前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的臨床醫(yī)學(xué)人體解剖學(xué)考試分析與思考，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1對象與方法

1．1考試方法

在學(xué)期末進行了課程期末考試，本次試卷共有五類題型，47個小題，滿分100分。包括有：名詞解釋（5題，10分），填空題（12題，30個空，共30分），選擇題（單選25題，多選5題，共30分），問答題（4題，共20分），填圖題（2題，10個空，共10分）。試卷出題按照教學(xué)大綱的要求，掌握的內(nèi)容占75％，熟悉的內(nèi)容占20％和了解的內(nèi)容占5％的比例出題，根據(jù)各篇所占學(xué)時數(shù)的比例進行題量和分值分配。閱卷根據(jù)之前制定的評分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案進行評閱。

1．2數(shù)據(jù)處理方法

采用SPSS16．0軟件對平均分、單個題型得分進行t檢驗，高分人數(shù)、不及格人數(shù)采用卡方檢驗，了解有無顯著差異。將每個學(xué)生的每種題型得分輸入電腦，計算總成績，用Excel2000和SPSS16．0軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析，進行成績正態(tài)分布檢驗，計算標(biāo)準(zhǔn)差、及格率、得分率［1］。

2結(jié)果

2．1一般情況試卷總分100分，卓越班學(xué)生的平均得分為72．90分，標(biāo)準(zhǔn)差15．12分，80分以上高分人數(shù)13人，60分以下不及格人數(shù)為5人。

2．2成績正態(tài)分布檢驗用SPSS16．0軟件對考試成績進行正態(tài)分布檢驗，結(jié)果：Z＝1，P＝0．6132，Z＞P，說明成績呈正態(tài)分布。

2．3得分率統(tǒng)計。將每個題型的得分，分別除以該題型的總分，即可計算得分率，得分率較高的是名詞解釋、單選題和填空題，得分率較低的為多選題、問答題和填圖題。

2．4和其他班級對比。本學(xué)期卓越班和麻醉醫(yī)學(xué)專業(yè)、影像醫(yī)學(xué)專業(yè)2012級學(xué)生授課進度及試卷完全一致，在兩個專業(yè)中分別選取1個班級進行平均分、單個題型得分、高分（80分以上）、不及格（60分以下）人數(shù)對比，所得結(jié)果見表2和表3，其中卓越班平均分最高，和其他班級相比均有顯著性差異；高分人數(shù)最多，與其他班級相比，占班級比例有顯著性差異；不及格人數(shù)與麻醉3班相同，仍有5人，占比例13．33％，低于影像5班。和其他專業(yè)班級單個題型得分進行對比，卓越班名詞解釋、單選題、填空題無明顯差異，多選題、問答題得分明顯高于其他班級。填圖題明顯高于麻醉3班，與影像5班無顯著性差異。

3討論

3．1考試情況分析

考試結(jié)果中，卓越班試卷平均72．90分，80分以上13人，占43．33％；5人不及格，占13．33％，分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布，成績有效可靠，可作為衡量卓越班學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。卓越班單個題型得分中，名詞解釋、單選題、填空題無明顯差異，這可表明卓越班和另外兩班的基礎(chǔ)知識掌握程度差異較小；多選題、問答題、填圖題得分率明顯高于其他班級，表明在強調(diào)綜合性、理解性，對學(xué)生個人能力要求較高的題目上，卓越班明顯優(yōu)于其他專業(yè)班級。由此看出，卓越班學(xué)生的主觀能動性與獨立思考能力是較為突出的。卓越班是通過選拔入學(xué)成績較好的同學(xué)組成，從本次人體系統(tǒng)解剖學(xué)考試來看，卓越班學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，如平均分高于其他班級，高分人數(shù)（85分以上）明顯多于其他專業(yè)班級，但較高的理論考試不及格率也值得我們反思。

3．2卓越班教學(xué)的思考

從學(xué)生來看，步入大學(xué)課堂，教學(xué)方式與周圍環(huán)境的改變均需要學(xué)生快速角色轉(zhuǎn)變以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，而很多學(xué)生進入大學(xué)易放松自己，未能及時調(diào)整。其次，卓越班屬于“尖子生”群體，自身壓力過大，可能反而造成學(xué)習(xí)效率降低。從教學(xué)上來看，人體系統(tǒng)解剖學(xué)課程教學(xué)要求學(xué)生掌握正常人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)科學(xué)思維和獨立工作能力，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和品德。這就要求教師在多方面加以改進。在教學(xué)上細化理論教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)期也利用了小班授課的優(yōu)勢，側(cè)重學(xué)生的主觀能動性與獨立思考能力的促進，學(xué)生主動提前預(yù)習(xí)，在課前發(fā)現(xiàn)并提出問題；課后教師再提出新問題進行引申，促進學(xué)生深入思考。在考核方式上，也結(jié)合試卷成績、平時成績、實驗成績，綜合多方面對學(xué)生進行考核。

在卓越班授課中，除了側(cè)重學(xué)生理論知識、獨立思考能力的培養(yǎng)外，在教學(xué)中還要不斷融入人文素質(zhì)教育，在專業(yè)知識中去觸動學(xué)生的心靈深處，要讓這些“尖子生”戒驕戒躁，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立懸壺濟世的醫(yī)德理念、施藥濟貧的醫(yī)德情操、救死扶傷的醫(yī)德精神、滿腔熱情的醫(yī)療態(tài)度及精益求精的醫(yī)術(shù)追求。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，腳踏實地學(xué)好每一門課程，打下堅實的基礎(chǔ)，將來才有可能真正成為一名卓越醫(yī)生。針對考試成績的兩極分化現(xiàn)象，在分析出其中原因后，可有針對性的進行疏導(dǎo)，必要時可進行心理干預(yù)。除了教師、輔導(dǎo)員之外，因?qū)W生學(xué)習(xí)生活均在一起，也可在學(xué)生中結(jié)對幫扶，先進帶動后進，共同邁向卓越。如在干預(yù)疏導(dǎo)后，確實難以提高的，可引入優(yōu)勝劣汰機制，轉(zhuǎn)入普通班，接受傳統(tǒng)教學(xué)模式，其他班級中擇優(yōu)補缺。

“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”需要逐步優(yōu)化培養(yǎng)方案，改革培養(yǎng)模式與機制，以期培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在此過程中，每一步的優(yōu)化與改進都具有借鑒意義，在今后的教學(xué)中可惠及更多的同學(xué)，最終全面提高醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

作者：繆化春 李懷斌 單位：皖南醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室