1臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)生態(tài)失衡的主要問題

（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心、以應(yīng)試為導(dǎo)向。課堂以教師的知識輸出為主，缺少師生之間的互動和交流，不能提供給學(xué)生足夠的參與機會。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和動機欠佳。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機決定了其行為，部分學(xué)生對于臨床醫(yī)學(xué)這門課程重視程度不夠，覺得自己是英語專業(yè)的學(xué)生，而且醫(yī)學(xué)知識晦澀難懂，因此不愿意學(xué)習(xí)該門課程。

（3）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。多年來，在應(yīng)試教育下，大部分學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)方法就是死記硬背，失去了獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力以及探求未知領(lǐng)域的欲望。

（4）課程設(shè)置時間短、開設(shè)時間晚。臨床醫(yī)學(xué)概論開設(shè)在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期，每周5學(xué)時。臨床醫(yī)學(xué)包括內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等多門學(xué)科，每周5學(xué)時的課程顯然不夠。同時，大四上學(xué)期很多學(xué)生選擇考研，而英語專業(yè)的研究生考試并不包括醫(yī)學(xué)知識，因此很多學(xué)生忽略了該課程的學(xué)習(xí)。

（5）學(xué)生實踐機會少，不能學(xué)以致用。英語專業(yè)（醫(yī)學(xué)方向）的學(xué)生沒有去醫(yī)院實習(xí)和見習(xí)的機會，單純靠課堂上對書本的講解，學(xué)生很難理解。

（6）缺乏科學(xué)的評估體系。目前主要采用的是終結(jié)性評價，是在教育活動后對教育效果的判斷，它所帶來的負(fù)面影響是不容忽視的。學(xué)生關(guān)注的只是最終的考試分?jǐn)?shù)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1臨床資料

1.1一般資料

隨機抽取2005年11月~2009年11月期間，在我院的呼吸內(nèi)科患者，共310例。其中男201例，女109例，年齡范圍17~90歲，平均年齡37歲。其中慢性阻塞性肺病177例、哮喘60例、慢性支氣管炎73例。

2護(hù)理

2．1認(rèn)真觀察病情變化

2．1．1意識觀察：若患者出現(xiàn)表情淡漠、意識朦朧、頭痛、白天嗜睡、夜間煩躁不安、反應(yīng)遲鈍、兩手撲擊樣震顫等，應(yīng)加強巡視觀察，并及時報告醫(yī)師處理。

2．1．2呼吸觀察：慢而淺的呼吸可能是堿中毒，深而長的呼吸可能有酸中毒，呼吸過快或過慢為早期呼吸衰竭現(xiàn)象，嚴(yán)重呼吸困難時常有點頭樣呼吸，夜間端坐呼吸陣發(fā)性發(fā)作常為左心衰的表現(xiàn)，快而淺表的呼吸表示肺部病變嚴(yán)重或有感染的可能。呼吸觀察常為快速診斷提供信息。

1現(xiàn)狀

隨著我國法律法規(guī)的不斷健全，患者的維權(quán)意識逐漸提高，醫(yī)患關(guān)系由原來的醫(yī)生主導(dǎo)、患者從屬的地位逐漸轉(zhuǎn)變，患者可以自主就醫(yī)，因此，在一些醫(yī)院，由于沒有足夠的病源，造成臨床實習(xí)的學(xué)生無法找到充足的病例進(jìn)行臨床技能訓(xùn)練。由此可見，單靠傳統(tǒng)的臨床見習(xí)培養(yǎng)模式培養(yǎng)提高學(xué)生臨床基本技能的方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需要，故此，尋找一種新的臨床技能實踐教學(xué)模式已迫在眉睫。

2系統(tǒng)化技能實踐教學(xué)模式的形成

本校經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，逐漸探索、總結(jié)出新興的、系統(tǒng)化的臨床技能實踐教學(xué)模式，該教學(xué)模式把多媒體電子標(biāo)準(zhǔn)化患者與臨床體格檢查視頻相結(jié)合，采用多環(huán)節(jié)、多角度教學(xué)手段，具體步驟如下。（1）購進(jìn)多媒體電子標(biāo)準(zhǔn)化患者為模型，通過參數(shù)調(diào)控模擬臨床所有疾病體征，可以為學(xué)生營造一個真實的場景，讓學(xué)生通過對疾病的特定體征進(jìn)行感性認(rèn)識和實踐，采用問、視、觸、叩、聽基本手法對臨床需要掌握的體格檢查基本知識進(jìn)行實踐和操作。讓學(xué)生處于類似真實的病歷之中，使臨床教學(xué)的真實性和趣味性增加，調(diào)動了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使其思維和創(chuàng)造力得以提高，增加了師生交流互動的機會。（2）讓有臨床經(jīng)驗及教學(xué)經(jīng)驗的教師親自進(jìn)行臨床技能操作，并錄制課件，為臨床實踐教學(xué)提供系統(tǒng)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及合理化的體格檢查視頻課件，以彌補臨床實踐教學(xué)不足。（3）將多媒體示范教學(xué)與視頻課件有機結(jié)合，使得學(xué)生有更多的機會能在多媒體電子標(biāo)準(zhǔn)化患者上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使其在進(jìn)入臨床之時已經(jīng)具備規(guī)范的技能操作手法，使學(xué)生有更高的熱情進(jìn)入臨床見習(xí)。（4）根據(jù)教學(xué)目的及要求，對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的臨床技能實踐考核，不合格者需要補考。

3實驗分組及統(tǒng)計學(xué)方法

3.1實驗分組

實驗分組的目的是檢驗系統(tǒng)化技能實踐教學(xué)模式的效果，該實驗有兩個部分組成，第一組：采集64名未培訓(xùn)前學(xué)生的臨床技能考核成績，然后根據(jù)析因設(shè)計原則將其分為甲、乙兩組，其中，甲組學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)模式授課，乙組學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)行授課，半年后，比較分析甲乙兩組學(xué)生的臨床技能考核成績。第二組：選取我校見習(xí)生112人，采用隨機數(shù)字法將其分為A組（采用系統(tǒng)化教學(xué)模式授課）和B組（采用傳統(tǒng)帶教模式授課），半年后，對甲乙兩組學(xué)生的臨床技能考核成績進(jìn)行對比分析。

科技期刊的生命在于質(zhì)量，而編輯恰恰是期刊質(zhì)量的“守門人”。在論文的選題、組稿、審編稿、改稿、定稿等工作中，編審是重要環(huán)節(jié)，起著決定性作用，特別是編審者的科學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平是提高期刊質(zhì)量的關(guān)鍵所在。編審工作的對象是論文，工作流程是對稿件進(jìn)行初審、篩選、送審、加工、修改、定稿、組稿等。醫(yī)學(xué)論文編審工作的根本目的是提高稿件質(zhì)量，從而不斷提高醫(yī)學(xué)期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。現(xiàn)就醫(yī)學(xué)期刊論文的編審工作相關(guān)問題做如下探討。

1選稿和標(biāo)準(zhǔn)

選擇醫(yī)學(xué)論文的標(biāo)準(zhǔn)主要是論文的科學(xué)性、創(chuàng)新性和實用性。科學(xué)性是醫(yī)學(xué)論文的生命，是論文的立足點，包括真實性、準(zhǔn)確性、重復(fù)性、公正性和邏輯性。創(chuàng)新性是醫(yī)學(xué)論文的靈魂，即創(chuàng)造性、創(chuàng)見性，是決定醫(yī)學(xué)論文的主要標(biāo)準(zhǔn)。實用性是醫(yī)學(xué)論文的基礎(chǔ)，是指論文的實用價值，也是實踐性。科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性是醫(yī)學(xué)論文選稿最基本的標(biāo)準(zhǔn)，也是醫(yī)學(xué)論文審稿中必須遵循的先決條件。

2論文的評價

初選論文經(jīng)過通讀論文之后，應(yīng)根據(jù)審稿標(biāo)準(zhǔn)，對其優(yōu)缺點作出全面評價。評價要著眼于論文的總體及論文的基本內(nèi)容、基本觀點和基本傾向。評價論文的優(yōu)劣，應(yīng)該是質(zhì)量第一。堅持審稿標(biāo)準(zhǔn)，注重論文的科學(xué)性、知識性、時效性和可讀性。科學(xué)性是評價論文的基本標(biāo)準(zhǔn)，知識性的核心反映在論文中信息量的大小。提供新知識、新概念、新技術(shù)越多，刊出的價值就越高。時效性主要是及時介紹學(xué)術(shù)經(jīng)驗和傳遞信息;其次論文中的觀點要鮮明、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、論證充分、圖表規(guī)范以及其成果數(shù)據(jù)要經(jīng)得住歷史的驗證。可讀性主要指論文要符合社會現(xiàn)實認(rèn)識論要求，論文內(nèi)容的思維結(jié)構(gòu)要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順，數(shù)據(jù)真實，圖表規(guī)范。

3初審稿件的處理

初審作為三審制的第一關(guān)，編輯責(zé)任重大。編輯在初審環(huán)節(jié)上要多下功夫，可有效過濾明顯不符合刊物定位和學(xué)術(shù)水平的論文，可提高后續(xù)外審、編輯等環(huán)節(jié)工作效率。初審稿件處理大致分兩種方法。但處理前需詳讀論文，必須了解文題是否恰當(dāng)，中心內(nèi)容是否闡述清楚，材料是否準(zhǔn)確可靠，結(jié)論是否確切，論文的組織結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，文字是否通順，圖標(biāo)是否規(guī)范，書寫格式是否符合編排規(guī)范，參考文獻(xiàn)的標(biāo)引規(guī)范等，掌握以上情況后再對論文提出處理意見。

論著是醫(yī)學(xué)論文體裁中常見的一種表現(xiàn)形式，具有特定的概念。它是作者將自己的科研、臨床、教學(xué)的成果、經(jīng)驗、體會，以嚴(yán)密的邏輯論證、規(guī)范形成的文字作品，是醫(yī)學(xué)論文中最具典型性和代表性的文體。醫(yī)學(xué)論著應(yīng)具有四大特點：

1.在寫作的形式上有比較規(guī)范的要求，包括文題、作者姓名、作者單位、屬地、郵編，符合問題內(nèi)容要求的中文摘要、英文摘要、關(guān)鍵詞（3-8個）、前言（引言）、資料（材料）與方法、結(jié)果、討論（體會）和參考文獻(xiàn)等各項內(nèi)容（論著字?jǐn)?shù)應(yīng)在2500—3000字以上）。

2.醫(yī)學(xué)論著是作者從自己已占有的基本素材（第一性資料）出發(fā)，經(jīng)過科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣怼⒓庸ぁ⒎治觥⒄撟C，得出論點并形成規(guī)范性的文字作品。

3.醫(yī)學(xué)論著所表達(dá)的結(jié)論比較明確、可信，論文質(zhì)量與學(xué)術(shù)價值較高。

4.醫(yī)學(xué)論著應(yīng)為一次性文獻(xiàn)（含循證醫(yī)學(xué)的系統(tǒng)評價）。

如何認(rèn)定論著？

論文的文體結(jié)構(gòu)具備“論著”所要求的各項規(guī)范內(nèi)容及特點，同時刊載于公開發(fā)行的合法主流期刊（非增刊或?qū)W術(shù)會議的論文集）上，不論刊載期刊是否設(shè)置“論著”欄內(nèi)，均認(rèn)定該論文屬“論著”。如果該論文不具備“論著”所要求的各項規(guī)范內(nèi)容及特點，即使該論文被編排于刊物（特指“合法”刊物）的“論著”欄目內(nèi)，也不能認(rèn)定該論文屬“論著”。

本文作者：張巧蓮 鄭玉建 單位：新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報編輯部 新疆醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院

在醫(yī)學(xué)論文寫作中,醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用是必不可少的,正確使用能保證科研工作順利進(jìn)行,并使科研成果更具有科學(xué)性、代表性和可靠性。反之,如果使用不當(dāng)或者誤用,會直接影響研究結(jié)果的質(zhì)量,反而會使讀者產(chǎn)生誤解,甚至有時會導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。近年來，醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)方法在醫(yī)學(xué)科研中的應(yīng)用越來越受到國內(nèi)廣大醫(yī)學(xué)科研工作者的重視，統(tǒng)計分析結(jié)果表達(dá)已成為醫(yī)學(xué)論文中一個不可缺少的重要組成部分。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是評價醫(yī)學(xué)科技論文質(zhì)量優(yōu)劣的重要依據(jù)，然而從近年發(fā)表的論文來看,有不少作者對統(tǒng)計方法的使用還不熟悉,實際應(yīng)用中統(tǒng)計方法濫用、錯用和誤用的情況時有發(fā)生[1]。據(jù)國外20世紀(jì)60年代到80年代對不同醫(yī)學(xué)期刊的調(diào)查，有統(tǒng)計學(xué)錯誤的論文比例最高者達(dá)66％，最低者也有20％[2-4]。國內(nèi)有學(xué)者對5種中華醫(yī)學(xué)會系列雜志論著中統(tǒng)計學(xué)方法的應(yīng)用狀況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，1985年統(tǒng)計錯誤的論文比例為24％,1995年為36％[5]。這些調(diào)查研究均說明統(tǒng)計方法誤用的嚴(yán)重性以及正確應(yīng)用的緊迫性。國外從20世紀(jì)70年代起就有針對醫(yī)學(xué)論文的科研設(shè)計與統(tǒng)計方法應(yīng)用情況的調(diào)查研究，國內(nèi)學(xué)者也進(jìn)行了相關(guān)研究[6]。這種研究有助于及時了解醫(yī)學(xué)科研論文中統(tǒng)計方法的應(yīng)用質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提高醫(yī)學(xué)科研工作者應(yīng)用統(tǒng)計方法的水平。筆者總結(jié)了近年來已發(fā)表的醫(yī)學(xué)科技論文中常見的統(tǒng)計學(xué)問題，希望能引起各位專家學(xué)者和臨床醫(yī)生的共識與重視，促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量的提高。

1　統(tǒng)計設(shè)計存在的常見問題

統(tǒng)計設(shè)計是整個研究中最重要的一環(huán),是研究工作應(yīng)遵循的依據(jù)。常見的統(tǒng)計設(shè)計問題有:忽視組間均衡性,樣本缺乏代表性,樣本例數(shù)不足,未設(shè)置對照組,未隨機分組,未提出統(tǒng)計分析方法等。針對以上問題,在科研設(shè)計中一定要遵循實驗設(shè)計的四大原則即“隨機、對照、均衡、重復(fù)”的原則[6]。

1.1不遵循或不重視隨機化原則

隨機化是科研設(shè)計的重要原則，直接影響研究結(jié)果的可信度。隨機化既要隨機抽樣，還要隨機分組，并有足夠的樣本量作前提。然而，在醫(yī)學(xué)論文中許多作者對此不夠重視，主要表現(xiàn)在論文中統(tǒng)計處理隨機化不突出，隨機化缺失情況比較常見，有的論文甚至將隨機誤解為隨意、隨便，不采用隨機化處理方法，導(dǎo)致結(jié)果缺乏可靠性。還有些文章中沒有提出“隨機”抽樣的設(shè)計與方法，沒有排除標(biāo)準(zhǔn)，給人隨意選擇病例之感，且病例數(shù)少，因此沒有代表性，所得出的結(jié)論不可靠。部分文章雖然注明了“隨機”，但未提及采取什么方法進(jìn)行隨機化研究或兩組間的例數(shù)相差甚遠(yuǎn)，不符合隨機化的一般規(guī)律，沒有臨床參考價值[7]。

1.2缺少對照研究或?qū)φ战M設(shè)計不合理

本文作者：甄長慧 郭書法 馬曉婧 單位：蚌埠醫(yī)學(xué)院外文教研室

摘要又稱概要、內(nèi)容提要。摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文［1］。聯(lián)合國教科文組織規(guī)定：“全世界公開發(fā)表的科技論文，不管用何種文字寫成，都必須附有一篇短小精悍的英文摘要。［2］”在我國，大部分的學(xué)術(shù)期刊要求作者在遞交論文時附上相對應(yīng)的英文摘要和英文關(guān)鍵詞。隨著我國學(xué)界參與國際學(xué)術(shù)交流活動的日益頻繁，學(xué)術(shù)論文進(jìn)入SCI、SSCI和A＆HCI等國際公認(rèn)的“引文索引系統(tǒng)”不再只是個別頂尖學(xué)者的學(xué)術(shù)目標(biāo)，各學(xué)術(shù)期刊也漸次展開了使其刊物被三大國際引文體系認(rèn)可的努力，越來越多的醫(yī)學(xué)科技期刊也把隨附英文摘要列為來稿的必要條件之一。但當(dāng)前國內(nèi)醫(yī)學(xué)科技期刊英文摘要的寫作質(zhì)量不盡如人意，因而嚴(yán)重影響了信息的傳遞及交流。本文分析了醫(yī)學(xué)論文英文摘要寫作在英文標(biāo)題、時態(tài)、語態(tài)以及數(shù)字和縮略語方面常出現(xiàn)的問題，并提出了解決對策，以期對提高廣大醫(yī)務(wù)工作者英文摘要寫作水平、提高醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量有所幫助。

1醫(yī)學(xué)論文英文摘要寫作格式

醫(yī)學(xué)論文摘要的格式目前主要采用結(jié)構(gòu)式摘要（struc－turedabstract），它是由加拿大McMaster大學(xué)臨床流行病學(xué)家和生物統(tǒng)計學(xué)教授Haynes博士于1990年4月首先提出的［3］。國際《生物醫(yī)學(xué)期刊投稿的統(tǒng)一要求》（溫哥華格式）規(guī)定采用四層次結(jié)構(gòu)式摘要，包括目的（objective）、方法（meth－ods）、結(jié)果（results）和結(jié)論（conclusions）4個部分。結(jié)構(gòu)式英文摘要字?jǐn)?shù)約為150～200個實詞。我國大多數(shù)醫(yī)學(xué)期刊都采用了4段式結(jié)構(gòu)式摘要。四層次結(jié)構(gòu)式摘要具體包括的內(nèi)容如下。目的：簡要說明研究的目的，表明研究的范圍、內(nèi)容和重要性，常常涵蓋文章的標(biāo)題內(nèi)容。方法：簡要說明研究課題的設(shè)計思路，使用何種材料和方法，并介紹處置方法及主要結(jié)果的測定方法，如何對照分組，如何處理數(shù)據(jù)等。結(jié)果：簡要介紹研究的主要結(jié)果和數(shù)據(jù)，有何新發(fā)現(xiàn)，說明其價值及局限。此外，還要給出結(jié)果的置信值，統(tǒng)計學(xué)顯著性檢驗的確切值。結(jié)論：簡要對以上的研究結(jié)果進(jìn)行分析或討論，并進(jìn)行總結(jié)，給出符合科學(xué)規(guī)律的結(jié)論，說明其理論價值，是否可以推薦、推廣或需進(jìn)一步研究［4］。

2醫(yī)學(xué)論文英語摘要寫作的問題及對策

2．1論文標(biāo)題問題及對策

論文標(biāo)題是論文內(nèi)容的縮影，要求簡明扼要，明確反映主題，便于檢索。一般來說，醫(yī)學(xué)科技論文的標(biāo)題通常以名詞或名詞短語的形式出現(xiàn)，少數(shù)標(biāo)題使用句子的形式。我國醫(yī)學(xué)科技期刊英文標(biāo)題的主要問題是：首字母大小寫混亂、標(biāo)題過長。英文標(biāo)題的書寫形式主要有三種：1）每一個字母都大寫。2）除第一個單詞的首字母大寫外，其余均小寫。3）除虛詞（包括冠詞、連接詞、介詞），每個詞的首字母都大寫。當(dāng)標(biāo)題中間有破折號或者冒號時，其后面的冠詞、介詞通常也要大寫。醫(yī)學(xué)論文標(biāo)題中醫(yī)學(xué)術(shù)語多往往較長，但一般不超過16個單詞，所以應(yīng)注意省略不必要的詞語。在論文標(biāo)題中，定冠詞（the）和不定冠詞（a，an）一般可以省略，但固定短語如afew中的a不可省略。漢語論文標(biāo)題中經(jīng)常出現(xiàn)一些表示謙虛或者用以引起陳述的“套語”，如“試論……”、“探討……”、“關(guān)于……研究”、“……觀察”等標(biāo)題。這些詞語對于研究性的學(xué)術(shù)論文來說無任何學(xué)術(shù)意義，只是一些贅語，所以在翻譯成英文時可以將其省略。但是，如果“研究”、“觀察”等詞帶有限定成分時，則不宜省略，如“……的回顧研究”（Retrospec－tiveStudyon…）。試舉一例說明正確標(biāo)題的寫法。例1．StudyOnTheEffectsOfBerberineOnPatientsWithIrritableBowelSyn－drome宜省略StudyOnThe且介詞小寫，應(yīng)改為EffectsofBerberineonPatientswithIrritableBowelSyndrome（鹽酸小蘗堿治療腸易激綜合癥的臨床應(yīng)用）。

“雙一流”建設(shè)是政府與高校共同推進(jìn)的一項大工程，在該戰(zhàn)略背景下，醫(yī)學(xué)研究生科研能力的培養(yǎng)具有非常重要的理論價值和現(xiàn)實意義。當(dāng)前，國內(nèi)幾乎所有醫(yī)學(xué)院校均將在專業(yè)領(lǐng)域核心期刊發(fā)表一篇論著作為研究生學(xué)位授予的基本條件之一[1]。在很多醫(yī)學(xué)院校，甚至成為研究生獎學(xué)金及各類優(yōu)秀評定的主要指標(biāo)，這使得研究生作者的投稿比例越來越高。筆者對溫州醫(yī)科大學(xué)所屬的《中華眼視光學(xué)與視覺科學(xué)雜志》《溫州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報》《肝膽胰外科雜志》等期刊近年來研究生作者的論文數(shù)量進(jìn)行大致統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)研究生發(fā)表的論文均占了較大比例。但是在編輯工作實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)研究生作者群由于缺乏科研和論文寫作經(jīng)驗，與其他作者群相比，稿件中總是存在各種問題。一直以來，充足、優(yōu)質(zhì)的稿源是高校醫(yī)學(xué)期刊賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是期刊擁有和保持核心競爭力的源泉，但近年來不合理的學(xué)術(shù)評價體系使得國內(nèi)的大量優(yōu)質(zhì)稿源外流。面對此種現(xiàn)狀，高校醫(yī)學(xué)期刊如何在“雙一流”建設(shè)中通過相應(yīng)的對策培養(yǎng)優(yōu)秀作者群，拓寬稿源值得我們編輯深思。為此，筆者對《中華眼視光學(xué)與視覺科學(xué)雜志》研究生作者稿件中存在的常見問題進(jìn)行分析后，提出提升研究生學(xué)術(shù)能力的一系列策略，以期培養(yǎng)研究生作者群，增加優(yōu)質(zhì)研究生稿源，達(dá)到研究生作者群和期刊共發(fā)展的雙贏效果。

1研究生作者稿件中的常見問題

1.1寫作欠規(guī)范

醫(yī)學(xué)研究生由于初涉科學(xué)研究或者進(jìn)行科學(xué)研究的時間較短，論文寫作經(jīng)驗不足，甚至不知道醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文該如何寫，所以稿件常存在寫作不規(guī)范，可讀性差的問題。筆者對雜志近兩年來的研究生來稿進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)寫作方面欠規(guī)范主要包括：論文題目不準(zhǔn)確，表述累贅，未能概括全文；單位和作者署名隨意，中英文表述不對應(yīng)；中英文摘要不夠簡練，未能體現(xiàn)全文的主要內(nèi)容，甚至出現(xiàn)摘要內(nèi)容和論文內(nèi)容不符現(xiàn)象；前言內(nèi)容闡述條理不清，寫一大堆概念性內(nèi)容，而未能闡述研究背景；研究方法表述不清，讀者無法重復(fù)研究；醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語混用，量和單位使用混亂，圖表和公式使用不規(guī)范；文內(nèi)語言表達(dá)不規(guī)范，語句不通順；參考文獻(xiàn)著錄信息錯誤，著錄項目不全，引用的文獻(xiàn)無代表性等。

1.2科學(xué)性不夠

稿件的作者只有大量地查閱相關(guān)資料，認(rèn)真地研究、分析數(shù)據(jù)，并認(rèn)真地在科學(xué)實驗研究中進(jìn)行探究，以最充分、最真實有力的實驗論據(jù)作為立論的依據(jù)，才能保證稿件的科學(xué)性[2]。顯然很多初涉科研的研究生做不到以上要求，對相關(guān)研究領(lǐng)域的背景和研究進(jìn)展情況不了解，常出現(xiàn)選擇的實驗方法不科學(xué)，得到的實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，投到編輯部的稿件邏輯結(jié)構(gòu)不清晰，論述缺乏依據(jù)，結(jié)論與結(jié)果混淆或者結(jié)論只是簡單重復(fù)結(jié)果的內(nèi)容，未能與其他研究結(jié)果進(jìn)行橫向和縱向的比較，得出的結(jié)論無說服力等問題，導(dǎo)致論文的科學(xué)性不夠。

1.3存在學(xué)術(shù)失信行為