改革的可行性

國內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)表明，CDIO的理念和方法先進(jìn)可行，適合工科教育[3-4]教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的改革。自2000年至今，“CDIO”模式已取得顯著成效，得到產(chǎn)業(yè)界高度評(píng)價(jià)。作為一個(gè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校，白云學(xué)院進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的CDIO改革是可行的，并且，我們有以下條件的支持。1）政策支持。CDIO教學(xué)在國外已取得巨大成功，CDIO教學(xué)在國內(nèi)高校也已取得初步成效，作為一個(gè)應(yīng)用型本科院校，白云學(xué)院也于今年開始對(duì)全院的課程教學(xué)進(jìn)行改革，成立了以董事會(huì)主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的工作組，協(xié)調(diào)全院所有部門支持該項(xiàng)改革，并在2010年7月組織專家對(duì)全院員工進(jìn)行CDIO理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以支持全院CDIO改革。2）市場就業(yè)需求支持。圍繞網(wǎng)絡(luò)工程生命周期，目前及未來5~10年，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才主要分為科研型、工程型和應(yīng)用型三個(gè)層次，且應(yīng)具有以下5方面的技能。

1）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與制造技術(shù)；2）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)技術(shù)；3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)技術(shù)；4）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工技術(shù)；5）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)技術(shù)。其中1）、2）屬于科學(xué)研究型人才，3）、4）屬于工程型人才，5）屬于應(yīng)用型人才。其中，后兩種人才需求人數(shù)最多，由此可見，掌握網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的工程型、應(yīng)用型畢業(yè)生將會(huì)有更好的就業(yè)前景。3）師資支持。在廣東白云學(xué)院計(jì)算機(jī)系，從事網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)的教師有8名，其中2名教授、2名系統(tǒng)分析師，他們從事網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)多年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另外，多位教師都有在企業(yè)工作經(jīng)歷，具有大中型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。經(jīng)過CDIO學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師都具有了進(jìn)行CDIO教學(xué)改革的能力。4）實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持。白云學(xué)院計(jì)算機(jī)系有普通機(jī)房10多個(gè)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房2個(gè)、在建網(wǎng)絡(luò)機(jī)房1個(gè)，銳捷交換機(jī)和路由器幾十套。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、路由的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的部署、網(wǎng)絡(luò)可靠性與安全性方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、綜合布線方案、網(wǎng)絡(luò)施工方案以及網(wǎng)絡(luò)測試與驗(yàn)收方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)安全防范等網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，我們均具有很好的支持環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革的實(shí)踐

2005年，廣東白云學(xué)院開始設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)如何定位，專業(yè)知識(shí)體系如何建立一直是困擾我們的兩個(gè)問題。對(duì)此，我們借助CDIO教育理念，在工程學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)能力結(jié)構(gòu)（如圖1所示）框架思想的指導(dǎo)下，結(jié)合白云學(xué)院具體實(shí)際和我國的學(xué)科背景，確立了網(wǎng)絡(luò)工程本科教育的培養(yǎng)理念和目標(biāo)[5-6]。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才首先要具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，而其核心培養(yǎng)目標(biāo)是具有編程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的開發(fā)、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、部署、實(shí)施、管理以及銷售工作的能力，在業(yè)界，他們擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)開發(fā)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)測試工程師”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色。根據(jù)市場需求，網(wǎng)絡(luò)工程人才不僅要具備社會(huì)責(zé)任感、具有良好道德，還要有運(yùn)用外語的能力，同時(shí)，還要掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力，同時(shí)，他們還要具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論及網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)知識(shí)，具有較強(qiáng)的分析問題、處理問題的能力，了解與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的法規(guī)，了解信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理和性能分析、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及維護(hù)等工作。根據(jù)CDIO能力結(jié)構(gòu)（如圖1所示），我們構(gòu)建理論、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)模塊。在網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)中，理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為過程，素質(zhì)提升為要素，組成人才培養(yǎng)的立體坐標(biāo)。在立體人才培養(yǎng)坐標(biāo)系中，工程項(xiàng)目是粘合劑，它將理論、實(shí)踐、素質(zhì)粘合在一起。工程項(xiàng)目可以驗(yàn)證課堂理論的正確性，又可以在課堂理論的基礎(chǔ)上實(shí)踐創(chuàng)新，而在這一活動(dòng)過程中，學(xué)生的協(xié)作精神、素質(zhì)水平也得到提升。

在人才培養(yǎng)立體坐標(biāo)（圖2）中，各部分內(nèi)容以時(shí)間和空間相聯(lián)系。根據(jù)理論、實(shí)踐和素質(zhì)的具體內(nèi)容及相互關(guān)系，我們可以看到社會(huì)需求和CDIO規(guī)劃創(chuàng)建的人才培養(yǎng)進(jìn)程。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，知識(shí)、能力和素質(zhì)的發(fā)展猶如樹木成長的過程，這種人才培養(yǎng)進(jìn)化鏈可以用圖4的樹形圖表示[9-10]。入學(xué)階段，學(xué)生接受“安全、心理和專業(yè)教育”，目的是使其具有成為網(wǎng)絡(luò)工程人才的“支撐素質(zhì)”，即興趣、刻苦、耐心、自信、專注組織、安全意識(shí)和自我約束。在學(xué)生具備“支撐素質(zhì)”以后，我們對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)其“C”能力。通過“基本項(xiàng)目”訓(xùn)練，我們進(jìn)一步使學(xué)生具備成才的“基本素質(zhì)”，即交流、表達(dá)、管理、協(xié)作、人文知識(shí)、自學(xué)、技術(shù)知識(shí)與推理。在大二、大三階段，我們通過專業(yè)課程形成網(wǎng)絡(luò)工程的二級(jí)項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以培養(yǎng)其“C/D”能力，使其具備成為網(wǎng)絡(luò)工程人才的“重要素質(zhì)”，即團(tuán)隊(duì)精神、分工、互助，定位、責(zé)任心，專業(yè)能力與素質(zhì)。在大三、大四階段，我們通過專業(yè)課程、項(xiàng)目課程形成網(wǎng)絡(luò)工程的一級(jí)項(xiàng)目并對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其具備“C/D/I”能力和網(wǎng)絡(luò)工程人才“核心素質(zhì)”，即自學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新、交流溝通工程推理和問題求解、解決問題、實(shí)驗(yàn)和知識(shí)創(chuàng)新、系統(tǒng)化思維、隔熱能力與素質(zhì)。在大四后半段，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師、系統(tǒng)分析師”的認(rèn)證激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的“C/D/I/O”能力，使其具備成才的“人才素質(zhì)”，即行為、儀表，法律、法規(guī)，職業(yè)道德、企業(yè)與業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)、構(gòu)思和工程系統(tǒng)、設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)行。

課程體系建設(shè)是高校教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵，課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。我們必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律，明確課程與知識(shí)、能力、態(tài)度培養(yǎng)、素質(zhì)之間的關(guān)系?？紤]到人才市場需求的變化，我們將網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)分為網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方向和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)方向，將專業(yè)課程分為專業(yè)必修課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課，其中，必修課主要是反映網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心能力的課程，方向課和選修課是為了適應(yīng)就業(yè)崗位變化設(shè)置的課程，學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求情況選修課程。兩個(gè)基本方向課程以專業(yè)課程為主，其教學(xué)應(yīng)在強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的同時(shí)，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。通過基本方向課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的某一職業(yè)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和解決工程問題的實(shí)踐能力。我們借助CDIO理念，形成富有“應(yīng)用型本科”教育特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育知識(shí)體系[11]。#p#分頁標(biāo)題#e#

摘要:

深入分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的兩個(gè)綱領(lǐng)性文件，結(jié)合河北科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的自身特點(diǎn)，借助思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院提供的課程平臺(tái)、師資培訓(xùn)、學(xué)科競賽、實(shí)習(xí)就業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，形成了“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與集成”方向人才培養(yǎng)體系的初步規(guī)劃與布局。同時(shí)，在思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系與“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與集成”方向?qū)I(yè)課程的融合與實(shí)踐中，督促專業(yè)教師主動(dòng)地分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)規(guī)范、課程體系，為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全兩個(gè)方向后續(xù)的建設(shè)提供了很好的借鑒。

關(guān)鍵詞:

思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院;網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);融合;借鑒

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷擴(kuò)大和深入，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息產(chǎn)業(yè)將獲得巨大的發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各類技術(shù)人才、提升網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量迫在眉睫。經(jīng)過十多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教育實(shí)現(xiàn)了跨越，從原來的一個(gè)專業(yè)方向發(fā)展成為全國性的大專業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展過程中，主要問題表現(xiàn)在專業(yè)定位以及由此產(chǎn)生的專業(yè)課程體系規(guī)范建設(shè)方面［1］。作為思科公司規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長的社會(huì)公益項(xiàng)目，思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱思科網(wǎng)院)［2］通過校企合作，用思科提供的課程培養(yǎng)符合市場訴求的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性學(xué)習(xí)以及崗前技能準(zhǔn)備，讓學(xué)生符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越高的技能要求。通過初步探索思科網(wǎng)院課程體系與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的融合，為解決網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)定位不明確、課程體系不規(guī)范、知識(shí)面不寬廣等問題，提供了有益的思路。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組網(wǎng)、維護(hù)、管理、安全和應(yīng)用等方面的工程科學(xué)和實(shí)踐問題。迄今為止，網(wǎng)絡(luò)工程已形成獨(dú)有的理論、工程方法和技術(shù)架構(gòu)，專業(yè)課程體系趨于完善，專業(yè)方向基本明晰［3］。文獻(xiàn)［1］旨在明確高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，明確網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能需求，據(jù)此論證網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域、確定核心知識(shí)單元，在此基礎(chǔ)上制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，供高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)參考，以下簡稱“方案”。文獻(xiàn)［3］作為一種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，從工程教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，探究網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)定位，梳理知識(shí)體系與能力構(gòu)成，為各高等學(xué)校開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提供必要的參考和建議，各高等學(xué)校可在專業(yè)規(guī)范基本要求的基礎(chǔ)上，注重提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展和形成自身的專業(yè)特色，以下簡稱為“規(guī)范”。以上兩個(gè)文件成為目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的兩個(gè)指導(dǎo)性文件。“規(guī)范”中提出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研發(fā)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障六個(gè)方面的能力之一。“方案”中提出將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)劃分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與安全等四個(gè)方向。同時(shí)，圍繞四個(gè)專業(yè)方向制定了一個(gè)包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修、專業(yè)實(shí)踐五個(gè)環(huán)節(jié)的課程體系結(jié)構(gòu)，一個(gè)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽、自主創(chuàng)新、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系。思科網(wǎng)院CCNA(思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師)路由和交換課程體系［4］全面覆蓋了組網(wǎng)工程方向人才培養(yǎng)的全過程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力具有積極意義。它從專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修到實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)，均提供了豐富詳實(shí)的教學(xué)資源、模擬軟件、實(shí)驗(yàn)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，加之高水平的學(xué)科競賽、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)及就業(yè)機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠充分借助思科網(wǎng)院這個(gè)平臺(tái)，學(xué)好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任崗位需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。

【摘要】隨著全球信息化的發(fā)展，IT行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)輿情的力量越發(fā)明顯，它對(duì)于淮南師范學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)也帶來了各方面的影響，在網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生重大影響的背景下如何將專業(yè)發(fā)展到最好，如何讓學(xué)生有更好的就業(yè)前景，如何讓學(xué)生在就業(yè)崗位更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)、管理和培養(yǎng)的目標(biāo)，也是計(jì)算機(jī)學(xué)院所有在校師生必須要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；網(wǎng)絡(luò)輿情；計(jì)算機(jī)

0引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，愛好和興趣是各不相同的，新時(shí)代學(xué)生的思想也很復(fù)雜，而學(xué)生更容易受到網(wǎng)絡(luò)輿情的影響，從而影響到他們的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)輿情主要是社會(huì)公民通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)各種事件進(jìn)行評(píng)論，它是指社會(huì)公民的思想反饋，對(duì)社會(huì)多方面給予自身的見解和態(tài)度。因此，如何讓與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)輿情給學(xué)生就業(yè)帶來正能量，是至關(guān)重要的。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的就業(yè)前景

目前，IT行業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，要想做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下的信息發(fā)展，對(duì)于淮南師范學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的老師們來說是一個(gè)必須要深思的問題。首先要想讓學(xué)生們?cè)诟偁幦找婕ち业臅r(shí)代背景下立于不敗之地，必須要了解網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的自身專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)這些專業(yè)特點(diǎn)有針對(duì)性的就業(yè)，做到有的放矢，才能讓學(xué)生少走彎路。新時(shí)代的大學(xué)生，對(duì)于就業(yè)崗位的要求，對(duì)于薪資的要求，以及結(jié)合自身的發(fā)展水平以及愛好的不同，在擇業(yè)時(shí)會(huì)有很多差異。對(duì)于新時(shí)代的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，也有也許多不同的就業(yè)方向，如程序員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測員、網(wǎng)絡(luò)管理員等，當(dāng)然還可以是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教育工作者等，因此學(xué)生的就業(yè)選擇必然存在很大的差異。

2計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

1“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)存在的問題

“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程教學(xué)大綱老舊，沒有及時(shí)與現(xiàn)有的技術(shù)銜接。學(xué)生對(duì)理論不感興趣，喜歡實(shí)際的動(dòng)手操作得出結(jié)果，這與部分高校重理論輕實(shí)踐沖突。教學(xué)考核過程比重不合理，無法真實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。年輕教師缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，很多年輕教師直接從高校畢業(yè)就進(jìn)行教學(xué)工作，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。由此可以得出，“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程建設(shè)存在多方面的問題，要想提高教學(xué)質(zhì)量必須同時(shí)解決以上的幾個(gè)問題。

2“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”教學(xué)改革

針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”課程存在的問題，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：在教材選擇方面，要選擇一本主教材和幾本輔助參考書，主教材的選擇要注重理論與案例的結(jié)合，輔助參考書的選擇要有助于知識(shí)面的拓展和延伸。針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏，可以采取選擇用虛擬機(jī)VM和思科的模擬軟件Packet來解決，虛擬機(jī)VM主要用來解決“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”中網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中常用服務(wù)器的架構(gòu)，比如Web服務(wù)器、DNS服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、郵件服務(wù)器、流媒體服務(wù)器、WINS服務(wù)器等。而模擬軟件Packet主要用來解決“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，比如交換機(jī)、路由器基本配置的模擬，還有一些網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目組網(wǎng)的模擬。這樣既可以節(jié)約成本，又可以達(dá)到實(shí)際想要的教學(xué)效果。同時(shí)也要及時(shí)的更新教學(xué)大綱，與現(xiàn)有的新技術(shù)做銜接，針對(duì)學(xué)生對(duì)理論課不感興趣，可以采用案例式教學(xué)法，在案例中貫穿理論知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)可以嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，把課程教學(xué)內(nèi)容細(xì)化為多個(gè)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及大膽改革創(chuàng)新的能力。

要優(yōu)化教學(xué)考核的方式和比重，使考核方式和比重更趨于合理化。針對(duì)年輕教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，應(yīng)多鼓勵(lì)年輕教師去企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持良好的聽課制度，向老教授們學(xué)習(xí)。根據(jù)當(dāng)前《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容來看，越來越重視實(shí)踐操作和安全管理，而社會(huì)對(duì)組網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)管理專門人才的實(shí)際需求，也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閳?jiān)持理論夠用、實(shí)操為主。同時(shí)考慮我校的辦學(xué)理念和專業(yè)定位，學(xué)生的實(shí)際專業(yè)知識(shí)的接受度，我們采用了案例式和模塊化教學(xué)的方式，把大的內(nèi)容細(xì)化為小的模塊，在講授每一個(gè)模塊中都穿插案例，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過程中掌握知識(shí)點(diǎn)，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

我們把“網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理”的課程劃分為五大模塊，而本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)是第二、三、五這三個(gè)大模塊。在第一個(gè)模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)知識(shí)，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)工程的概念、下一代網(wǎng)際協(xié)議IPv6、子網(wǎng)劃分、常用的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)：雙絞線、同軸電纜、光纖，網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備中交換機(jī)和路由器，網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備和無線局域網(wǎng)設(shè)備。采用的案例教學(xué)讓學(xué)生能夠用VISIO繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，同時(shí)讓學(xué)生實(shí)際觀看常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器和交換機(jī)。在第二個(gè)模塊里，我們講解交換機(jī)配置的基本命令，交換機(jī)的VLAN技術(shù)和生成樹技術(shù)，路由器配置的基本命令，路由協(xié)議的配置，訪問控制列表、網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換。我們采用思科的模擬軟件packet來完成實(shí)際的案例教學(xué)，案例有三層VLAN的通信、生成樹配置、靜態(tài)路由的配置、動(dòng)態(tài)路由協(xié)議RIP、OSPF的配置，訪問控制列表ACL和網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換NAT的配置。

在第三個(gè)模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中服務(wù)器的技術(shù)與應(yīng)用，包括常用的DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、FTP服務(wù)器、WEB服務(wù)器、郵件服務(wù)器、WINS服務(wù)器、流媒體等服務(wù)器的架構(gòu)。我采用虛擬機(jī)VM來完成這些常用服務(wù)器的配置和管理，這樣既方便又易于理解。在第四個(gè)模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中的防火墻技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)技術(shù)、入侵檢測技術(shù)，采用的案例為軟件防火墻和入侵檢測系統(tǒng)。在第五個(gè)模塊里，我們講解網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程的測試與驗(yàn)收，案例教學(xué)采用實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃書來講解。在整個(gè)基礎(chǔ)性案例完成以后，再來幾個(gè)綜合性案例教學(xué)。使學(xué)生能夠系統(tǒng)的、全面的、牢固的掌握所學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)。

理論課程體系的構(gòu)建

絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或者通信技術(shù)等專業(yè)分化出來的，基本沒有跳出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等老專業(yè)的框框，課程體系不健全，課程設(shè)置比較盲目，或照搬重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容，缺乏一套完整的理論體系指導(dǎo)課程體系構(gòu)建，造成畢業(yè)生解決工程問題能力不足，難以適應(yīng)企業(yè)和工程部門要求。對(duì)照培養(yǎng)目標(biāo)，我校根據(jù)市場調(diào)研對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸類整合，在學(xué)校工科學(xué)生培養(yǎng)的框架內(nèi)刪除一些陳舊課程，刪除一些課程中的陳舊知識(shí)?？茖W(xué)合理地整合課程，更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程教學(xué)的一致性和連貫性，減少不必要的重復(fù)。新整合的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論課程體系主要包括六個(gè)模塊。公共基礎(chǔ)課模塊：主要是一些大學(xué)生必備的工科課程，如“大學(xué)英語”、“數(shù)學(xué)”等相關(guān)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課模塊：主要有“電子技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等。專業(yè)課模塊：主要涉及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必修的一些專業(yè)課。

專業(yè)群組課模塊：是一些對(duì)于學(xué)生實(shí)用性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是很有技術(shù)性的課程。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)新的專業(yè)只開設(shè)了兩個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)。專業(yè)選修課模塊：主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)好開設(shè)一些比較前沿的課程。限選課模塊：主要是針對(duì)理工科學(xué)生開設(shè)的一些文科課程，如“大學(xué)語言”等。同時(shí)以英語、語言、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不間斷這四大主線，不間斷貫穿大學(xué)四年，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在一、二年級(jí)開設(shè)“英語”、“c語言”、“java程序設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”等課程，三、四年級(jí)有“專業(yè)英語”和“雙語教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程”、“企業(yè)級(jí)JAVA開發(fā)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與技術(shù)”等網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程，保持大學(xué)四年中語言和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的連貫性，具體如表2所示。

實(shí)踐體系的構(gòu)建

在大學(xué)教育中，“重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象仍較突出，大學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，已成為影響學(xué)生就業(yè)、社會(huì)適應(yīng)和創(chuàng)造性的重要因素。因此，如何有效地提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅是困擾高校教育工作者的一大難題，也是高等教育改革的重要方向。然而，在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置上，存在一些普遍問題，如：上機(jī)學(xué)時(shí)不夠，實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行放羊式管理，學(xué)生不認(rèn)真，教師不仔細(xì)，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)；實(shí)驗(yàn)條件有限，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不全，有的課程實(shí)驗(yàn)難以開展等等。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和本校實(shí)踐情況，對(duì)實(shí)踐課程體系從課程的設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、保障措施、走出去和請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合等方面進(jìn)行了系列改革。

在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置中采用“點(diǎn)”、“線”、“面”立體化和“基本技能－專業(yè)技能－綜合技能－創(chuàng)新技能”的層次模式，設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外開放實(shí)踐等。“點(diǎn)”就是某一門課開設(shè)的具體實(shí)驗(yàn)。在“點(diǎn)”的選擇與設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“有所為，有所不為”的原則，避免片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容覆蓋度或技術(shù)細(xì)節(jié)的面面俱到。在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)生學(xué)精通的所有應(yīng)用點(diǎn)或所有技能點(diǎn)既無必要也不現(xiàn)實(shí)。“面”是對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的功能線所進(jìn)行的劃分，實(shí)踐能力的功能構(gòu)成是主要依據(jù)。相應(yīng)地，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)兩個(gè)“面”。“面”主要包括一些綜合性很強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。“線”是由一些“點(diǎn)”組成的，即某一類相關(guān)課程組成“線”。“線”主要包括一些課程設(shè)計(jì)和大型實(shí)驗(yàn)。

提高教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)改革的目標(biāo)，而教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。構(gòu)建以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的新型教學(xué)方法是教育發(fā)展的需要。我校要求教師盡量使用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等新型的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。積極開展精品課程和雙語教學(xué)，建設(shè)和利用好課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教學(xué)方法改革具體還包括以下幾個(gè)方面：第一，導(dǎo)師制。學(xué)生從大二開始就跟隨教師做工程項(xiàng)目，解決學(xué)生學(xué)習(xí)盲目、不知道自己要學(xué)什么、能學(xué)什么的問題，使學(xué)生盡早地進(jìn)入工程師的角色。第二，校本仿真實(shí)訓(xùn)。利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，以開放辦學(xué)的形式，將企業(yè)的技術(shù)骨干、主流技術(shù)、項(xiàng)目規(guī)范和工程項(xiàng)目“請(qǐng)進(jìn)來”，由企業(yè)技術(shù)人員同專業(yè)教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練。第三，頂崗實(shí)習(xí)。“走出去”，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工作鍛煉。只有“走出去”，才能真正受到實(shí)際工作的鍛煉。在鍛煉實(shí)踐能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，形成團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高就業(yè)能力，從而解決高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)的問題。第四，聯(lián)合定制就業(yè)，開展人才定制培養(yǎng)。以校企合作為基礎(chǔ)，與成長性好的IT企業(yè)開展人才定制就業(yè)。在解決部分學(xué)生就業(yè)問題的同時(shí)還能起到很好的示范作用，使更多學(xué)生提早進(jìn)入職業(yè)規(guī)劃階段。

課程體系的問題反思

如今，我國已進(jìn)入第十二個(gè)五年計(jì)劃，信息化發(fā)展的重點(diǎn)在于如何發(fā)揮信息化的作用和保障信息的安全，并且物聯(lián)網(wǎng)也成為發(fā)展的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)定位使得畢業(yè)生大多僅具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、選型、安全管理和維護(hù)方面的能力，而缺乏以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)為主的能力。課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，不能滿足本專業(yè)師生共同進(jìn)步的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)涉及面廣及分支眾多的學(xué)科體系，其中，光是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、通信原理、網(wǎng)絡(luò)原理等各個(gè)方面。大多數(shù)院校的課程體系由幾十門課組成，內(nèi)部結(jié)構(gòu)不明確，眉毛胡子一把抓。這一方面使學(xué)生對(duì)教與學(xué)的目的性不甚明確，另一方面也不利于每個(gè)教師依據(jù)課程群組成相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以便共同提高教學(xué)質(zhì)量。課程之間內(nèi)容重復(fù)，能力培養(yǎng)缺乏連貫性。

目前，大多數(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都是簡單采用與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、軟件工程等專業(yè)完全相同或相近的課程設(shè)置，課程內(nèi)容完全相同。這樣，在總課時(shí)的限制下，就無法開設(shè)所需的專業(yè)課程，不僅如此，還導(dǎo)致課程內(nèi)容交叉過多、重復(fù)開設(shè)，學(xué)生對(duì)所學(xué)課程漸漸失去興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。此外，針對(duì)學(xué)生的某一種能力培養(yǎng)斷斷續(xù)續(xù)，不能從大一貫穿至大四，缺乏連續(xù)性。例如，對(duì)于編程能力的培養(yǎng)，在大一、大二學(xué)習(xí)期間都開有相應(yīng)的編程能力培養(yǎng)課程，但在大三學(xué)習(xí)期間卻中斷了編程課程，而到大四每個(gè)學(xué)生都需要利用某一種編程語言完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。如果能在學(xué)生四年的學(xué)習(xí)期間一直貫穿編程能力的培養(yǎng)，當(dāng)他們面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，就能選擇一種自己比較熟悉的編程語言完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。理論講授為主，實(shí)驗(yàn)課時(shí)不充分。教學(xué)模式老化，理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)不和諧，本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)普遍采用的人才培養(yǎng)模式大多還是以課堂傳授理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)課時(shí)時(shí)間較少。

而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的突出特點(diǎn)就是它的工程性特點(diǎn)，結(jié)合應(yīng)用型本科教育的性質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)從工程性特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和面向工程的思維方式，讓其掌握解決實(shí)際工程問題的科學(xué)方法，以便更加貼近社會(huì)實(shí)踐的需要?；谝陨戏N種問題，必須對(duì)現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，必須架構(gòu)具有應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的課程教學(xué)體系。近幾十年來，為了滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，各個(gè)國家的高等教育機(jī)構(gòu)紛紛出臺(tái)相應(yīng)的課程體系改革計(jì)劃[4-6]，而我國一些高校尤其是技術(shù)應(yīng)用型本科也紛紛出臺(tái)相應(yīng)的教學(xué)體系改革方案。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年在一些綜合性或?qū)I(yè)性教學(xué)與科研期刊上發(fā)表的關(guān)于教改的文章呈大幅度上升趨勢(shì)[7-9]。

課程體系改革的思路與舉措

任何專業(yè)的課程體系改革都是高等院校課程體系改革研究的主要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也不例外。如今，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的內(nèi)涵與外延都大大拓展，但對(duì)于應(yīng)用人才培養(yǎng)來說，其專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)著重從網(wǎng)絡(luò)工程層面上的全過程來考慮，核心內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、系統(tǒng)布線、組網(wǎng)、測試、運(yùn)營、管理、維護(hù)、應(yīng)用開發(fā)等，這些內(nèi)容在時(shí)間關(guān)系上反映了網(wǎng)絡(luò)工程層面的全過程[2]。如果不分模塊而隨意開設(shè)兼顧各個(gè)方面的課程，將難以協(xié)調(diào)課程之間的關(guān)系，并且課程之間的體系結(jié)構(gòu)也不夠明確，導(dǎo)致開設(shè)課程計(jì)劃性不強(qiáng)、結(jié)構(gòu)混亂。因此，應(yīng)將課程體系中具有相同性質(zhì)的若干課程組合成一個(gè)課程群，形成“課程體系→課程群→主干課程”的課程體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)。原有的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要分為兩大模塊，即“網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃”與“網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)”。如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已進(jìn)入第三階段，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)從基本的Telnet、FTP、E-mail等發(fā)展至網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)地圖等等，可以說網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程中的地位越來越重要。因此，企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用人才的需求也日益增長，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)模塊成為其第三大模塊，也是最具特色的模塊。側(cè)重應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系三大模塊分別為：1）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型與采購、網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與集成技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜合布線技術(shù)等內(nèi)容。2）網(wǎng)絡(luò)管理與安全。主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、協(xié)議分析與跟蹤技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等內(nèi)容。3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)。主要以網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)為主，在掌握一般的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)前提下，熟悉1~2種編程環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)方法（如基于C/S的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)、基于Web的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)等）。課程體系模塊化不僅有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有利于提高師資教學(xué)水平。以課程群為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)青年教師參與由老教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并給予他們明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)任務(wù)，使其掌握本學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)信息，隨時(shí)把握專業(yè)改革和課程改革的方向。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的應(yīng)用型人才能力可以分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)能力三個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)可按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課四個(gè)層次來構(gòu)建，如圖2所示。課程內(nèi)容既要涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程的基本內(nèi)容，又要區(qū)別于社會(huì)上的職業(yè)培訓(xùn)，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)性的同時(shí)，突顯專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)。公共基礎(chǔ)課可與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等其它工科電子信息類專業(yè)相似，在優(yōu)化課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上與其它專業(yè)使用相同的教學(xué)平臺(tái)，但是必須按照專業(yè)需求來優(yōu)化改革課程內(nèi)容，減少不必要的重復(fù)。具體可從原有課程之間的內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)一步明確各課程的知識(shí)范疇和技能架構(gòu)，比如原有的“計(jì)算機(jī)組成原理”和“計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”可以整合成一門課，“微型機(jī)原理和接口技術(shù)”和“匯編語言”可以整合成一門課，“線性代數(shù)”、“離散數(shù)學(xué)”及“概率論和數(shù)理邏輯”可以整合成“計(jì)算數(shù)學(xué)”一門課等等。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課參考網(wǎng)絡(luò)工程人才的職業(yè)需求和國家的相關(guān)職業(yè)資格要求，涵蓋網(wǎng)絡(luò)工程的基本內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)課主要分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和技術(shù)平臺(tái)四大模塊。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊主要包括計(jì)算機(jī)組成原理與體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、面向過程/面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)通信模塊主要包括數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)等內(nèi)容；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理(層次結(jié)構(gòu)模型與協(xié)議集)、TCP/IP協(xié)議集與Internet技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)內(nèi)容。專業(yè)方向課主要分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)三大模塊。每個(gè)模塊可選擇一種主流平臺(tái)(.net/Java)作為技術(shù)支撐，各模塊中的主要課程將以此平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)成專業(yè)方向所需的知識(shí)框架。專業(yè)選修課以強(qiáng)化適應(yīng)性和揚(yáng)長教育為主導(dǎo)。由于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)分也有限，學(xué)生不可能學(xué)完所有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程，所以在專業(yè)選修課方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與能力，考慮學(xué)生將來不同的發(fā)展方向和就業(yè)崗位，將選修課分為三大方向。1）與規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)的，如綜合布線技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等。2）與管理維護(hù)相關(guān)的，如網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)部署和網(wǎng)絡(luò)安全事故維護(hù)等。3）與應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的，如J2ee與中間件技術(shù)和Web編程技術(shù)等。還可在第7學(xué)期開設(shè)新技術(shù)講座，介紹關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算方面的新技術(shù)，并且所有專業(yè)選修課都配有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課時(shí)，以提高學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)與理解。#p#分頁標(biāo)題#e#

摘要：為進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)工程安全防護(hù)能力，開展對(duì)其關(guān)鍵技術(shù)的分析研究。通過劃分網(wǎng)絡(luò)工程安全區(qū)域、采集網(wǎng)絡(luò)工程流量數(shù)據(jù)、挖掘網(wǎng)絡(luò)工程Web日志安全事件、網(wǎng)絡(luò)工程Web安全入侵問題檢測和集成網(wǎng)絡(luò)工程信息安全防護(hù)策略，將安全防護(hù)關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)工程當(dāng)中，并通過實(shí)例分析的方式驗(yàn)證了關(guān)鍵技術(shù)在應(yīng)用后，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程異常狀態(tài)的檢測和安全防護(hù)，證明安全防護(hù)關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用有效性較高，可以抵御非法入侵者的攻擊。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；安全防護(hù)；流量

0引言

由于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)具備一定的開放性和共享性，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身的抗外界干擾能力較差，常常會(huì)出現(xiàn)被破壞或癱瘓的情況[1]。同時(shí)，當(dāng)前信息資源的利用價(jià)值不斷增加，多種非法入侵行為和網(wǎng)絡(luò)信息犯罪活動(dòng)接踵而至，信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中的安全和保密性都受到嚴(yán)重的威脅[2]。網(wǎng)絡(luò)工程安全防技術(shù)的主要目的是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行控制，確保網(wǎng)絡(luò)工程的安全防護(hù)能力得到全面提升。網(wǎng)絡(luò)工程安全防護(hù)技術(shù)的主要目的是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程的完整性、保密性、真實(shí)性以及不可抵賴性，而網(wǎng)路工程的安全目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)安全體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)對(duì)廣域網(wǎng)范圍內(nèi)數(shù)據(jù)傳輸加密的保護(hù)，防止信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中被竊取?；诰W(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)要求，本文開展網(wǎng)絡(luò)工程安全防護(hù)關(guān)鍵技術(shù)分析研究。

1網(wǎng)絡(luò)工程安全防護(hù)關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用研究

1.1劃分網(wǎng)絡(luò)工程安全區(qū)域

根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程安全防護(hù)的要求以及網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)特點(diǎn)、目前狀況以及安全要求，在實(shí)現(xiàn)對(duì)其安全防護(hù)時(shí)，首先需要對(duì)其安全區(qū)域進(jìn)行劃分，以此根據(jù)不同安全區(qū)域的防護(hù)等級(jí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其更加系統(tǒng)化的安全防護(hù)[3]。將防護(hù)區(qū)域劃分為實(shí)時(shí)防護(hù)控制區(qū)域（區(qū)域I）、非控制建設(shè)區(qū)域（區(qū)域II）、網(wǎng)絡(luò)工程安全管理區(qū)域（區(qū)域III）以及網(wǎng)絡(luò)工程信息管理區(qū)域（IV）。圖1為網(wǎng)絡(luò)工程安全區(qū)域劃分總體示意圖。圖1中各個(gè)區(qū)域與實(shí)時(shí)VPN進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，均需要通過IP認(rèn)證加密裝置對(duì)其進(jìn)行加密，以此確保信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩?。?duì)于網(wǎng)絡(luò)工程而言，信息管理模塊所包含的內(nèi)容十分豐富，除了基本的工程自動(dòng)化功能之外，還包括很多管理功能，例如客戶服務(wù)中心、信息、數(shù)據(jù)倉庫等[4]。因此，為了確保網(wǎng)絡(luò)工程各安全區(qū)域的安全性，需要分別對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)功能、場所等相互關(guān)系，以廣域網(wǎng)通信傳輸?shù)姆绞?，將信息?shù)據(jù)分置在圖1中四個(gè)不同的安全區(qū)域內(nèi)。安全區(qū)域I主要實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)時(shí)控制，例如調(diào)度自動(dòng)化調(diào)節(jié)和監(jiān)控屬于安全區(qū)域I當(dāng)中的內(nèi)容。該區(qū)域主要面向的使用者為調(diào)度人員和運(yùn)行操作人員，對(duì)于這一區(qū)域當(dāng)中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，在傳輸時(shí)需要達(dá)到秒級(jí)，在對(duì)這一類數(shù)據(jù)進(jìn)行通信的過程中，應(yīng)當(dāng)使用信息數(shù)據(jù)專線或?qū)崟r(shí)虛擬專用網(wǎng)絡(luò)，這一區(qū)域的安全性與其他三個(gè)區(qū)域相比安全等級(jí)最高。安全區(qū)域II主要用于對(duì)各類不具備控制功能的工程業(yè)務(wù)以及各項(xiàng)交易業(yè)務(wù)進(jìn)行控制和部署，例如數(shù)據(jù)倉庫屬于安全區(qū)域II當(dāng)中的內(nèi)容。該區(qū)域主要面向于運(yùn)行方式和運(yùn)行計(jì)劃等，數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性要求在分級(jí)或小時(shí)級(jí)即可。安全區(qū)域III主要用于對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程中的客戶服務(wù)中心、報(bào)表、信息分布等進(jìn)行安全管理和控制，針對(duì)這一區(qū)域當(dāng)中的安全防護(hù)措施可采用Web服務(wù)模式，同時(shí)，該區(qū)域的外部通信邊界以數(shù)據(jù)通信網(wǎng)的光纖專線為基準(zhǔn)。安全區(qū)域IV主要用于對(duì)各類辦公自動(dòng)化、客戶端等進(jìn)行管理和控制，該區(qū)域外部通信邊界以數(shù)據(jù)通信網(wǎng)的光纖專線和互聯(lián)網(wǎng)為基準(zhǔn)，同時(shí)這一區(qū)域的安全性屬于四種不同安全區(qū)域中最低等級(jí)。

摘要:

踐行應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析國內(nèi)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)需求，提出網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)辦法，同時(shí)從開放的平臺(tái)、創(chuàng)新的平臺(tái)、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)信息安全實(shí)習(xí)體系路線圖等方面分析出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)信息安全實(shí)習(xí)體系具體建設(shè)途徑，從而提升學(xué)生的就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞:

網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)習(xí)體系；應(yīng)用型人才

1網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)

根據(jù)教育部最新公布的專業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)成為了就業(yè)形勢(shì)最嚴(yán)峻的專業(yè)之一，而計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量在全國高校學(xué)生總?cè)藬?shù)中排名第二，可以毫不客氣的說，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在今后相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，都要面對(duì)“專業(yè)人才”過剩的殘酷的市場現(xiàn)狀。作為高校，我們學(xué)院屬于國家二類本科學(xué)校，教育部公布的本科院校層次中處于倒數(shù)第二檔，沒有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。作為專業(yè)，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)在最近幾年內(nèi)，迅速的從熱門專業(yè)演變到就業(yè)老大難專業(yè)。在學(xué)院內(nèi)部，我們的師資、實(shí)驗(yàn)室資源客觀的說應(yīng)該屬于中下游專業(yè)，也不具備相對(duì)競爭優(yōu)勢(shì)。“窮則變，變則通，通則久”，我們認(rèn)識(shí)到面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們的專業(yè)想要生存，我們必須、也一定要走出一條有自己的特色專業(yè)建設(shè)道路。