一、更新教學(xué)內(nèi)容，更加貼近學(xué)生本身，適應(yīng)高職高專院校學(xué)生的實(shí)際情況

高職高專院校的學(xué)生本身的基礎(chǔ)情況就相對(duì)較差，而且很多專業(yè)文理兼招，學(xué)生的總體情況很能一概而論。尤其是很多純理工類的專業(yè)，如機(jī)電類、建筑工程類的專業(yè)，本身男生就多，對(duì)于學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》就由強(qiáng)烈的抵觸情緒，再加之基礎(chǔ)較差，厭煩情緒就更加突出和明顯。就我們學(xué)校而言，很多專業(yè)還有大量的預(yù)科蒙授生。蒙授學(xué)生在初高中階段接觸到的漢語本身就有顯，尤其是來自牧區(qū)的很多學(xué)生，基本上不適用漢語表達(dá)。上了大學(xué)后和班里的其他漢族學(xué)生和老師在溝通上都存在著困難，更何談學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》。而且對(duì)于這些學(xué)生來說，如果內(nèi)容上兼顧他們的話，對(duì)于其他學(xué)生來說就太簡單了，但是如果對(duì)他們放之任之的話，其結(jié)果就是這些學(xué)生成為“補(bǔ)考大軍”的主力成員。面對(duì)這種情況，我們經(jīng)過積極探索采取了區(qū)別對(duì)待的辦法。在我們的自編教材中，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置了學(xué)習(xí)篇、畢業(yè)篇、生存篇、情感篇、智慧篇、家園篇和娛樂篇。在每一個(gè)單元的選文安排上兼顧了不同學(xué)生的特點(diǎn)，既有較為簡單適合蒙授學(xué)生和純理工科基礎(chǔ)較差學(xué)生的通俗文章，又有相對(duì)較難適合文科學(xué)生和基礎(chǔ)較好學(xué)生的生發(fā)類文章。任課教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行安排，并且我校的CRP教務(wù)系統(tǒng)也為這種教學(xué)安排提供了物質(zhì)保障。尤其值得一提的是情感篇、家園篇和娛樂篇，我們完全是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選文安排，這三個(gè)單元注重的是對(duì)學(xué)生心理情感、故鄉(xiāng)情懷和藝術(shù)熏陶的培養(yǎng)。如《我生命中的真愛》就是畢淑敏女士短小的一篇情感散文，它通過一個(gè)心理學(xué)測(cè)試讓閱讀者學(xué)會(huì)理性思索和思考自己的情感世界。在我們的教學(xué)中，我們通過和學(xué)生一起分享心理測(cè)試，并且通過對(duì)這個(gè)測(cè)試的追蹤調(diào)查讓有的學(xué)生從懵懂中明白了什么是愛，怎么樣的愛才是真正的愛，我們的生活中愛又意味著什么。在家園篇中，我們根據(jù)內(nèi)蒙古地域遼闊、民族眾多的特點(diǎn)，兼顧了不同的民族共同的家園這一主題，幫助學(xué)生更好地了解自己的家鄉(xiāng)。而娛樂篇的設(shè)置則完全是與大學(xué)生豐富的業(yè)余生活相結(jié)合的。我校每年都要舉行大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，每年都有很多學(xué)生加入到原創(chuàng)和改編的大軍中，給予學(xué)生以必要的理論輔導(dǎo)，可以讓我們的學(xué)生在藝術(shù)節(jié)上更能大顯身手，更甚于在日后的工作崗位上也能一才多能。

二、更新教育理念，探索多種方式相結(jié)合的考核模式，打造學(xué)生喜聞樂見的課堂

大學(xué)語文課程本身就包含了對(duì)學(xué)生人文精神的弘揚(yáng)，這種人文精神對(duì)于高職高專院校的學(xué)生而言更為艱巨。由于學(xué)生本身就讀書很少，甚至不讀書，但是他們接受的新生事物的能力卻非常強(qiáng)。這使得學(xué)生對(duì)于這些新生事物很難做出準(zhǔn)確的判斷，在某種程度上就容易成為“謠言”的幫兇。楊絳女士曾經(jīng)說過因?yàn)樽x書多，勤思考，所以“人心惶惶時(shí)并不惶惶然”。而我們的學(xué)生恰恰相反，由于讀書少，獨(dú)立思考少，所以人心惶惶時(shí)，他們首先惶惶然。面對(duì)這樣的窘境，學(xué)生也渴望能夠改變，這就需要我們教師在課堂上要及時(shí)結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼n本內(nèi)容進(jìn)行生發(fā)和引導(dǎo)，啟迪學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的主動(dòng)性。所以這就需要教師首先轉(zhuǎn)變教育理念，既要立足于課本，更要立足學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際。畢竟學(xué)以致用才是我們教育的最終目的，而且對(duì)于學(xué)生而言，他所學(xué)的東西能夠馬上指導(dǎo)自己的生活，指導(dǎo)自己的實(shí)踐。也使得學(xué)生從思想深處意識(shí)到大學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)無關(guān)乎考試，無關(guān)乎升學(xué)，而是與自己的一言一行，與自己的一舉一動(dòng)息息相關(guān)，使得學(xué)生在內(nèi)心深處意識(shí)到我要學(xué)，我得想。如此一來，學(xué)生的積極性有了，課堂教學(xué)效果好了，教學(xué)也就進(jìn)入到良性的軌道中。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)可以，考試不可以;而對(duì)教師而言有必須有一個(gè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。在這個(gè)指標(biāo)體系中，考試還是目前而言比較行之有效，又比較客觀公平的一種方法。但是應(yīng)該如何來考，才能更科學(xué)呢?我們正在積極與學(xué)校教務(wù)處進(jìn)行協(xié)商，試圖建立一種機(jī)動(dòng)靈活的考核方式，例如，我們可以將學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，對(duì)于有些在藝術(shù)節(jié)中有原創(chuàng)作品或是改編作品并且獲獎(jiǎng)的學(xué)生，可以由本人提出申請(qǐng)，并上交原創(chuàng)或改編作品的理念或技法論文，并經(jīng)《大學(xué)語文》課程教研室和教務(wù)處審核，可以將其平時(shí)成績所占比重由30%提高為50%，甚至更多。對(duì)于參加辯論賽或是其他比賽中，在表達(dá)溝通或是寫作等方面有突出成績者，也可參照?qǐng)?zhí)行。而對(duì)于普通同學(xué)，可以通過獨(dú)立組織話題討論課或是獨(dú)立組織班級(jí)的主題班會(huì)等形式，來適當(dāng)提高平時(shí)成績。而且這樣一來，《大學(xué)語文》也實(shí)現(xiàn)了其提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的，更加鍛煉和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，并且也能夠在實(shí)際上配合學(xué)生工作部門更好地開展相關(guān)學(xué)生工作，豐富學(xué)生的課余生活。

三、加強(qiáng)大學(xué)語文教師的隊(duì)伍建設(shè)，建立行之有效的考核體系

要想實(shí)現(xiàn)《大學(xué)語文》課程構(gòu)建與改革的諸多目標(biāo)，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。目前，我院《大學(xué)語文》課程在行政上由人文與旅游學(xué)院管理，任課教師以語文教育專業(yè)的青年骨干教師為主，大部分教師都具有碩士研究生學(xué)歷，有教授1名，副教授2名，講師5名。從總體上來說，教師隊(duì)伍還是比較合理的。但是，由于學(xué)校重視程度不夠，加之缺乏有效的激勵(lì)制度，從教教師的積極性并不高。這也直接導(dǎo)致《大學(xué)語文》課程整體課堂效果不好，學(xué)生不愛學(xué)，教師不愛教。要想改變這種情況，我認(rèn)為可以從以下幾方面來入手:

1．建立相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。