摘要：現代設計直接影響了人們的生活水平，社會的進步與生活的提升，離不開現代設計的發展。然而，發展現代設計需要有引領時代的設計大師，也需要對設計有認知和鑒賞力的普通大眾。如果要提高現代設計的水平，只單純地提高設計師的水準，而普通大眾卻沒有相應提高的話，這樣現代設計難以得到遠足的提升和發展。因此，提高全民對設計的認知和鑒賞能力，藝術教育的實踐顯得格外重要。藝術教育為現代設計提供了良好的發展環境和氛圍，可以使現代設計更好地發展。

關鍵詞：藝術教育；現代設計

一、藝術教育與美術教育

藝術教育，是一種以提高個人素質、修養為目的的教育。我國現階段藝術教育已經在教育體系中顯示其重要地位。藝術教育能提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。在當代社會，“藝術教育”有狹義與廣義的內容。從狹義來說，“藝術教育”可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育。正如各種專業藝術院校的人才培養，戲劇學院培養專業的編劇、導演和演員，音樂學院培養專業的作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。從廣義來說，“藝術教育”是美育的核心，它的根本目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。藝術教育應該包含藝術史、美學、藝術鑒賞及收藏、音樂影視鑒賞、現代設計學、藝術理論以及藝術批評等課程的普及和學習。因此，廣義的藝術教育是強調普及藝術的基本知識和原理。通過理解與欣賞優秀的繪畫作品、歌劇、音樂等藝術形式，可以提高人們的修養和藝術鑒賞力，培養人們健全的審美心理結構。藝術教育的目的是提高人全面的素養，通過藝術教育培養全民的藝術觀和創造力，提升生活的品味。許多人誤以為藝術教育等同美術教育。其實不然，美術教育，亦稱美術教育專業，顧名思義，就是學習一些關于美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。在普通大專院校，美術教育的課程設置與目的，是使學生通過對普通中小學美術課教材教法的學習,了解中小學美術教學的目的、意義和任務。在中小學生的課程里，美術教育的培養是通過美術鑒賞和簡單的繪畫實踐完成的。簡單來說，藝術教育涵蓋了美術教育。藝術教育不僅僅包含有美術，還包含了其他藝術門類。美術教育的培養是藝術教育培養中的一個重要環節，但不是全部的環節。藝術教育是提高學生全面素質的教育，而大專本科的美術教育只是培養中小學生美術教師為目的的。從課程設置上看，學校藝術教育包含了美術鑒賞、影視欣賞、工藝美術制作、書法等課程，面對的培育對象基本為在校學生。

二、藝術教育與現代設計的關系

1.現代設計

現代設計與我們的生活息息相關，但沒有很確切的定義，其涉及的領域廣泛，其中包括現代建筑、現代工業產品、現代平面設計等等。現代設計出現的時間也沒有明確的界定，約從二十世紀初開始，隨著世界工業化的發展以及現代主義的出現而產生。現代設計是基于現代社會和生活的需求，同時受商業營銷、心理學、人體工程學等等的影響，還會隨著科技發展出新工藝、新材料而變化的設計活動。現代設計是工業化的產物，明顯的特點是機器批量生產。現代設計遵循了物性的作用，也重視人文關懷，同時注重人性化、理性化和實用性。現代設計應隨當代人類的需求而不斷改變，生產出更多適合人們生活的產品，提高人們生活品質。

摘要：藝術教育作為一種培養人感知美、鑒賞美、創造美的能力的審美教育，其目的是促進人的身心得到全面和諧發展，藝術教育在培養優秀人格以及素養的功能是其他學科所無法替代的。研究民族教育現代化應該要認識到藝術教育在傳承和發展民族傳統文化及促進社會多元一體和諧發展中的重要性，要轉變思想觀念，加大資金投入和政策支持，建立一支高質量的復合型藝術教育人才隊伍，使民族地區的藝術教育事業在現代化進程中得到可持續發展。

關鍵詞：藝術教育；民族教育現代化；重要性

何謂現代化？在林耀華先生的《民族學通論》一書中解釋為：現代化就是指發展中的社會為了得到與工業發達社會中的某些特點而經歷的社會經濟的變遷以及文化變遷等的過程中。具體可以將其理解為技術發展、農業發展、都市化以及工業化這四個過程所組成。[1]隨著現代化的發生，社會文化各方面都隨之發生變化，也就是整個社會文化的變遷。而藝術教育屬于一種特殊的社會意識影響，其也是必須得建立在一定的社會基礎之上，如果經濟的基礎越好，那也就代表著人們受藝術教育的水平更高。這也就說明如果社會整體經濟越強，那其文明化的進程也就會愈發的快，并且社會也會更加的和諧。

一核心定義

一是藝術教育。藝術教育主要就是指以美術、音樂等為藝術內容以及手段的審美教育活動，其還是沒有中極為重要的組成部分，其主要的任務就是培養人們的創作能力、審美觀念以及鑒賞能力。還有部分學者認為藝術教育有著狹義和廣義之分，從狹義上來說，藝術教育主要就是指培養藝術方面的人才，而從廣義上來說藝術教育的主要目的就是為了培養全面發展的人才。還有部分學者認為藝術教育是一種感染性、參與性以及實踐性非常強的一種教育活動。[2]二是民族藝術教育，主要是指在民族教育的框架之下，利用本土民族藝術資源，在民族地區的學校中開設以我國少數民族現存的各類藝術形式為主體的學習內容，運用文化人類學的理論與方法，采用優秀民族民間傳統藝術資源作為教學內容及教學手段，以培養學生民族藝術能力和民族藝術境界為目的的一種教育活動。

二藝術教育在民族教育現代化中作用

在中國近百年來的現代化進程中，在發展都市化的過程中我們是以犧牲鄉村作為前提的，是鄉村的加速度崩潰，促成了城市化的發展。我國的少數民族多處于鄉村，在現代化進程中，物質發展得到了長足的進步，但道德開始混亂，價值觀趨于模糊，因此急需修復鄉村的價值，修復人與人之間的關系，這也即是在修復我們的傳統文化，藝術教育在這個過程中的作用是不可或缺的。

摘要

本文通過對早期大學藝術教育歷史的回顧分析，結合實際工作經驗，總結了我國現代大學教育在戰略化教育發展實踐的背景下，藝術教育學科分類和布局結構的路徑，提出了現代大學藝術教育多型發展模式的對策建議。

關鍵詞

藝術教育歷史分析；現代大學藝術教育；多型發展模式

在我國現代大學教育中，戰略化教育發展的實踐背景下，提高藝術等方面的教育比重是至關重要的，體現了教育與市場互通性的實踐理念。我國早期的藝術教育興起于上個世紀20年代，是以培養高素質藝術技能型人才為目標。1927年11月27日，中國最早新型音樂高等學府“國立音樂院”（今上海音樂學院）誕生。1927年10月南京國民政府大學院院長蔡元培，派肖友梅博士到上海籌建國立音樂院，辦起了中國第一所音樂高校，是肖友梅參照法國“國立巴黎音樂院”創建的。我國的藝術教育比歐洲的藝術高等教育晚了一個多世紀，但我國的藝術教育在之后的發展中呈逐年迅猛上升趨勢，直到2013年底，全國共形成了藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學、設計學等5個專業類，33個本科專業。各大學的博士生導師資料統計，在全國大學40110名博士生導師中，有308名是藝術學博導，占博導總數的0.77%。2013中國大學藝術學B級以上學校名單：中央音樂學院、中國傳媒大學、中國美術學院、上海音樂學院、中央美術學院、清華大學等，這些藝術院校都是逐步擴建起來的，已經取得了顯著的社會效果和影響力，培養了很多藝術的人才。我國藝術類院校在20世紀有兩個明顯的發展時期,一是四五十年代，一個是八九十年代及21世紀初期，到2013年底，開設藝術學專業的大學共484所，并且還有上升的勢頭，這些大學現在面臨的問題是學科結構與布局分類，以及學科如何多型化發展。其實，早在民國時期的大學藝術的教育方面就具有獨特的教育發展模式。民國初年，重視女子的教育被列入法制的議程。1912年7月10日，在北京召開的“臨時教育會議”，作為“中華民國”成立后的第一次中央教育會議，對女性高等教育的問題之《女子高等師范學校規程案》經過審查，同年9月28日，教育部頒布《師范教育令》十三條“，女子高等教育”議題正式納入政府的工作規程，同年《壬子癸卯學制》被頒布出來，該法令使女子在受教育方面使女子在法律上和制度上可以享受同等的高等教育的權利，并且設立專門的女子高等師范及女子大學。而且，民國時期女子教育在清末女子教育的基礎上有所發展，北洋政府教育部規定女學生的學習科目中，就包括美術、音樂學科。這些藝術學科在當時的女子專科學校中普遍設立，如1919年當時的北京女子高等師范學校、國立女子大學、國立女子師范學院等，這些當時的女子專科學校都包含藝術并作為主要的學科，以家政、工藝、美術、音樂作為培養女子的主要內容。這些，對我國現階段大學藝術教育起到一定的啟示作用。

一、現代大學藝術教育的學科分類與布局結構

1.現代大學藝術教育學科分類和布局結構與市場的關系。

摘要：在整個藝術設計的歷史進程中，曾經有過兩次設計方式的重大變革，而這兩次設計方式的變革其實對于整個藝術設計領域的發展影響都是巨大的，同時這兩次設計方式的變革同樣也跟科技發展有著密切的聯系，特別是在現代信息技術發展的加持下，設計方式的變革不僅影響了這一領域的發展，同時也延伸到了藝術教育教學的全面變革，現如今信息技術發展迅速，促使著藝術設計的全面改革，互聯網同樣也對教育進行著顛覆式的改變，無論是教育理念、教育內容還是教育方式，信息技術所帶來的是更加便利高效的教學優勢。而基于這一點，在現代藝術設計教學中借助信息技術帶來的強大優勢進行教學的改革，注重對于高校學生藝術設計能力的培養，實現有效資源的整合，推動高校藝術設計教學的改革創新是十分有意義的。

關鍵詞：現代信息技術；多媒體；網絡；高等藝術設計教育

1國內藝術設計教育的沿革

現代藝術設計其實跟信息技術的發展聯系是十分緊密的，從工業革命發展開始，藝術設計就在市場激烈的競爭中展現出了其十分重要的作用，而伴隨著藝術設計在工業革命中的發展，現代設計教育也越來越受到高等院校的重視，逐漸地從傳統的技藝訓練的教育方式轉變為了現如今的藝術設計思維和設計能力的培養。以往專業的設計人才往往都是為制造行業服務的，因此更多的是交由傳統的美術院校來進行專業教學的開展，但是現如今的藝術設計師不再單純地依靠美術設計來進行藝術設計，而更多的是需要借助信息技術所帶來的各種軟件進行藝術設計，因此現如今的設計師培養需要的是綜合性的高校來進行，不僅需要對學生進行基本的美術基礎培養，還需要幫助學生學習和了解相關的設計軟件以及對于各個領域的設計相關知識的了解。因此在現代設計教育體系的建設上各個國家以及各個高校都是十分重視的，現代藝術設計所囊括的領域很多，學生需要了解的是諸如建筑、美術以及工業等各方面的知識，因此藝術設計不再簡單地拘泥于美術知識體系，而是逐漸地將工藝美術跟設計進行整合統一。基于這一點，我國也逐漸地將設計教學引入到了一個全新的發展階段，從第一所工藝美術和設計為主的中央工藝美術學院建設，到后來的工藝美術系在各個高校中的成立，我國的藝術設計也在這個時期有了一個長足的發展和進步，越來越多的工藝設計專業人才開始走出院校，走向工作崗位。室內設計、裝潢設計、服裝設計以及工業設計等各個領域也開始蓬勃地發展起來，而后我國也將工藝美術和設計學科正式改名為：藝術設計學科。現如今在我國，有上千家高校已經全面地開設了藝術設計教育這個專業，也都建立了相關的現代信息技術的藝術設計體系，當然，在這個過程中也逐漸地因為高校擴招等原因出現了教育教學上的諸多問題，面對這一點，高校也在不斷地探索和創新教學的改革措施，促進藝術設計專業跟信息技術的全面融合，以信息技術來推動高校藝術設計專業的發展。

2現代信息技術在高校藝術設計教學中所發揮的優勢

在設計發展的歷史進程中有著兩次重大的變革，而這兩次變革都跟科技革命有著必然的聯系，而上一次的設計方式變革這主要跟信息技術的全面發展和普及有著關系，從20世紀60年代開始，電子計算機逐漸取代了人力，成了現代信息處理的主要手段，而電子計算機的推出以及逐漸的普及對于藝術設計方式的影響是巨大的，它不僅大大地提高了設計的工作效率，同時也給設計師帶來了更多元的、更直觀的設計工作。信息技術的發展對于現代教育體系的改革也有著十分重要的影響，學生在學習的過程中通過信息技術掌握了快速獲取、處理信息的能力，從而改變了傳統的教育方式，提高了學生學習的質量。當信息技術跟設計發展結合之后，給藝術設計教育帶來的信息整合的強大平臺，是基于計算機網絡普及情況下教育服務方式的轉變，因此其本身極大地促進了藝術設計教育的全面發展。

2.1教師從單向灌輸式課堂教學向現代網絡化、多媒體教學轉變

摘要：隨著網絡信息技術的快速發展，現代教育技術已被廣泛應用于教學領域。在中職藝術設計專業教學中，現代教育技術的應用不僅有助于打破傳統教學模式，積極響應現代素質教育的號召，而且對于提升學生的學習興趣和積極性有重要的作用。本文以多媒體輔助手段為例，對其在中職藝術設計專業教學中的應用進行分析，并提出針對性的教學建議。

關鍵詞：中職教育；藝術設計教學；現代教育技術

一、多媒體教學在中職藝術設計教學中的優勢

1.創新互動式學習方式

在中職藝術設計專業課堂教學中，通常以班級為單位開展教學活動，一名教師面對幾十名學生，這使得直接課堂面對面的溝通交流存在較大的障礙。多媒體教學模式下，師生之間可以通過多媒體建立高效的互動連接，在多媒體教學平臺上實現一對一、一對多式互動。正是這種高效、新穎的互動方式，使得多媒體技術在相當廣的范圍內成為頗受教師歡迎的輔助教學工具。在新的教育理念下，課堂教育方式要以學生為主體，讓學生在每一堂課中興趣盎然。多媒體技術實現了課堂教學中“以學生為中心”的教學方式，提升了師生互動效率。

2.多媒體教學手段不可替代的優勢

相對于傳統教學方式，多媒體教學具有突出的優勢，比如藝術設計教學可實現課堂多媒體演示，可實現與市場實際需求緊密聯系的實踐操作要求等。多媒體改變了傳統“課本+粉筆+黑板”的模式，能夠從視覺、聽覺等感官功能上激發學生的興趣與能動性。在中職藝術設計教學中，多媒體教學手段表現出以下優勢：直觀性、動態性、交互性、可重復性、針對性、情感性、情境性、觀賞性、聯想性、知識性等。

【摘要】現代高職院校藝術設計教育教學是培育創新型技能人才的主要陣地，在促進高職教育教學改革中，學校方面要融合藝術設計教育教學問題，采取創新性措施完善課程設置，加大學生創新性思維及綜合能力的培養力度。本文基于現代高職院校藝術設計教育教學創新的意義，分析了現代高職院校藝術設計教育教學存在的問題，提出了現代高職院校藝術設計教育教學創新的對策。

【關鍵詞】高職院校；藝術設計；教育教學

藝術設計教育教學是高職教育體系的主要構成內容，伴隨我國對于高職院校教改工作的重視度提高，促使高職教改工作持續深化，藝術設計教育教學目標也愈發明確。實現全面育人，以及培育全面發展的現代化人才，不但要基于文化藝術素質層面提高高職學生職業技能水平，而且還要基于學生扎實的理論知識基礎、豐富的專業實操經驗以及藝術審美等層面增強學生的職業能力。現階段，多數高職院校雖設有藝術設計類專業，并開設藝術設計教育教學課程，但是在課程教育實踐中，通常對于專業理論知識進行過多講解，忽略學生實踐技能水平的提升，尤其是脫離社會就業崗位的現象愈發顯著。為此，針對高職院校藝術設計教育教學進行改革創新，不但要轉變藝術設計教育教學觀念，完善藝術設計教育課程設置，而且還要采取多元化教育模式與手段，完善藝術設計教育團隊建設，切實提升高職院校藝術設計教育教學整體水平。

一、現代高職院校藝術設計教育教學創新的意義

我國高職教育在為社會培養專業技能型與技術型人才的實踐中作出了卓越貢獻，而藝術設計教育作為我國高職院校辦學體系中具有特殊性的專業教育，要基于專業技能培養層面，進行教育教學改革，以此來使學生可以滿足當前社會崗位工作的需要。但是，以高職藝術設計專業大學生具體就業反饋信息來看，學生普遍存在藝術修養有待提升、手繪能力認知存在偏差等問題，在工作實踐中，只是以各類軟件工具操作為重點，與企業對于人才的期望相差較大。而這些問題的產生，對現代高職藝術設計教育教學提出了較高要求。我國高職院校在藝術設計教育過程中要樹立既定目標，而具有較高的專業技能水平是教育目標當中的根本要求，但是部分高職院校依然沿用本科教育體系中的專業性學術研究模式，并未充分考慮高職院校學生技能培訓的現實需要，導致多數畢業生在離開校園進入社會后，其掌握的能力脫離市場要求。現如今，藝術設計教育教學迫切需要基于教育觀念、課程設置以及教師隊伍建設等層面進行改革與創新。以教育觀念、課程設置以及教師隊伍建設為基準的教育教學改革，有助于開拓教育模式，實現以學生為核心、以崗位工作為導向的課程設置，另外還可以完善與提高學校藝術設計專業教師團隊水平，切實拓寬教師隊伍，使更多大學生可以在企業實際崗位工作當中明確學科知識，了解企業對人才的需求。

二、現代高職院校藝術設計教育教學存在的問題

（一）教育改革觀念認知不足

摘要：現代學校教育體系奠基于19世紀的普魯士，而藝術教育自古以來就有之，在東西方已經有幾千年的歷史了。學院制教育之前，藝術教育始終以“技法傳承”的學徒制以主要表現形式。在文藝復興時期，人類藝術創作達到了頂峰，這一時期最具才華的藝術巨匠達芬奇就是學徒制的代表人物，同樣米開朗基羅也是在佛羅倫薩最享有盛名的藝術家吉蘭達約的手工作坊做學徒，而貝多芬自小就是聶費的學徒。學院制取代學徒制之后，現代藝術教育面臨就業率、實踐性差的問題，因此，本文針對這種情況對高職藝術教育現代學徒制教學模式的構建進行了分析。

關鍵詞：高職;藝術教育;現代學徒制;教學

無論是孔子時代中國的六藝，還是亞里士多德古希臘的七藝，藝術教育都是人文教育當中不可缺少的一環，嚴格來說，中國古代的藝術有師徒制和學徒制兩種，以學徒制為表現形式的藝術教育更多體現在民間藝術領域，比如雕刻、曲藝和相聲藝術等。而在西方，學徒制對工匠精神的培養起到了巨大的作用，尤其是在文藝復興時期，以達芬奇為代表的藝術巨匠都是通過學徒制的教育模式成就日后不可逾越的地位。現代學院派教育體系存在理論性強、實踐性差的弱點，近年來，我國藝術教育類學生面臨著嚴峻的就業困境，這對藝術教育專業的教學改革提出了更緊迫的要求。因此，參考國外發達國家現代學徒制體系的經驗，結合我國自身高職藝術教育的現實，構建高職藝術教育現代學徒制就有著重要的現實意義。

一、英國現代學徒制在藝術教育上應用的經驗

（一）英國現代學徒制提升了藝術教育專業的就業率

因為學徒制能夠讓學生更好的掌握技能，英國藝術教育專業的學生在現代學徒制教學模式之下獲得了更好的機會，他們大大地提升了專業技能、職業素養和應用實踐能力，尤其是廣告設計等藝術相關領域，讓他們更好地適應相關崗位。通過學徒教育，工作效率，專業對口率和就業率都大幅提高，CEBR的報告指出，2013年學徒制畢業生專業對口率87%，就業率96%。如果在高職階段能夠更好借鑒現代學徒制經驗，那么藝術設計相關專業的學生就能夠相關職業領域有著更好的就業機會和前景。

（二）英國學徒制的發展歷史

摘要:近年來，國內經濟社會迅猛發展，人們對于生活的質量標準和要求也在與日俱增、不斷提升，這使得人們越來越關注和重視環境藝術的發展，國內的環境藝術設計專業也隨之日益發展起來。我國高職教育中的環境藝術設計在教學實踐中取得了良好的成績，然而在其應用方面依然存在問題。此外高職環境藝術設計課程設置，不但需要從社會人才需求方面出發，還要綜合考慮人才的專業性和適應性。文章針對環境藝術設計進行了簡要分析，以供參考。

關鍵詞:環境藝術設計;現代;高職教育;應用

隨著國內經濟社會不斷發展，人們對生活環境的藝術品味和品質提出了新的標準和要求，從而獲得生活環境的完美體驗。基于這種實際需要，環境藝術設計逐步發展起來，并在高職教育中形成一門獨具特色的學科，因其的優勢和滿足實際需要的特點，受到了人們的廣泛關注和重視。國內近百所高職院校均設置了相關專業，而且專業發展態勢較好。高職教育中要貫徹多元的藝術設計理念，從而實現環境藝術的和諧，營造更好的生活環境。

一、基于環境藝術設計在實際高職教育中的現狀分析

目前的社會處于高速發展的信息時代，信息內容更新變化極快，人們的需要隨時會發生改變。然而眾多高等職業教育院校基于環境藝術設計方面的人才培養并不能更好的滿足社會實際需要，無法緊跟時展。而且高職院校在環境藝術設計方面的人才培養方案未能適應市場的需求。除此之外，目前的高職院校在實際的教學中，只重視高職學生的設計理論培養，從而忽視了對學生設計潛力的挖掘，特別是沒有對學生環境藝術設計的動手操作能力進行嚴格的訓練和培養，致使藝術設計的實訓環節和整體教學脫節，致使學生在社會工作中，無法發揮環境藝術設計的實際作用和無法適應市場的實際需要。

二、基于環境藝術設計應用于高等職業教育的原則分析

(一)實際需求指向原則