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近年，農(nóng)村幼兒園如雨后春筍拔地而起，轉(zhuǎn)崗教師成為農(nóng)村幼兒園的中堅力量，但他們?nèi)狈τ捉汤碚摵蛯I(yè)技能。為提升這些教師的專業(yè)理論和專業(yè)技能，最簡捷的途徑就是教師培訓(xùn)。那么，怎樣才能提高農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的有效性呢？我作為一名農(nóng)村幼兒園管理者，深知“教育要發(fā)展，關(guān)鍵在教師”。為了我園幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我不斷探索和創(chuàng)新教師培訓(xùn)的新路子，在實踐中積累了一些經(jīng)驗和方法：

一、解放思想，提高認識

只有解放思想，才能認識新事物，適應(yīng)新形勢。實踐證明，解放思想能極大地激發(fā)工作活力，促進各項事業(yè)發(fā)展。

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

農(nóng)村幼兒園師資力量薄弱。從中小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師占教師總數(shù)的90％以上，由于工作環(huán)境和工作對象的不對口，他們在心中隔上了一層無形的“厚障壁”，有“做一天和尚撞一天鐘”的消極思想。我留心生活中的每件事，捕捉教師身上的閃光點，積極創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境，公平公正、因材用人，以提高教師的工作熱情，消除教師“無用武之地”的困惑。“沒有規(guī)矩不成方圓”，幼兒園不同于中小學(xué)，孩子分秒離不開教師的視線，教師的責(zé)任重于泰山。為了改變教師的懶散思想和自由行為，我園制定了嚴格的管理制度以督促教師，促進其角色的轉(zhuǎn)變。

（二）幼教思想的革新

我國大力推進農(nóng)村幼教事業(yè)，農(nóng)村孩子的義務(wù)教育從幼兒園開始，這是我國教育改革的一大舉措，是農(nóng)村孩子的福音。每一所農(nóng)村幼兒園走在了教改的前沿，這就要求每一位幼教工作者革新教育思想。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴很早就提出了“活教育”思想，它的課程是把大自然、大社會做為出發(fā)點，讓孩子直接走向大自然、大社會去學(xué)習(xí)，達到“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。當(dāng)前的幼教事業(yè)要求教師具有這種“活教育”思想，從小培養(yǎng)孩子豐富的想象力和大膽的創(chuàng)造力。

二、園本培訓(xùn)，歷練能力

教育家陶行知說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收獲最大的效果。”園本培訓(xùn)是農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)最簡單、最省力、最省錢、最省時的好法子，也能較好地將理論和實踐融合起來。

（一）發(fā)揮專業(yè)教師“領(lǐng)頭雁”作用

我園充分發(fā)揮教學(xué)能手和骨干教師的傳、幫、帶作用,讓他們與轉(zhuǎn)崗教師結(jié)成師徒,將自己的專業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗傳授給這些非專業(yè)教師，非專業(yè)教師結(jié)合自己的思考,在實踐中注入新的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化成自身能量，發(fā)揮更大的輻射效能。我們在配班時遵循“結(jié)對幫扶”原則，即專業(yè)教師帶非專業(yè)教師，老年教師帶年輕教師，在工作中相互扶持、相互帶動。業(yè)余時間，專業(yè)教師帶動非專業(yè)教師進行舞蹈、鋼琴、繪畫等技能的培訓(xùn)。每周組織一次骨干教師的觀摩課，讓其他教師親臨現(xiàn)場學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念。教師通過聽課、評課活動，多方面切磋，不斷提煉教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗。我園的這些骨干教師、教學(xué)能手確實起到了“傳道授業(yè)解惑”的作用，成為我園教師培訓(xùn)工作的主力軍。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的培訓(xùn)方式

我園每周開展一次教研活動,由教師輪流組織,教師自主參與教研活動。很多教師都積極主動地提出自己的想法、觀點供大家研討，在不斷的研討和碰撞中轉(zhuǎn)變觀念。我園每月舉行一次講故事比賽和演講比賽，歷練教師膽量，提高教師的語言表達能力。每學(xué)期進行樓道、活動室、自然角的美化、綠化，創(chuàng)設(shè)板塊清晰、畫面新穎的主題墻，這不但增添了幼兒學(xué)習(xí)生活的樂趣，陶冶了幼兒教師的心靈，而且豐富了教師的專業(yè)知識，練就了教師的業(yè)務(wù)能力。利用家長開放日，邀請家長參加課堂技能展示活動、興趣活動、區(qū)角活動等，并和家長一起交流經(jīng)驗，拓寬教師的學(xué)習(xí)成長渠道。

三、教師反思，提高效率

“真理誕生在一百個問號之后”“牛頓經(jīng)過反思得到了萬有引力”。我們農(nóng)村幼兒教師缺乏的正是這種發(fā)問和反思精神，工作中遇到的疑難問題懶于動筆、懶于思考、懶于研究。新時代的幼兒教師要有強烈的教育科研意識，要不斷地反思，在反思中成長。

（一）專業(yè)技能培訓(xùn)心得體會

為了不讓培訓(xùn)流于形式，教師堅持寫心得體會，把自己培訓(xùn)后的真實感受寫成書面材料交由領(lǐng)導(dǎo)班子批閱。針對領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)意見，教師查缺補漏，再次反思、研究、書寫。經(jīng)過反復(fù)推敲，教師書寫了許多心得體會，裝訂成冊作為我園園本培訓(xùn)資料，這也是我園教師互相學(xué)習(xí)、取長補短的經(jīng)驗財富。

（二）撰寫教學(xué)反思及論文

鼓勵教師撰寫論文、研究課題是我園提高教師培訓(xùn)效率的重要途徑。教師發(fā)表的論文會作為教師年終考核和獎懲制度的重要依據(jù)。為了激發(fā)教師課題研究的興趣，我園成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，大力倡導(dǎo)“人人出課題，課題出人才”的思想理念，鼓勵教師積極參與研究，以便提升自身素養(yǎng)和能力，把自己打造成科學(xué)型、學(xué)者型、研究型的幼兒教師。當(dāng)然，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)技能的提高不是一朝一夕、一蹴而就的事情，而是一項長期艱巨的工作。我們要結(jié)合農(nóng)村幼兒園的實際情況和教師自身素質(zhì)，把農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)作為終身學(xué)習(xí)的目標。只有大力提高農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的有效性，才能快速發(fā)展農(nóng)村幼教事業(yè)。

作者:賈金鳳 單位:莊浪縣第四幼兒園