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【摘　要】中華民族歷史悠久，這使我們積累了深厚的民族文化，民族文化在國(guó)家精神文明建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的作用。而民族音樂作為民族文化的重要組成部分，自身也獨(dú)具魅力，是我國(guó)文化史和音樂史發(fā)展中凝聚的民族智慧的結(jié)晶。因此，在高校音樂教學(xué)中適當(dāng)引入民族音樂文化，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的有效傳承是非常有必要的。基于此，本文主要探討高校音樂教學(xué)與民族音樂文化的傳承，分析目前高校音樂教學(xué)中存在的問題及成因，并尋找合適的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高校音樂；教學(xué)；民族音樂；傳承

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程中，民族音樂應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，民族音樂已經(jīng)成為中華民族文化中不可或缺的組成部分。同時(shí)，中國(guó)民族音樂已經(jīng)成為中國(guó)乃至世界音樂領(lǐng)域的寶貴財(cái)富。但值得注意的是，當(dāng)下許多學(xué)生對(duì)于民族音樂知之甚少，大部分人喜愛流行歌曲，他們對(duì)于本民族的音樂很難給予相應(yīng)的關(guān)注和學(xué)習(xí)的熱情。因此，在高校開展音樂教學(xué)時(shí)，教師要融入民族音樂的內(nèi)容，傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族音樂文化。

一、民族音樂文化傳承的重要意義

我國(guó)幅員遼闊，民族眾多。在悠久的歷史進(jìn)程中，許多民族逐漸演化出獨(dú)特的文化風(fēng)俗和生活習(xí)性，同時(shí)，各個(gè)民族形成了本民族的特色音樂文化。民族音樂文化誕生的背后是各民族群眾對(duì)于日常生活及節(jié)日活動(dòng)等的理解及感悟，并通過音樂的形式體現(xiàn)出來。這些音樂往往都來自于實(shí)踐，所以會(huì)具有非常明顯的地方色彩和民族特性。通過開展民族音樂教學(xué)活動(dòng)，教師不僅可以讓學(xué)生了解到音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的音樂審美能力和綜合素養(yǎng)，更為重要的是，可以讓學(xué)生了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史和魅力，使學(xué)生深入認(rèn)知民族文化，從而激發(fā)出學(xué)生更強(qiáng)烈的民族情感和文化自信心。高校如果不重視民族音樂文化傳承，不對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，則會(huì)使學(xué)生對(duì)于民族音樂的興趣日漸變低，進(jìn)而產(chǎn)生流行歌曲就是音樂的錯(cuò)誤認(rèn)知，這會(huì)給我國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展帶來諸多負(fù)面影響。因此，為了使民族音樂能夠在我國(guó)傳播和傳承下去，我們要高度重視民族音樂，激發(fā)其內(nèi)在的活力，使更多學(xué)生意識(shí)到民族音樂的美感，拓寬學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生了解我國(guó)各民族的生活特色和文化特點(diǎn)，提高學(xué)生的愛國(guó)熱情。民族音樂也是世界音樂體系的重要組成部分，在高校中，民族音樂也是一個(gè)非常重要的教學(xué)分支。音樂專業(yè)的學(xué)生需要了解民族音樂才能建立完整的音樂知識(shí)架構(gòu)，這對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義。對(duì)于教師來說，講解民族音樂知識(shí)也可以使自身的教學(xué)水平提升，并且探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方式。當(dāng)下民族音樂備受各界重視，學(xué)校音樂教學(xué)需要加強(qiáng)民族音樂的融入力度，順應(yīng)時(shí)展潮流，滿足人們的需求，有效傳承傳統(tǒng)民族文化，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校音樂教學(xué)實(shí)力進(jìn)一步提升。

二、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏興趣

高校在開展民族音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，最關(guān)鍵的問題是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠?qū)⑻剿骱蛡鞒忻褡逡魳纷鳛閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能在日常學(xué)習(xí)中沉下心來仔細(xì)研究相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)踐和歷練。否則，如果學(xué)校強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂，學(xué)生往往會(huì)消極應(yīng)對(duì)，最終無法達(dá)到期待的學(xué)習(xí)效果。這與開展民族音樂教學(xué)活動(dòng)的初衷也是相悖的。但是在當(dāng)下，學(xué)生對(duì)于民族音樂缺乏學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生認(rèn)為民族音樂的傳承和自己并沒有太大的關(guān)系。加之流行音樂的廣泛傳播對(duì)于民族音樂的傳承也帶來了一定的沖擊，部分學(xué)生認(rèn)為，流行音樂才是最受人歡迎的音樂形式，因此不會(huì)投入太多的精力和時(shí)間去研究民族音樂。甚至還有學(xué)生認(rèn)為民族音樂已經(jīng)跟不上當(dāng)下的時(shí)代潮流，應(yīng)該被淘汰。這毫無疑問是非常錯(cuò)誤的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)校及社會(huì)目前對(duì)于民族音樂傳承的重視程度不夠，并沒有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生傳承民族音樂的興趣。

（二）教學(xué)設(shè)置欠妥

在校學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生主要通過課堂及書籍獲取和吸收知識(shí)，因此課堂和書籍是否合理將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而這兩方面往往都基于高校的教學(xué)設(shè)置。目前，高校的音樂課程主要是面向音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，其他院系的學(xué)生日常無法接觸到專業(yè)音樂課程。民族音樂的傳播應(yīng)該面向全體學(xué)生。這種課程設(shè)置會(huì)造成民族音樂傳播受限。對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，他們?cè)谶x擇細(xì)分方向時(shí)往往會(huì)將當(dāng)下流行的西方音樂作為主修內(nèi)容，而忽略了民族音樂的學(xué)習(xí)。音樂教材也以西方音樂內(nèi)容為主，其中關(guān)于民族音樂的內(nèi)容往往都是簡(jiǎn)單帶過，即使學(xué)生對(duì)民族音樂有興趣也無法獲取相應(yīng)的知識(shí)，這意味著當(dāng)下高校的教學(xué)設(shè)置存在著一定的問題。另外，在課堂教學(xué)中，許多教師進(jìn)行民族音樂教學(xué)，采用的還是理論宣講的方式，學(xué)生往往無法領(lǐng)會(huì)民族音樂的美感，甚至嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)于民族音樂乃至民族文化的理解、學(xué)習(xí)及認(rèn)同。

（三）理論與實(shí)踐脫節(jié)

目前國(guó)內(nèi)高校在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了民族音樂的重要性，在不斷探索如何高效地將民族音樂融入日常音樂教學(xué)工作中。但是，當(dāng)下高校在開展民族音樂教學(xué)時(shí)往往采用理論宣講的方式，學(xué)生很難得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生來說，在音樂領(lǐng)域如果想要有所造詣就必須把基礎(chǔ)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生有切身的感受。學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)就很難體現(xiàn)出理論知識(shí)對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用和價(jià)值。

三、高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高校學(xué)生來說，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣需要通過引導(dǎo)的方式，而非通過強(qiáng)壓的方式。因此，高校在民族音樂教學(xué)中需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂的內(nèi)涵和特色，讓其看到民族音樂背后的美感和價(jià)值。我國(guó)文化非常包容，在中華民族長(zhǎng)期發(fā)展的過程中，我國(guó)音樂一直都在與世界音樂進(jìn)行深度交流和融合，但是仍然保持著自身獨(dú)特的文化形式。我們需要意識(shí)到，我國(guó)民族音樂文化的發(fā)展，必須以本土音樂文化為主，適當(dāng)吸收外來文化，并且吸收的外來文化最終會(huì)和本土文化融為一體，這個(gè)過程就是創(chuàng)新的過程。我們從中可以看出，民族音樂具有強(qiáng)大的生命力，是值得我們投入精力深入學(xué)習(xí)和研究的。高校在傳承民族音樂文化，開展大學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的傳承觀念。在音樂實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該把學(xué)習(xí)民族音樂文化放在首位，在高校學(xué)生心中樹立民族音樂的崇高形象，讓當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待中西方音樂文化，做到中西兼顧，從而建立起更為全面的音樂體系。高校也需要加強(qiáng)民族音樂氛圍建設(shè)，通過更多的形式在校園當(dāng)中展現(xiàn)民族音樂文化。比如舉辦民族音樂比賽，通過校園廣播播放民族音樂，講授民族音樂的公開課以及建立民族音樂的社團(tuán)組織，讓更多的學(xué)生能夠了解并參與到民族音樂的學(xué)習(xí)和傳播中，為學(xué)生提供探索民族音樂的途徑和渠道，從而徹底激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情和積極性。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

高校在民族音樂教學(xué)中需要注意對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，通過這種方式使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性、策略性、開放性等。最為重要的是，高校需要注意課堂設(shè)置和教材內(nèi)容。高校可以將民族音樂課程作為一種公開課，從而使全校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，從而擴(kuò)大民族音樂的傳播范圍和傳播力度，在一定程度上為學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向。在教材的設(shè)計(jì)中，高校需要注意將民族音樂內(nèi)容的占比進(jìn)行適當(dāng)提升，同時(shí)對(duì)民族音樂內(nèi)容進(jìn)行體系化和科學(xué)化編排，使學(xué)生通過教材了解到民族音樂的整體形式。

（三）理論結(jié)合實(shí)踐

教師需要意識(shí)到，對(duì)民族音樂的深度認(rèn)知不能僅僅停留在口頭講授上，而需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。音樂實(shí)踐活動(dòng)的意義在于讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在學(xué)完音樂理論知識(shí)后在實(shí)踐中感受理論知識(shí)背后的深意。同時(shí)，學(xué)生也可以在實(shí)踐過程中拓寬自身的視野。教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，需要把學(xué)生掌握的音樂理論知識(shí)的應(yīng)用作為音樂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷。學(xué)生在進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)展示時(shí)需要體現(xiàn)出所學(xué)的成果，教師通過實(shí)踐活動(dòng)要能夠看出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)技巧的掌握程度。同時(shí)，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生通過創(chuàng)新豐富展示的內(nèi)容，唯有如此，才能加深學(xué)生對(duì)于民族音樂的理解和感悟，使學(xué)生意識(shí)到民族音樂是有生命力的，可以在傳承中進(jìn)行創(chuàng)新。這能使學(xué)生的表演作品更加優(yōu)秀，同時(shí)可以讓學(xué)生逐步積累信心，獲得成就感。

四、總結(jié)

綜上所述，高校應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中融入民族音樂，使教學(xué)過程在傳承傳統(tǒng)音樂技藝和文化的同時(shí)，全面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族情感的深刻認(rèn)知。為了有效實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)和傳統(tǒng)民族音樂文化的融合，針對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)的不足，高校需要積極采取應(yīng)對(duì)策略，不斷提升音樂教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握、練習(xí)和感受民族音樂的過程中提高音樂素養(yǎng)、升華民族情感。

作者：魏娜 單位：陜西青年職業(yè)學(xué)院