1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的流程

通過對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式理論的分析，我將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式建構(gòu)的一般步驟概括為任務(wù)的設(shè)計(jì)階段、任務(wù)的實(shí)施階段和總結(jié)評(píng)價(jià)階段這三個(gè)階段。

1.1任務(wù)設(shè)計(jì)階段

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是通過一系列的任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)和提高各方面的能力。因此任務(wù)的設(shè)計(jì)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中起著非常重要的作用，其中任務(wù)設(shè)計(jì)的好與壞將直接影響教學(xué)的效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中涉及了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生、教師等多方面的因素。因此，在任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中需要對(duì)這些因素進(jìn)行全面的了解和分析，以把握任務(wù)設(shè)計(jì)的方向。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，從任務(wù)中我們要了解這項(xiàng)任務(wù)的目標(biāo)即我們要“做什么”和完成任務(wù)的方式即我們要“怎樣做”。因此，任務(wù)的目標(biāo)和完成任務(wù)的方式是任務(wù)的主要構(gòu)成要素。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，主要是對(duì)任務(wù)的目標(biāo)要素和方式要素進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.2任務(wù)實(shí)施階段

任務(wù)的實(shí)施階段主要是教師將設(shè)計(jì)好的任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)給出的任務(wù)進(jìn)行分析，最后完成任務(wù)的過程。任務(wù)實(shí)施階段可以分為呈現(xiàn)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)及展示成果三個(gè)過程。教學(xué)過程涉及教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)相互作用的過程，因此，在教學(xué)過程中就蘊(yùn)含著教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)是密不可分的，它們之間存在著一定的聯(lián)系。在任務(wù)的實(shí)施過程中。

1.3評(píng)價(jià)總結(jié)階段

第一篇：初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。,為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任跨年級(jí)初二和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。為了充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。

三、考勤紀(jì)律方面

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)實(shí)施的意義

有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。由于數(shù)學(xué)學(xué)案學(xué)習(xí)方法的普及，學(xué)生和教師無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在教學(xué)方面都有一定的理論與規(guī)律可以遵循，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的編制和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力，在對(duì)學(xué)案的語(yǔ)言總結(jié)中，鍛煉了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師的教學(xué)理論水平也大有提高，在聽取學(xué)生的學(xué)案設(shè)計(jì)和總結(jié)過程中，體會(huì)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，感到到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有益于發(fā)揮情感教學(xué)的重要作用，形成教師理解學(xué)生，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且從學(xué)生的學(xué)案總結(jié)中，教師也會(huì)有所收獲，產(chǎn)生新的教學(xué)靈感，結(jié)合學(xué)生的思維過程總結(jié)出更符合學(xué)生的教學(xué)方法。這樣在師生相互配合的狀態(tài)下，能夠有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)的局限性

首先，加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。由于需要編寫大量的教學(xué)學(xué)案，教師需要，投入大量的時(shí)間和精力，教師要綜合考慮不同等級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，來(lái)編排教學(xué)方案，這在一定程度上使教師的課前準(zhǔn)備任務(wù)增加，加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且對(duì)于教師的教學(xué)水平也提出了新的更高的要求。

其次，教師思想陳舊，無(wú)法真正發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的作用。很多教師由于自身的思想與觀念十分陳舊與落后，再加上自身的教學(xué)水平有限，不能真正發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的積極作用，在實(shí)行學(xué)案教學(xué)的過程中，不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，依舊是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取填鴨式的教學(xué)方式，向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生的自主探究與自我表達(dá)能力的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展，學(xué)案教學(xué)的意義無(wú)從發(fā)揮。

三、如何推進(jìn)初中數(shù)學(xué)的學(xué)案教學(xué)

首先，教師加強(qiáng)自我修煉，提高其教育教學(xué)理論水平與實(shí)踐能力。要想推進(jìn)學(xué)案教學(xué)的順利進(jìn)行，首先要求教師要具備精深的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，其次要具有洞察學(xué)生的心理狀態(tài)的理解能力，在綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的前提下制定出教學(xué)學(xué)案，再次教師要具備合格的教育教學(xué)理論知識(shí)，這就要求教師提高自身的理論水平，在這樣的形勢(shì)下，要求教師要不斷進(jìn)行自我修煉，提高自身的教學(xué)理論水平和心理洞察素養(yǎng)，培養(yǎng)自身更高級(jí)的教育教學(xué)理論水平。

【摘要】作為高中生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)很重要，熟練地掌握高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與總結(jié)方法能夠提高學(xué)習(xí)效率，幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)中減少很多不必要的問題，因此，總結(jié)日常學(xué)習(xí)中遇到的問題對(duì)我們來(lái)說十分重要。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；知識(shí)點(diǎn)；學(xué)習(xí)；總結(jié)

在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，不同于初中的記憶和背誦為主。為了有效率的學(xué)習(xí)高中化學(xué)，需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，其中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)和總結(jié)非常重要，需要在理解記憶的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，形成系統(tǒng)的知識(shí)理論體系，使碎片化的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、條理化、架構(gòu)化，從而方便學(xué)生復(fù)習(xí)，能夠高效率的學(xué)習(xí)化學(xué)。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題分析

（一）知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，基礎(chǔ)不穩(wěn)固

對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)高中化學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該有清晰的理解，在理解的基礎(chǔ)上才能劃分重難點(diǎn)。現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一味攻克自己認(rèn)為的重難點(diǎn)，對(duì)于簡(jiǎn)單的概念性問題甚至存在理解不清、概念界定模糊等問題。高中老師常說：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，便是現(xiàn)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中常有的問題

（二）知識(shí)點(diǎn)零散，知識(shí)體系構(gòu)建不完整

第一篇：高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)初探

［摘要］

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，我國(guó)的教育事業(yè)也獲得了飛速的發(fā)展，尤其是教學(xué)方法的推陳出新，極大地提高了教學(xué)的有效性。近年來(lái)，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的推廣與應(yīng)用，有力地促進(jìn)了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

［關(guān)鍵詞］

探究實(shí)驗(yàn)；高中化學(xué)；應(yīng)用

化學(xué)作為高中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著關(guān)鍵的作用。但是，由于化學(xué)知識(shí)的瑣碎與抽象，使得教師在施教過程中面臨著各種問題，學(xué)生學(xué)起來(lái)也是困難重重，并稱化學(xué)為“第二外語(yǔ)”。因此，我國(guó)的化學(xué)教育工作者不斷地努力研究教學(xué)方法，推廣應(yīng)用探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，旨在提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念

摘要：

高中化學(xué)是研究物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)性質(zhì)的一門學(xué)科，具有基礎(chǔ)性和實(shí)用性的特征。化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于同學(xué)們的升學(xué)有著重要的作用。本文從高效化學(xué)學(xué)習(xí)方法的角度，提出學(xué)習(xí)好化學(xué)這門課的一些方法和建議。

關(guān)鍵詞：

高效；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法

化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，相較于其他理科來(lái)說，既有大量的運(yùn)算，也需要很多的實(shí)驗(yàn)觀察，更有很多需要同學(xué)們記憶的知識(shí)。化學(xué)知識(shí)分散，考點(diǎn)多，因此又有人說化學(xué)是理科中的文科。想要學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，不僅需要同學(xué)們善于觀察，強(qiáng)化自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)還要善于總結(jié)。

一、做好課前預(yù)習(xí)

很多同學(xué)們忽視預(yù)習(xí)的重要作用，其實(shí)在老師正式上課之前同學(xué)們做好課前預(yù)習(xí)，可以提前熟悉課程內(nèi)容，對(duì)于課程內(nèi)容中有一定難度的部分同學(xué)們可以提前了解，對(duì)深度的知識(shí)進(jìn)行提前思考，這樣，老師在正式上課時(shí)同學(xué)們理解起來(lái)更加容易和便利，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。預(yù)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的看看書那么簡(jiǎn)單，概括來(lái)說，預(yù)習(xí)包括“讀、劃、寫、思”四個(gè)部分，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)要通覽全文，畫出重點(diǎn)難點(diǎn)，寫下自己在預(yù)習(xí)過程中的疑問，同時(shí)帶著疑問進(jìn)行思考，這樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。課前預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)模式中教學(xué)方法研究的原因

學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)模式，由教師主導(dǎo)改變?yōu)閷W(xué)生自我學(xué)習(xí)。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力。目前學(xué)生的基本素質(zhì)與開展學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)模式的要求之間還存在著一些差距。傳統(tǒng)的教學(xué)和管理方法不能適應(yīng)新的教學(xué)模式的開展和優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

二、探索教學(xué)方法保證學(xué)習(xí)領(lǐng)域模式順利有效開展

第一，準(zhǔn)備階段。準(zhǔn)備階段是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)的要求及標(biāo)準(zhǔn)，掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。保證學(xué)習(xí)任務(wù)的知識(shí)儲(chǔ)備：首先，為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，在工作頁(yè)編寫時(shí)將學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容以填空、問答，選擇等多種形式展現(xiàn)。作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)問題要求學(xué)生作答，并以授課、討論等多種教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，教學(xué)中充分利用數(shù)控專業(yè)軟件和多媒體方式輔助教學(xué)，提高教學(xué)的直觀性便于學(xué)生理解。化解難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。第一，計(jì)劃與決策。學(xué)生缺乏計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，無(wú)法保證決策的正確性和可執(zhí)行性：首先，通過在工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生按步驟做好加工方案。通過授課和討論的形式，圍繞決策過程中的技術(shù)難點(diǎn)及工藝要點(diǎn)進(jìn)行分析指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。逐步形成科學(xué)合理的加工方案；其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)。應(yīng)用編程助手軟件進(jìn)行編程并對(duì)加工程序的實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。利用專業(yè)軟件驗(yàn)證計(jì)劃的可行性。利用仿真軟件練習(xí)掌握步驟和加工要點(diǎn)。通過反復(fù)練習(xí)掌握實(shí)際操作中工藝要點(diǎn)。強(qiáng)化安全操作的要求，從而保證實(shí)踐活動(dòng)的安全性，避免加工中出現(xiàn)人員和設(shè)備事故。第三，方案實(shí)施。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，采取行之有效的組織管理方法，保證學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量：其一，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。要求學(xué)生做到聽一遍，看一遍，練一遍，講一遍。通過觀察教師示范操作對(duì)整個(gè)工藝過程和操作要點(diǎn)形成全面、直觀的認(rèn)知。提高操作的準(zhǔn)確性、安全性、完整性。要求學(xué)生看、問、講、練。學(xué)生在實(shí)際操作中同時(shí)要進(jìn)行講解。這種方法符合技能形成規(guī)律。符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。對(duì)學(xué)生交流和表達(dá)能力的培養(yǎng)起到一定促進(jìn)作用；其二，為保證教學(xué)組織更加有效，便于學(xué)生明確任務(wù)和教師監(jiān)督提醒，實(shí)行崗位標(biāo)牌制度，明確責(zé)任和要求及崗位職責(zé)。每個(gè)學(xué)生配備崗位標(biāo)牌。通過標(biāo)牌明確每位學(xué)生的任務(wù)。便于學(xué)生自查和教師監(jiān)督指導(dǎo)。有利于貫徹教學(xué)組織的有序進(jìn)行，督促學(xué)生學(xué)習(xí)；其三，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)成員各司其職，各負(fù)其責(zé)。應(yīng)用情景設(shè)置和角色扮演的組織管理方法。通過崗位標(biāo)牌制度做到定崗位，定責(zé)任，定任務(wù)。小組中的每個(gè)學(xué)生對(duì)照崗位要求履行責(zé)任。強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)；其四，應(yīng)用圖片及視頻等多媒體手段進(jìn)行管理和教學(xué)分析。將發(fā)現(xiàn)的問題、講解的案例，通過多媒體方式展現(xiàn)給學(xué)生。直觀形象，學(xué)生感興趣，效果十分理想；其五，學(xué)習(xí)過程中采用提問法，案例分析法、示范法等。督促和提示學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)技能。促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。第四，總結(jié)與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)與總結(jié)階段主要難點(diǎn)在于學(xué)生的口頭表達(dá)與書面總結(jié)能力。職校學(xué)生此方面的能力尤為不足。學(xué)生不知道哪些內(nèi)容應(yīng)該總結(jié)，怎樣總結(jié)：一是，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，通過提示、討論的方法使學(xué)生參與問題分析。并明確提示學(xué)生應(yīng)該總結(jié)的內(nèi)容和方法。讓學(xué)生有內(nèi)容可總結(jié)，有內(nèi)容可說。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸地形成總結(jié)的習(xí)慣和能力；二是，評(píng)價(jià)總結(jié)階段幫助學(xué)生表達(dá)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述出現(xiàn)困難。用提問啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行闡述。并在學(xué)生完成表述后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生成就感和愉悅感，建立自信心。加強(qiáng)其表達(dá)展示的興趣和欲望；三是，學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)體系由四個(gè)部分組成：其一，零件質(zhì)量評(píng)價(jià)：是對(duì)任務(wù)完成情況的結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)工藝、操作、測(cè)量、編程進(jìn)行綜合考察；其二，專業(yè)能力的評(píng)價(jià)：包括操作能力、工藝能力和編程能力三個(gè)方面。是對(duì)學(xué)生技能水平的近期階段性考察；其三，綜合能力評(píng)價(jià)：以考察學(xué)生方法能力和社會(huì)能力為目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)能力、工作方法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作三個(gè)方面。是對(duì)學(xué)生非專業(yè)能力的長(zhǎng)期評(píng)價(jià)；其四，工作頁(yè)評(píng)價(jià)：是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的過程評(píng)價(jià)。主要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，任務(wù)完成過程的正確性和科學(xué)性進(jìn)行考察。第五，減少抄襲現(xiàn)象，保證評(píng)價(jià)的客觀真實(shí)：一是，設(shè)立任務(wù)區(qū)分表，督促學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)立任務(wù)區(qū)分表。每個(gè)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)一致的前提下，學(xué)習(xí)任務(wù)略有不同，督促學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)；二是，在方案實(shí)施活動(dòng)過程中，進(jìn)行多種形式的考察，了解學(xué)生的掌握情況、為做出正確、客觀的評(píng)價(jià)積累資料。第六，自我學(xué)習(xí)的缺陷是知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。任務(wù)完成后要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，形成知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。明確本任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置和作用。

三、學(xué)生能力存在客觀差異，在教學(xué)過程中實(shí)施分層教學(xué)

在教學(xué)實(shí)施過程中給予各個(gè)層次的學(xué)生以發(fā)展的目標(biāo)和空間。讓掌握知識(shí)較快，操作能力較強(qiáng)的學(xué)生充分發(fā)揮其能力。將這部分學(xué)生組織成立技術(shù)小組。學(xué)生在任務(wù)完成過程中出現(xiàn)問題，鼓勵(lì)這類學(xué)生進(jìn)行分析講解并加強(qiáng)同學(xué)間相互交流討論，督促學(xué)生思考問題。同時(shí)，在教學(xué)中有意識(shí)地?cái)U(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高知識(shí)深度和廣度，加大操作技能訓(xùn)練的難點(diǎn)和強(qiáng)度。在提高專業(yè)能力的同時(shí)加強(qiáng)非專業(yè)能力的培養(yǎng)。他們可以作為參加比賽的備選人員，對(duì)其將來(lái)的發(fā)展也是十分有益的。努力使其成為優(yōu)秀的技術(shù)人才，為其他學(xué)生樹立榜樣和努力的目標(biāo)。

作者：劉保東 牛學(xué)士 王軍 單位：首鋼技師學(xué)院

第一篇

一、使用游戲教學(xué)的必要性

1.數(shù)學(xué)教學(xué)的需要

很多學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，于是就在數(shù)學(xué)課堂上不集中自己的注意力，最終形成一個(gè)惡性循環(huán)，徹底的將數(shù)學(xué)放棄。這些都是學(xué)生沒有切實(shí)的了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵。其實(shí)數(shù)學(xué)在很多的領(lǐng)域都有需要，金融領(lǐng)域、建筑領(lǐng)域等都會(huì)需要到數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，可以說沒有數(shù)學(xué)我們這個(gè)世界是不完整的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的改革過程來(lái)說，將游戲的方式引進(jìn)課堂之中，就能夠幫助學(xué)生以更好的心態(tài)和視角來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)。學(xué)生在游戲的情景之中能夠有很好的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念逐漸轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，就可以更加自覺和主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，遇到不懂的問題進(jìn)行深入的研究和探討。最終學(xué)生就可以在課堂之中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.順利進(jìn)行教育過度的必要

幼兒園和小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育之中比較重要的兩個(gè)階段。學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)教育階段之后，其實(shí)心智也并不成熟，這時(shí)候應(yīng)該將他們的學(xué)習(xí)方式和幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合起來(lái)，這樣就能夠有很好的效果，也是學(xué)生進(jìn)行方式轉(zhuǎn)變的一項(xiàng)有效措施。兒童的心理一般都是玩耍性比較強(qiáng)，因而小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中將游戲的方式轉(zhuǎn)入到教學(xué)過程中，可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。將幼兒的教育方式引入到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，既可以合理的證明游戲教學(xué)方式，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、使用游戲教學(xué)方式的作用