前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的盲聾學(xué)校校園文化建，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，參與校園文化的設(shè)計(jì)
有了專業(yè)公司的參與，從技術(shù)的角度上保證了校園文化設(shè)計(jì)的成功，但要想使校園文化具有鮮明的柴園特色，更貼近全體師生員工，還需要全體教職工的努力參與。美術(shù)教師從美術(shù)專業(yè)角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了“此木亦柴”的“柴之園”校標(biāo)；根據(jù)校園的建筑風(fēng)格，設(shè)計(jì)了學(xué)校的備課本、辦公信箋、信封；設(shè)計(jì)了學(xué)校的名片、宣傳手袋、活動(dòng)邀請(qǐng)函、校服等。學(xué)校充分利用檔案室資料，搜集了學(xué)校歷史上的名人，并以他們來命名學(xué)校建筑物的樓牌名。仲仁樓（張一麐，字仲仁。江蘇吳縣人，著名愛國人士,1931年創(chuàng)辦我校）；振音廳（王振音，學(xué)校第一任校長(zhǎng)，聾人，后長(zhǎng)期在寶島特教學(xué)校任教）；冠群樓（柴冠群，柴園的主人，激勵(lì)盲聾學(xué)生在體育和藝術(shù)上能夠奪冠超群）；澤恩樓（馮澤恩，第五任和第八任校長(zhǎng)，在任期間提出：加強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練以利將來立足社會(huì)，增設(shè)打字、雕篆、縫紉、烹飪等職業(yè)教育）……這一系列的樓宇命名，使校園的樓宇更具有厚重感，更具有人文性、歷史性。英語組的教師，將這些樓牌名巧妙的從A、B、C開始排列。康樂樓（學(xué)前康復(fù)幼兒食用）AmenitiesBuilding，盲教學(xué)樓BlindDepart-ment，仲仁樓ComplexBuilding，聾教學(xué)樓DeafDepartment……
二、充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，打造數(shù)字校園文化
傳統(tǒng)的手段，對(duì)于校園文化的表現(xiàn)總有些不盡如人意，在“柴之園”校的校園文化建設(shè)中，我們充分運(yùn)用了現(xiàn)代媒體、技術(shù)手段，增強(qiáng)校園文化的表現(xiàn)力。
1．景觀燈。每到傍晚，當(dāng)你走進(jìn)“柴之園”校，映入眼簾的是校園主廣場(chǎng)上一塊碩大的云彩石，上面雕刻著由社會(huì)愛心人士為學(xué)校搬遷而作的柴園賦，下面是白色的細(xì)沙，背面的碧綠是慈母竹，上方懸掛著“此木亦柴”的校徽，地面上一排射燈照向云彩石。主廣場(chǎng)上由地?zé)粢龑?dǎo)，向校園的各個(gè)方向擴(kuò)展，草坪上的草坪燈，旱船船坊里的宮燈，連廊內(nèi)的壁燈，雕塑旁的矮柱燈，操場(chǎng)周圍的頂燈……這些景觀燈全部采用電腦控制，在不同的時(shí)段將不同類型的燈開啟。燈光彼此輝映，使得整個(gè)“柴之園”校給人美輪美奐的感覺。
2．?dāng)?shù)字廣播聯(lián)動(dòng)。數(shù)字廣播系統(tǒng)是校園文化的“軟零件”之一，它承載著學(xué)校作息時(shí)間的廣播、重要事件廣播、學(xué)生文藝娛樂等方面的功能。學(xué)校從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，首創(chuàng)了數(shù)字廣播聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)。系統(tǒng)將校園分成了22個(gè)區(qū)域，202個(gè)音箱喇叭，173個(gè)LED顯示屏。在控制中心，將每天不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)編成不同的程序，當(dāng)有需要的時(shí)候，廣播里便會(huì)播出悅耳的音樂，教室里和公共區(qū)域設(shè)置了LED顯示屏，會(huì)同時(shí)顯示漢字、圖標(biāo)，取代了傳統(tǒng)的枯燥鈴聲和紅綠燈，滿足了盲聾學(xué)生的不同需求。當(dāng)有緊急事件發(fā)生時(shí)（地震、火災(zāi)等），在控制中心按下按鈕后，整個(gè)校園便會(huì)有刺耳的警笛聲，同時(shí)LED顯示屏上顯示相對(duì)應(yīng)的隱蔽、逃生等圖標(biāo)。
3．“E卡通”。我校的師生人手一張IC卡，這張卡片接入了蘇州公交、地鐵、圖書館等系統(tǒng)，具有免費(fèi)乘坐公交、地鐵，圖書館借閱圖書等功能。同時(shí)，在校園內(nèi)，又具有考勤、食堂消費(fèi)、超市消費(fèi)、門禁等功能。學(xué)校用社會(huì)上的愛心款，建成了愛心超市，學(xué)生可以使用“E卡通”內(nèi)的虛擬愛心幣在超市消費(fèi)。所謂的愛心虛擬幣，是根據(jù)學(xué)生平時(shí)在校園內(nèi)的表現(xiàn)，如幫助他人，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)進(jìn)步，作品得到某項(xiàng)榮譽(yù)……學(xué)校相關(guān)部門可以給予愛心模擬幣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道，自已付出了，一定會(huì)得到回報(bào)。這張卡還可以起到“門禁”的作用，每位師生員工的“E卡通”都可以根據(jù)工作和生活的需要，開啟不同辦公室的門鎖。
三、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為校園文化建設(shè)
校園文化的建設(shè)，離不開學(xué)生的參與。學(xué)校充分利用班、團(tuán)、隊(duì)課，組織學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的衛(wèi)生間宣傳用語、圖片進(jìn)行了設(shè)計(jì)，對(duì)校園內(nèi)愛護(hù)草坪、樹木等宣傳用語進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)成果使用到校園文化建設(shè)中去。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“孩子在他們周圍──學(xué)校走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里，經(jīng)常看到的一切，對(duì)于他們精神面貌的形成具有重要意義。”因此，學(xué)校將師生的優(yōu)秀作品陳列到了學(xué)校接待室、學(xué)校樓梯走廊內(nèi)；將優(yōu)秀典型陳列到學(xué)校宣傳欄，使師生們每天置身于具有濃郁的人文和藝術(shù)分文的校園環(huán)境中，陶冶了師生的情操。我相信，在這樣的校園文化的熏陶下，教師一定能舒心地享受教育帶來的快樂，盲聾學(xué)生一定能心懷感恩的健康成長(zhǎng)。
作者：金肖健 單位：江蘇省蘇州市盲聾學(xué)校