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摘要：目的分析在普外科護理帶教工作當中，臨床路徑教學模式的應用情況。方法選擇我院普外科2018年1月至2019年10月40名年輕護理人員與實習生作為分析對象，隨機均分成參照組和研究組，分別給予常規帶教與臨床路徑教學，觀察兩組帶教人員的滿意度。結果研究組對象的滿意度高于參照組，數據對比后差異存在意義（P＜0.05）。結論針對普外科護理帶教方式的選擇，臨床路徑教學方式的效果更好，值得實施。

關鍵詞：普外科；臨床路徑教學；護理帶教；滿意度

普外科所收治的患者數量較多，且患者疾病類型更多、病情較為復雜，這就導致普外科護理工作的內容十分繁雜，對于護理人員提出更高的要求[1]。普外科護理人員在正式工作之前，需要接受護理帶教，這樣才能更好地掌握護理方法，提高護理能力。我院針對普外科護理帶教工作分別選擇兩種方式，現進行如下分析：

1資料與方法

1.1一般資料

從2018年1月至2019年10月期間我院護理實習生當中選擇40名普外科年輕護理人員與實習生進行分析，將入組帶教人員隨機均勻分成參照組和研究組，每組20人。參照組中女生19人，男生1人，年齡19—26歲；研究組中女生18人，男生2人，年齡20—25歲，基礎資料加以分析后不存在任何意義（P＞0.05）。

1.2方法

參照組帶教人員接受常規方式帶教，在帶教人員到達科室后，護士長介紹普外科的基本情況。向其介紹帶教老師，帶教老師結合護理帶教的要求、內容、科室情況等制定相應方案，并且選擇時間讓其進行現場觀摩，對其進行指導，帶教結束后進行考核即可。研究組則需接受臨床路徑模式帶教，主要方法如下：在帶教的第一周，帶教老師需要先介紹普外科的相關制度，并且讓其了解普外科的基本情況、具體環境、床位的分配等，還要將帶教的時間、周期等告知帶教人員。在第2周，帶教老師需要組織所有人員學習普外科護理中的常見疾病，讓其了解手術前后護理的實際內容，并且組織帶教人員親自進行基本操作。在帶教的3—5周期間，帶教老師需要指導帶教對象學會針對性護理的內容，比如患者早晚護理的差異、臥床患者的護理方式等，并且讓其學會各項設備、儀器的使用方法。在第6—7周帶教中，需要指導帶教人員學會護理文件的書寫，掌握書寫的規范、要求等，讓其定期進行學習。在最后一周的帶教當中，帶教老師需要針對所有人員進行有效的考核，對其帶教知識的掌握程度進行分析，并且結合考核的情況對帶教方案進行適當調整，及時將考核結果進行反饋，從而提高普外科帶教的整體質量。

1.3臨床觀察指標

對兩組帶教對象接受不同方式帶教后的滿意度進行觀察，自評打分不足60分為不滿意，61—85分為較為滿意，超過85分為十分滿意，總滿意度為較為滿意+十分滿意。

1.4統計學處理

研究中的數據需利用SPSS19.0軟件包分析，計數資料[n(%)]行χ2處理，P＜0.05可視為存在明顯意義。

2結果

研究組對象對于護理帶教的總體滿意度明顯高于參照組，相關數據分析后差異明顯。

3討論

在臨床各個科室當中，普外科所收治的患者數量較多，且患者的病情種類很多，很多患者的病情十分復雜，這就導致普外科的護理工作內容更多、操作難度更大，對于護理人員提出了更高的要求[2]。如果想要提高普外科護理工作的整體質量，就需要從根本上做好護理帶教工作，幫助普外科護理實習生以及年輕護理人員打好基礎，不斷提高其整體操作能力等。常規的普外科護理帶教工作主要是依照護理教學大綱的要求進行操作，無法滿足帶教對象的個體差異，也無法保證在較為有限的時間內，讓其掌握更多的護理內容，并且無法確保帶教工作的連續性、完整性等。我院針對普外科護理帶教工作的開展，選擇臨床路徑教學的方式。與常規方案相比，臨床路徑教學可以將普外科護理帶教工作分成幾個不同的階段，并且針對每一個階段選擇相對應的帶教內容，從而保證護理帶教的針對性較強。在此次研究當中，兩組普外科護理帶教人員分別接受不同類型的護理帶教干預。在對比相關數據之后可知，接受護理路徑帶教的研究對象對于護理帶教的滿意度要更高，從這一研究情況可知，臨床路徑教學方案優勢較為明顯。對于普外科護理帶教工作，選擇臨床路徑教學模式的效果更好，可以提高具體對象對于帶教工作的滿意度。

參考文獻

[1]何曉梅.臨床路徑教學模式在普外科護理帶教中的應用[J].中國衛生產業,2019,16(07):18-20.

[2]宋理，張獻玲，劉媛.淺談臨床路徑結合PBL教學模式在外科護理帶教中的應用效果[J].當代醫藥論叢,2017,15(06):177-179.

作者:徐春芳 單位:北大醫療淄博醫院