一、研究方法

（一）選擇關(guān)鍵指標(biāo)

根據(jù)我校對(duì)于臨床專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，采用文獻(xiàn)綜述法廣泛閱讀文獻(xiàn)，制定70－80個(gè)相關(guān)評(píng)估項(xiàng)。同時(shí)，成立由12名不同專業(yè)、不同職稱構(gòu)成的專家組，其中正高級(jí)碩士生導(dǎo)師4名，副高級(jí)專家3名，從事臨床專業(yè)學(xué)位管理工作人員5名。結(jié)合文獻(xiàn)綜述得到的評(píng)估項(xiàng)，通過(guò)理論分析制定專家咨詢問(wèn)卷，確定所要咨詢的專家，經(jīng)過(guò)對(duì)專家反饋意見(jiàn)的整理，對(duì)關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行逐條討論、修改、刪除。最終確定包含4項(xiàng)I級(jí)指標(biāo)、12項(xiàng)Ⅱ級(jí)指標(biāo)、28項(xiàng)Ⅲ級(jí)指標(biāo)、83項(xiàng)Ⅳ級(jí)指標(biāo)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系的初級(jí)條目池。

（二）用德?tīng)柗品ê喜⒗羁颂亓勘泶_定評(píng)估體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)

選擇培養(yǎng)臨床專業(yè)學(xué)位研究生經(jīng)驗(yàn)豐富的博（碩）士生導(dǎo)師38名，組成咨詢專家組，運(yùn)用德?tīng)柗品▽⒃u(píng)估調(diào)查表以通信的方式發(fā)放給咨詢專家，附以評(píng)估調(diào)查表產(chǎn)生的背景和預(yù)期目的，以匿名方式向?qū)＜艺髟円庖?jiàn)，咨詢專家對(duì)各級(jí)考核指標(biāo)的內(nèi)涵及考核方法的重要性賦值和熟悉程度賦值及依據(jù)，依照李克特5級(jí)分級(jí)評(píng)分法進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)允許咨詢專家反饋意見(jiàn)。對(duì)于反饋回來(lái)的意見(jiàn)歸納整理，去掉分歧較大的評(píng)估項(xiàng)，而將有建設(shè)性的意見(jiàn)補(bǔ)充到評(píng)估調(diào)查表中，再次發(fā)放給咨詢專家。此過(guò)程循環(huán)直至意見(jiàn)統(tǒng)一（接近中位數(shù)），最終得到不同評(píng)估內(nèi)容及指標(biāo)。本次研究共進(jìn)行一輪問(wèn)卷調(diào)查，反饋一次。選擇的38名咨詢專家全部提交有效問(wèn)卷，專家平均年齡45．08歲，其中最高齡為53歲，最低齡為39歲；平均從事專業(yè)年限20．33年，其中最高年限為30年，最低為15年；所選咨詢專家遍及各個(gè)臨床專業(yè)學(xué)位點(diǎn)學(xué)科，男女比例為2∶1，75％為正高級(jí)職稱，并全部為博士研究生學(xué)歷。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS13．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，計(jì)算各指標(biāo)重要性賦值、熟悉程度、判斷系數(shù)、權(quán)威系數(shù)等及各級(jí)指標(biāo)的協(xié)調(diào)系數(shù)（w）；使用層次分析軟件Yaahp0．5．2進(jìn)行各指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算。

【摘要】工程造價(jià)專業(yè)評(píng)估是保證和提高工程造價(jià)專業(yè)教育質(zhì)量的重要手段，也是我國(guó)工程教育走向國(guó)際化的必然之路。工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生既需要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠解決工程實(shí)際問(wèn)題，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程造價(jià)專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。肺炎疫情期間創(chuàng)造性提出以專業(yè)評(píng)估為導(dǎo)向的“全團(tuán)隊(duì)”、“全過(guò)程”畢業(yè)設(shè)計(jì)線上聯(lián)合指導(dǎo)模式，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理，提高學(xué)生的工程意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)需求、企業(yè)需求的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】疫情下;專業(yè)評(píng)估;畢業(yè)設(shè)計(jì);線上聯(lián)合指導(dǎo)

為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、四川省教育廳《肺炎疫情防控期間普通高等學(xué)校教學(xué)組織與管理工作方案》以及學(xué)校關(guān)于肺炎疫情防控工作的要求，確保停課不停學(xué)，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校延期開(kāi)學(xué)期間2020屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)按照原教學(xué)計(jì)劃正常開(kāi)展。四川工商學(xué)院建筑工程學(xué)院及時(shí)進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的大膽創(chuàng)新和調(diào)整，疫情期間創(chuàng)造性提出以專業(yè)評(píng)估為導(dǎo)向的“全團(tuán)隊(duì)”、“全過(guò)程”聯(lián)合指導(dǎo)的“雙全原則”線上指導(dǎo)模式，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)保質(zhì)保量、井然有序進(jìn)行。抓住“每周線上答疑”主戰(zhàn)場(chǎng)，以“專業(yè)評(píng)估要求”為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革突破口，實(shí)施“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)體系、指導(dǎo)方式、條件保障、教學(xué)資源互補(bǔ)、學(xué)生評(píng)價(jià)”全要素畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，打造“雙師”、“高階學(xué)習(xí)”。以“定期階段性進(jìn)度和成果檢查”為牽引，開(kāi)展學(xué)生線上自主進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。通過(guò)本專業(yè)方向全覆蓋、任務(wù)模塊化、集中指導(dǎo)+各小組答疑、校內(nèi)外聯(lián)合指導(dǎo)等多措并舉，全方位推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化指導(dǎo)。并制定疫情防控期間在線畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)施方案，保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)線上指導(dǎo)技術(shù)路線

為了貫徹住建部關(guān)于開(kāi)展全過(guò)程工程咨詢及全過(guò)程造價(jià)咨詢等文件精神，疫情期間本次畢業(yè)設(shè)計(jì)以提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為指導(dǎo)思想，積極推行教師“全團(tuán)隊(duì)”、“全過(guò)程”聯(lián)合指導(dǎo)的“雙全原則”指導(dǎo)制度。線上聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)由11位校內(nèi)+23位校外具有工程經(jīng)驗(yàn)、講師及以上職稱教師組成。按照各教師專業(yè)知識(shí)背景及研究方向，分為土建組、安裝組、軟件組等組別。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)和任務(wù)書(shū)分解，將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)主要分為基本任務(wù)、專業(yè)任務(wù)、其它任務(wù)三大類十一個(gè)指導(dǎo)內(nèi)容。按任務(wù)屬性進(jìn)行集中指導(dǎo)、小組指導(dǎo)及單獨(dú)指導(dǎo)。以幫助學(xué)生綜合完善專業(yè)知識(shí)構(gòu)架，教會(huì)學(xué)生如何解決工程實(shí)際問(wèn)題，實(shí)施以工作執(zhí)業(yè)實(shí)操為導(dǎo)向的反推畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思路。疫情期間具體指導(dǎo)方式見(jiàn)表1。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)評(píng)估要求對(duì)標(biāo)分析

2019年6月21日住建部官網(wǎng)的土建專業(yè)評(píng)估通告〔2019〕第1號(hào)《關(guān)于受理高等學(xué)校建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、給排水科學(xué)與工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、工程管理、工程造價(jià)專業(yè)評(píng)估(認(rèn)證)申請(qǐng)的通告》中第四點(diǎn)提到:關(guān)于工程造價(jià)專業(yè)評(píng)估(認(rèn)證)申請(qǐng)可按照《高等學(xué)校工程管理類專業(yè)評(píng)估文件(適用于工程管理和工程造價(jià)專業(yè))2017年版總第3版》(以下簡(jiǎn)稱評(píng)估文件)要求撰寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)告。本次疫情期間的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式是基于該專業(yè)評(píng)估為導(dǎo)向的探索和實(shí)踐。

修改建議是編輯、作者、審稿專家三者智慧的結(jié)晶，編輯對(duì)文稿的理解、質(zhì)量評(píng)價(jià)、修改要求，對(duì)作者修改能力的預(yù)判，審稿專家對(duì)稿件學(xué)術(shù)質(zhì)量的評(píng)價(jià)都要融合在修改建議中，這也把三者緊緊聯(lián)系在一起。撰寫(xiě)好修改建議有難度，要做的事情很多，以下幾項(xiàng)應(yīng)是基礎(chǔ)。

1正確理解修改建議的含義

建議不是意見(jiàn)，更不是指令，從字面理解“建議”是一種軟約束，受眾可以接受也可以不接受，還可以提出不同見(jiàn)解供雙方討論;但其實(shí)質(zhì)內(nèi)容則要強(qiáng)化照此辦理的編輯意圖。“建議”的含金量全在說(shuō)理，編輯要在建議的形式下用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言列出充足理由說(shuō)服作者照此辦理，這是撰寫(xiě)修改建議的難點(diǎn)之一，也是對(duì)編輯的才華和責(zé)任心的一種考驗(yàn)。

2將論文的修改權(quán)歸還作者

編輯修改建議的立意是要把論文的修改權(quán)還給作者。在編輯實(shí)踐中有2種傾向值得注意，一種是編輯越俎代庖，另一種是只選用無(wú)須修改或無(wú)須進(jìn)行較大修改的稿件，這2種做法都使作者失去修改權(quán)。歸還修改權(quán)的首要目的是提升原稿的學(xué)術(shù)價(jià)值，這只有作者自己能做到。其一，作者自行修改可以看作是寫(xiě)作的繼續(xù)，由作者自行修改完成的論文仍屬于“原裝”，而經(jīng)編輯修改的論文，不論編輯水平有多高也屬“組裝”;其二，編輯的修改建議包含編輯和審稿專家的共同智慧，交與作者完成方可稱為三者智慧的結(jié)合;其三，如果說(shuō)科技期刊編輯的原創(chuàng)是發(fā)現(xiàn)人才，那么把修改權(quán)歸還作者就是在培養(yǎng)人才，這與“原創(chuàng)”的價(jià)值相比毫不遜色。

3準(zhǔn)確評(píng)估作者的修改能力和文稿的可修改空間

一般科技期刊錄用稿件都有一個(gè)相當(dāng)寬的學(xué)術(shù)質(zhì)量域，其域值可能從100分下取至60分，只有60分以下才一刀切掉。這個(gè)域值或許并不明確設(shè)定，但在編輯審稿中常有“此稿寫(xiě)得真好”“此稿還可以”等判斷，其中“真好”稿學(xué)術(shù)質(zhì)量可能接近100分，“可以”稿學(xué)術(shù)質(zhì)量可能只有60多分。此外，從后的實(shí)際影響力也能證明這個(gè)質(zhì)量域是客觀存在的。學(xué)術(shù)質(zhì)量100分的文稿無(wú)須修改，但鳳毛麟角。從61分到99分這個(gè)質(zhì)量域值內(nèi)編輯的修改建議可能起關(guān)鍵作用，多增1分是編輯追求，能增1分是修改建議的貢獻(xiàn)。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)域值的存在，使得“評(píng)估作者的修改能力”和“評(píng)估文稿的可修改空間”成為必要和可能。

［摘要］對(duì)湖北汽車工業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行分析，認(rèn)為主要存在以下問(wèn)題:學(xué)生重視程度不夠，選題不合理，閱讀文獻(xiàn)和論文寫(xiě)作的能力普遍較差；教師投入不足，監(jiān)管不嚴(yán)。從學(xué)生、教師和組織管理等方面提出改進(jìn)措施，以期提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］旅游管理專業(yè)；畢業(yè)論文；對(duì)策

畢業(yè)論文在本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，是對(duì)本科期間理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合性總結(jié)，是多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)重要手段[1]。由于旅游業(yè)的產(chǎn)業(yè)特性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直備受各國(guó)高校旅游管理專業(yè)的重視，其中畢業(yè)論文的教學(xué)更是重中之重。本文對(duì)我校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)今后搞好畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出改進(jìn)策略，這保證本科教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我院旅游管理專業(yè)概況

我院地處鄂西北，位于有中國(guó)“汽車城”之稱的十堰市，是一所以工科為主的普通高等院校。1999年，為拓寬辦學(xué)方向，更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，結(jié)合十堰及周邊豐富的旅游資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)院開(kāi)始嘗試在工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)旅游管理方向。2000年，經(jīng)過(guò)多方努力，該專業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)，開(kāi)始正式招收旅游管理專業(yè)本科學(xué)生。幾年來(lái)，該專業(yè)本科招生一直維持在1～2個(gè)班的規(guī)模。經(jīng)過(guò)20年來(lái)的發(fā)展，目前旅游管理專業(yè)共有8個(gè)班級(jí)，在校生207人。師資方面，現(xiàn)有專業(yè)教師8人，已初步形成一支在職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)方面較合理的師資隊(duì)伍。副教授占25％，講師占75％；碩士占87.5％，學(xué)士占12.5％；35歲以下占12.5％，36～45歲占75％，46～55歲占12.5％。

二、旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面

1開(kāi)展前期宣傳，營(yíng)造工程實(shí)踐氛圍

在畢業(yè)設(shè)計(jì)前一學(xué)期，學(xué)校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學(xué)術(shù)沙龍等形式，先后邀請(qǐng)中國(guó)電子科技集團(tuán)公司下屬研究所、Altera公司、Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團(tuán)、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級(jí)工程技術(shù)人員來(lái)校，從用人單位的角度為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)班學(xué)生剖析產(chǎn)業(yè)人才需求方向，介紹國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)規(guī)范，傳授工程設(shè)計(jì)方法和技巧。這些來(lái)自企業(yè)的實(shí)例常涉及許多新思想、新原理和新技術(shù)，學(xué)生意識(shí)到其實(shí)用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的參與主動(dòng)性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實(shí)踐氛圍。

2提高工程設(shè)計(jì)選題比例，鼓勵(lì)到企業(yè)做設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)這三大目標(biāo)，加大緊密結(jié)合本專業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實(shí)際能力和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)，不能貪多求大，要確保學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題或取得階段性成果。工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，工程設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型題目應(yīng)占80%以上。鼓勵(lì)教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，為學(xué)生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學(xué)研究能力創(chuàng)造條件。

鼓勵(lì)依托校外實(shí)習(xí)基地、工程實(shí)踐教育中心等平臺(tái)，由廠方提供實(shí)際工藝改革項(xiàng)目、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目或工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)校教師與廠方工程技術(shù)人員共同擬定設(shè)計(jì)題目。條件成熟的部分專業(yè)也可安排學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和導(dǎo)師人選后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進(jìn)行審核。題目確定后，由學(xué)生網(wǎng)上選題。選題頁(yè)面提供課題工程背景、學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面的簡(jiǎn)要介紹，企業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導(dǎo)師簡(jiǎn)介。

3加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量

學(xué)生選題名單確定后，在第七學(xué)期末前兩周內(nèi)安排學(xué)生與導(dǎo)師見(jiàn)面，由導(dǎo)師詳細(xì)介紹課題的內(nèi)容和要求，向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)》，布置文獻(xiàn)檢索、外文文獻(xiàn)翻譯和開(kāi)題報(bào)告等任務(wù)。對(duì)于企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，在不影響企業(yè)正常運(yùn)行的前提下，由校企雙方通過(guò)協(xié)商，確定本屆畢業(yè)生指導(dǎo)的具體安排和管理措施。學(xué)校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學(xué)流程安排，提供《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理?xiàng)l例》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）匯集》等相關(guān)資料。遴選企業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)，要求具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或豐富的獨(dú)立科研經(jīng)驗(yàn)。

摘要：“雙一流”高校建設(shè)的核心之一是一流的研究生培養(yǎng)質(zhì)量。圍繞提升碩士學(xué)位論文質(zhì)量，分析影響碩士學(xué)位論文質(zhì)量的因素，介紹武漢紡織大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院在碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系建設(shè)方面采取的措施，為地方“雙一流”高校特色學(xué)科提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙一流”高校；研究生培養(yǎng)；碩士學(xué)位論文；質(zhì)量保障體系；特色學(xué)科

研究生培養(yǎng)質(zhì)量不僅直接關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施效果，而且關(guān)系到大學(xué)人才培養(yǎng)能否滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，是關(guān)乎國(guó)家希望和未來(lái)的大問(wèn)題。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（國(guó)發(fā)〔2015〕64號(hào)）［1］，為我國(guó)加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科指明了方向，具有十分重要的意義。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一流大學(xué)和一流學(xué)科（“雙一流”）建設(shè)的重要任務(wù)之一，其中研究生培養(yǎng)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要一環(huán)，因此提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為建設(shè)“雙一流”高校的重要組成部分。2019年《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范和加強(qiáng)研究生培養(yǎng)管理的通知》［2］強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系建設(shè)，對(duì)高等學(xué)校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。基于上述背景，以地方“雙一流”高校武漢紡織大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)院為例，對(duì)紡織科學(xué)與工程特色學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，針對(duì)碩士學(xué)位論文質(zhì)量存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施，構(gòu)建研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系，以達(dá)到提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

一、碩士學(xué)位論文質(zhì)量現(xiàn)狀

在研究生論文質(zhì)量管理方面，部分高校往往將管理的重點(diǎn)集中在研究生課題的開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)論文“盲審”及答辯四個(gè)環(huán)節(jié)。由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大及研究生群體素質(zhì)、價(jià)值觀的變化，從近幾年我校（武漢紡織大學(xué)）紡織科學(xué)與工程學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)際情況來(lái)看，僅僅依靠上述四個(gè)環(huán)節(jié)并不能有效保障和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)近幾年畢業(yè)論文答辯成績(jī)、論文盲審結(jié)果、研究生督導(dǎo)中期檢查及畢業(yè)論文抽查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，對(duì)影響研究生論文質(zhì)量的因素進(jìn)行分類整理，歸納出以下幾個(gè)影響比較大的因素：

（1）生源質(zhì)量參差不齊。研究生招生規(guī)模擴(kuò)大必然帶來(lái)生源質(zhì)量的參差不齊。紡織科學(xué)與工程學(xué)科是一個(gè)特色鮮明的學(xué)科，相對(duì)其他學(xué)科而言，總體上報(bào)考研究生的考生數(shù)量偏少，選拔余地有限，優(yōu)秀生源第一志愿報(bào)考比例不高等因素制約了研究生生源質(zhì)量。

（2）開(kāi)題報(bào)告把關(guān)不嚴(yán)。從畢業(yè)論文“盲審”專家反饋的意見(jiàn)可以看出，在論文選題的科學(xué)性上存在著空泛等問(wèn)題。如果在開(kāi)題報(bào)告環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理，這些問(wèn)題完全可以發(fā)現(xiàn)并加以改正，不會(huì)在論文完成之后才被發(fā)現(xiàn)。

摘要：近年來(lái)，我國(guó)學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展取得了很大的成果，但仍存在實(shí)力薄弱、規(guī)模小、分散性分布、缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、國(guó)際影響力弱等問(wèn)題。因此，促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊的革新和發(fā)展成為了學(xué)術(shù)期刊業(yè)內(nèi)的共識(shí)。文章以新時(shí)代為背景，綜合分析學(xué)術(shù)期刊的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；學(xué)術(shù)期刊；創(chuàng)新路徑

一、引言

目前，大部分學(xué)術(shù)期刊的編輯選擇了使用投稿檢測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)的一些相關(guān)程序，根據(jù)程序的檢測(cè)結(jié)果，判斷其是否有剽竊或其他學(xué)術(shù)性的作弊行為，進(jìn)而科學(xué)的避免期刊的重新發(fā)行和學(xué)術(shù)侵害等問(wèn)題。如果我們只是依靠編輯的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，剽竊、抄襲文章的問(wèn)題很難解決。學(xué)術(shù)雜志選擇與學(xué)術(shù)性熱點(diǎn)密切相關(guān)的話題，挖掘作者的潛力，通過(guò)利用從期刊獲得的大量信息和數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)性開(kāi)發(fā)。由于技術(shù)條件和認(rèn)知手段的限制，落后思維的一些數(shù)據(jù)一般情況下都集中在一起，然后使用抽樣和典型數(shù)據(jù)的結(jié)果來(lái)判斷數(shù)據(jù)。如果根據(jù)如今大數(shù)據(jù)判斷，那個(gè)判斷結(jié)果比較全面，不過(guò)難以確保可靠性，所以，大數(shù)據(jù)都重視數(shù)據(jù)的集中性，并且“與其依賴于少數(shù)數(shù)據(jù)樣本的分析，還不如分析所有相關(guān)數(shù)據(jù)”。學(xué)術(shù)性期刊通過(guò)貢獻(xiàn)，學(xué)術(shù)性會(huì)議交換、網(wǎng)絡(luò)檢索等渠道，廣泛地收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過(guò)作者信息數(shù)據(jù)庫(kù)、連接到評(píng)論專家信息數(shù)據(jù)庫(kù)與讀者信息數(shù)據(jù)庫(kù)，所以期刊資源數(shù)據(jù)的使用價(jià)值常常是多種多樣的。例如大多數(shù)學(xué)術(shù)咨詢數(shù)據(jù)庫(kù)，它可以逐步建立基于數(shù)據(jù)的較大數(shù)據(jù)資源，即使用后，他會(huì)產(chǎn)生不同的分析和處理的再利用價(jià)值嗎？當(dāng)然會(huì)，但是大數(shù)據(jù)的思考也需要注意避免大數(shù)據(jù)的迷信和數(shù)據(jù)傾向。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息通信具有質(zhì)量和分段的特征。我們的網(wǎng)絡(luò)媒體的繁榮也帶來(lái)了很多負(fù)面因素，如不均勻的信息傳播，很難從假中區(qū)分真相。所以，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上很多的信息和一些數(shù)據(jù)庫(kù)資源，學(xué)術(shù)期刊編輯必須加強(qiáng)自身的網(wǎng)關(guān)能力，而不是盲目服從大數(shù)據(jù)。例如，檢查文檔引用時(shí)，編輯器不能信任所有類型的學(xué)術(shù)搜索數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)需要，他們會(huì)盡力尋找原創(chuàng)的作品和論文，并用單詞確認(rèn)單詞。另外，在期刊編輯中，參考文獻(xiàn)的數(shù)量必須在15條以上、文本的內(nèi)容必須有至少3個(gè)部分、文章中的各部分必須有3個(gè)等級(jí)而且還有很多硬性的要求等。這個(gè)數(shù)據(jù)的過(guò)度強(qiáng)迫觀念不僅關(guān)系到新的刻板論文的形式主義，而且還很難推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

二、學(xué)術(shù)期刊的評(píng)價(jià)路徑：數(shù)據(jù)化評(píng)價(jià)

在大數(shù)據(jù)的背景下，評(píng)估系統(tǒng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始從定性分析轉(zhuǎn)變?yōu)槎糠治觯瑪?shù)據(jù)庫(kù)評(píng)估趨于一般化。本研究以北京大學(xué)圖書(shū)館評(píng)估中心、中國(guó)社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)中心、南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心的三個(gè)核心評(píng)估系統(tǒng)為重點(diǎn)，這些評(píng)估系統(tǒng)將重點(diǎn)放在具體的評(píng)估指標(biāo)上，所以它們都擁有明顯的一致性，也就是說(shuō)，它們都強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)指標(biāo)的評(píng)價(jià)。數(shù)據(jù)評(píng)估的重要指標(biāo)是論文的引用率，所謂的引用率是指期刊發(fā)行后其他論文引用的論文的概率或頻率。基于數(shù)據(jù)的客觀評(píng)價(jià)的重要性越來(lái)越重要，評(píng)價(jià)論文的學(xué)術(shù)影響。許多國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)性的成就獎(jiǎng)也需要作為評(píng)估指數(shù)的紙質(zhì)引用率。另外，論文的引用率直接影響學(xué)術(shù)雜志水平和學(xué)術(shù)影響的一些測(cè)定，在著名大學(xué)進(jìn)行研究評(píng)價(jià)過(guò)程中，重視評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究，認(rèn)為雜志的評(píng)價(jià)系統(tǒng)是非常關(guān)鍵的評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)，不同的期刊引用率也是不相同的。自然科學(xué)雜志的引用率一般情況下都高于社會(huì)科學(xué)雜志，經(jīng)濟(jì)雜志的引用率一般高于文學(xué)雜志。近年來(lái)，《山東師范大學(xué)（人文社會(huì)科學(xué)版）》通過(guò)實(shí)施著名作家和著名貢獻(xiàn)戰(zhàn)略，為尋求著名學(xué)者的貢獻(xiàn)而采取了主動(dòng)措施。著名作者的論文往往更具學(xué)術(shù)價(jià)值、更有創(chuàng)新性、更容易產(chǎn)生社會(huì)影響。當(dāng)然，引用率的促進(jìn)與期刊的多頻道合作和普及密切相關(guān)。當(dāng)今時(shí)代，在大量的期刊和海量信息的大數(shù)據(jù)充斥下，如果作品不被積極的推薦與宣傳，那么學(xué)術(shù)團(tuán)體也會(huì)無(wú)視，不通過(guò)多個(gè)渠道普及，著名作家的原稿也可能無(wú)情地沉沒(méi)在紙海中。數(shù)據(jù)評(píng)估的另一個(gè)重要指標(biāo)是雜志上發(fā)表的論文的再版率。所謂的再版率，是在其他雜志再轉(zhuǎn)發(fā)的雜志上發(fā)表的論文的比率。每年在其他雜志上刊登的轉(zhuǎn)載用紙的總數(shù)被稱為再版量，印刷的文章數(shù)量相對(duì)于被刷新的論文總數(shù)的比率是再版率。通過(guò)再版率和轉(zhuǎn)載量，可以看出學(xué)會(huì)和學(xué)術(shù)期刊所認(rèn)識(shí)的學(xué)術(shù)論文的程度，從不同的層面顯示學(xué)術(shù)論文的學(xué)術(shù)影響和編輯水平。如今有100種以上的刊物中，收集優(yōu)秀的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文，每年在4000多家國(guó)內(nèi)的雜志和報(bào)紙重新印刷，覆蓋了中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)的所有一級(jí)領(lǐng)域。在學(xué)術(shù)論文排行榜被刷新的同時(shí)，期刊和新聞數(shù)據(jù)中心定期更新學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)，進(jìn)行中國(guó)人文、社會(huì)科學(xué)雜志、教育、研究機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)排名。自2001年以來(lái)，《中國(guó)出版》《文學(xué)與藝術(shù)》，中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)，每年3月發(fā)表了“轉(zhuǎn)載排行榜”。在正常情況下，反映了中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)雜志和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r，雜志、教育機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)和人文社會(huì)科學(xué)廣泛受到一些關(guān)注。另外，《新華文摘》《紅旗文摘》是中國(guó)最重要的學(xué)術(shù)綱要，作為期刊編輯，如果希望其編輯的論文通過(guò)這些文摘雜志再版，得到更高的再版率，首先，編輯必須努力提高學(xué)術(shù)質(zhì)量和提升自身的文化水平；其次，通過(guò)大規(guī)模數(shù)據(jù)分析，可以對(duì)現(xiàn)有轉(zhuǎn)載論文的再版率和主要印刷雜志的再版要求進(jìn)行必要的調(diào)整。例如，在重新印刷得分?jǐn)?shù)據(jù)的過(guò)程中，“報(bào)紙資料的復(fù)印”具有排除會(huì)議新聞、報(bào)告、書(shū)評(píng)等非學(xué)術(shù)論文的原則。根據(jù)本研究結(jié)論的應(yīng)用，如果避免非學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)性有弱點(diǎn)和沒(méi)有著名學(xué)術(shù)創(chuàng)新的文章要進(jìn)行必要的調(diào)整，可以提高出版論文的轉(zhuǎn)載率。再引用率和再版率是數(shù)據(jù)評(píng)估的定量分析的一個(gè)方面，很難稱為綜合客觀評(píng)價(jià)系統(tǒng)。從中國(guó)三大最具影響力的期刊評(píng)估系統(tǒng)的角度來(lái)看，南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心的CSSCI期刊評(píng)估系統(tǒng)重點(diǎn)分析了引用率數(shù)據(jù)，并分析了北京大學(xué)圖書(shū)館的核心期刊評(píng)估系統(tǒng)的再版率數(shù)據(jù)的焦點(diǎn)。另外，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院評(píng)價(jià)中心的人文·社會(huì)科學(xué)系核心期刊的評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，正在討論自我引用科目數(shù)、發(fā)行數(shù)、引用率、領(lǐng)取率、接受率等評(píng)價(jià)指標(biāo)，比較全面。因此，綜合定量指標(biāo)分析是數(shù)據(jù)評(píng)估的發(fā)展趨勢(shì)。如果學(xué)術(shù)期刊想在數(shù)據(jù)評(píng)估中取得好的結(jié)果，他們不僅要注意努力的一個(gè)方面，還要全面發(fā)展引用率和再版率的索引。只有這樣做才能有效地提高學(xué)術(shù)期刊的綜合性強(qiáng)度。

三、學(xué)術(shù)期刊的傳播路徑：現(xiàn)代新媒體融合

一、遠(yuǎn)程教育資源儲(chǔ)備

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生的最直接、最主要的依據(jù)，是連接“教”與“學(xué)”的橋梁。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)資源時(shí)，要體現(xiàn)出鮮明的人際交往特征，盡可能地采用便于理解和閱讀的方式，選取科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輕松地參與教學(xué)環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

要想提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的條件。各試點(diǎn)高校應(yīng)將教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與儲(chǔ)備放在重要的位置，充分發(fā)揮各高校的師資力量、設(shè)備系統(tǒng)和技術(shù)條件的優(yōu)勢(shì)，集中主要的人力、物力、財(cái)力用來(lái)研制科學(xué)的多媒體課件，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)系統(tǒng)等，從而形成能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)資源。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且更全面的掌握所學(xué)知識(shí)。除此之外，各試點(diǎn)高校還應(yīng)重視所設(shè)專業(yè)的精品課程的開(kāi)發(fā)，利用這些優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源來(lái)提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。

3.圖書(shū)館資源在遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用

大部分高校都設(shè)有圖書(shū)館，圖書(shū)館就是一個(gè)龐大的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，圖書(shū)館中的圖書(shū)、電子資源可供學(xué)生查閱資料、豐富知識(shí)、參考文獻(xiàn)。但是，如果對(duì)這些資源管理不當(dāng)，或者沒(méi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)，可能出現(xiàn)學(xué)生抄襲的現(xiàn)象，所以，要強(qiáng)化對(duì)圖書(shū)館資源的管理，規(guī)范學(xué)生行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)。如何讓遠(yuǎn)程教育的學(xué)生與在校學(xué)生一樣方便地享有圖書(shū)館資源？這個(gè)問(wèn)題需要遠(yuǎn)程高校與校圖書(shū)管理機(jī)構(gòu)共同探討，設(shè)計(jì)出一套合理的圖書(shū)資源利用體系，給遠(yuǎn)程教育的學(xué)生提供更多的享用圖書(shū)館資源的機(jī)會(huì)。