前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的傳統節日文化讓語文課堂更精彩探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】小學語文課程教學中，語文學科的核心素養之一便是要培養學生的傳統文化理解力和感悟力，讓學生在文化的熏陶下得到素養的提升。融入傳統節日文化，不僅可以讓語文課堂更加精彩，而且還能夠使學生在這樣的課堂中獲得自身的成長。

【關鍵詞】節日;傳統文化;小學語文

傳統文化作為語文學科核心素養的重要內容之一，其中蘊藏著寶貴的精神財富，在小學語文課程教學中，教師要積極融入傳統節日文化，讓每個學生都能夠了解我國的傳統節日，都能在節日中感受到文化素養，提升自己的思想道德品質。中華民族千年的文明鑄就了我們的心魂，而作為語文教師，有責任將節日文化發揚、傳承下去，使語文課堂凸顯出更加深厚的文化底蘊。在具體的課程教學中，怎樣將節日文化融入其中呢?教師可以通過實踐活動、導入課程、文本內容挖掘等途徑讓學生了解節日文化，提升學生的文化素養。

一、利用實踐活動，感受節日氣息

語文實踐活動的開展過程中，需要學生的參與，也需要教師精心的指導，在課程學習的過程中，教師要積極為學生提供一個自主能力發揮的平臺，在這個平臺中，鍛造學生的良好品行。節日氣息的尋找，可以依托學生主體，讓學生在一種更加輕松自由的實踐環境下尋找節日的文化特征，感受文化的氣息，這樣，便可以使學生感受到自我參與的快樂，也能夠在實踐中體悟每個節日帶來的精神成長。例如，在《清明》這首詩的教學過程中，教師便可以讓學生展開實踐活動，以此為契機讓學生關注傳統節日文化。“同學們，在清明節的時候，大家都做哪些事情來慶祝節日呢?你知道我們國家為什么要過清明節嗎?請大家做出相關調查，分組研討，然后做出材料匯總，看哪個小組做得更好一些。”在教師的實踐活動中，學生們對于清明節有了更加深入的認識，思想品質也因這樣的活動而得到了提升。真正的語文學習應該是以學生主體發展為目標的學習，而實踐活動展開的過程中，教師要關注到學生的參與度，感受每個學生的內在提升，從而使學生在這樣的實踐活動中打開思想的閘門，涌進更優秀的文化。

二、借助導入環節，滲透節日信息

課程導入環節關乎一節課的成敗，在導入環節，教師可以滲透節日文化，既可以讓學生在傳統節日的回憶中感受到學習的快樂，也能夠在其中培養學生的文化自信，提升文化素養。當前，傳統節日已經走進千家萬戶，我們在節日中都會用自己的行動解讀傳統文化思想，每個學生都可以成為一個文化的傳承者，成為我們中華民族的驕傲。導入中滲透傳統節日，不僅能夠提升課程教學的有效性，而且還可以使學生在文本學習中產生期待，樹立責任意識。例如，在《北京的春節》這篇文章的教學過程中，教師便可以利用導入滲透文化，讓學生們能夠在導入中感受節日文化，“同學們，在這節課中，我們要提到一個傳統節日，那就是春節，大家是怎樣過春節的呢?你了解春節嗎?春節象征著什么呢?大家跟老師一起來欣賞春節的圖片，感受春節的萬象更新的氣息，感受家人團聚的溫情。”在這樣的導入中，學生們感受到了節日文化的精神力量，思想品質也得到了發展。導入環節滲透文化，不僅是課程教學的需要，也是學生內心的渴望，文化傳承于無形之中，便可以使學生在潛移默化中接受最優秀的教育，使每個學生都能夠充分地感悟到傳統節日的魅力和語文課堂的精彩。

三、延伸文本內容，挖掘節日思想

延伸文本內容，讓學生可以在深入挖掘節日思想的過程中，感悟到文化的魅力，感受到節日的豐富意蘊，這不僅對于培養學生的思想品質具有積極的意義，而且還能夠使學生在日常的學習中感悟到生活的多彩，感受到一種精神的承繼。當前，很多語文教師都關注到了傳統文化教育，但是對于身邊的節日文化卻忽視掉了，這不利于學生感受文化的質樸特點，感受不到實際生活中的文化氣息，教師應該在文本學習中拓展節日文化，挖掘文化屬性，從而使學生樹立正確的人生觀和價值觀。例如，在《十五夜望月》這節課的教學過程中，教師便可以讓學生在解讀這首詩歌的時候感悟到節日的快樂和滿足，“同學們，在中華民族的傳統節日中秋節中，我們都做哪些事情呢?在這一天，你有什么樣的感受呢?”在教師的指導下，學生們在不斷的思考中感受節日的歡樂情緒，在這一天，我們會對月祈愿，期望家人的團聚，期待月下的和諧。這樣，學生們就能夠在回憶中秋節場景的過程中感受到一種傳統文化的魅力，感受到中華民族傳統文化的精華，這對于學生語文核心素養的形成具有積極的意義。延伸文本內容，不僅可以使學生感受到生活中節日的精神底蘊，而且還能夠讓學生在這樣的文化熏陶下形成正確的人生觀和價值觀，熱愛上民族文化，做中華傳統文化的優秀傳承者。總之，在小學語文課程教學中，教師要讓傳統節日走進課堂，這就需要每個學生都能夠在這樣的節日中感悟到精神的發展，感受到內在品質的發展，這對于學生文化素養的形成具有積極的意義，教師可以在導入、實踐和文本中向學生傳遞節日情懷，讓語文課堂更加精彩。

【參考文獻】

［1］梁琪．中華傳統節日資源在小學語文教育中的利用研究［D］．南充:西華師范大學，2017．

［2］吳曉文．傳統節日文化走進語文教學之探索［J］．華夏教師，2020(17):50－51．

作者:金佰群 單位:江蘇省南通市如東縣大豫鎮桂芝小學