)定的積極性、主動(dòng)性不夠強(qiáng)。

【摘要】近年來我國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育受到了國家的高度重視，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下探索新型的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式，激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，也是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。醫(yī)信平臺(tái)是面向廣大醫(yī)療衛(wèi)生工作者的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，本文介紹了醫(yī)信平臺(tái)在繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新探索，以微論文形式對(duì)前沿國際文獻(xiàn)進(jìn)行深入解讀，以直播和視頻形式傳播會(huì)議培訓(xùn)等活動(dòng)，基于豐富的內(nèi)容和先進(jìn)的技術(shù)，形成了獨(dú)特的自主學(xué)習(xí)模式，為更多醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員提供了新型便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式創(chuàng)新提供了有益的探索和嘗試。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；自主學(xué)習(xí)；主動(dòng)性；模式創(chuàng)新；線上；互聯(lián)網(wǎng)

近年來我國高度重視“互聯(lián)網(wǎng)＋”繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，充分利用現(xiàn)代教育手段，積極開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育[1]，通過新型的學(xué)習(xí)方式提高衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)和水平[2]。2020年6月的《國家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好肺炎疫情防控期間繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育有關(guān)工作的通知》提出要充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育方便快捷的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和支持衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員參加遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)[3]。2020年9月的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱“指導(dǎo)意見”）第十七條中明確提出，“創(chuàng)新繼續(xù)教育方式，逐步推廣可驗(yàn)證的自學(xué)模式。大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，健全遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)。”指導(dǎo)意見同時(shí)指出，推進(jìn)“繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分認(rèn)證”，支持“繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育信息化建設(shè)”[4]。醫(yī)信平臺(tái)跟蹤國內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)，積極響應(yīng)國家和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，充分發(fā)揮自身技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育模式，為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)象盡可能地創(chuàng)建方便、靈活、自主、多樣的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，通過繼續(xù)教育真實(shí)提高其職業(yè)發(fā)展能力。

1醫(yī)信平臺(tái)介紹

醫(yī)信是由醫(yī)學(xué)參考報(bào)社（CN11-0269）和中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育雜志社（CN11-5709/R）于2017年聯(lián)合創(chuàng)建的醫(yī)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。醫(yī)信是專為醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)服務(wù)的專業(yè)性服務(wù)平臺(tái)，核心目標(biāo)是促進(jìn)國際與國內(nèi)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的傳播交流，利用新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員搭建國際化、專業(yè)化、互動(dòng)型的自主學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。醫(yī)信APP已在蘋果商店和各手機(jī)應(yīng)用商店上架，用戶下載APP后只需進(jìn)行實(shí)名制注冊(cè)，通過真實(shí)手機(jī)號(hào)獲得驗(yàn)證碼，填寫所在機(jī)構(gòu)、專業(yè)和職稱，通過平臺(tái)認(rèn)證后，就可以在此平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)和直播內(nèi)容，并可與專業(yè)同行進(jìn)行溝通和交流。醫(yī)信創(chuàng)建了新型的互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育自主學(xué)習(xí)模式，具有獨(dú)特的功能屬性、資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。自主研發(fā)的智能推薦系統(tǒng)、內(nèi)容審核系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)激勵(lì)系統(tǒng)、會(huì)議服務(wù)系統(tǒng)、直播系統(tǒng)等，均已獲得了國家版權(quán)局的計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)認(rèn)證。

2醫(yī)信平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)模式、內(nèi)容和特色

2.1微論文