【摘要】初中音樂(lè)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法有著重要的指導(dǎo)作用，有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革，激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能。運(yùn)用此教法明確教學(xué)任務(wù)，獲取教學(xué)信息，制定項(xiàng)目計(jì)劃，設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，并注重項(xiàng)目具體實(shí)施和評(píng)價(jià)總結(jié),從而落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)取得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；項(xiàng)目方案；項(xiàng)目實(shí)施

初中音樂(lè)教學(xué)中，為提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法是必要的。項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)創(chuàng)新的結(jié)果，其應(yīng)用也變得越來(lái)越廣泛。目前，部分中學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)策略不當(dāng)，有必要進(jìn)行完善和改進(jìn)措施。

一、初中音樂(lè)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法的作用

項(xiàng)目教學(xué)法就是在任課教師指導(dǎo)下，將一個(gè)課題獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，讓他們圍繞課題收集信息，設(shè)計(jì)方案，并實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。該方法堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)的方案，注重提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能，應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，在初中音樂(lè)教學(xué)的作用表現(xiàn)在以下方面。

（一）推動(dòng)課堂教學(xué)改革

常規(guī)模式下的初中音樂(lè)教學(xué)，主要由任課老師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，采用簡(jiǎn)單的“講解+示范”方式開(kāi)展。這種模式比較呆板和固執(zhí)，不利于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，甚至難以有效激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)新教學(xué)方式方法，采用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法創(chuàng)新改革，讓初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更為有效地開(kāi)展下去。

摘要：職業(yè)教育的快速發(fā)展，滿(mǎn)足了社會(huì)不同行業(yè)對(duì)于技能型人才的實(shí)際需求。在中職學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，為了提升其整體的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方式，需要注重“項(xiàng)目教學(xué)法”的推廣使用。基于此，本文就中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”展開(kāi)論述，以便滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)法；技能型人才

重視中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐研究，有利于提高汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展效果。結(jié)合中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)計(jì)劃實(shí)施要求，將“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)用于該專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，確保其專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量可靠性。

1“項(xiàng)目教學(xué)法”相關(guān)內(nèi)容

中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將會(huì)使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，影響課堂教學(xué)效果，同時(shí)會(huì)減少學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。由于中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng)，需要有效的實(shí)踐教學(xué)模式指導(dǎo)下，落實(shí)教學(xué)工作，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)注重“項(xiàng)目教學(xué)法”使用。這種教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中的實(shí)踐性突出，通過(guò)教師對(duì)某一項(xiàng)目的選定，指導(dǎo)學(xué)生收集項(xiàng)目信息和資料，并對(duì)項(xiàng)目所需的設(shè)計(jì)與實(shí)施方案進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，確保了汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果良好性[1]。此外，“項(xiàng)目教學(xué)法”具有培訓(xùn)周期相對(duì)較短、理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等方面的優(yōu)勢(shì)，客觀地說(shuō)明了中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中使用該教學(xué)方法的必要性。

2“項(xiàng)目教學(xué)法”在中職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1確定項(xiàng)目

一、項(xiàng)目教學(xué)法在高職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1項(xiàng)目的確定和分解

項(xiàng)目的確定是比較困難的一項(xiàng)工作，這個(gè)難度是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，把在實(shí)際工作中遇到的新問(wèn)題加以解決。例如在講解擺動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，僅進(jìn)行平面四桿機(jī)構(gòu)的講解是不夠的，還要對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)、靜力學(xué)的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，分析間隙對(duì)運(yùn)動(dòng)精度的影響。其中，運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)的知識(shí)為工程力學(xué)在本課程中應(yīng)用，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，而最后的知識(shí)點(diǎn)的講解則是為了給《數(shù)控機(jī)床維修》和數(shù)控加工精度這兩方面的分析打基礎(chǔ)，這樣看起來(lái)雖然像增加了難度，事實(shí)上，這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的必備知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)能使抽象的知識(shí)變得形象而具體，加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解和掌握。

2對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，一個(gè)項(xiàng)目組學(xué)生的人數(shù)一般為5個(gè)人，教師在進(jìn)行項(xiàng)目組成員的分組時(shí)，盡量使不同知識(shí)優(yōu)勢(shì)、個(gè)體知識(shí)存在差異的學(xué)生組成一組。教師在給項(xiàng)目組安排任務(wù)時(shí)，可以讓該項(xiàng)目組成員中，知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生從事學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面的任務(wù)，對(duì)組內(nèi)的學(xué)習(xí)因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以便更好的完成項(xiàng)目組的任務(wù)。

3項(xiàng)目計(jì)劃的制定

在確立了項(xiàng)目的內(nèi)容后，有各個(gè)項(xiàng)目小組的學(xué)生展開(kāi)討論，獨(dú)立完成本項(xiàng)目小組項(xiàng)目計(jì)劃的制定工作，把工作的程序確定下來(lái)。項(xiàng)目計(jì)劃的確定工作，教師不能替學(xué)生完成從，讓學(xué)生自己完成能提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又便于項(xiàng)目教學(xué)法后面內(nèi)容的實(shí)施。

1項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心，將有關(guān)知識(shí)和技能融入到教學(xué)項(xiàng)目中的教學(xué)模式。學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，項(xiàng)目的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括收集資料、制定項(xiàng)目方案以及最終的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自主完成。從學(xué)科教學(xué)的角度而言，雖然項(xiàng)目所涉及到的是某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，但是，整個(gè)項(xiàng)目的順利完成，要對(duì)于多種學(xué)科進(jìn)行研究，以對(duì)于概念和原理知識(shí)以充分理解。教學(xué)活動(dòng)中涉及到多種技能，需要學(xué)生進(jìn)行跨領(lǐng)域探索，以做到多門(mén)知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，通過(guò)所制作的項(xiàng)目作品體現(xiàn)出來(lái)。

2項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程

2.1項(xiàng)目任務(wù)的確定

任課教師在項(xiàng)目任務(wù)的確定上，要對(duì)于項(xiàng)目操作過(guò)程中所涉及到的跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析，編寫(xiě)《項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》。

2.2制定項(xiàng)目計(jì)劃

將《項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》分發(fā)到每一名學(xué)生手中，對(duì)項(xiàng)目要求、學(xué)習(xí)任務(wù)等等進(jìn)行講解。之后，將學(xué)生分為若干個(gè)小組。項(xiàng)目計(jì)劃的制定主要由學(xué)生來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)討論，將計(jì)劃制定出來(lái)，其中的內(nèi)容要涉及到項(xiàng)目操作的步驟和程序。教師對(duì)于項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)行審核合格后，可以進(jìn)入到具體的項(xiàng)目實(shí)施中。每一個(gè)小組的成員都要將項(xiàng)目進(jìn)展以及階段性成果記錄下來(lái)。

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生進(jìn)行處理，其中包括收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目以及最終評(píng)價(jià)。這些項(xiàng)目涉及的環(huán)節(jié)都充分的交給學(xué)生進(jìn)行完成，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的處理過(guò)程，對(duì)項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)以及基本的要求有了更好的了解和掌握。項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的實(shí)踐，有效的提高了中職汽修教學(xué)的效率與效果。筆者針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中實(shí)踐的重要意義進(jìn)行了深入的探究與分析，并提出了項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的實(shí)踐途徑，希望有助于中職汽修教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職汽修；實(shí)踐途徑；重要意義

0引言

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為核心，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置，教師則是引導(dǎo)者。項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的實(shí)踐，有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中職汽修教學(xué)模式中存在的不足，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，并促使中職學(xué)生的發(fā)展更加適合社會(huì)對(duì)人才的要求。

1項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中實(shí)踐的重要意義

針對(duì)備課環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的中職汽修教學(xué)備課環(huán)節(jié)，中職汽修教師只需要根據(jù)中職汽修教科書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行備課。而項(xiàng)目教學(xué)法則需要中職汽修教師和中職汽修學(xué)生一同做好備課工作，中職汽修教師需要對(duì)中職汽修教學(xué)的流程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，而中職汽修學(xué)生則需要對(duì)將要學(xué)習(xí)中職汽修的知識(shí)進(jìn)行初步的理解與掌握并做好課前準(zhǔn)備工作，這樣更有利于激發(fā)中職汽修學(xué)生的求知欲望以及學(xué)習(xí)興趣，從而更好的開(kāi)展中職汽修教學(xué)[1-2]。另外，項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的實(shí)踐，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)中職汽修教學(xué)模式中存在的不足，充分體現(xiàn)了學(xué)生在中職汽修教學(xué)中的主體位置，并加強(qiáng)了中職汽修教師與中職汽修學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)，進(jìn)而提高了中職汽修教學(xué)的效率與效果。

2項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的實(shí)踐途徑

一、選定項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有其專(zhuān)業(yè)的特殊性，而項(xiàng)目案例教學(xué)具有著非常良好的實(shí)踐功能與實(shí)踐基礎(chǔ)。我國(guó)高校在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容融入項(xiàng)目案例教學(xué)中，將企業(yè)作為案例教學(xué)的教學(xué)背景，以真實(shí)的項(xiàng)目作為教學(xué)任務(wù)，在具體的實(shí)踐教學(xué)中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的不斷上升，從而不斷促進(jìn)學(xué)生環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)模擬的工作室和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教學(xué)規(guī)范是項(xiàng)目課程的最基本要求，選定好項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)好實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有實(shí)踐情境的真實(shí)情感。在該環(huán)節(jié)中，各教學(xué)教師自行組成教學(xué)任務(wù)小組并對(duì)所要開(kāi)展的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的分析后選擇相應(yīng)的項(xiàng)目案例，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)及所要進(jìn)行的項(xiàng)目案例進(jìn)行相結(jié)合分析，對(duì)具體的每一課程進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)組織分析，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)時(shí)間等的安排，并按照相應(yīng)的項(xiàng)目案例教學(xué)流程完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及對(duì)實(shí)際理論知識(shí)與操作能力的掌握。例如，選擇“城市住宅景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”為專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在這一項(xiàng)目中，需要對(duì)住宅小區(qū)級(jí)其分區(qū)的平面圖進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)分項(xiàng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及方法進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，后對(duì)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)概念進(jìn)行整理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其模型的制造以及版面的設(shè)計(jì)，在上述項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須將課程與實(shí)際案例緊密相結(jié)合。

二、制定相應(yīng)的工作程序及工作計(jì)劃

項(xiàng)目案例教學(xué)法教學(xué)模式的產(chǎn)生是時(shí)展的必要要求，是我國(guó)高等教育發(fā)展的必要教學(xué)手段。學(xué)生在開(kāi)展項(xiàng)目之前要進(jìn)行合理的分組，并按照相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)要求對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行正式的工作程序及計(jì)劃制定，后結(jié)合之前整理的相關(guān)資料對(duì)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)分析并進(jìn)行實(shí)施方法的探討，從而最終實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃以及項(xiàng)目方法的確定。例如在城市住宅景觀設(shè)計(jì)時(shí)，相關(guān)指導(dǎo)教師應(yīng)教授學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目地點(diǎn)進(jìn)行測(cè)繪，現(xiàn)場(chǎng)制定項(xiàng)目圖表以及項(xiàng)目平面圖，并對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍照，根據(jù)收集的實(shí)際相關(guān)案例以及相關(guān)資料對(duì)其進(jìn)行分別評(píng)價(jià)后完成資料的匯總與整編，制定設(shè)計(jì)目標(biāo)完成圖紙的初步設(shè)計(jì)。

1.項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施

學(xué)生按照之前的小組分組進(jìn)行任務(wù)的分工以及小組成員的規(guī)劃，并要求每組小組成員按照相關(guān)項(xiàng)目既定的程序以及既定的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行分析與整合，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)的完成與實(shí)施。在該項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師在其中起著組織、引導(dǎo)、監(jiān)督等效用，因此各指導(dǎo)教師在學(xué)生項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的組織與嚴(yán)密的監(jiān)控，從而保證項(xiàng)目計(jì)劃的有效實(shí)施。同時(shí)項(xiàng)目指導(dǎo)教師還可以在項(xiàng)目任務(wù)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)之前與該項(xiàng)目有關(guān)的相關(guān)案例進(jìn)行分析，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)住宅景觀設(shè)計(jì)的整體了解，熟悉景觀住宅項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)計(jì)程序，了解現(xiàn)代住宅的發(fā)展趨勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)最終的住宅景觀設(shè)計(jì)計(jì)劃并使其得以有序的開(kāi)展與實(shí)施。

2.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

摘要

電工電子應(yīng)用技術(shù)是理工類(lèi)應(yīng)用型本科（中職本）的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，為了提高學(xué)生的工程實(shí)踐技能，針對(duì)目前中職本學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，將項(xiàng)目教學(xué)法引入電工電子技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)法極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞

項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用本科；電工電子技術(shù)；應(yīng)用研究

應(yīng)用本科（中職本）教育是介于高職和普通本科之間的一種新的教育層次。應(yīng)用本科（中職本）的培養(yǎng)目標(biāo)是面向企事業(yè)單位工作崗位實(shí)際，培養(yǎng)具有實(shí)踐技能強(qiáng)，知識(shí)面較寬、能夠適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作崗位需要、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。其核心是“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)。電工電子技術(shù)課程是應(yīng)用本科（中職本）理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本電路原理，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。應(yīng)用本科（中職本）的招生生源為中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。這些學(xué)生與高中起點(diǎn)的高職和普通本科相比存在著較大的差異性。為此有必要針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法在應(yīng)用本科（中職本）教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討。

1應(yīng)用本科（中職本）的教學(xué)特點(diǎn)

應(yīng)用本科（中職本）的招生生源為中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和走訪相關(guān)中職本的生源學(xué)校，了解到這些學(xué)生具有如下特點(diǎn)：

摘要：

隨著社會(huì)對(duì)人才需求不斷轉(zhuǎn)型，高等教育培養(yǎng)人才模式必須改革。而數(shù)字電子技術(shù)一直都是學(xué)生比較頭疼的課程，因此將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中，明確該課程項(xiàng)目化教學(xué)的思路，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是新課改的基本要求。本文是筆者對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：

項(xiàng)目教學(xué)法；數(shù)字電子技術(shù)；應(yīng)用

引言

數(shù)字電子技術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容廣而且極難掌握，學(xué)生大多摸不著頭腦，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在這種形勢(shì)下，探究項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用具有實(shí)用價(jià)值。

1.項(xiàng)目化教學(xué)的準(zhǔn)備工作