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【摘要】網絡文化建設是高職院校育人工作的重要抓手，對于人才培養具有重要的意義。高職院校要結合自身特殊性，圍繞黨建引領、揚長避短、守正創新、移動互聯、媒體融合等關鍵詞，從建強官方主流媒體、關注學生網絡話語、用活網絡互動功能、打造網紅育人基地、用好智慧校園系統、培養優秀學生團隊等方面入手，推進網絡文化體系建設，從而提升網絡文化育人的整體實效性。

【關鍵詞】高職院校；網絡文化；育人；體系

高職院校網絡文化是高職院校通過營造網絡空間形成的一種文化，以各種網絡平臺為載體，以網絡信息技術為手段，是網絡文化活動、文化方式、文化產品、文化觀念等內容的集合。由于新一代學生是網絡時代的“原住民”，網絡大平臺不僅能聚合資源，調動多方積極因素，構建“大思政”格局，促進“三全育人”；而且以“互聯網+”呈現教育教學內容，更接近于學生的興趣和習慣，能提升學習的主動性和實效性。當下，高校網絡文化育人形式初具規模，但欠缺深度和廣度。本篇認為，要注重網絡文化育人體系建設。所謂“體系建設”，就是要整合利用各種資源陣地，構建相對完整的內容體系，形成系統順暢的工作機制，織就多方協同建設的育人網絡，以實現立德樹人的根本目的。

一、高職院校網絡文化育人體系建設的原則要求

1.堅持黨建引領，匹配校園文化。網絡具有很強的開放性，是多元文化聚合的平臺，也帶來了多元的意識形態和價值觀念。學校為大學生營造網絡空間，為促進大學生健康成長，就必須堅持正確的導向，去粗存精、去偽存真，體現主流意識形態和社會主義核心價值觀。因此，首先要堅持黨建引領，落實黨抓意識形態、黨育文化、黨主育人等要求，把堅持正確政治方向和輿論導向貫穿網絡文化建設的全過程。其次，要與校園文化建設總體布局相匹配。網絡文化作為校園文化的重要組成部分，就必須緊緊圍繞校園文化建設總體目標，以育人為本位，與校訓校風、人才培養理念等文化元素相契合。將“堅持黨建引領”和“匹配校園文化”兩個要求結合起來，使網絡陣地虛擬而有道、校園文化抽象而協調，才能凸顯網絡文化的獨特魅力。

2.配合線下工作，注意揚長避短。網絡具有傳播速度快、工作效率高、影響范圍廣等優勢，更貼近學生生活、契合學生興趣，具有無可比擬的優越性。高職院校在具體工作中，往往會有意識地運用網絡平臺，傳達理念和要求，吸引和凝聚學生。但是純粹云端又會產生諸多不足，“鍵對鍵”還是要與“面對面”相結合，“漫灌式”要與“滴灌式”相融合。當面的溝通、精細的觀察、現場的合作、實地的體驗，則是線下工作的優勢，也是泛在網絡的劣勢。只有線上與線下相互配合、相輔相成、各取所長，才是最科學的工作方式。雖然在不同的工作中，由于工作特性與目標不同，線上與線下分配了不同的比重，但是線上往往是為線下服務的，起到配合的作用。網絡平臺的使用，要以線下的實施為指南針，以實際的工作成效作為評價標準。

3.堅持內容為王，講求守正創新。在網絡技術快速發展的當下，有了良好的平臺支持和技術保障，還需要在承載的內容上下功夫。只有提高內容的精彩度和豐富度，才能真正提高點擊率和閱讀量，吸引學生廣泛關注，動員學生普遍參與。因此在網絡文化營造中，對網絡內容的把關尤為重要，要處理好主流文化與多元文化的關系。既要積極健康、風清氣正、向上向善，又要促進網絡文化的繁榮發展，多元文化齊頭并進、和而不同，形成百花齊放的格局。歸納起來就是“守正創新”，這與校園文化建設的基本原則是一致的。網絡內容的推送中，要提高審美取向，但不能脫離日常生活，要生動活潑，又要避免低俗化傾向；要提高站位，但要避免刻板說教，要崇尚主流，也要適時寬闊學生視野。故而網絡文化建設，體現的就是守正與創新的辯證統一。

4.深化移動互聯，做強微端功能。當下是移動互聯的時代，網民通過手機接入互聯網已成為日常用網習慣。多數網絡平臺和信息系統都可以在手機上瀏覽、操作，且手機端往往比電腦端更便捷靈活、深受歡迎。對于手機如影隨形的大學生來說，注重育人平臺的微端展示，才更能進入他們的視線。故而深化網絡育人，必須以移動空間建設為重點。可以運用現成的網頁、公眾號、應用程序等，充分發揮其功用。比如運用“學習通”進行在線教學，布置和檢查學生作業；運用“校友邦”打卡功能確定位置，便于頂崗實習過程中的考勤管理；運用“步道樂跑”督促學生早鍛煉和課外健康跑，作為體育綜合評價的依據等。也可以與軟件開發商進行合作，量身定制本校專屬的應用系統，結合“智慧校園”信息系統建設，將各項功能集成到手機端。

5.整合多元陣地，促進媒體融合。在互聯網升級換代的契機下，“新媒體”“自媒體”“全媒體”等應運而生，而傳統媒體走向衰落，媒體融合發展成為思想文化宣傳高質量發展的必然要求。中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，指出要“堅持傳統媒體和新興媒體優勢互補、一體發展，堅持先進技術為支撐、內容建設為根本，推動傳統媒體和新興媒體在內容、平臺、經營、管理等方面的深度融合”。高職院校要推進校園融媒體的建設，在網絡文化陣地中，堅持多元平臺統一戰線、一體建設。通過技術手段創新，建立平臺關聯；通過內容導向統一，做好信息的采集、制作、傳輸、運作乃至共享等各個環節。以用戶即學生為本，構建媒體融合發展的思想文化宣傳協同機制。

二、高職院校網絡文化育人體系建設的方法路徑

1.建強官方主流媒體，深化正面輿論引導。以網絡為媒介，開展思想文化宣傳工作是思政教育和文化育人的重要路徑。所謂官方媒體，主要是指由學校及相關職能部門創辦、主管和運營的媒體平臺。有校報、櫥窗、校園網、官方微信、微博及QQ公眾號等，形式豐富多樣。高職院校要加強正面輿論引導，就要建強官方主流媒體，深化政治引領，發出權威聲音?；騻鬟_上級精神，重要通知；或貼近學習生活，回應學生關切；或傳遞熱點資訊，提供知識指南；或宣傳辦學業績，展示學校風采。要精編版塊與內容，定期回復與更新，提高話語權和公信力，作為學校網絡思政教育和辦學形象展示的重要窗口。在遵守標準規范的基礎上，突出自身品牌建設，努力提供個性鮮明的網絡教育環境，提升網絡育人在校園內外的影響力。再順應新媒體時代立體宣傳和媒體融合發展的要求，輻射其他平臺，成為其他媒體相關信息獲取的重要渠道，以及平臺建設的學習藍本。

2.關注學生網絡話語，掌握思想心理動態。官方主流媒體發表的是學校話語，與此同時，要深入學生所常用的網絡空間，關注學生話語，從中找尋他們的意識形態、思想動態和心理狀態。諸如用于交往與交流的qq群、貼吧、“易班”平臺，個人編輯的博客、“雙微”、抖音，以及官方平臺的留言區等，這些是他們最?；钴S的空間，也最能反映他們的真實情況。要了解學生，提高德育工作、思政工作的針對性，就必須關注好學生的網絡空間話語。一方面，尊重學生發表話語的權利，只要在合理的范圍內，不過多干預，尤其是不影響學生隱私，對于好的話語還要加以肯定；另一方面，通過關注學生的內容，及時發現一些苗頭性、傾向性問題，進行線上的直接回應，或線下的點對點交流，或責成相關部門商討采取對策。比如不符合核心價值觀的思想傾向，要及時糾正和引導；流露出的消極情緒，要高度重視，加以心理健康指導；表達的學習與人生困惑，要直接或婉轉地解答；反映出的學校教育教學中存在的問題，要及時反饋給有關職能部門進行改進。

3.用活網絡互動功能，豐富校園育人活動。在疫情防控期間，由于控制人員規模、防止人員聚集，線上教學、線上會議成為常態。但不是單純的你講我聽，而是要滿足雙方的順暢交流，網絡互動功能成為必須。高職院校還開展了線上招生宣傳、網絡招聘會、線上質量診改公開課、線上科研論壇等，網絡互動得到進一步推廣，改進了各條線工作的方式方法。而在學生活動的開展中，網絡平臺的開放共享，以及網絡預告、網絡直播、網絡報道、在線投票、在線留言等功能，也便于校園文化活動豐富形式與內容，擴大受眾的覆蓋面。如學生組織的團學活動在線下舞臺進行，而觀眾都在線上拭目以待，為最喜愛的選手投票；“線上運動會”現場只有運動員和裁判，而觀眾在云端關注實況，為運動員加油；還有線上問卷調查、意見征詢等，可實名、可匿名，發揮了學生的主人翁意識。這些都很好地運用了網絡的互動功能，也營造了濃郁的網絡文化氛圍。表面看去造的是人氣、添的是熱鬧，但正是這種輕便的在線互動，使更多的學生在過程中受益。

4.打造網紅育人基地，吸引學生主動融入。當今是“網紅”的時代，網絡走紅吸睛奪目、廣受追捧，網紅“打卡”成為青年時尚。如何合理地塑造網絡紅人和網紅基地，發揮“網紅”的育人價值，是高職院校需要思考的話題。高職院校要在網紅的設計營造和宣傳推廣上下功夫，并為“打卡”提供便利。食堂、門店中的網紅，是相對物質的，縱然在后勤育人之列，但效果是甚微的。高職院校真正需要打造的，是網紅教師，或學識淵博，或技能超群，或精神過人，或方法卓著，或自成流派，塑造學生偶像，吸引學生師從、模仿；是網紅學生，樹立學生身邊的優秀典型，吸引學生向他們看齊，深化朋輩影響。還可以是圖書館的網紅閱覽室，吸引學生品味書香、認真自習；體育館的網紅活動室，吸引學生前往鍛煉、強身健體；校園中的網紅花園、廣場、雕塑等景觀，不局限于溫馨美觀、標新立異，而是滲透著育人理念，能催人奮進；還有網紅教室，一定是現代化、個性化的，給人全新的學習體驗。校園“網紅”要避免浮躁與功利傾向，要持續建設提升，形成長期效應。

5.用好智慧校園系統，推進學生精細管理。“智慧校園”建設提升了教育現代化水平，也是網絡育人的重要手段。高職院校加大軟硬件投入，不僅注重媒體平臺的建設，而且注重信息系統的開發使用。諸如一卡通系統、學工系統、后勤系統、門禁系統等，都是學生常用的信息系統，不僅提高了學生的信息素養，而且在加強學生管理、保障校園安全、提高生活服務質量等方面，起到了突出的作用。通過信息系統開展信息、健康日報、請假報批、后勤報修、活動報名、成績查詢等業務，使流程規范、工作留痕、提高效率、便于溝通。電腦端和手機端的同時使用，則使功能進一步健全。不同系統之間的集成互聯，則進一步提高了系統建設和使用的效率，便于數據信息的統一與共享。學校可以通過大數據分析，掌握學生各方面的情況，反映出線下管理所不能發現的問題，便于有針對性的指導和督促，明確學生工作的重難點，改進工作方法，提升了學生管理精細化水平。

6.培養優秀學生團隊，探索網絡自主管理。許多院校都會開展網絡信息員隊伍建設，選拔培養學生擔任清朗網絡文明志愿者，由學生發現身邊的問題，采集和匯報相關信息，做網絡文明的積極宣傳者、帶頭踐行者，以及不良網絡現象的堅決抵制者和主動解決者。通過推進學生網絡自治，建立師生齊抓共管的網絡監管模式。同時，從新媒體發展和優秀學生培養的需要出發，建設一支不斷進步的學生新媒體隊伍，組建新媒體工作室，運營好學校的“官微”平臺。新聞素材的采編、文字的編輯、美工的裝飾、宣傳視頻的制作、網頁的技術處理等，都由學生完成。老師起好指導作用，加強新媒體學生業務能力的培訓，建立選拔、培養和考核機制。對于學生來說，工作室的運維與管理，以及相應的大學生創新創業實踐項目的開展，就是寶貴的成長與歷練的過程，專業素質和綜合素養都得到了顯著提升，就業渠道大大拓寬。同時，經過他們的努力，做好宣傳工作更好地實現文化育人，惠及了全校學生。因而，網絡育人的路徑和效果是多元的，更是鮮明可見的。網絡已成為高職院校思政工作的“最大變量”，網絡文化呈現出鮮明的教育導向、凝聚激勵、傳承創新、陶冶情操等功能。許多平臺和軟件的興起，極大促進了網絡文化的繁榮，也為網絡育人提供了良好的條件。高職院校在建設精神文化、制度文化、環境文化、活動文化等文化形態的過程中，也要注重網絡氛圍的營造，將網絡空間打造成文化育人的重要陣地，建設成傳播主旋律和正能量的強大“磁場”。上述原則與方法，歸納起來就是從平臺建設、技術建設、內容建設、傳播途徑建設、隊伍建設等方面入手，推進網絡文化育人的體系建設。將網絡育人作為校園文化內涵建設的重要支撐，加深網絡對學生的正面影響，為立德樹人保駕護航。

作者:任沁 吳婧婧 單位:江陰職業技術學院黨政辦公室