近年，農村幼兒園如雨后春筍拔地而起，轉崗教師成為農村幼兒園的中堅力量，但他們缺乏幼教理論和專業技能。為提升這些教師的專業理論和專業技能，最簡捷的途徑就是教師培訓。那么，怎樣才能提高農村幼兒教師培訓的有效性呢？我作為一名農村幼兒園管理者，深知“教育要發展，關鍵在教師”。為了我園幼教事業的蓬勃發展，我不斷探索和創新教師培訓的新路子，在實踐中積累了一些經驗和方法：

一、解放思想，提高認識

只有解放思想，才能認識新事物，適應新形勢。實踐證明，解放思想能極大地激發工作活力，促進各項事業發展。

（一）教師角色的轉變

農村幼兒園師資力量薄弱。從中小學轉崗的教師占教師總數的90％以上，由于工作環境和工作對象的不對口，他們在心中隔上了一層無形的“厚障壁”，有“做一天和尚撞一天鐘”的消極思想。我留心生活中的每件事，捕捉教師身上的閃光點，積極創設工作環境，公平公正、因材用人，以提高教師的工作熱情，消除教師“無用武之地”的困惑。“沒有規矩不成方圓”，幼兒園不同于中小學，孩子分秒離不開教師的視線，教師的責任重于泰山。為了改變教師的懶散思想和自由行為，我園制定了嚴格的管理制度以督促教師，促進其角色的轉變。

（二）幼教思想的革新

我國大力推進農村幼教事業，農村孩子的義務教育從幼兒園開始，這是我國教育改革的一大舉措，是農村孩子的福音。每一所農村幼兒園走在了教改的前沿，這就要求每一位幼教工作者革新教育思想。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴很早就提出了“活教育”思想，它的課程是把大自然、大社會做為出發點，讓孩子直接走向大自然、大社會去學習，達到“做中教，做中學，做中求進步”。當前的幼教事業要求教師具有這種“活教育”思想，從小培養孩子豐富的想象力和大膽的創造力。

一、傳統教學模式的誤區

在家長和學生的傳統認識中，“考大學才是唯一出路”。很多高職院校舞蹈老師在為學生準備教學素材的時候，常常被局限在大綱要求的范圍。在傳統的高職舞蹈課堂上，師生關系主要以授課的形式開展，老師講學生聽，課堂氣氛呆板沉重，學生只能被動的接受知識，卻不能主動參與到探究知識的過程中來，不利于學生的學習。而在這種形式下，老師在備課的時候也只是把教學思想和任務機械的做了一個羅列，未加入自己的心得體會，課堂上也幾乎沒有師生之間的互動。課堂內容乏善可陳，久而久之，就會讓學生養成依賴的心理，自主能力薄弱。而由此同時，隨著社會競爭的加劇，舞蹈類專業學生的就業也顯得越來越嚴峻，尤其是還有很多專業舞蹈院校甚至是名牌院校的舞蹈專業畢業生，這更是在無形當中給高職院校舞蹈專業學生的就業提出了嚴峻的考驗。因此，高職舞蹈院校很有必要改變傳統的教學模式，提高學生的綜合競爭力。

二、師生互動模式的類型

語言學家克拉申認為：“學習的情感因素會阻礙或加速學習的效果。只有在最佳情感條件下，才會產生真正的學習。”老師和學生在課堂上成功的互動，能夠幫助學生提升對舞蹈課程的熱愛程度，達到最佳的學習狀態。舞蹈是一種美的展現，是一種人體藝術。在日常生活中，我們通過語言來表達內心的感受，而在舞蹈中，則是用形體動作代替了語言，成為了感染觀眾的工具。因此，高職舞蹈教學師生互動的目的之一就是培養正確的交流方式。在教學中，我們可以先讓一部分學生進行表演，另一部分學生觀看比較，然后評出不同學生的優點和劣勢，這時候老師可以對學生們的看法進行總結，糾正學生認識的不足，幫助她們提出修改的方法?；蛘呤歉鶕煌瑢W生的訓練項目以及基礎程度，以分組的形式讓學生根據不同的旋律起伏自編舞蹈動作，最后對學生的合作作品進行互動點評。以這種直觀的授課方式，讓學生順利地進入自己的角色定位，激發她們的創新能力和感官體會?；蛘呤墙柚嗝襟w教學的形式，先用攝像機將學生訓練的內容拍攝下來，再采用回放的方法，讓學生自己對自己的舞蹈動作進行評價，并與課堂所學內容相聯系，相互補充，相互促進。借助多媒體手段來拓展高職舞蹈專業學生的能力是一種新興的教學手段，頗受廣大教師和同學的好評。它增加了接觸舞蹈不同類型的機會，開闊了學生對舞動的視野，也對學生提高自身競爭力提供了強大的幫助。

三、師生互動模式在高職舞蹈教學中的重要性

無論是從高職舞蹈教育的長遠發展，還是從社會發展的需要來說，都必須強調高職舞蹈教學中師生互動的重要性。具體來說，師生互動模式是社會健康發展的需要，也是學生自身成長的需要。老師在課堂上應努力讓學生置身于學習的主動狀態。在教學中存在很多的問題，應該多注意與學生之間的溝通，多讓學生自主回答問題，調動課堂的積極性，主動的學習比被動的學習，收到的效果是完全不同的。而學生除了在課堂上認真學習舞蹈專業知識，練習舞蹈動作外，還可以在課余時間多參加一些有意義的課外活動，如義務演出、排練節目、參加比賽等。通過各種各樣的鍛煉機會，找出自身舞蹈知識的不足，及時與老師溝通交流，解決不明白的地方。這樣，高職舞蹈學生就可以不斷地在實踐中提升自己的社會競爭能力，努力成長為一個有益于社會的綜合型人才。

四、結語

一、活動內容

活動內容是音樂活動最重要的環節，是幼兒進行音樂活動的依據。幼兒園音樂活動主要包括韻律活動、歌唱活動、音樂欣賞、打擊樂活動四個主要部分。教師在選擇內容上首先要考慮學習的連貫性，相關知識的連貫性，不能僅僅依靠教材，要根據所帶班級的具體水平進行相應的改動，從幼兒的興趣和需要出發，因為只有幼兒感興趣的內容，他們才會產生積極的情感，投入到音樂活動中去。教師可以對于活動的內容可以進行一定的補充和刪減，同一個主題在內容大、中、小班的差異可以橫向與縱向進行一個分析，橫向內容相當，但是縱向上對內容的深度、時間、程序就會多，所涉及的內容也就會有差別，教師需要根據對象的不同進行選擇，所以內容的選擇至關重要。

二、活動組織

如何組織音樂活動是幼兒教師最為關注的問題。首先要有清晰的活動流程，幼兒園的教學活動都是分幾個環節進行的，活動應當緊緊圍繞活動目標，由于幼兒的年齡特征，其控制能力比較弱，必須要在每個環節都能吸引幼兒的注意力，引導幼兒進入一種積極的活動狀態?；顒娱_始的時候，可以安排一些相關的活動內容進行鋪墊，使得后邊的音樂活動能夠順利地進行。例如音樂活動《春天》，教師就可以進行一個充分的活動準備，讓幼兒說說自己心中的春天、用畫筆畫春天、跳自己心中春天的舞蹈等等形式，這樣引導幼兒進入春天的一個狀態，為下面的活動做一個充分的準備?；顒拥倪^程一定要建立在幼兒感興趣的基礎上，例如在歌唱活動中可以加入音樂欣賞，不僅是去學會唱而已，還可以加入一些簡單的肢體動作、表情等進行表現，這樣不僅可以幫助幼兒理解音樂結構的變化而且激發了幼兒的興趣，在打擊樂活動中，教師可以事先用一些詞語代替節奏，當幼兒可以體驗歌詞和節奏的關系時，就可以按照這種方式進行填詞，還可以參考奧爾夫音樂教學中提到的“聲勢”，就是把身體當作樂器，用捻指、拍手、拍腿、跺腳等動作進行表演，這主要是讓幼兒掌握節奏和加強肢體的協調性，幼兒對這種形式十分的感興趣，樂于接受。音樂活動中教師應當啟發引導幼兒勇于表達出自己的感受，在播放一段音樂后可以提問幼兒想到了什么，鼓勵幼兒充分展開聯想，增強幼兒的音樂感受力。在幼兒園音樂活動的組織中無論是韻律活動、歌唱活動、音樂欣賞、打擊樂活動中的任意一種活動都不是孤立的，而是需要相互作用、相互滲透的。教師需要在音樂活動中進行一個正確的引導，以幼兒的興趣為前提，重視幼兒的主觀體驗，鼓勵幼兒自由地去想象和創造，讓音樂活動的過程變得趣味十足。

三、活動評價

首先是評價的觀念，《幼兒園教育指導綱要（試行）》第四部分將幼兒園教育評價功能界定為：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性、調整和改進工作，促進每一個幼兒的發展，提要教育質量的必要手段。”教育的評價是讓幼兒教師可以及時地發現問題、分析問題、研究問題、解決問題的一個有效的途徑。首先對于活動的評價中關注的問題是活動的目標得達成，活動環節的組織引導以及活動中存在的問題，更要關注幼兒有沒有獲得身心的愉悅，是否享受活動的過程。其次，活動評價方法不能單一，對于同一個問題要多角度地分析了解，如果只從一個角度看就會很片面。幼兒園音樂教學的評價可采用不同的方法，例如記錄法、觀察法、討論法等，最好給每個幼兒進行記錄，這樣就能更好地進行一個長期的跟蹤觀察，這樣就可以更全面地進行分析以及反思，提升教學的有效性。最后就是討論總結，通過了對教育活動的評價，目的在于在今后的活動中能夠總結經驗，更好地進行教學活動，通過教學工作總結出對評價的內容和思考以論文、總結的方式整理出來，有條件的情況下可以針對一個典型的音樂教學活動進行多次的試教，一次次地找出不足，最好請相關領域的專家一起分析研究給出指導意見，利于更好地改進。綜上所述，以上幾點是平時總結的一些心得體會，如何引導幼兒走進音樂的世界，為幼兒的發展提供一切的可能性，培養幼兒對于音樂的興趣和感受力，激發幼兒積極向上的情緒，音樂活動作為幼兒園教育活動活動中十分重要的部分對于幼兒的發展起到不可替代的作用，作為教師是責無旁貸的。

作者：晏斐 仝榕榕 單位：西北師范大學

一、新形勢下做好群眾文化工作的措施

1、結合群眾實際生活，開展相關文化活動我國地大物博，屬于世界第三大的陸地國家，地域分布明顯，由于地垮熱帶，亞熱帶，溫帶，我國的氣候各地不同，我國的地形也各種各樣，有平原，山地，高原，盆地等地形，造成我國群眾生活多種多樣，要開展群眾生化工作，也要按不同的方法去做。我國是一個多民族的國家，少數民族有著自己的文化特色，這不僅是他們自己的傳統文化，還是我們豐富文化的組成部分，這些優秀的文化遺產，我們要保留。這些地方特色的文化元素，可以參加到大眾的文化生活中，體會我們國家的豐富文化生活，發揚其優秀傳統，使得我們優秀的文化遺產不致流失。結合各地的實際情況搭上文化元素，開展各種文藝演出，以及各項文化活動。

2、政府加強對文化宮等文化設施的建設，開展文化活動群眾文化生活單調的另一個原因就是設施的不完善。為提高廣大人民群眾的文化生活，必須要投入資本。面對現狀，我國的基礎設施不完備，尤其是文化設施欠缺，讓廣大人民群眾在茶余飯后找不到可以進行文化活動的設施。政府應該在小區增加文化設施的建設，例如文化宮，博物館，藝術館等設施。建設文化設施對于開展文化活動起著相當重要的作用。完備的文化設施，讓群眾無顧慮地參加文化活動，確保他們的文化活動的開展。建設圖書閱覽室，博物館等文化設施可以提高人民的文化知識，提高自身素質，豐富生活。

3、開展多樣的文化活動，各種文化相互融合我們的文化過于單調，但是，我們可以讓多種文化融合在一起，形成不一樣的文化。新形勢，流行有企業文化，校園文化，街頭文化，商業文化，餐飲文化，老年文化等，還有我們應該結合各民族的特色，開展民族特色的文化活動。不僅如此，我們還要結合國外的一些先進具有特色的文化活動，比如，舞蹈藝術，可以發展為街舞，芭蕾舞，交誼舞等舞種。我們還應該傳承傳統文化，在傳統節日中開展相關紀念活動，這不僅是對傳統文化的繼承，還是保護傳統文化的一種重要方式。傳統文化石我國幾千年歷史的瑰寶，保護它們的完整，我們責無旁貸。這些都是我們可以加以利用的新形勢下的群眾文化的發展空間。這些文化應該有機結合，互相利用，取其精華，去其糟粕。形成新形勢下的新文化。

4、大力發展通俗文化事業現在群眾的立場上，通俗易懂的文化更能觸動感情。大眾化通俗文化更貼近生活，與我們的生活息息相關，更能受到大眾的歡迎。所謂通俗，就是大家都知道的，大家都可以做到的。了解時下的通俗文化，才能做好群眾文化工作。收集最近的通俗文化元素，對群眾進行訪問調查，了解群眾的想法，不僅是從音樂上找出通俗歌曲，還要在舞蹈上找到迎合大眾心理的舞蹈等找出更能迎合大眾的心思的事情來。

5、相關文化工作人員應該提高相關素質要開展好群眾文化活動，就要確保相關文化活動工作人員盡心盡力，發揮應有的素質為群眾辦實事。群眾文化活動工作者應該提高相關文化素質，堅持群眾路線，結合群眾，聯系群眾，為群眾辦好每一件事。工作人員還應該搞好業務培訓，不斷提高自身的綜合素質。一個合格的工作人員應該具備敬業精神吃苦耐勞的精神，還要具備一定的文化知識和專業知識。而如何提高群眾文化活動工作者的素質可以采用以下辦法：相關工作者可以采取自學方式來提高自己的文化活動素質。針對自己在現實工作中所缺乏的各種專業知識，可以借鑒外國先進經驗來進行補充。還可以互相學習，群眾文化工作者之間存在差異性，互相學習，交流可以讓他們認識到自己的不足，而從對方身上發現優點，從而彌補自己的不足。單位為提高自己的內部人員可以請相關專家學者來對群眾文化活動工作人員進行指導。

6、舉辦相關文化活動要提高群眾參與文化活動的積極性，還需要做一些能夠推動他們的熱情的活動，而競賽無疑最能吸取群眾的目光。利用空余時間，可以舉辦一些文藝比賽，書畫比賽等，吸引大眾的眼球，充分提高他們對文化的熱情，從而提高他們的文化知識。在這方面，政府需要投入經費，對相關工作活動進行扶持，確?；顒拥挠行нM行。這還需要相關部門人員的支持與配合，協調幫助舉辦過程，確?；顒禹樌M行。

摘要：

本文結合我國教育改革要求，對通識教育選修課開設民族健身操進行研究，在開設民族健身操的價值方面，研究了具有健身價值、娛樂價值和教育價值，為選修課中開設民族健身操課程提供科學的依據。其次還對具體的民族健身操內容和教學手段等進行研究，并提出建議為指導民族健身操教學實踐提供參考意見。

關鍵詞：

通識教育選修課；民族健身操；價值

1前言

為了適應教育改革發展的需要和培養專業人才的基本要求，教育教學中加入選修課，可以針對不同的學生，因材施教，發展個人能力。民族健身操是傳統體育健身中的主要項目，以優美、自然和易于學習，并配以歡快流暢的樂，節奏感十足，頗具民族風味等優點廣為流傳，是民族藝術與舞蹈的結合，開設民族健身操課程，能強健學生體魄，弘揚傳統文化。

2開設民族健身操的價值

［摘要］

文章以作者的教學體驗為依據，從少兒舞蹈教學方法的角度進行分析，系統的論述了少兒舞蹈教學中一些重要的方法。在長期教學實踐中，授課對象大都是沒有藝術天分的孩子，但是沒有藝術天分的孩子仍然需要接受較為專業的舞蹈教育。通過大量查閱有關少兒舞蹈教育方面的資料并結合親身授課經歷總結以下三點教學方法:一是采取恰當的互動方式激發學生的學習興趣;二是舞蹈課程中增加情感基調，吸引與調動學生興趣;三是重視教學反饋，提高課堂效率。

［關鍵詞］

少兒舞蹈;教學方法;激發學習興趣

少兒時期是人生中最美好且最關鍵的時期，他們天性都是那么的純真與活潑好動，對外界事物好奇心很大，并且喜歡模仿身邊事物，對一切未知的新事物都有強烈的求知欲望。我針對這個時期少兒身心發展的特點，在他們喜歡且感興趣的情況下培養他們將舞蹈作為一項特長。作為家長如何挖掘和培養孩子在舞蹈學習方面的興趣愛好，這一點是少兒舞蹈教學中最關鍵的問題。而如何運用正確的教學方法這個的問題就歸結到了教師身上，教師的主導性作用至關重要。少兒舞蹈教學的創新教學法值得我們深入的去探究。因此，在少兒舞蹈教學中，使用節奏感較強且對比明顯的音樂編排出少兒喜歡且愿意學習的舞蹈動作，就成了教師所要解決的問題。通過三年的少兒舞蹈教學工作，我在這里通過以下的幾點談談我的心得體會。

一、采取恰當的互動方式激發學生的學習興趣

能否與學生在課堂教學過程中有個良好的互動，是激發學生學習興趣的關鍵之所在。語言上要具有啟發性、情感性和語言藝術的感染力，這樣教學中的重點與難點就會很明顯的表現出來，有利于我們找出問題與解決問題，也是在學生與老師的溝通之間建立了一個良好的紐帶，可以很快促使學生集中注意力進入學習狀態。做一件事情能有一個好的開始已經預示成功一半了，老師在授課時言語上稍加潤色來吸引學生，激發課堂中的每一個學生對學習舞蹈動作的興趣，不斷讓學生對所學內容與動作產生思考，讓學生在最短的時間內進入學習舞蹈最好且最佳的狀態，是能否達到預期教學目的的關鍵之所在，也是每一個教師在課后應當時常斟酌考慮的問題。例如:在教學中維吾爾族舞蹈手位組合練習，我先給同學們講講維吾爾族人民生活的方式和風俗習慣。維吾爾族人民能歌善舞、熱情好客，在日常生活中或者遇到盛大節日時他們會聚集在一起載歌載舞，我會通過這種方法讓同學們聯想維吾爾族人民在節日時載歌載舞歡樂的場景。我還會準備一個視頻短片涵蓋很多方面的內容，講述維吾爾族人民生活畫面，讓學生們可以根據視頻深入詳細的了解維吾爾族人民日常生活的習慣。當學生們了解了維吾爾族民族的生活方式的特點后再進行維吾爾族舞蹈動作的教學。在教學中我用言語來描述并引導學生再跳維吾爾族舞蹈時上身整個體態挺拔高傲的感覺。讓學生們閉上眼睛感受一下維吾爾族人在節日上歡樂的心情與對于舞蹈的那份熱愛。在一個熱鬧且場面宏大的節日上，幾位維吾爾族姑娘梳著長長的辮子，整齊劃一的步伐走進人群中心，她們美麗的容貌和甜美的笑容還有挺拔的體態，干凈熱情的動作讓人向往?，F在我們雙手放于下巴下方，雙肩打開整體體態向上拔起。運用這樣簡單生動的語言引導學生的思維帶領到課堂內容上面來，使學生對民族舞蹈產生濃厚的興趣，學習欲望增強，更想要和老師一起學習維吾爾族舞蹈動作。通過教師的正確積極的引導學生，對所學知識掌握程度大幅度提高，在心理欲求上由學習舞蹈變為我要學舞蹈，發生一個質的轉變。通過這些我們可以觀察到，這樣正確的教學方法對教學質量提高有促進作用。

當前，校園網絡信息資源環境越來越優勢化，在這樣的整體環境的影響下教育教學活動也要重視課程資源的有效整合，本文從三個方面進行了具體的校園網絡信息資源環境下課程整合的應用探索。

一、推進信息技術與學科教學資源的整合

校園網絡信息資源環境下課程資源的整合要重視與各學科進行全面整合。首先，要更好地建設校園信息技術設備。目前，我校每間教室都安裝有電子白板,學校教師都經過電子白板使用方法的具體培訓,課任教師都能掌握和使用電子白板教學。每位教師都由學校統一配備了筆記本電腦。學校建有校園網絡，利用校園網信息，利用校園網對教師信息和學生信息進行管理。學校新建了兩間計算機室，每間教室有55臺電腦，可供學生上課和課余上網和資料查詢。在這樣的硬件情況下，還需要進一步在校園網絡中增加各教研組和各課任教師備課和上課的資料整合，增加教師之間、師生之間交流互動和在線解答等內容，并將校外先進的教學理念和教學方法整合到教師的教學設計之中。其次，要指導各級教師適當使用信息技術進行課程整合。每位教師都在自己的工作崗位上積累了大量的寶貴經驗，但這些無形的資源很少被大家了解或借鑒，只是停留在他們的心中或教學筆記中。如：我們的一位教師，課上的非常好，學生也非常喜歡她的上課模式，但她很少把她的上課經驗總結出來以供大家學習借鑒，有了校園網絡的名師講堂和各教研組的集體備課之后，她把自己的教學設計和課件上傳到校園網，大家有了相互交流學習的平臺，并通過校園網探討教學中的實際問題。又如：學校要求每名教師都制作課件然后進行評比，鼓勵教師每節課都能夠自己制作課件，應用課件。目前我校絕大部分任課教師在課堂上使用自己開發的多媒體課件給學生講課，利用因特網搜索適合的圖片、音頻、影象以及動畫等資料優化課堂教學結構，多媒體雙向教學系統得到了充分使用。

二、構建網絡精品課程資源

校園網絡信息資源環境下課程整合的應用要重視構建網絡精品課程資源的建設，這樣教師使用校園網絡信息資源就更為方便、快捷，也能夠讓教學準備時間縮短，形成良好的教學效果。我們在構建校園網絡精品課程資源建設中做到：第一，學校要構建精品課程的資源。校園網站在教學中發揮了積極作用，學校能充分利用網絡教學平臺構建多學科多課程的精品課程庫，形成精品課程示范體系。第二，開發校園“慕課”資源。“慕課”的形式目前主要應用于教學，在這樣的情況下，打破學校和學科的界限，共享學科的優質資源，推動各學科教育均衡發展。觀看“慕課”視頻學生可以在任何一個地方讓“老師”停下來，也可以讓“老師”再講一遍或再講很多遍，一切等他理解明白了，再繼續進行。這樣的情況下，“慕課”形式走入中小學將會帶動更多優秀教師進行課程思考，交流課程設計的心得體會，讓師生都能夠有機會享受世界各地的名師資源。第三，數字圖書資源。數字圖書館的建立要吸收更多的網站資源，讓教師能夠進行專業學習，吸收更多的課件精品內容，教師學生都能夠形成良好的互動模式。在具體的建立過程中要一直堅持“和諧為本、誠信為本、人才為本”的核心理念，堅持以教學導向的策略,為廣大師生提供最優質的資源服務。

三、搭建網絡課程服務平臺

校園網絡信息資源環境下課程整合的應用要搭建網絡課程服務平臺，所謂的網絡課程服務平臺就是提供在線的課程服務活動，這種活動類型不同于慕課活動，更多的是要求形成生生、師生、師師之間的良好溝通模式，甚至還可以形成教師與領導、教師與教研員、校領導之間的全面溝通。我們校園網在搭建網絡課程服務平臺過程中，首先，做到構建校園內部往來課程服務管理平臺，校園內部的所有管理系統都要為教育教學工作服務，因此包括學生管理系統、教務管理系統、監控系統、圖書管理等系統等都應該有較為完備的網絡體系，便于教育教學活動。其次，網絡課程服務平臺要構建數字化的校本課內容，學生能夠在線上進行專項學習，包括某一方面的數學知識點；語文閱讀專項訓練；語文寫作訓練；英語角的在線交流等。這樣學生學習任務點、在線時長、考核評價等都能實現大數據分析，跟蹤反饋給相關的教師、學生。還可以通過網絡課程平臺開設豐富優質的美育課程，包括音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈、影視學校特色課程等。學校要按照課程設置方案和課程標準、教學指導綱要，開設豐富優質的美育課程。另外，網絡課程服務平臺能夠讓學生長期處于積極學習的狀態，利用學員交流論壇，實時進行相關業務知識的交流討論，利用論壇組織各學科教師分享學習心得、交流學習經驗。幫助學生自己課前預習、課后復習，提交作業，自己完成測試練習等活動，這樣學生就能夠將碎片式的學習模式轉變為在線上指導下的長期主動學習模式，對課程的內容也會有針對性的，根據個體理解的差異去鞏固復習。例如：我們搭建的信息技術學習網中，有教學設計、練習指導、習題下載、在線留言、名師講堂、課程資源、提交作業等模塊。學生可以在課堂上隨時下載和上傳習題，有問題可以給老師在線留言，也可以通過名師講堂觀看教師上課的視頻資。同時，每位信息技術老師負責一個或多個網頁中的模塊，時時更新和管理校園網絡信息資源。

第一篇

一、何為幼兒舞蹈編創能力

何為幼兒舞蹈編創能力？幼兒舞蹈編創能力的含義，就是幼兒舞蹈編創者應該在普通幼兒教師所具有的能力的基礎上，具有更加深厚的舞蹈知識和舞蹈技能以及創編舞蹈的能力。并且還要對自己嚴格要求，向著更多邊緣領域學習，提高自己的藝術修養，通過學習發掘自己的創造力和想象力，深化自己幼兒舞蹈作品的藝術內涵。在自我能力的提升下，創造出更多，更好，更豐富多彩的幼兒舞蹈作品的能力就是幼兒舞蹈編創能力的最好體現。

二、怎樣才能具備幼兒舞蹈編創能力

要想具有幼兒舞蹈編創能力，幼兒園老師應該在具備較好的舞蹈功底的同時也要走到生活中去。在生活中多多觀察，深入到生活中去，體驗生活的點點滴滴。從而通過自己的生活經驗創造出更多的舞蹈動作來塑造更多的舞蹈形象。表演者通過自己的肢體動作吸引幼兒，感染幼兒，才能夠創造出優質的幼兒舞蹈。另外，要創造出優質的幼兒舞蹈，幼兒教師還要了解舞蹈藝術創造的普遍規律，更要了解幼兒舞蹈的特點。只有具備了對這兩點的了解，并且從幼兒的心理特點出發，才能是編創的舞蹈具有童心童趣的特點。因此，在編創舞蹈的過程中要多多實踐。

三、培養學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的方法

本文主要從一下三方面來闡述培養學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的方法：