一、園藝專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀與存在的主要問題

1.專業(yè)教師英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)熱情不高。

國內(nèi)大多數(shù)高校的專業(yè)英語教師一直由本專業(yè)教師擔(dān)任，專業(yè)教師一般是非師范類院校畢業(yè)，雖然專業(yè)功底深厚，但英語教學(xué)技巧與水平有限，教學(xué)僅停留在專業(yè)英語課文閱讀與重點(diǎn)句子翻譯層面。教師過分注重科研，忽略教學(xué)，沒有全身心地投入教學(xué)，教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，教師在專業(yè)英語教學(xué)上應(yīng)付了事，教學(xué)質(zhì)量差。目前，專業(yè)英語教師采用的教學(xué)方法多是傳統(tǒng)的“一言堂、填鴨式”教學(xué)模式，缺少汲取新知識(shí)、提高學(xué)術(shù)水平的熱情和動(dòng)力。

2.學(xué)生英語水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不高。

國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校絕大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)較差，英語水平參差不齊，英語基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語很吃力，再加上對(duì)專業(yè)英語的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭倦情緒。有的學(xué)生專業(yè)詞匯功底淺，很少并且很難進(jìn)行外文資料的翻譯和閱讀，不能夠及時(shí)獲取國際性的本專業(yè)的最新研究動(dòng)態(tài)。

3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)形式平庸。

當(dāng)前，各院校開設(shè)的園藝專業(yè)英語課程與綜合性學(xué)術(shù)英語之間缺乏銜接性，英語課程大多圍繞專業(yè)英語詞匯及文章內(nèi)容的講解，這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)置忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)英語技能層面和語言層面能力的綜合培養(yǎng)。各高校所用的教材主要有自選原版英文教材和自行選編教材兩種形式，自編教材內(nèi)容編排過于古板、陳舊，還有的教材內(nèi)容難度偏高或者涉及的專業(yè)內(nèi)容過于簡單，不能滿足專業(yè)要求。再有，各高校通常采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，偏重于教師的講解，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)形式比較死板，學(xué)生無法參與到教學(xué)過程中，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語語感的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致我國專業(yè)英語缺乏創(chuàng)新性的局面。

(一)

一、醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)教育存在的問題

1.對(duì)藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

從學(xué)生層面上講，學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)藝術(shù)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，一部分學(xué)生選修藝術(shù)類課程主要偏重于藝術(shù)課程的娛樂性。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)不足

首先，教師的數(shù)量不能滿足教學(xué)需要。但公選課備課需要投入大量的精力，加上一些美術(shù)專業(yè)教師對(duì)公共選修課地位認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為個(gè)人價(jià)值在公共美術(shù)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)，因而不愿意上選修課。其他的大中專醫(yī)學(xué)院校均不開設(shè)藝術(shù)課程，也沒有配備藝術(shù)教師。這與《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中規(guī)定的“各校擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)應(yīng)占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%～0.2%”相比，一些醫(yī)學(xué)院校還有差距。除石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院外，此外，教師隊(duì)伍的專業(yè)背景不能支持學(xué)校藝術(shù)類課程體系。公共藝術(shù)課程涉及面廣泛，而且醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)類課程還應(yīng)該結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，要求教師掌握一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。但目前醫(yī)學(xué)院校藝術(shù)師資綜合素質(zhì)與實(shí)際需要還存在較大距離。

3.教學(xué)條件不完善

1庭院果樹設(shè)計(jì)

庭院果樹園藝設(shè)計(jì)主要有兩種：路旁設(shè)計(jì)和綜合種植。所謂的路邊設(shè)計(jì)就是把果樹種植在道路的兩邊，對(duì)于路旁果樹品種的選擇比較適宜的是高大或者藤蔓類的果樹，這樣選擇的目的是不僅可以乘涼還具有較高的觀賞作用，但是值得注意的是在靠近門窗的地方避免種植這類果樹，主要是考慮讓充足的光進(jìn)入室內(nèi)。所謂的綜合種植提倡的是綜合利用，對(duì)于庭院的設(shè)計(jì)也可以按照不同的風(fēng)格進(jìn)行不同的種植。由于庭院果樹具有一定的特殊性，一般在改善其實(shí)用性上使用的方法主要是采用人工和生物相結(jié)合的方法，不僅如此還可以大大提高庭院土地的利用率。在設(shè)計(jì)庭院的時(shí)候，無論院子是什么樣的風(fēng)格，要想獲得全新的戶外體驗(yàn)就必須要強(qiáng)化季節(jié)性的裝扮。對(duì)于室內(nèi)的布置要遵循室外的布置技巧，目前最流行的庭院設(shè)計(jì)理念就是室外空間和室內(nèi)空間和諧地結(jié)合在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2庭院果樹園藝栽培技術(shù)

2.1種植

種植前需要做充足的準(zhǔn)備。對(duì)庭院果樹進(jìn)行定植的時(shí)候要一次性進(jìn)行改土操作。坑需要具有較大的寬度和深度，一般意義上長、寬、高的范圍分別是：1~1.5米，1~1.5米，0.8~1米。在果樹種植之前要進(jìn)行有機(jī)肥的施加，每棵樹的施肥量在30~40公斤之間。選擇樹苗的時(shí)候要對(duì)它的高度、莖粗、年齡進(jìn)行充分考慮。這樣可以提高果樹的成活率，并保證結(jié)果的時(shí)間。在種植樹苗的時(shí)候，上枝葉要展開向下，先期填土要求是濕土，然后再繼續(xù)填埋。要是樹苗過大，種植的第一年要綁好支架，防止果樹歪斜。

2.2治理

所謂的植后治理，主要就是管理肥料和水分。其一就是基肥的施加，可以提供樹木生長所需要的營養(yǎng)以及大幅度提高產(chǎn)量。每年的秋天即9~10月份施加有機(jī)肥，樹齡的大小決定施肥的多少。小樹一般施用20~40公斤的肥料，成年樹施加80~100公斤的肥料，施肥的時(shí)候要挖成條狀或者環(huán)狀的施肥溝。接著就是追肥，不僅可以給樹苗的成長提供充足的肥料，還可以促進(jìn)其花芽的分化。對(duì)于追肥的方式，筆者認(rèn)為可以采取量少多施的辦法，分不同的階段進(jìn)行施肥，在2~3月進(jìn)行開花期追肥，5~6月份追加的肥料有多種選擇：腐熟有機(jī)肥、果樹專用復(fù)合肥、草木灰等。施肥過后還要注意澆水。在庭院加水比較方便，但是注意水的堿性不能太高，不宜用肥皂水、洗鍋水等。同時(shí)還要注意在雨季的時(shí)候排水。

一、我國高等職業(yè)教育興起和發(fā)展回顧

在巨大困難挑戰(zhàn)面前，全國高職院校堅(jiān)持把好“人才培養(yǎng)”質(zhì)量觀和“改革為動(dòng)力、創(chuàng)新圖發(fā)展”的戰(zhàn)略觀，不斷改革教育教學(xué)方法和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，走“校企合作、工學(xué)交替”的技能型人才培養(yǎng)道路。在黨中央、國務(wù)院大力支持和各級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全國高等職業(yè)院校始終采取一方面借鑒普通高校成熟的教學(xué)及管理辦法，另一方面積極主動(dòng)吸納美國、德國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，緊緊圍繞就業(yè)市場(chǎng)開展以提高學(xué)生專業(yè)核心技能為目標(biāo)的教學(xué)改革與實(shí)踐，力求使學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、在項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)過程中訓(xùn)練，嚴(yán)把技能考核關(guān)，著力培養(yǎng)合格的高技能型人才。十年磨一劍，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，到2011年底為止，全國已批準(zhǔn)建成兩個(gè)100所國家級(jí)“示范”和“骨干”高職院校，這些院校以鮮明的高職特色和產(chǎn)學(xué)優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)我國高等職業(yè)院校朝著更加廣闊的未來挺進(jìn)，職教的明天更輝煌。

二、教育教學(xué)改革推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展

我國高職院校一貫堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨、市場(chǎng)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向，切實(shí)做到專業(yè)開設(shè)依據(jù)市場(chǎng)需求、教學(xué)實(shí)踐貼近崗位要求，嚴(yán)格實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合，狠抓各教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，確保廣大畢業(yè)學(xué)生的“知識(shí)、文化、技能”充分滿足就業(yè)崗位需要。教育教學(xué)改革是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率的有效辦法。我國高等職業(yè)教育自出現(xiàn)以來主要經(jīng)歷了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“項(xiàng)目化教學(xué)”和基于工作過程的“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)改革，每次教學(xué)改革實(shí)踐都抓住了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的核心與實(shí)質(zhì)，順應(yīng)了用人單位的崗位需要，行業(yè)、企業(yè)肯定，學(xué)生、家長滿意，社會(huì)反映良好，高職教育越辦越紅火、越辦越興旺。教學(xué)改革助推高職教育向前發(fā)展，縱觀貴州省的國家級(jí)“示范校”（省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）和“骨干校”（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）以及幾所被評(píng)為“省級(jí)示范校”的高職院校，他們無一不是“教改有方略、辦學(xué)有特點(diǎn)”。

三、對(duì)“職業(yè)人”導(dǎo)向教改的理解

基于“職業(yè)人”為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)改革正在悄然興起，我們認(rèn)為它必將會(huì)成為我國高職院校新一輪的教改方向，理由如下。

1.基于“職業(yè)人”導(dǎo)向教改與以前的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“項(xiàng)目化教學(xué)”及基于工作過程的“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)改革有所不同，但它們之間并不產(chǎn)生矛盾和沖突，嚴(yán)格意義上來說“職業(yè)人”導(dǎo)向教改就是前兩輪教改的延續(xù)和升華，“職業(yè)人”教改更加體現(xiàn)出對(duì)高技能人才的職業(yè)素養(yǎng)培育。

摘要:針對(duì)園藝植物病蟲害防治課程在實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題，從教學(xué)材料的建設(shè)、創(chuàng)新性教學(xué)方法的應(yīng)用、建立科學(xué)有效的考核體系等方面進(jìn)行教學(xué)改革，以期有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為有效提高教學(xué)效果及培養(yǎng)適應(yīng)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的高水平應(yīng)用型人才提供參考。

關(guān)鍵詞:園藝植物病蟲害防治；教學(xué)改革；實(shí)踐

長江師范學(xué)院園藝學(xué)專業(yè)自2010年設(shè)立以來，就定位于培養(yǎng)滿足地方園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高水平應(yīng)用型人才，該專業(yè)于2017年被立項(xiàng)為重慶市高等學(xué)校“十三五”市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，已形成了鮮明的特色優(yōu)勢(shì)。園藝植物病蟲害防治是園藝學(xué)專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程［1－2］，主要通過給學(xué)生講授園藝植物病蟲害防治的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，進(jìn)而培養(yǎng)其在相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，樹立其環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的觀念，為適應(yīng)園藝植物病蟲害防治及相關(guān)工作崗位需要奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)［3］。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握?qǐng)@藝產(chǎn)品生產(chǎn)活動(dòng)中病蟲害防治所必需的基本理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要以理論講授為主，對(duì)學(xué)生吸引力低，導(dǎo)致學(xué)生常感覺枯燥乏味，且動(dòng)手能力很差，不能有效解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，難以讓學(xué)生樹立對(duì)于解決園藝植物保護(hù)問題的自信心［4］。因此，為了提升學(xué)生對(duì)園藝植物病蟲害防治課程知識(shí)的理解，以期更好地完成培養(yǎng)計(jì)劃，適應(yīng)園藝專業(yè)教學(xué)改革的需要，最終提高學(xué)生對(duì)該課程的應(yīng)用能力。筆者結(jié)合當(dāng)前重慶地區(qū)園藝植物的實(shí)際生產(chǎn)需要，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了一些探索性改革，旨在為提高教學(xué)效果提供參考。同時(shí)，為了增加課程容量，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，筆者廣泛收集了多種園藝植物病蟲害癥狀及危害圖片，將生產(chǎn)實(shí)際和國內(nèi)外最新科研成果通過多種渠道融入到教學(xué)過程中，使課堂教學(xué)圖文并茂，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)園藝植物病蟲危害的直觀認(rèn)識(shí)。此外，通過引用一些媒體中報(bào)道的園藝植物病蟲危害相關(guān)的新聞，利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行剖析，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)園藝植物保護(hù)與經(jīng)濟(jì)生態(tài)健康的認(rèn)識(shí)。

1教學(xué)材料的建設(shè)

1．1教材的選擇

教材是教學(xué)過程中教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)最重要、最直接的育人載體，優(yōu)秀的教材是決定教學(xué)質(zhì)量的基本要素之一［3－5］。目前有關(guān)園藝植物病蟲害防治的綜合性教材較少，且一般作為高職高專院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人教育、五年制高職園藝專業(yè)的教學(xué)用書，課本主要介紹病害與蟲害的識(shí)別與防治，而缺少植物保護(hù)系統(tǒng)理論知識(shí)的講解，教學(xué)過程中學(xué)生很難深入理解所學(xué)知識(shí)。因此，針對(duì)筆者所在學(xué)校的性質(zhì)，選用黃云、徐志宏主編的《園藝植物保護(hù)學(xué)》“十二五”規(guī)劃教材。該教材分為上、下兩篇，上篇為園藝植物保護(hù)基礎(chǔ)的總論部分，主要介紹園藝植物病理學(xué)、園藝植物昆蟲學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；下篇為重要園藝植物病蟲害及防治的各論部分，主要介紹重要南方園藝植物病害的癥狀、蟲害危害癥狀以及相應(yīng)病原物、害蟲的形態(tài)特征、發(fā)生規(guī)律及防控方法。該教材吸收了植保科技領(lǐng)域的最新成果，增加了教學(xué)新內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解到園藝植物保護(hù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并且將其應(yīng)用于對(duì)常見病蟲害的識(shí)別與防治，以體現(xiàn)該學(xué)科的實(shí)用性和先進(jìn)性，滿足園藝專業(yè)的培養(yǎng)要求。

1．2教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整

學(xué)術(shù)論文的價(jià)值和被引情況是反映期刊影響力的重要指征［1］。期刊的被引頻次和影響因子主要由少數(shù)高被引論文貢獻(xiàn)，而與零被引論文呈負(fù)相關(guān)［2］。受學(xué)科分布、作者群體分布特征限制，專業(yè)類高校學(xué)報(bào)在爭奪優(yōu)質(zhì)稿源中存在學(xué)科門類狹窄的弱勢(shì)。《浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)》（曾用名《浙江林學(xué)院學(xué)報(bào)》）是林學(xué)類專業(yè)期刊，創(chuàng)刊于1984年，連續(xù)7次入選中文核心期刊，以及中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（CSCD）核心庫和武漢大學(xué)中國科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心（RCCSE）核心學(xué)術(shù)期刊等；還入編國內(nèi)外30多家文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，并榮獲國家級(jí)、地區(qū)級(jí)、省級(jí)期刊類獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)，在全國農(nóng)林類科技期刊中具有一定的影響力和代表性。本文以該學(xué)報(bào)為研究對(duì)象，分析專業(yè)期刊論文的引用頻次、高被引論文和零被引論文的內(nèi)在影響因素，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)方法歸納總結(jié)，為專業(yè)類期刊編輯甄別和篩選高學(xué)術(shù)價(jià)值論文、調(diào)整期刊欄目及論文文體形式提供依據(jù)，也為提高期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量和影響力提供借鑒與參考。

一、數(shù)據(jù)獲取與分析方法

后超過3年（包括發(fā)表當(dāng)年）未被引用，以后產(chǎn)生零被引的可能性較大，即使后來這些論文被引用，但成為高被引論文的概率極小［3］，后7—8年是被引量的峰值年。因此，筆者以該學(xué)報(bào)在2010—2015年發(fā)表的論文為研究對(duì)象，利用中國知網(wǎng)的“中國引文數(shù)據(jù)庫”高級(jí)檢索功能，得到該學(xué)報(bào)2010—2015年間所刊發(fā)論文的被引用/下載情況。筆者于2018年4月3日下載有關(guān)數(shù)據(jù)，使用學(xué)報(bào)采編系統(tǒng)和Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)理論為依據(jù)，利用百分比法把被引頻次較高的前10%論文作為高被引論文［4］，去除消息、稿約、報(bào)道等非論文稿件，把引用次數(shù)為0的論文作為零被引率論文，從作者群特征、論文歸屬、學(xué)科外審專家評(píng)審意見三個(gè)方面進(jìn)行分析。

二、結(jié)果與分析

1．學(xué)報(bào)論文整體被引情況分析

2010—2015年該學(xué)報(bào)共刊發(fā)論文909篇，高被引論文91篇，零被引論文59篇，整體零被引率6.49%；篇均被引7.43次，篇均下載175.14次，各年被引量和下載量存在極顯著正相關(guān)（r=0.9871，P<0.01），被引數(shù)量和下載數(shù)量均在發(fā)表后第7年達(dá)到高峰。高被引論文篇均被引24.72次，篇均下載539.43次，均超過全刊發(fā)文的3倍。有些論文盡管下載量不大，但引用量很高。零被引論文篇均下載87.75次，遠(yuǎn)低于全刊平均值，但也存在單篇下載量高于全刊平均值，甚至高于某些高被引論文的情況。隨著出版年限延長，零被引率減小，發(fā)表后3年的零被引率與其他出版年差異極顯著（P<0.01），發(fā)表后4年的零被引率差異顯著（P<0.05），說明期刊的引用高峰時(shí)間大于5年，零被引率與各年發(fā)文數(shù)無顯著相關(guān)。就論文類型看，高被引論文中綜述類文章24篇，占26.37%。全刊共發(fā)表綜述類論文74篇，高被引率達(dá)到32.43%，無綜述零被引，說明綜述類文章在貢獻(xiàn)引用率和擴(kuò)大期刊影響力上意義重大。實(shí)驗(yàn)論文在全部刊文中比例最高，達(dá)到42.13%，高被引率達(dá)到14.36%，零被引為14.97%。調(diào)查報(bào)告類和研究簡報(bào)的高被引率均不足3%。全刊共發(fā)表新紀(jì)錄報(bào)告22篇，無高被引，零被引率高達(dá)27.27%。

2．基于作者群特征的論文分析

摘要：基于部分優(yōu)秀科技期刊的做法與我們的工作體會(huì)，從提升、推廣、求新等角度提出當(dāng)前時(shí)代背景下非“卓越計(jì)劃”科技期刊拓展稿源的思考。提升主要指提升服務(wù)質(zhì)量，可以從提升投稿體驗(yàn)與編校質(zhì)量等方面入手;推廣主要指實(shí)現(xiàn)服務(wù)的手段，可以從立足主辦單位進(jìn)行有效宣傳推廣、面向全國進(jìn)行精準(zhǔn)宣傳推廣、豐富宣傳媒介等方面入手;求新主要指更新辦刊思路，本質(zhì)是為了更好地服務(wù)，可以從優(yōu)質(zhì)的知識(shí)服務(wù)、知識(shí)新聞—文獻(xiàn)協(xié)同傳播、錯(cuò)位競(jìng)爭等方面入手。

關(guān)鍵詞：中國科技期刊卓越行動(dòng)計(jì)劃;稿源;精準(zhǔn)定位;拓展

隨著2018年國家關(guān)于清理“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”專項(xiàng)行動(dòng)(簡稱破“四唯”)［1］的開展及2020年教育部、科技部《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用樹立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向的若干意見》的印發(fā)，破除“唯論文”行動(dòng)具體到了破除“唯SCI”上［2］，這為中文科技期刊提供了相對(duì)公平的競(jìng)爭環(huán)境。不“唯論文”并不是摒棄論文，而是鼓勵(lì)發(fā)表高質(zhì)量論文，即優(yōu)秀論文［3］，而優(yōu)秀論文需要優(yōu)秀的載體。2019年起實(shí)施的中國科技期刊卓越行動(dòng)計(jì)劃［4－5］(以下簡稱“卓越計(jì)劃”)，以建設(shè)世界一流科技期刊為核心目標(biāo)，針對(duì)中國科技期刊在編輯、出版、傳播、服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈上的關(guān)鍵短板，系統(tǒng)構(gòu)建了支持體系。由此可見，我國的科研環(huán)境得到了一定優(yōu)化，人才的評(píng)價(jià)指標(biāo)更客觀，科研等學(xué)術(shù)活動(dòng)逐漸回歸本質(zhì)，高質(zhì)量的中文科技期刊擁有了與外文期刊公平競(jìng)爭的平臺(tái)。然而，在當(dāng)前時(shí)代背景下，很多優(yōu)質(zhì)稿件都流向了“卓越計(jì)劃”科技期刊，這使得非“卓越計(jì)劃”科技期刊的發(fā)展面臨稿源不足等諸多困惑。非“卓越計(jì)劃”科技期刊拓展稿源，并不是好高騖遠(yuǎn)，而是出于辦刊初心，進(jìn)一步提高辦刊水平、提供高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，充分發(fā)揮辦刊主動(dòng)性與積極性，謀求期刊高質(zhì)量發(fā)展，這是一種對(duì)作者和期刊負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。非“卓越計(jì)劃”科技期刊必須努力總結(jié)并探索提升思路，才能在激烈競(jìng)爭中以質(zhì)量和特色吸引更多作者投稿。本研究基于對(duì)部分優(yōu)秀“卓越計(jì)劃”和非“卓越計(jì)劃”科技期刊的分析與我們的工作實(shí)際，從更好地服務(wù)作者的初衷出發(fā)，從提升、推廣、求新等角度提出非“卓越計(jì)劃”科技期刊吸引稿源的幾點(diǎn)思考。

1提升服務(wù)質(zhì)量

在當(dāng)前時(shí)代背景下，同類科技期刊之間的競(jìng)爭激烈，特別對(duì)于非“卓越計(jì)劃”科技期刊而言，期刊的品牌影響力相對(duì)較低，在吸引優(yōu)秀稿源方面優(yōu)勢(shì)欠缺。這類科技期刊如果能在服務(wù)上有所提升并彰顯自身優(yōu)勢(shì)，也能吸引更多作者關(guān)注，從而獲得更多優(yōu)質(zhì)稿件。

1．1提升投稿體驗(yàn)。出版科技期刊的根本目的是為了服務(wù)作者、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。作者的投稿體驗(yàn)、讀者的閱讀體驗(yàn)［6］是反映科技期刊服務(wù)質(zhì)量非常重要的因素，科技期刊編輯可以從作者角度換位思考，更好地做好服務(wù)工作。本文通過對(duì)一些口碑、影響力均較好的科技期刊的做法進(jìn)行分析總結(jié)，得出新形勢(shì)下非“卓越計(jì)劃”科技期刊提升投稿體驗(yàn)及閱讀體驗(yàn)的幾點(diǎn)思考。1．1．1做好投稿前的引導(dǎo)工作編輯部如果根據(jù)自身收稿情況為作者提供投稿前的參考，可避免無效投稿，節(jié)約作者、編輯部時(shí)間。在這方面，領(lǐng)軍期刊《園藝研究》(《HorticultureResearch》)做得很好。2020年6月，《園藝研究》編輯部在微信公眾號(hào)上發(fā)表了題為《〈HorticultureResearch〉受青睞與“不待見”的文章》，關(guān)于“什么文章投上來肯定被拒稿呢?”“什么樣的文章會(huì)被考慮”等一系列問題進(jìn)行解答。通過這樣的引導(dǎo)，作者在投稿中就會(huì)更有針對(duì)性，避免了盲目的嘗試性投稿。對(duì)于非“卓越計(jì)劃”科技期刊，這樣的做法非常值得借鑒，可以節(jié)約大量審稿時(shí)間，使編輯將更多精力投入到其他提升工作中，加速期刊周轉(zhuǎn)。1．1．2縮短審稿周期審稿周期是作者在投稿中考量的重要因素。作者一般會(huì)在投稿前通過已投稿作者或編輯部了解審稿周期，因其長短直接影響作者的投稿決策、投稿體驗(yàn)及對(duì)期刊的評(píng)價(jià)。目前不少優(yōu)秀科技期刊通過多種方法縮短審稿周期，并取得了明顯效果，做法大致有以下幾點(diǎn):1)提高初審判斷力與效率。不少優(yōu)秀科技期刊由專業(yè)編輯人員嚴(yán)控初審，此過程可淘汰大部分內(nèi)容、題材、學(xué)術(shù)性等不合要求的稿件，僅將符合要求的高質(zhì)量稿件提交外審，避免部分作者的無效等待。2)控制外審時(shí)間。在審稿環(huán)節(jié)中，外審用時(shí)最長且最不易控制，同時(shí)審稿周期因外審專家不同而存在較大差異。以《江蘇農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)》(以下簡稱《學(xué)報(bào)》)為例，當(dāng)前不僅外審周期較長，而且最長與最短審稿周期之間的差距較大。這是提升期刊服務(wù)質(zhì)量的主要問題，原因在于審稿專家隊(duì)伍不固定、專家評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)庫不完善、編輯未充分發(fā)揮督促作用等。因此可以先從這幾點(diǎn)尋找突破，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行“一催二等三替換”的做法，對(duì)于超期的專家，催審后如再次超期未審，則替換為其他專家。1．1．3優(yōu)化稿件退修流程稿件的退修過程反映了期刊編輯的專業(yè)性與效率性，是作者投稿體驗(yàn)的重要影響因素，因此需要編輯部用心優(yōu)化。目前，許多優(yōu)秀期刊通過設(shè)置規(guī)范可控、內(nèi)容—格式同步修改的退修流程，使工作更加高效。對(duì)于《學(xué)報(bào)》而言，當(dāng)前的稿件退修過程存在周期長短不一、編輯與作者交流的效果差異較大等不足。參照其他優(yōu)秀期刊的經(jīng)驗(yàn)，可以試行如下優(yōu)化措施:由編輯部根據(jù)稿件的不同處理狀態(tài)(初修改、需要返修、反復(fù)修改后仍不理想)擬定統(tǒng)一的編輯—作者溝通模板，避免編輯將私人情緒傳達(dá)給作者;擬定嚴(yán)格退修時(shí)間，對(duì)于超期作者及時(shí)催促其修改;設(shè)置郵箱、微信、QQ、電話、官網(wǎng)留言等多樣化的溝通渠道，提升溝通效率。

1．2提升編校質(zhì)量。編校質(zhì)量是衡量科技期刊辦刊水平的標(biāo)準(zhǔn)之一［7－9］，是編輯能力建設(shè)的重要考量指標(biāo)，高水平期刊一定是在編校質(zhì)量上對(duì)作者、讀者負(fù)責(zé)的期刊。在當(dāng)前時(shí)代背景下，非“卓越計(jì)劃”科技期刊尋求自我提升不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該從扎實(shí)做好編輯出版工作開始，以高水平期刊為目標(biāo)，逐步提升，才能得到作者認(rèn)可，吸引更多稿源。通過分析部分優(yōu)秀期刊的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為非“卓越計(jì)劃”科技期刊可嘗試如下提升措施:1)制定具體的編校規(guī)范。根據(jù)各個(gè)期刊的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例制定專業(yè)、統(tǒng)一的編校質(zhì)量規(guī)范，客觀地評(píng)價(jià)編輯的工作質(zhì)量。2)與同類高質(zhì)量期刊編輯部進(jìn)行深度交流學(xué)習(xí)。通過深度的交流學(xué)習(xí)，可以從細(xì)節(jié)上促進(jìn)期刊編校質(zhì)量的提升，對(duì)于處于上升期的非“卓越計(jì)劃”科技期刊獲得先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的捷徑。3)完善線上互動(dòng)與知識(shí)共享平臺(tái)。2020年年初的肺炎疫情，對(duì)于各個(gè)期刊編輯部的應(yīng)變能力都是極大的考驗(yàn)，居家辦公、線上辦公、云審稿、云校對(duì)、云會(huì)議等成為2020年上半年編輯工作的特征詞匯。各個(gè)期刊紛紛采取多種途徑維持編輯出版的常態(tài)。以《學(xué)報(bào)》為例，云校對(duì)的嘗試，不但節(jié)約了紙張與時(shí)間，而且辦公地點(diǎn)靈活;校對(duì)稿的電子化也方便了編輯與作者的溝通，在此過程中還規(guī)避了一些易出現(xiàn)的排版問題。今后，還可以進(jìn)一步完善線上互動(dòng)與知識(shí)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、共享、可參與等多種功能，更好地服務(wù)編輯出版工作。

[摘要]在國家推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的宏觀背景下，加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，對(duì)于建設(shè)“特色高水平”大學(xué)具有重要的意義。本文以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院為例，介紹了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院大型儀器設(shè)備的狀況、大型儀器設(shè)備平臺(tái)開放共享管理系統(tǒng)的運(yùn)行模式以及共享監(jiān)控管理系統(tǒng)下實(shí)驗(yàn)室管理取得的一些成效，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理工作中存在的問題，從建立建全完善的管理制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的建設(shè)和提高儀器使用率三個(gè)方面入手，提出了解決問題的具體方案，以期探索大型儀器共享監(jiān)控管理系統(tǒng)下的實(shí)驗(yàn)室管理新模式。

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)室；儀器設(shè)備；實(shí)驗(yàn)員；監(jiān)控；管理

隨著我國對(duì)教育和科研的高度重視，國家對(duì)高校學(xué)科及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)增加。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久、以農(nóng)林生命學(xué)科為優(yōu)勢(shì)和特色的省政府與農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家林業(yè)和草原局合作共建高校，是全國首批建設(shè)“新農(nóng)村發(fā)展研究院”的十所高校之一，是“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”項(xiàng)目高校，是安徽省“特色高水平”大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校。學(xué)校下設(shè)19個(gè)學(xué)院(部)，園藝學(xué)院是我校建立較早的院系之一。學(xué)院先后購置了大批儀器，儀器設(shè)備的種類、數(shù)量、金額都在逐年增加。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平得以提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到逐步改善，但是隨之而來的是，管理上面出現(xiàn)的種種問題，比如，儀器設(shè)備的迅速增多，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的增加和實(shí)驗(yàn)室管理人員數(shù)量的不足，現(xiàn)代科技的發(fā)展需要先進(jìn)的管理理念與實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員管理技術(shù)的滯后，儀器設(shè)備的大量采購和利用率低下之間的矛盾。基于以上矛盾，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及數(shù)字化校園建設(shè)創(chuàng)建而成的大型儀器共享監(jiān)控管理系統(tǒng)應(yīng)用而生。平臺(tái)可在線查看學(xué)校所有大型儀器信息及狀態(tài)，儀器測(cè)試可以采用網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上收費(fèi)等規(guī)范化管理。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室安裝了攝像頭，一部分常用的精密儀器及易發(fā)生危險(xiǎn)事故的儀器，安裝了刷卡系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室安裝了門禁系統(tǒng)，新的管理模式不僅有利于促進(jìn)高校大型儀器設(shè)備規(guī)范化管理和高效安全使用工作的順利進(jìn)行，還能更好地促進(jìn)大型設(shè)備資源共享，提高大型儀器的使用效益。

1學(xué)院儀器設(shè)備概況

園藝學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是教學(xué)、科研和技術(shù)服務(wù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地、科學(xué)研究基地和人才培養(yǎng)基地，擔(dān)負(fù)著學(xué)院本科課程實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目以及本科生、研究生的畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。為了滿足本科教學(xué)培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才”的目標(biāo)，學(xué)院結(jié)合學(xué)科發(fā)展需要，借助國家和學(xué)校對(duì)本科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，先后購置了大批實(shí)驗(yàn)儀器。儀器數(shù)量多，種類齊全，完全可以滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究生科研實(shí)驗(yàn)的需要。

2大型儀器共享監(jiān)控管理系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)室管理中的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，是本科教學(xué)和科研的基地，不僅承擔(dān)著本科教學(xué)的任務(wù)，也是大學(xué)生科研創(chuàng)新的孵化器。由于實(shí)驗(yàn)室多、區(qū)域面積大、儀器設(shè)備種類與數(shù)量多、流動(dòng)人員數(shù)量多且雜，長久以來，實(shí)驗(yàn)室管理存在諸多問題。第一，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，自覺性差，缺乏有力的監(jiān)管威懾力。很多學(xué)生抱著渾水摸魚的心態(tài)，儀器弄壞了，常常找不到“肇事者”。第二，學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差，研究生一般以導(dǎo)師為單位，常采取“大帶小”、“老領(lǐng)新”的傳幫帶的學(xué)習(xí)模式，由于對(duì)儀器操作也是一知半解，所以經(jīng)常出現(xiàn)不規(guī)范操作，損壞儀器，而且還存在較大的安全隱患。第三，由于缺乏專項(xiàng)的維修基金，很多貴重儀器維修費(fèi)用昂貴，導(dǎo)致一些儀器無法按時(shí)修復(fù)，等待維修費(fèi)的到位。結(jié)果導(dǎo)致影響師生儀器的使用，大大影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。為解決實(shí)驗(yàn)室管理中出現(xiàn)的問題，學(xué)院依托安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)生物技術(shù)中心大型儀器共享監(jiān)控管理系統(tǒng)為平臺(tái)，組建了園藝學(xué)院大型儀器開放共享監(jiān)控系統(tǒng)。學(xué)生經(jīng)過申請(qǐng)，由學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心授權(quán)，得到批準(zhǔn)授權(quán)之后，才能有權(quán)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，刷卡使用儀器。學(xué)生的每次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室刷卡，使用儀器，都在儀器共享系統(tǒng)中有詳細(xì)記錄。一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作，輕者對(duì)其提出警告、多次警告無效者，直接取消授權(quán)資格，不得使用儀器。實(shí)踐證明，大型儀器共享監(jiān)控管理系統(tǒng)投入使用后，提高了學(xué)生的自我約束能力，能夠規(guī)范使用儀器，遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度。有力的保障了實(shí)驗(yàn)室的專屬使用和實(shí)驗(yàn)室的安全，使實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)化和智能化。為了進(jìn)一步加強(qiáng)管理，在研一新生入學(xué)后，每年由實(shí)驗(yàn)中心組織新生進(jìn)行安全培訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)程、實(shí)驗(yàn)室用電安全、實(shí)驗(yàn)室生物與化學(xué)安全、實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理以及常用儀器的使用進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)后，大大提高了安全意識(shí)和儀器規(guī)范操作的能力。