摘要：

校園文化是高校特有的精神環境和文化氛圍，是高校思想政治工作的重要載體，是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。結合專業特色和學生成長需求，構建特色校園文化，有助于提升校園文化的育人成效。論文以嶺南師范學院的實踐育人提升項目“高山榕生態習性研究與志愿保護”活動為例，闡述如何依托“雷陽文化”精神，通過打造特色校園文化來提升學生工作的育人成效。

關鍵詞：

特色校園文化；雷陽文化；育人

一特色校園文化的建設背景思考

構建和諧校園，提高人才培養質量，提高學生核心競爭力都具有十分重要的現實意義。選擇建設主旨明確、富有特色的校園文化，通過合適載體的設計與培育，以品牌的形式滲透到師生，特別是學生的校園生活中去，指導和引領高尚的精神文化生活。

（一）結合本地特色，深挖本土文化

1校風建設：扶植創新型人才追求真理的奮發精神

校風是大學的文化核心和辦學靈魂。建設良好的校風，可以形成教書育人的優良環境，營造教師執教治學的濃郁氛圍，凝聚學生茁壯成長的精神力量。2000年諾貝爾獎獲得者迪爾米德教授說：“一所大學的質量并不取決于它所擁有的教學大樓，也不取決于它的實驗室和圖書館，雖然這些都很重要，但決定科學研究水平高低的關鍵在人。一般來說，即使有風景如畫的校園、汗牛充棟的圖書館、裝備精良的實驗室，但要是不能將最優秀的師資和一流的學生吸引到這些建筑物中來，那只能是金玉其表。”[1]寧波諾丁漢大學并不追求校園校舍的豪華氣派，而傾心致力于校風、文化、大學精神的內涵建設。恰如英國諾丁漢大學校長、寧波諾丁漢大學校長楊福家院士所講的那樣：“大學不僅僅是客觀物質的存在，更是一種文化存在和精神存在。大學的物質存在很簡單，儀器、設備、大樓等等。然而，大學之所以稱之為大學，關鍵在于它的文化存在和精神存在。大學文化是追求真理的文化，是嚴謹求實的文化，是追求理想和人生抱負的文化，是崇尚學術自由的文化，是提倡理論聯系實際的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有強烈批判精神的文化。大學文化體現的是一種共性，其核心與靈魂則體現于大學的精神。”[2]這種認識觀念早已成為學校辦學和教書育人的“定海神針”。英國諾丁漢大學的校訓是“城市建于智慧”，重視人的因素，發展人的智慧。大學就是拓展人的智慧之學術圣地，是經濟社會建設和科學技術發展的發動機。秉承這樣的理念，我們確立了“一流學術成就，一流國際人才”的校訓。其中，一流國際人才當然是創新型人才。校長楊福家曾經將“成就”二字解釋為：不是“刻意塑造”甚或“強行改造”，而是“引導完成”。也就是西方教育一詞的源頭拉丁文educare“引出或發揮”的意思[3]。組織一流學術、成就創新型人才的主要做法是：

首先，將中國最急需、國際最前沿，又是英國諾丁漢大學最具優勢的學科專業移植過來，保證教學院所設置的適恰性、前沿性和高起點，增強專業和課程建設的時代價值與學術意義。譬如，國際文化傳播學專業，將發達國家和發展中國家近年來在文化認同、傳播學、新聞學、藝術理論、電影文化學等領域的最新進展介紹給學生，幫助他們建立在全球文化多樣性理解上的國際視角；國際學專業，利用經典的與新興的國際政治學理論、歷史學成果，指導學生全面、客觀、批判地回顧過去數十年全球走過的發展道路，評價與分析當今國際社會的熱點問題；環境保護、低碳零排放、能源再生可利用專業，引入國際先進理念，探討學術發展前沿，運用工業化加快給人類地球帶來嚴峻挑戰的大量事實，揭示可持續發展原理，闡釋應對性策略。總之，目前設置的教學院所與學科專業，都是英國諾丁漢大學在歷次全英大學專業評估中的五星級專業。

其次，堅持從英國諾丁漢大學選派高水平的管理和教學骨干，面向全球公開招聘優秀中青年教學人員，優先錄用中國在海外留學的優秀博士。學校的歷任執行校長與各教學院所負責人，均為英國諾丁漢大學的管理高層和著名專家學者。如首任執行校長高巖教授原為英國諾丁漢大學副校長、亞洲文化研究著名專家；繼任執行校長彼得巴特利教授曾任英國諾丁漢大學副校長、英國皇家動物學會會長；前任執行校長羅杰•伍茲教授曾任英國現代語言大學委員會主席，2006年獲選為英國皇家藝術協會（FRSA）高級會員；現任執行校長尼克邁爾斯教授曾任英國諾丁漢大學化學與環境工程學院院長，曾經是該校比較年輕的教授之一。他們堅實的專業功底、成熟的教學經驗、卓越的學術成就、豐富的領導閱歷和頗高的國際知名度，確保了教育家辦學的專業水準和“教授治教”的大學傳統，體現出“內行領導”的學術凝聚力和“與世界接軌”的國際化視野。還有，就是依托英國諾丁漢大學的學術優勢，聘請國內外學術大師講學。旨在介紹不同領域的學術前沿，揭示相關課題的發展態勢，展現知識創新的非凡人生。從2006年開始，學校設立“諾貝爾獎大講堂”，先后聘請諾貝爾獎獲得者艾倫•麥克德爾米德教授、李政道教授蒞臨講演。設立“中國院士講壇”，相繼邀請中國科學院韓啟德、中國工程院徐匡迪、國家再制造重點實驗室徐冰士等院士親臨講學。設立“全球名人講座”、“諾丁漢大學教授講座”等，其中英國諾丁漢大學知名教授講座36場，國外專家學者講座127場。

相沐染濡，玉汝于成。短短幾年，形成了好學上進的校風環境與真做學問的濃厚氛圍。這里的師生嚴謹刻苦，努力認真，自由討論，平等對話，追求本真的科學精神油然而生。總理2007年5月14日在同濟大學的演講中指出：“一所好的大學，不在高樓大廈……而在有自己獨特的靈魂，這就是獨立的思考、自由的表達。要通過討論與交流，師生共進，教學相長，形成一種獨具特色的學術氛圍，并不斷完善和發揚，影響越來越多的人”[4]。這就是校風、文化、精神的巨大凝集力量。狠抓校風建設，旨在扶植創新型人才追求真理的奮發精神。

2教學中心：夯實創新型人才學術積累的牢固根基

創新型人才需要知識，而且必須形成扎實的專業基礎，廣泛的專業興趣，洞悉學術前沿，了解發展趨勢，掌握科學方法，簡言之，即要求具備學術積累的牢固根基。學術根基必須在教學中鑄造。學校貫徹“以人為本”、“學生中心”的教育理念，突出教學，關注質量，創建“多元化”課堂，讓學生學會學習，學會做事，學會發現，學會創新。

摘要：校園文化建設一方面是為了更好的弘揚中華傳統文化，另一方面是為了加快文化創新的發展速度，大學的校園文化不僅是學校發展的強烈動力更是在校學生的精神舞臺，因此大學校園文化的建設至關重要。本文從某師范類大學校園文化建設的具體情況出發，向全校不同專業的在校生發放了1198份調查問卷，運用SPSS分析該校校園文化建設過程中存在的問題，并針對問題提出了建設性的意見，目的為大學校園的校園文化建設提供參考。

關鍵詞：大學校園；校園文化建設；文化狀況；建議

校園文化是學校長期辦學過程中所形成的內在獨特的文化氛圍，凝聚著學校的內在精神和整體素質，在學生的培養體系中起著至關重要的作用[1]。建設優良的校園文化對促進學生思想道德素養、人格發展、潛能開發、豐富文化生活、加強大學生全面成長成才有重大意義。本文就某所師范類大學校園文化建設進行問卷調查，并分析問題，最終得出結論提出建設性的意見。

1調查的基本情況

此次調查采用調查問卷的形式，主要從校園物態文化建設、制度文化建設、精神文化建設三個維度進行考察，綜合分析某大學校園文化建設情況及過程中存在的問題。調查選擇不同專業的學生為研究對象，發放問卷1330份，收回有效問卷1198份，回收率達90%。通過SPSS統計軟件進行數據分析，得出結果如下。

1.1整體情況分析

采用SPSS統計軟件進行分析，使用頻數分析統計方法，直觀的了解問卷調查數據的分析結果。通過數據的統計分析可以看出，在校大學生對本校校園物態文化建設評分較高，有較高的認可度，但是在制度文化與精神文化建設維度得分較低滿意度不夠。這就反映了一個整體情況，目前學校提供了充足的建設校園文化的軟硬件設施，比如文化廣場、體育場館，同時設施先進，文獻資料比較齊全，藝術師資力量雄厚，能夠為該校在校大學生提供優良的校園文化環境和相應的藝術學習指導。但是，校園文化建設實質性意義不大同時內容偏窄，層次較低并不能很好的體現校園文化的核心即精神內涵，同時缺乏有實際操作意義的校園文化制度，把校園文化建設往往理解為簡單的學生課外文藝體活動。制度文化建設、精神文化建設都需要不斷的創新和提升。

一、高校“文化素質講壇”的功能

作為一道亮麗的文化風景線，“文化素質講壇”在許多高校發揮著獨特的功能和作用，主要體現在以下幾個方面：

一是校園文化建設的重要陣地

講壇請的是校內外的名家、名師、名人等著名的文化人士，講的是文化知識、文化理念、文化發展趨勢等文化大餐，傳播的是文化精神、文化精髓，在校園文化建設中發揮著導向、引領的作用，不僅有力地提升師生的文化品位、文化人格，而且也會厚重學校的文化底蘊，提升學校的文化品位，升華學校的文化格調，凝練學校的大學精神。同時，一個特色鮮明的成功的“文化素質講壇”也會成為學校在校內校外的一張文化名片、文化標識，對大學作用的發揮和影響力、知名度的提高都有重要作用。

二是德育教育的重要渠道

雖然是“文化素質講壇”，但卻直接或間接地承載了德育教育的功能。講壇所體現出來的諸如弘揚正氣、陶冶情操、健全人格、提升道德品位、堅定理想信念等作用，均是德育功能的體現。而且，既體現著短、平、快的作用，又有著影響寬厚、意義深遠的價值，對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會做人、做事、做學問，具有重要的引領功能、激勵功能、塑造功能和調節功能。

三是素質教育的重要平臺

摘要：文章詳細總結了地方高校組織科學道德和學風建設活動的指導思想和具體活動形式，并通過活動得到了很好的反饋結果，以期為高校科學道德和學風建設提供有益參考。

關鍵詞：科學道德；學風建設

科學道德是社會道德在科學技術活動中的表現，主要是指科研活動中科技工作者的道德規范、行為準則和應具備的道德素質。學風主要是指在學術研究和知識學習過程中的精神風貌和思想態度，包括治學精神、態度、風氣和原則等。在科研領域學風建設中既要包含治學的精神、態度和原則，也要包涵必要的行為規范和思想道德。加強科學道德和學風建設不僅是推動學術研究健康發展的前提和基礎，而且對于倡導求真務實的社會風氣，提高全社會的思想道德水準起到積極的促進作用。因此高校中的科學道德和學風建設工作甚為重要，對于幫助高校教師和學生在學術生涯階段掌握科研工作的規范，確立嚴謹治學的品格，自覺抵制學術不端行為，引導傳承老一輩專家學者的優良學風與品質，弘揚科學精神，提高創新能力，引領社會風尚，提高人才培養質量，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，積極推動社會主義核心價值體系建設，引導研究生遵守學術規范、堅守學術誠信、完善學術人格、維護學術尊嚴，摒棄學術不端行為，努力成為優良學術道德的踐行者和良好學術風氣的維護者，為培養創新型人才，加快實施科教興省和人才強省戰略，為地區經濟發展提供科技人才支撐。

二、宣講教育活動開展

每年年底，學校會組織開展研究生學術年會活動，以年會活動為契機，把科學道德和學風建設宣講教育活動與研究生學術年會有機地結合起來，讓科學道德和學風建設之風來規范、指導學術交流，同時在學術交流中又充分體現了學術道德規范的重要性和必要性。

摘  要：學校共青團工作和校園文化建設之間存在著高度一致性特點，共青團工作的開展對校園文化建設起著重要的推動作用。同時，校園文化建設又為學校共青團開展各項工作奠定了良好基礎。隨著時代的變化，學校共青團工作和校園文化建設均隨著當代高校學生特點的變化有了新時代特征。本文主要分析學校共青團工作與校園文化建設之間的關系，以及共青團在推動校園文化建設過程中需要注意的問題，并研究具體的參與策略，以期為學校共青團工作提供一定參考。

關鍵詞：學校共青團工作；校園文化建設；關系研究

校園文化建設包含精神和物質兩個層面，以高校青年學生為主體，以校園為主要發展空間，反映的是高校青年學生自身的獨特思維和行為方式，及其價值觀念下的校園文化氛圍和思想精神狀態。校園文化建設是高校教育工作的重要組成內容，同時也是學校共青團開展學生思政教育和素質教育工作的重要載體和途徑。學校共青團工作開展又對校園文化建設起著重要的推動和引領作用，因此兩者具有緊密關聯的特點。研究學校共青團工作與校園文化建設之間的關系，對于推動兩者實現共同發展進步及提升育人功能有著重要的現實意義。

一、學校共青團工作和校園文化建設之間的關系

（一）學校共青團需要緊密結合校園文化建設實施各項工作

高校教育工作中育人工作是中心和核心，因此學校共青團開展各項工作也必須緊緊圍繞這一核心進行，致力于優秀校園文化建設以及校園精神的培養。校園文化建設是高校校風及學風的重要體現，是高校思想精神內涵與表現形式的結合體現。學校共青團工作是實施校園文化建設的重要載體和途徑，因此必須緊密結合校園文化建設需求，將其放在重要位置，使共青團工作和校園文化建設共同結合形成良好的育人環境，促進學生綜合素質的提升。學校共青團在工作過程中可以借助校園文化建設的豐富形式及內涵，充分體現其育人作用，同時推動校園文化建設實現持續發展。學校共青團工作過程中育人理念的體現主要表現在思政教育工作的內容和形式方面，可以將校園文化的內涵融入其中，并利用校園文化建設活動使其得到充分體現。

（二）校園文化建設為學校共青團工作的開展奠定良好基礎

【摘要】學籍管理是高等教育管理體制和綜合教育改革的重要組成部分，是高校人才培養目標的實現保障，也是國家相關政策法規的實施基礎，因此應當明確認識到高校學生管理工作目前面臨的主要問題，結合高校學籍工作的實際管理情況，從人才培養和能力發展的角度出發，分析適合學生管理和人才培養的學籍管理策略，為高校教學管理實踐工作提供理論參考，并保障高校教育的人才培養質量。

【關鍵詞】高校教育;學籍管理;人才培養

學籍檔案是高校學生檔案的重要組成部分，是反映學生自主學習各個方面的真實歷史記錄。貫徹高校教育對學生培養的全過程，包括學生從入學到畢業的階段，對學生轉專業、降級、輟學、留學、校際學生交流等學籍異動，異常情況、畢業資格考試等方面的信息，對學生來說，學籍檔案是就業或繼續學習的重要材料支撐。因此學籍管理是高校學生管理的重要手段，管理成效直接影響著教育教學和人才培養質量。

一、高校學籍管理的主要問題

（一）學籍管理工作的認識程度不統一

高校學籍管理工作是學生在校學習和生活的記錄，并對學生的異常情況進行調節和控制，從而保障高校教育功能的充分發揮。但由于學籍管理工作的認識程度不統一，導致教師和學生缺乏對學籍管理的正確認識，甚至將學籍管理工作局限為教學管理部門的內部工作，導致學籍管理工作安排和實施過程節奏緩慢。并且長期以來，高校學籍管理工作人員由于工作理念落后，在管理的過程中，忽視學生的主體地位，沒有將學生作為服務對象，造成重管理輕服務的現象。

（二）時展對高校學籍工作帶來的挑戰

摘要：創新人才不僅需要具備相應的專業基礎知識及科研能力，而且需要具備創新意識、創新精神。而當前高校本科生、碩士研究生學術誠信意識、知識產權意識缺失，學術不端行為層出不窮嚴重影響著創新人才的培養。高校需要發揮思想政治教育在創新人才培養中的思想引領，加強知識產權教育、學術道德教育，將知識產權通識課、學術道德課程納入到本科生及研究生的思想政治教育課程體系中。

關鍵詞：創新人才；思想政治教育；知識產權

一、高校思想政治教育對創新人才培養的必要性

創新人才不僅需要具備相應的專業基礎知識及科研能力，更需要具備創新意識、創新精神。高校思想政治工作應緊密圍繞創新人才培養目標,通過增強思想政治教育中的學術道德教育、知識產權教育引導學生樹立科學的學術價值觀，培養學生創新意識、創新精神。近年來，本科生論文抄襲，碩士研究生學術不端等問題日益突出，對本科生、碩士研究生進行學術道德教育、知識產權教育成為高校思想政治教育的重要內容。理工科大學生通過學術道德教育樹立正確的學術道德觀，形成健全人格。求真、誠實、理性、創新學術價值觀，是有效遏制學術不端行為出現的關鍵因素。知識產權普及教育能增強知識產權法律意識，激發大學生創新意識、創新精神。知識產權本質屬性在于它的創造性，知識產權的創造性、新穎性及實用性是知識產權獲得授權、保護的結果。創設知識產權制度的宗旨就是鼓勵創新，懲治模仿、抄襲。通過知識產權教育，樹立知識產權、誠實守信意識，進而激發創新創業意識。高校思想政治教育在原有課程計劃中加大學術道德教育、知識產權教育內容，創新思想政治教育教學課程體系對實現創新人才培養目標極為重要。

二、高校思想政治教育在創新人才培養中存在的問題

（一）高校思想政治教育既要充分思想政治理論課教師及專業課教師的作用，還應當發揮黨團組織、行政部門等各方面育人作用形成協同育人機制

目前，學術道德素質培養還未得到黨團組織、行政部門重視，學位管理制度不具特色、學術規范實施細則缺乏，部分教師對自身的學術道德要求不嚴格，這些因素影響著學生的誠信行為。學校黨團組織及相關部門對大學生知識產權法律意識的培養沒有得到重視，有關知識產權宣傳活動開展得不到位，沒有形成尊重知識產權、保護知識產權的良好氛圍，大學生知識產權法律意識淡漠。