1基于STS教育的大學物理課程教學實踐效果

在實施實踐教學之前和之后對學生進行試卷測試，試卷分別叫前測試卷和后測試卷，每卷均為20道題，總分100分。2個班共89人，89份前測試卷全部收回，后測試卷89份回收86份。前、后測試卷主要調查學生對科學、技術和社會三者關系和相互影響的認識以及科學意識、科學態度、科學興趣、科學價值觀等的變化。從統計結果來看，由前測試卷中學生對STS知識了解過少，甚至沒聽說過，到后測試卷中了解了STS的內涵這就是一個進步。學生們普遍意識到環境對人們生存和生活的重要性，對后測試卷中提到的是否修建核電站，有20%的學生表示反對，比2009年的問卷偏高(原來是12%)，估計日本的核泄漏事件留下了陰影。與2009年的師范專業學生相比，電子科學與技術專業的學生嚴謹性不如師范生，數學基礎較差，但動手能力更強，做實驗時更易入手，對科技的領悟力更快，對科學、技術和社會相互之間的影響更關注。值得欣慰的是，兩屆學生后測試卷中對學習物理的興趣都提高了10個百分點。我們首先對教材內容進行了深入的研究，了解哪些內容的理論性更強，哪些內容更與實踐相關，哪些內容在理論學習的基礎上更能與科學、技術和社會相互滲透，然后制訂出切實可行的教學計劃，最后按計劃實施教學，在教學中滲透STS教育。

2基于STS教育的大學物理課程教學內容

我們以《大學物理》(匡樂滿主編，北京郵電大學出版社)第一冊為例，主要內容是力學和熱力學。根據非物理專業《大學物理教學大綱》，經過仔細閱讀和討論得出了基于STS教育的大學物理教學內容。

3基于STS教育的大學物理課程教學設計與實踐

找出大學物理教學與STS教育內容滲透的結合點后，我們制訂出了教學計劃。除在常規教學中滲透STS教育外，還舉辦專題講座，成立科技創新小組，開放實驗室，撰寫調查報告、問題探究報告等，取得了較好的教學實踐效果。

3．1舉辦專題講座

在素質教育背景下，中職語文教育教學要求教師更加注重開放式作文教學，注重中職生綜合素質的培養。在教學中，教師要根據中職生的興趣愛好、個性特征、心理特征等，營造和諧、民主的課堂氛圍，通過不同途徑，采取有效措施激發學生的寫作興趣，提高學生寫作能力，促進學生全面發展。

一、作文命題要開放

在作文教學過程中，教師不但要采用傳統作文命題形式，而且還要采取開放式作文命題形式。教師要客觀分析教材知識點，選取學生熟悉且感興趣的素材，貼近他們生活實際，科學設置開放式作文命題。具體來講，就是設置好總命題后，再設置多個子命題，也可以設置半命題，多角度引導學生進行寫作。比如，學完老舍先生的《我的母親》一文后，教師可以將“我的母親”設置為總命題，子命題可以是“母愛似海”“母親，感謝您的陪伴”等，讓學生結合自身實際情況和生活經驗來自由寫作。在學習了《神奇的極光》之后，教師可以設置相關的半命題作文，比如，《神奇的……》作為課后作業，讓他們放飛想象，發散思維，大膽寫作。借助開放式作文命題，可以充分挖掘學生潛能，引導他們自主思考，從中體會寫作的樂趣，進而使他們愿意利用文字表達自己的心聲，記錄生活中的點點滴滴。

二、作文內容要開放

（一）作文內容要貼近現實生活

在中職語文開放式作文教學中，教師要注重作文內容的開放性，盡可能多給學生自主選擇作文內容的權利，把學生作為整個課堂教學的中心，為提高他們寫作水平提供更多自由表達的機會。在這個過程中，教師只需要扮演好組織者、協作者等角色，積極引導、適當點撥，指導學生學會利用文學思維，借助多樣化的文學方式，更好地描述自己的生活經歷，抒發自己的情感。運用開放式作文教學，要積極引導學生將注意力轉移到生活這個大課堂中，要求學生不僅僅關注“課本、課堂”，還要學會發現生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不斷積累寫作素材。例如，每年學校舉行運動會，比賽項目都很多，學生熱情高漲，我不失時機地讓學生在作文課堂上自擬題目寫一個最喜歡的項目，把寫作內容生活化。因為愛好不同，觀察角度不同，班級學生幾乎把運動會的項目寫了一遍，這樣大家相互傳閱，受益很大。另外，在日常教學中，教師要多融入到班級學生生活中，更好地了解他們的所思所想，合理安排開放式作文教學內容，促使他們意識到寫作和生活密不可分。

（二）作文內容要和學生專業緊密相連

一、后奧運會時期我國大眾體育的發展趨勢   1.以奧運為核心體育發展觀向以人為本的體育發展觀轉變   2001年7月13日，北京申辦奧運會成功，至今奧運會緊張籌辦已整整7年。黨和國家領導人十分重視2008年北京奧運會。北京奧運會的理念:“綠色奧運、人文奧運、科技奧運”。“人文奧運”充分體現了奧林匹克運動以人為本、關注人的完美進步、人與自然協調發展的主題。其核心是以人為本，奧運人民參與，奧運成果人民共享。中國是歷史悠久的國家，擁有豐富的人文文化底蘊，奧運會在中國舉行，對我國群眾體育的發展帶來新的機遇和挑戰，以健康為理念、以人為本、注重人的可持續發展將是后奧運會時期我國群眾體育的發展趨勢。   2.從竟技體育強的目標指向轉為體育大國的目標指向   我國競技體育從“舉國體制”的確立，舉國上下一盤棋的發展戰略，到《奧運爭光計劃》的實施，特別在黨的十一屆三中全會以來，在貫徹執行黨的基本路線的過程中取得了巨大成績，競技運動全面走向世界。從1992年巴塞羅那夏季奧運會到2008年北京夏季奧運，中國體育軍團取得了驕人成績，進入了體育強國的行列(表1所示)，顯示了體育強國的風范。我國競技體育取得的成績喚起了人們對體育運動的關注和參與熱情。從中國第一次群眾體育現狀調查報告(1997年)到第二次群眾體育現狀調查報告(2001年)中顯示:1997年我國16歲以上體育人口為:巧.5%;2001年我國16歲以上體育人口為:18.3%增加了2.8%。與歐美發達國家相比，我國的體育人口比例尚有一定的差距，但群眾體育發展的勢頭良好，向著體育大國的目標指向轉變。   3.體育工作重心將出現以群眾體育為重點的戰略大轉移   2006年9月，國家體育總局、教育部等部門的學生體質監測數據表明，青少年學生的部分體能素質指標二十年來持續下降。在2005年高校招生中，有85%的考生報考專業受限;在兩年的征兵工作中，有63.7%的高中畢業生因體檢不合格被淘汰。青少年的體質狀況已引起中央領導人高度重視，并采取相應的措施和對策。在2008年北京奧運會理論研討會上，華南師范大學盧元鎮教授指出:2008年奧運會后會出現一個以競技體育體制改革為核心的體育改革新局面，并以此促進我國體育的可持續發展;社會體育要擴大普通勞動者的體育參與程度，尊重弱勢群體的體育權利，迎接大眾體育熱潮的到來。   4.體育消費觀念的轉變為群眾體育的更好發展提供了空間   改革開放三十年來，我國人民生活水平發生了翻天覆地的變化。隨著居民收入的增加，體育消費在人民的生活消費結構中占據的比重日趨提高。1978一1998這20年時間里，我國體育消費品年零售額由63.3億元增長到1457.2億元，增長了23倍，充分顯示了中國體育經濟發展的巨大潛力和全民健身運動開展過程中的市場優勢[’}。隨著2008北京奧運會的舉辦，體育消費、體育產業己成為我國國民經濟新的增長點，人們必將追求生活質量的提高，自身的健康意識進一步增強，花錢買健康的觀念正在興起。而居民對體育消費觀念的轉變將對促進全民健身活動的發展起到積極的推動作用。   二、后奧運動會時期發展我國大眾體育的對策   1.轉變觀念，解放思想，掀起全民健身的浪潮，提高國民的身體素質   我們清晰看到當前人們能自覺參與體育鍛煉的意識不高;體育人口偏低，與發達國家相比仍有較大的差距;國民的體質健康狀況不容樂觀，我國大眾體育的體制還不很完善，全民健身活動的推廣尚需加強。北京奧運會為我國群眾體育事業的快速發展提供了難得的機遇，奧運會的精神在今后相當長的一段時期將植根于人民群眾，并在人群中傳播，掀起全民健身的浪潮。從歷屆各國舉辦奧運會后群眾體育發展可以看出，居民參與體育活動人數將大幅增多，國民的身體素質得到提高。以鄰國日本為例，1964年日本東京奧運會后，日本政府發表《關于增進國民健康體力對策》，加強了群眾體育的開展，30年后的結果是，李剛等人在《中日兩國大學生體格及身體素質發展狀況的對比研究》中得出結論:“1995年中國學生體質健康調研數據與日本國1993年的數據比較發現，中國男大學生身體形態的平均發育水平低于日本國同年齡學生。比如，20歲中國男學生平均身高為169.90米，而日本國同齡學生為171.83米。’，[2]廣州體育學院教授呂樹庭認為:“1964年日本東京奧運會后，伴隨著經濟的高速發展和步入經濟大國，日本社會發生了深刻變化，致使體育政策的重點再度轉向大眾體育，形成了在國家干預下推進大眾體育和人們自發地參與大眾體育的合流趨勢”。   2.加強體育制度和法規制定，保證全民健身活動的順利開展及提高   體育制度和法規是我國體育體制的重要組成部分，是實現我國體育目的、任務的重要保證。   1995年6月，國務院批準下發了《全民健身計劃綱要》;1995年10月1日起施行中華人民共和國體育法，簡稱《體育法》;1990年3月12日國家體委關于《學校體育工作條例》令，并相繼出臺了“中國成年人體質測定標準實施辦法”等配套文件，這些體育制度、法規的制定和實施全面推進了全民健身活動的蓬勃發展，增強了廣大群眾的健身意識和覺悟，但是全民健身的制度、立法還不完善，相對滯后，農村與城市相比，無論是硬件設施還是軟件環境的建設都存在相當大的差距，體育事業發展緩慢，農村居民難以享有平等公共體育設施。隨著我國新農村建設步伐的加快，國家領導人對“民生”的關注不斷提升，體育制度和法規將得到進一步的完善。在2008年“兩會”期間，全國政協委員、國家體育總局黨組副書記、副局長胡家燕說:“政協體育組已經聯名提案，呼吁《全民健身條例》盡快出臺。”胡家燕強調，體育的出發點和落腳點是滿足人們不斷增長的體育需求，北京奧運會為中國體育的發展提供了難得的機遇，出臺《全民健身條例》是切實履行政府公共職能、服務大眾、改善民生的需要，將極大推動全民健身運動，增強全社會體育意識，弘揚奧運精神，繼承奧運遺產，更好地連譯“人文奧運”的內涵[3]。#p#分頁標題#e#   3.與競技體育協調發展，逐步建立具有中國特色大眾體育管理體系   舉國體制是具有中國特色的競技體育體系，從1994年《奧運爭光計劃》實施以來，我國競技體育在以奧運會為最高層次的重大國際比賽當中取得了優異的成績，為祖國、為人民贏得了榮譽，在世界體育強國舞臺上占有一席之地。競技體育取得的成功經驗為促進全民健身運動的開展起到積極推動作用。根據《全民健身計劃綱要》的要求，到2010年全民健身計劃第二期工程結束，要基本建成具有中國特色的全民健身體系。群眾體育與競技體育的協調發展戰略，是由中國特色社會主義的本質所決定的。群眾體育可以為競技體育的發展創造良好的社會環境，為競技體育的發展提供為數眾多的愛好者和支持者、設備、人才資源等等，而競技體育則可為群眾體育的發展提供示范、增強吸引力、探索科學方法和手段、給以技術性的指導和服務等等。因此，社會、國家和民眾既需要發展群眾體育，又需要發展競技體育，而且二者必須協調發展[4J。   4.加大社會體育指導員的培養力度，滿足群眾的需要   從1994年頒布社會體育指導員制度以來，我國社會體育指導員隊伍迅速發展，對我國的群眾體育發揮著巨大的作用。然而，由于我國社會體育指導員制度起步較晚，在管理上尚不夠完善，體制的實施過程中有不少缺點。如農村與城市指導員發展不平衡;各省市間發展不平衡;東西部發展不平衡;少數民族地區與漢族地區發展不平衡等。我國社會體育指導員的數量和等級結構與我國社會需求差距較大:年齡老化，學歷偏低;從事體育工作的年限不長;兼職和離退休人員多，有指導員稱號的很少，指導力量相對薄弱[5J。   根據2001年對我國群眾體育現狀第二次全國范圍的抽樣調查結果顯示:在調查的348個活動點中，151個活動點有社會體育指導員，占43.4%。   在有社會體育指導員的活動點中，75.5%的活動點有1一2名指導員，24.5%的活動點有3名以上(包括3名)指導員，其中男性占48.6%，女性占51.4%。調查還表明，社會體育指導員的數量和質量與日益增長的體育人口尚有較大差距。群眾體育的社團正在逐漸發揮作用，但群眾體育的計劃行政色彩依然較濃，組織化程度不夠高，缺乏宣傳、引導、規范，在群體工作中的作用還有待加強。后奧運會時期必須加強社會體育指導員培養工作，提高他們的數量及指導質量，才能適應我國群眾體育發展戰略的需要。

摘要：如何解決老年人的體育健康問題，尤其是因為老齡化而引發的體育健康管理及體醫融合策略，逐漸成為我國亟待解決的問題。構建老年人體育健康管理及體醫融合策略研究，形成大健康、大和諧框架體系,做到統籌兼顧，將政策、技術、醫療、體育等多方面融入健康意識和行為中。著重培育體育健身意識、著重完善體育服務體系、搭建多元化平臺和建設路徑、創新健康處方與社會服務相結合的有針對性與科學性體系，以此應對老齡化的總趨勢。

關鍵詞：老齡化；體育健康管理；體醫融合

1、課題研究的意義

為貫徹落實全國衛生與健康大會精神，積極響應2019年《國家積極應對人口老齡化中長期規劃》要求，普及健康生活。堅持以人民健康為中心，落實預防為主，推行健康生活方式，減少疾病發生，強化早診斷、早治療、早康復，大幅提高健康水平。推進全民健康生活方式行動，強化家庭和老年人健康生活方式指導及干預，廣泛開展老年人體育健康管理及體醫融合策略研究。(1)消除老年人健康管理認知盲點：健康管理是運用健康教育、健康促進活動、慢性病管理等健康管理工具，針對老年人健康知曉率低，消除認知盲點，可做到早預防、早治療；(2)構建老年人體育健康管理體系：積極響應2019年《國家積極應對人口老齡化中長期規劃》，建立和完善包括體育健康教育、預防保健、疾病診治、康復護理的綜合、連續的老年人體育健康管理體系；(3)形成老年人體醫融合策略模式：通過專業醫學知識給老年人制定合適的運動量，在醫學帶來的安全保障的基礎上通過運動改善身體狀況，體醫融合是針對老年人的健康管理和疾病管理的新型模式。

2、課題研究的現狀

人口老齡化將成為21世紀最重要的社會趨勢之一。據《世界人口展望：2019年修訂版》的數據顯示：到2050年，全世界每6人中，就有1人年齡在65歲（16%）以上，而這一數字在2019年為11人（9%）。我國作為當今世界老年人數最多的國家，截止至2019年底，全國已有60歲及以上老年人口2.54億，預計2025年將突破3億，2033年將突破4億，2053年將達到4.87億的峰值。為積極應對老齡化問題，黨的十八大以來，以同志為核心的黨中央把保障人民健康擺在優先發展的戰略地位，作出了“實施健康中國戰略”的重大部署，對“十四五”和更長時期我國經濟社會持續健康發展具有重大和深遠的意義。2020年10月29日黨的十九屆五中全會通過《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》，建議提出“全面推進健康中國建設”和“實施積極應對人口老齡化國家戰略”的重大任務。全面深入實施健康中國行動是推進健康中國建設的重大舉措。“十四五”時期是我國積極應對人口老齡化的關鍵“窗口期”，為應對人口老齡化的快速發展潛在憂患，在國家政策層面中，我國于1982年正式成立中國老齡問題全國委員會（1995年改稱為中國老齡協會），2005年起中國老齡協會與“全國老齡工作委員會辦公室”實行合署辦公，從《中國老齡工作七年發展綱（1994-2000年）》啟始，我國頒布了多部老年人健康管理實施辦法。而根據《老齡藍皮書：中國城鄉老年人生活狀況調查報告（2018）》指出，我國僅有三成老年人健康狀況較好，一半老年人從不鍛煉。進一步探究老年人體育活動問題與現實需求，研究老齡化社會下促進老年人群體育活動開展以及發展中國老年人體育的對策成為當下亟待解決的現實問題。2016年8月，總書記在全國衛生與健康大會上正式提出“健康中國”政策，提出“為老年人提供連續的健康管理服務和醫療服務”要求；2017年總書記在十九大報告中指出，實施健康中國戰略，積極應對人口老齡化，構建養老、孝老、敬老政策體系和社會環境，推進醫養結合，加快老齡事業和產業發展等老齡化事業；2019年《健康中國行動（2019-2030年》）將“老年健康促進行動”作為重大行動之一。老年人的核心問題就是健康管理問題，而體育健康管理是最經濟、最有效的管理手段，經過數十年的努力，我國老年人體育健康管理基本形成了自我體育健康管理、家庭體育健康管理、社會體育健康管理多方位共建模式。但由于我國的特有國情，尤其是老年人的健康問題依然嚴峻，我國老齡化事業發展過程中不適應、不協調、不可持續的矛盾和問題依然突出，體醫融合成為實施老年人健康管理戰略的技術關鍵,成為推動健康中國建設的一劑良藥，促進老年人體育健康管理與老年人醫療健康深度融合，其內涵和路徑問題必將成為研究體醫融合問題的基礎與前提。為積極應對老齡化問題，1982年聯大首次召開了老齡問題世界大會；1991年聯大通過了《聯合國老年人原則》，次年，老齡問題國際會議探討了后續行動計劃，并通過了《老齡問題宣言》；2002年第二次老齡問題世界大會制定出21世紀國際老齡問題政策，通過了《馬德里老齡問題國際行動計劃》，并呼吁社會各階層改變態度、政策和做法，并積極構建體醫衛多方融合，以此增進老年人的健康和福利，為老年人創造良好的環境。

3、課題研究的價值

一、在中學科學課堂教學中營造生活化的學習情境

科學知識來源于生活，教師可以利用日常生活作為案例來刺激學生學習科學的興趣和求知欲，最終使得學生理解和掌握科學知識。例如，學習摩擦力時，學生對于摩擦力有所了解，但了解不深，大家只是清楚摩擦力可以阻礙運動。教師在講課之前，可以讓學生思考日常生活中，在什么地方可能存在摩擦力，為什么在冰面上要比在路面上滑？為了使大家能夠更加形象地感知摩擦力與什么相關，教師可以將同一個物體放在不同的地面，利用測力計來拉動物體。從學生熟知的日常實際生活中的現象出發，培養學生對于科學的興趣和求知欲，并且逐步理解和掌握科學知識。

二、課后作業和練習要聯系生活

只在課堂上學習科學知識，這是遠遠不夠的，所以課后作業和練習也是學習科學必不可少的方面。一堂課的時間是有限的，很難做到使每個學生親手實驗操作，因此，課后的科學作業是必不可少的。以物理中的電學為例，在課堂上需要很多實驗器材，并需要很多時間，所以為了使每個學生都能夠感知到電的存在，可以安排學生課外作業，即在課余時間利用導線、電流表來進行實驗，這樣不僅可以培養學生的動手操作能力，也可以培養學生學習興趣。

在生物學習中，在學習花卉時，可以讓學生親自觀察不同花朵的雄蕊、雌蕊、花瓣數目、花萼，并且完成觀察報告。設計一些生活化的作業，不僅可以加強學生對于課堂所學知識的理解和掌握，還能培養學生的觀察能力和實踐能力，提高學生的自主學習能力，并且使學生真正做到知識的融會貫通和學以致用，從而達到科學教育的目的。

三、培養學生利用理論知識解決實際問題的能力

學生學習科學知識的目的是為了學以致用，即能夠解決日常生活中所遇到的問題。為了達到這個目的，必須培養學生解決實際問題的能力，真正做到學有所成。在中學科學教學中，學生所接觸到的理論知識，并不能完全融會貫通，這就需要教師采用一些由簡到難的練習，使學生真正掌握所學知識。

摘要：湘西苗族鼓舞是國家級非物質文化遺產項目，有國家級、省級、州級、縣市級代表性傳承人，項目得到較好的保護，在民族民間文體活動、學校體育、旅游開發和對外文化交流中有較好應用，但仍然存在傳承人老齡化情況嚴重、苗族鼓舞傳承機制不健全、受現代多元化娛樂沖擊等問題。為了提高對湘西苗族鼓舞的保護和傳承效果，應該重視傳承人培育、打造苗族鼓舞“兩創”示范區、堅持多元協調發展。

關鍵詞：非物質文化遺產；活化傳承；苗族鼓舞；傳承與發展

非物質文化遺產是一個民族思維方式、傳統文化、精神價值和生活智慧的標志所在，其賦予了各民族文化基因和民族記憶。苗族鼓舞是湘西地區獨有的民族民間體育和藝術表現形式，作為我國民族體育與藝術的歷史見證和寶貴遺產，已被國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。湘西苗族鼓舞經過長期發展，已具備深厚的民族文化底蘊。隨著現代化與城鎮化的加快，苗族鼓舞面臨轉型發展的問題，其繼承、保護及發展均面臨一系列挑戰。隨著國家對非物質文化遺產保護的不斷重視，非遺文化的傳承和保護取得了許多進展，但目前國內對非物質文化遺產的生產性保護和活化傳承研究仍不夠深入。基于此，本文以湘西苗族鼓舞為考察對象，介紹其傳承和發展現狀，深入分析湘西苗族鼓舞在活化傳承進程中存在的問題，探究在新時代背景下湘西苗族鼓舞如何實現更好地傳承和發展，以期為其他非物質文化遺產的保護和傳承提供有益參考。

1湘西苗族鼓舞的起源及分類

1.1湘西苗族鼓舞的起源

苗族鼓舞作為湘西地區獨有的民族民間體育和藝術表現形式。蘊藏著深厚的文化內涵和民族記憶。據《永綏廳志》［1］記載，苗族鼓舞不僅歷史悠久，而且內容豐富，形式多樣，姿態優美。從動作上看，苗族鼓舞中有反映勤耕細作的農事舞，如犁田、耙田、插秧、打谷等；有表現社區活動的舞蹈，如伐木、鋸料、扯爐、打鐵等；有反映家庭勞動的舞蹈，如推磨、紡紗、織布等；還有模擬人或動物活動的舞蹈，如美女梳頭、水牛擦背、猴兒打鼓等。

1.2湘西苗族鼓舞的動作特點及分類

一、建立新型的師生關系

著名心理學家汪倫說：“教學是一個涉及教師和學生在心理與情緒兩方面的動態的人際過程。”可見，師生關系是教學中最基本的關系。新課程理念下的課堂教學應更加注重師生之間的互動，讓學生感受到老師是親切的，是所有同學的榜樣。因此，教師只有用激情感染學生，創設具有真誠、接受、理解三要素的課堂氣氛，教學才能成為一種賞心悅目、最富有創新性的活動，也才能使學生在自由表達與自由參與中逐步實現自我提升，從而激發學生的探究精神與能力。

二、把課堂主動權還給學生

要想讓學生真正融入到歷史課堂中，教師就需要創設良好的課堂教學氣氛，引導學生積極參與，主動思考，善于發問。歷史課內容十分豐富，涉及到生活的各個方面，學生在進行探究過程中，難免會出現錯誤。因此，教師要引導學生大膽冒險，敢于犯錯，尤其要注意引導學生正視自己的探索之誤。對學生的知識性、結論性、判斷性的錯誤，不要馬上給予否定評價，要以點撥為主，采取激勵、暗示、提醒等方式，促使學生繼續思考、認清錯誤，把改進的機會留給學生。在矯正誤點的同時，讓學生自省自悟，挖掘他們的創新潛能，真正把課堂主動權還給學生。

三、循循善誘，培養學生發現問題和解決問題的能力

“學起于思，思起于疑”，教學過程本身就是一個不斷設疑———釋疑———再設疑———再釋疑的過程。因此，教師要注意經常根據教材內容和學生的實際情況，用探究性的問題設疑，以促使學生養成善于發現問題和解決問題的良好習慣。例如，在“鴉片戰爭”一課中，對于鴉片戰爭爆發的原因，有些學生只是從表面上來看，誤認為中國禁煙運動導致了鴉片戰爭的爆發，認為沒有林則徐禁煙就不會發生鴉片戰爭。教師應該提出下面的探究性問題讓學生思考：假如沒有林則徐禁煙，英國還會不會發動鴉片戰爭？讓學生圍繞這個問題進行討論探究，教師再概括總結，師生共同得出以下結論：林則徐禁煙，是英國發動戰爭的借口，如果沒有林則徐禁煙，英國也會尋找其他借口發動戰爭。因為鴉片戰爭之前英國工業革命已經完成，隨著工業的快速發展，英國需要霸占更多的殖民地和半殖民地作為工業品銷售市場和工業原料供應地。所以，英國發動戰爭的根本目的是為了打開中國的大門，將中國變成英國的原料產地和商品銷售市場。這樣，就概括了事物的本質特征，培養了學生透過現象看本質的探究思維能力。

四、開展研究性學習，培養學生的探究能力

摘要:現如今，許多院校在大學語文課程的開展上仍面臨著諸多困境，大學語文課程的發展與改革工作任重道遠。結合個人從事大學語文課程教學的實踐經驗與相關參考文獻，基于當前的多元環境背景，從教材、教學觀念、考試模式三方面入手對大學語文課程展開分析，以期為做好大學語文課程的發展改革提供有益的參考。

關鍵詞:多元環境;大學語文;教材;教學觀念;考試模式

基于當前多元環境背景下，如何使我國高等教育方針得以有效貫徹與落實，在大學語文課程教學中充分體現人文性與基礎性，已成為大學語文教師的重要課題?？v觀我國大學語文課程的實際開展情況，不難看出大學語文課程目前仍面臨著許多問題，亟待解決。筆者從教材、教育觀念、考試模式三方面入手，提出改革與發展對策，以期更好地適應多元環境下對大學語文課程的需求，為社會培育出更多的高素質人才。

1從大學語文教材入手，適應新時代多元環境的具體策略

目前，在大學語文課堂教學過程中，使用的教材種類多達數千種，但是在翻閱這些教材的過程中可以發現，雖然大學語文教材的版本眾多，質量卻參差不齊。大學語文作為一門綜合性科學，不應該將其當成一般的文學欣賞課程。由此可見，要想適應當前的多元化環境，就應從大學語文教學改進入手，充分結合當前的網絡教學優勢，針對學生的實際需求進行大膽創新，打破純語文、純文學的傳統教學理念，強調與大學語文的人文性與基礎性特點結合，既滿足大學生的心理預期，又適應了當前信息化的快速發展。筆者認為應從以下幾個方面入手，對教材加以改進。第一，語文教材應做到知識性與應用性并重。通過對現有語文教材內容的分析可以看到，應用文寫作部分往往涉及較少，古代文學、現代文學占據了教材的主要內容。據不完全調查分析可以得知，現如今絕大多數的學生都希望能夠通過大學語文課程的學習，掌握一定的應用文寫作技巧與寫作能力。因此，在大學語文教材的編寫上，應注重應用寫作部分的內容，做到知識性與應用性并重發展。第二，語文教學應做到古代文學與現代文學并重。相較于古代文學，大學生對現代文學更加感興趣，這是因為現代文學產生于新文化運動時期，其精髓為科學、民主，個性上的解放，因此也更易與當代大學生產生共鳴。在語文課程教學過程中，大部分的教師都偏向于古代文學，這不僅僅是因為語文教師認為古代文學相對來講理解上較為困難，更是因為教師認為古代是中國傳統文化精髓所在。因此，對古代文學尤為看重，這也體現在語文教材中，然而這恰恰影響了當代大學生對語文知識學習的積極性。在大學語文教材的編寫過程中，要適當增加現代文學內容，做到古代文學與現代文學并重發展。

2從大學語文教學觀念入手，適應新時代多元環境的具體策略

近些年網絡信息技術快速發展，當代大學生的知識構成、思想觀念、生活方式都發生了巨大轉變，其能夠獲取知識的渠道也越來越多，大學語文教師在語文課程教學方法上也必須要做出改變，最大限度地調動學生的積極性，增強師生在課堂上的互動，從而使教師的勞動價值得到充分體現。第一，在多元環境下構建全新的師生關系。自古以來，教師就是知識的掌握者、知識的傳遞者，而教材內容的權威性更是毋庸置疑?；诖吮尘?，學生在接受知識的過程中往往都抱以一種崇拜的心理、一種敬仰的目光，進入到學生絕對服從教師、服從教材的怪圈。隨著多元文化的不斷滲透，教師的職責發生了巨大轉變，學校也不再是學生們獲得知識的唯一渠道，因此教師就必須要轉變自身的角色，構建全新的平等師生關系，以滿足多元環境下的語文教學需求。第二，構建多元化教學模式。多元化背景下的大學語文課程教學，要求學生必須走進書本之中，自覺發現問題、解決問題，最大限度地調動學生的學習積極性，培養學生創新能力與創新思維。在大學語文課程教學過程中，必須要轉變傳統的填鴨式教學方法，引入多元化教學模式。如，可使用翻轉課堂教學模式，讓學生在課后完成相關語文知識的學習，課堂上則成為師生之間答疑解惑的互動場所。還可以嘗試文化專題教授模式，在文學史脈絡的映照下，將語文課程內容當成是一個個文化專題，由經典篇目作為主線，輔助豐富的文史資料，既讓學生感受到文學的魅力，也使文化素養教育變得更加豐富多彩。需要注意的是，因為大學語文課程受到學生的忽視，想讓學生在課后花費時間完成語文知識的學習往往難度較大，需要各個院校加大對語文教學重要性的宣傳工作，從而使大學語文真正獲得學生的喜愛。此外，大學語文教師還可以利用網絡彌補課堂時間不足的問題，將制作好的教學視頻上傳到網絡，供學生自行下載學習。