摘要:本文通過(guò)對(duì)比分析線上、線下教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，線上教學(xué)的突出問(wèn)題是自覺(jué)性不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍不高、教師教學(xué)管理工作不好開(kāi)展和教學(xué)效果評(píng)教不系統(tǒng)，而線下教學(xué)模式面對(duì)面教學(xué)更直接、效率更高和及時(shí)解決教學(xué)問(wèn)題，但又不夠靈活且教學(xué)資源不夠豐富。為專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全課程探尋線多元融通優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的上線下混合教學(xué)模式改革與研究，有利于促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:線上線下;混合教學(xué)模式;多元融通

一、概述

線上教學(xué)模式成為教育的一個(gè)主流趨勢(shì)，近年來(lái)全國(guó)高職院校對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行研究，大大突顯出線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。目前全國(guó)高職院校對(duì)線上教學(xué)模式的研究在不斷完善中，但是隨著線上教學(xué)的進(jìn)行，很多問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。線下教學(xué)模式單一，同時(shí)線上課程不能完全取代線下課程，尤其是高職院校很多課程是以動(dòng)手、實(shí)踐為主的，面對(duì)面地講授很有必要。詳細(xì)分析對(duì)比圖如線上教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)圖1和線下教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)圖2［1］。

二、混合教學(xué)研究必要性

高職擴(kuò)招院校將面臨如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)，特別是半工半學(xué)的學(xué)生，將線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)安全課程的研究不多。［3］通過(guò)對(duì)比分析線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，充分結(jié)合線上線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)，研究高職線上線下多元融通優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)混合式的教學(xué)方法具有很強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值，也是教育時(shí)代發(fā)展必然趨勢(shì)。

三、混合教學(xué)研究過(guò)程

摘要;隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題越來(lái)越突出，給社會(huì)發(fā)展和人民群眾的生活帶來(lái)了諸多不穩(wěn)定因素。中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全課程是為學(xué)生講授和普及更多網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)內(nèi)容的非常重要的課程，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全高層次人才也有重要的意義。鑒于此，本文詳細(xì)分析了新形勢(shì)下中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)所存在的問(wèn)題，并提出了一些合理有效的對(duì)策，以供相關(guān)的教育工作者參考和借鑒。

關(guān)鍵詞:中職生；網(wǎng)絡(luò)安全；創(chuàng)新策略；新形勢(shì)；實(shí)踐探析

1引言

計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使人們的生活變得更加便捷。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題越來(lái)越突出。若計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息保護(hù)出現(xiàn)了漏洞，不僅會(huì)造成大量隱私信息和機(jī)密信息的泄漏，還給社會(huì)安全、人民群眾的生活帶來(lái)較大威脅[1]。這就給中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全課程提出了全新的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)展的腳步，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的傳授及普及力度，從而培養(yǎng)出更多高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)安全人才。本文詳細(xì)分析了新形勢(shì)下中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)所存在的問(wèn)題，并提出了一些合理有效的對(duì)策，以供相關(guān)的教育工作者參考和借鑒。

2面臨的困惑

2.1教學(xué)方式

有效的課堂教學(xué)方式，不僅能夠提高教學(xué)效率教學(xué)質(zhì)量，還能給教學(xué)效果加分。但是，現(xiàn)階段大多數(shù)中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全課程授課方式較為傳統(tǒng)和單一，依舊采用教師在臺(tái)上講解、學(xué)生在下面聽(tīng)課的教學(xué)方式。課堂教學(xué)的主體是教學(xué)者，學(xué)習(xí)者在課堂上只能被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，其參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性并不高，導(dǎo)致課堂參與率非常低。而且課堂氛圍過(guò)于枯燥，使得課堂教學(xué)成效不理想，無(wú)法達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)[2]。因此，相關(guān)的教育工作者需要不斷地探究新穎別致、利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式，從而觸動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，使其愿意、渴望學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。

1.研究背景

對(duì)信息安全專業(yè)來(lái)說(shuō)，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還停留在以演示和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的階段，明顯缺乏綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。無(wú)法適應(yīng)信息安全專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。在我國(guó)的部分研究型高校中，僅有部分教師對(duì)信息安全專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革進(jìn)行了嘗試。文獻(xiàn)［1］將學(xué)生安全編碼能力的培養(yǎng)與程序設(shè)計(jì)課程群、操作系統(tǒng)、軟件工程等課程相結(jié)合，提出在教學(xué)中加強(qiáng)安全編碼能力訓(xùn)練的幾種主要途徑。文獻(xiàn)［2］從信息安全類課程教學(xué)與實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)中的共性問(wèn)題入手，在分析信息安全技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)面結(jié)合、教學(xué)實(shí)踐知行合一的內(nèi)容安排與學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)體系。文獻(xiàn)［3］針對(duì)信息安全課程具有的計(jì)算復(fù)雜性大，算法理解難度大，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容靈活的特點(diǎn)，基于三年的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一種多維研討式教學(xué)模式，集課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課程交叉三個(gè)維度的研討方式，收到了良好的教學(xué)效果。我校于2011年為信息安全專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”選修課程，“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程推出，是對(duì)我校信息安全課程體系建設(shè)的重要補(bǔ)充和完善。

2.“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程分析

與信息安全專業(yè)其他課程相比，網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)致力于解決如何有效進(jìn)行介入控制及如何保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩缘募夹g(shù)手段，主要包括物理安全分析技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)安全分析技術(shù)，系統(tǒng)安全分析技術(shù)，管理安全分析技術(shù)，以及其他安全服務(wù)和安全機(jī)制策略。因此此門課程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、實(shí)用性很強(qiáng)的課程。與其他課程相比，該課程有以下兩個(gè)特點(diǎn)。

（1）網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)的研究還面臨許多未知領(lǐng)域，缺乏系統(tǒng)性的理論基礎(chǔ)及公平統(tǒng)一的性能測(cè)試與評(píng)價(jià)體系。

（2）網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)是一門新的綜合性前沿應(yīng)用學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、應(yīng)用數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)。

“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程是整個(gè)信息安全專業(yè)課程體系中必不可少的重要環(huán)節(jié)，它是“數(shù)字信號(hào)與信息隱藏”、“數(shù)據(jù)通信原理”、“信息系統(tǒng)安全”、“信息安全管理”等內(nèi)容及多門課程的綜合運(yùn)用。經(jīng)過(guò)三年的對(duì)該門課程的實(shí)踐教學(xué)部分的研究，我們發(fā)現(xiàn)，該課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于理論嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)考核方法不完備、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性不足等問(wèn)題。因此“網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)技術(shù)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問(wèn)題有待研究、解決并加以實(shí)踐驗(yàn)證，本文針對(duì)這門課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提出研究型開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，包括研究型項(xiàng)目引導(dǎo)，開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容、多樣化實(shí)驗(yàn)考核、隨堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)研究等多方面的實(shí)驗(yàn)改革措施。使得該課程能在信息安全專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和全面素質(zhì)培養(yǎng)起到良好作用。

摘要：本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)策略進(jìn)行了探討，簡(jiǎn)要地介紹了開(kāi)設(shè)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的背景，并詳細(xì)地說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程中存在的理論與實(shí)踐脫軌、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、對(duì)課程的重視程度不夠以及教材和設(shè)備更新速度慢等問(wèn)題，并給出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程；教學(xué)策略

隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活中逐漸普及開(kāi)來(lái)，為人們的生活和工作帶來(lái)了極大的方便，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的產(chǎn)生，主要是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)，并提高其計(jì)算機(jī)使用的水平，但目前我國(guó)中職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程中存在著許多問(wèn)題。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到了普及，計(jì)算機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜匦杵罚?jì)算機(jī)具有很多的優(yōu)點(diǎn)：功能繁多、有強(qiáng)大的儲(chǔ)存和計(jì)算能力、使用方便等等。因此，越來(lái)越多的人在生活和工作中開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)，大大提高了工作的效率。但科學(xué)是一把雙刃劍，計(jì)算機(jī)的普及不僅帶來(lái)諸多好處，同時(shí)也出現(xiàn)了很多新的問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)病毒、信息泄露等。為了解決這一問(wèn)題，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性，我國(guó)采取了相應(yīng)的措施，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的專業(yè)和課程應(yīng)運(yùn)而生。

二、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）理論與實(shí)踐脫軌

摘要：信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題也越來(lái)越多，并呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多樣化、不可預(yù)測(cè)化的新形態(tài)。我國(guó)高職院校雖然也有開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程，但其在實(shí)際應(yīng)用和教學(xué)形式上有所欠缺，有必要完善和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全課程建設(shè)路徑，幫助學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化；網(wǎng)絡(luò)安全；建設(shè)路徑

略層面對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題給出了足夠的重視。目前各行各業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全方面人才的需求量明顯提升，更多高質(zhì)量高素質(zhì)的專業(yè)型網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才是企業(yè)所迫切需要的。我國(guó)高職院校雖然也有開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全課程，但其人才培養(yǎng)還處于初級(jí)階段，其內(nèi)容融合了多學(xué)科的知識(shí)，更注重全面的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，在實(shí)際應(yīng)用和教學(xué)形式上有所欠缺，有必要完善和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全課程建設(shè)路徑，提高課程質(zhì)量，幫助學(xué)生適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，更快的成長(zhǎng)市場(chǎng)所需的高素質(zhì)強(qiáng)實(shí)踐的專業(yè)型網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才。

1網(wǎng)絡(luò)安全課程現(xiàn)狀

1.1課程教學(xué)內(nèi)容和形式有待優(yōu)化

目前大部分相關(guān)高職院校設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程內(nèi)容覆蓋了計(jì)算機(jī)、軟件技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)學(xué)、法律、管理等多學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)困難。且課程內(nèi)容使用的是幾年前乃至幾十年前的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)，脫離了快速發(fā)展的當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)完后在實(shí)際應(yīng)用中還是無(wú)從下手。在教學(xué)內(nèi)容上也是以理論教學(xué)為主沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程去檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)，更是缺乏綜合型的實(shí)戰(zhàn)課程內(nèi)容，這種教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)。此外，在教學(xué)形式上，大部分院校也沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)模式，還是使用教師主講學(xué)生課后練習(xí)的模式。實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)形式也是讓學(xué)生根據(jù)已有課程演示進(jìn)行重復(fù)演練，更多的是一種驗(yàn)證，沒(méi)法讓學(xué)生理解其內(nèi)部的原理并發(fā)揮出創(chuàng)新思維。這些教學(xué)形式互動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有與崗位實(shí)際需求相結(jié)合，學(xué)生也很難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和使用知識(shí)點(diǎn)，更不用說(shuō)去獨(dú)自分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

1.2課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施質(zhì)量不佳

摘要：課程思政是當(dāng)前每門專業(yè)課程的重要建設(shè)內(nèi)容，線上線下混合教學(xué)成為當(dāng)前大力推廣的教學(xué)模式。文章試圖挖掘網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程蘊(yùn)含的思政要素，并指出網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程各個(gè)知識(shí)單元的思政教育內(nèi)容以及混合教學(xué)模式下課程思政教學(xué)實(shí)踐路徑，旨在潛移默化地將思想政治教育貫穿網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程線上線下教學(xué)中，從而有效落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：混合教學(xué)；課程思政；網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間正成為國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗的主要戰(zhàn)場(chǎng)，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題已從一般的惡意軟件傳播、黑客入侵上升為國(guó)家安全問(wèn)題。2018年4月20日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行，廣大人民群眾利益也難以得到保障[1]。”因此，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全已成為每一個(gè)人的歷史使命。網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)作為計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的必修課程，在其中融入思政教育的意義十分重大，需要讓學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能的同時(shí)，受到良好的思想政治教育。融合線下課堂教學(xué)與線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的混合教學(xué)正成為當(dāng)下流行的教學(xué)模式，而網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)、需要經(jīng)常更新的特點(diǎn)使得它尤其適合采用混合教學(xué)模式[2]。本文對(duì)混合教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程思政進(jìn)行了探討。

1網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程思政要素

課程思政建設(shè)是學(xué)校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，是思想層面上的教學(xué)改革[3]。課程思政的首要任務(wù)是挖掘本課程的思政要素，以指引該課程思政教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)。以下是與網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程密切相關(guān)的思政要素。

1.1培養(yǎng)國(guó)家安全觀

國(guó)家安全觀一般是指總體國(guó)家安全觀。在中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記首次提出總體國(guó)家安全觀的概念，并提出要構(gòu)建包括信息安全在內(nèi)的、集十一個(gè)安全領(lǐng)域于一體的國(guó)家安全體系[4]。網(wǎng)絡(luò)信息安全已然成為國(guó)家安全的重要組成部分。因此，網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程思政的第一要素是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家安全觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)國(guó)家安全的重要性，從更加宏大的視角看待網(wǎng)絡(luò)安全，同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的熱情。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，引發(fā)了大量的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)犯罪越來(lái)越猖獗。然而網(wǎng)絡(luò)安全人才的供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求量，還存在很大的缺口。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)輸送具備網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的高技能人才的使命。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，給高職院校帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高職院校在網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，亟須對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行改革，篩選適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)改革需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體分析，探索“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)安全；課程改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，然而有些不法分子鉆空子，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)犯罪，極大地危害網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全面臨的困境也日益嚴(yán)峻。高職院校作為高等教育的主力軍，需要利用課堂教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，授課教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在課堂上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全課程，感興趣的同學(xué)未來(lái)可以從事網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的工作。網(wǎng)絡(luò)安全課程涉及內(nèi)容繁多，學(xué)生需要具備大量的基礎(chǔ)知識(shí)，才能學(xué)好本門課程。高職院校的教師在網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)過(guò)程中遇到了各種各樣的問(wèn)題。如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，并且在儲(chǔ)備知識(shí)的基礎(chǔ)上能適應(yīng)工作崗位的要求，成為當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、網(wǎng)絡(luò)安全課程的重要性

國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組于2014年2月27日成立。指出：“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，要有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才隊(duì)伍。”［1］《2006－2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中提出，“建設(shè)以學(xué)校教育為重要基礎(chǔ)，在職培訓(xùn)作為工作重點(diǎn)，職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，非公益性培訓(xùn)作為補(bǔ)充的復(fù)合型、立體式培訓(xùn)體系。高職院校進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)改革為國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全體系的構(gòu)建提供了重要力量。”國(guó)務(wù)院信息化辦公室網(wǎng)絡(luò)安全組熊四皓處長(zhǎng)提出，“人才已成為制約信息安全健康發(fā)展的‘短板’”［2］，必須提升網(wǎng)絡(luò)安全人才的技能水平。目前形勢(shì)嚴(yán)峻，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全不容樂(lè)觀，高職院校必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行改革，培養(yǎng)符合崗位需求的“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)安全人才。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式落后，缺乏一定的實(shí)踐性

摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得依托各類網(wǎng)站或針對(duì)網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行非法活動(dòng)的案件不斷增加，為了對(duì)這類犯罪行為進(jìn)行有效懲治，需要對(duì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、程序、數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行分析。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)能力培養(yǎng)定位，將課程放入專業(yè)建設(shè)體系中，從網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查視角分析其在整個(gè)偵查過(guò)程中所需的理論與技術(shù)知識(shí)。以崗位能力需求梳理網(wǎng)站構(gòu)建知識(shí)框架、將重要知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)踐案例，以實(shí)現(xiàn)基于案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式開(kāi)展，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查；網(wǎng)站構(gòu)建；網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法；課程建設(shè)

1引言

網(wǎng)站已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最為常見(jiàn)的信息、獲取的平臺(tái)，也成為很多網(wǎng)絡(luò)犯罪依托的平臺(tái)或攻擊的對(duì)象，例如黃色網(wǎng)站、賭博網(wǎng)站、釣魚(yú)網(wǎng)站、虛假信息，以及利用網(wǎng)站漏洞進(jìn)行攻擊的案例層出不窮。網(wǎng)絡(luò)犯罪案件的不斷增多，對(duì)涉案網(wǎng)站的分析就成為網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查與取證的關(guān)鍵。鑒于此應(yīng)用背景下，很多公安院校的“網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法”專業(yè)開(kāi)設(shè)《網(wǎng)站構(gòu)建與分析技術(shù)》《Web開(kāi)發(fā)技術(shù)》等網(wǎng)站開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，也是一門重要的專業(yè)課。“網(wǎng)站構(gòu)建技術(shù)”類課程構(gòu)建也具有顯著的意義：首先，課程建設(shè)有助于提高學(xué)生專業(yè)核心能力。對(duì)違法網(wǎng)站的偵查能力是網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)重要培養(yǎng)能力，研究整合網(wǎng)站開(kāi)發(fā)知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以有效地將專業(yè)知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)案例相結(jié)合，依托案例貫穿于教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)能力。其次，課程建立有助于凝聚學(xué)科能力、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。該課程多門專業(yè)課的后續(xù)課程，具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性，以網(wǎng)絡(luò)犯罪案件偵查與取證為任務(wù)驅(qū)動(dòng)融合專業(yè)知識(shí)，使專業(yè)知識(shí)更具凝聚力。目前，對(duì)于網(wǎng)站構(gòu)建與分析技術(shù)，立足于網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查角度的課程資源很少，近幾年該課程內(nèi)容也沒(méi)有以公安實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向的理論與實(shí)踐相結(jié)合教材出版。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速，原有的課程資源知識(shí)體系相對(duì)陳舊，實(shí)踐性不強(qiáng)，不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求。該課程建設(shè)中將結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)定位、行業(yè)能力需求、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)組成等方面對(duì)“網(wǎng)站構(gòu)建”課程的定位、課程內(nèi)容、教學(xué)方式等問(wèn)題進(jìn)行探討。

2課程定位

2.1從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位課程

十八大以來(lái)，黨中央提出“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全”的重要指示，網(wǎng)絡(luò)安全被正式劃入“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)方向，在政府未來(lái)5年的100項(xiàng)重大建設(shè)項(xiàng)目中排在第六位，政府重視程度達(dá)到前所未有的高度。2017年6月，《網(wǎng)絡(luò)安全法》正式實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)與信息安全的工作進(jìn)入一個(gè)全新階段。根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全法》網(wǎng)絡(luò)安全涉及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行安全、網(wǎng)絡(luò)空間治理和網(wǎng)絡(luò)違法犯罪偵查等方面。2012年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中正式批準(zhǔn)成立“網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法專業(yè)”（083108TK），將其作為工學(xué)門類中“公安技術(shù)”一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。依法加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理和網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為治理，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，是公安機(jī)關(guān)肩負(fù)的一項(xiàng)重要職責(zé)，這就是需要該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備組織實(shí)施信息網(wǎng)絡(luò)安全以及互聯(lián)網(wǎng)違法信息的監(jiān)控、信息網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的偵查辦案能力。網(wǎng)站已經(jīng)成為很多網(wǎng)絡(luò)犯罪依托的平臺(tái)或攻擊的對(duì)象，從業(yè)人員需要熟悉各類網(wǎng)站平臺(tái)、掌握關(guān)鍵文件與數(shù)據(jù)查找與分析方法，才能獲得有效的電子證據(jù)和案件線索，為打擊犯罪提供有力的保障。網(wǎng)站設(shè)計(jì)屬于軟件工程范疇，研發(fā)過(guò)程具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，涉及技術(shù)非常多，包括Web前端技術(shù)、服務(wù)器程序、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)交互等。傳統(tǒng)的網(wǎng)站構(gòu)建與分析學(xué)習(xí)是立足于網(wǎng)站設(shè)計(jì)、建設(shè)、性能優(yōu)化的角度，針對(duì)某種開(kāi)發(fā)技術(shù)框架的應(yīng)用程序系統(tǒng)化開(kāi)發(fā)能力培養(yǎng)。一方面，如果按傳統(tǒng)教學(xué)思維側(cè)重程序設(shè)計(jì)實(shí)踐，難以切合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面，如果僅介紹技術(shù)理論，學(xué)生對(duì)網(wǎng)站程序沒(méi)有直觀立體的體驗(yàn)，難以對(duì)相關(guān)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、文件及關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。而“網(wǎng)絡(luò)安全與執(zhí)法”所開(kāi)設(shè)的“網(wǎng)站構(gòu)建”是為從業(yè)人員在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查時(shí)，對(duì)違法行為所關(guān)聯(lián)網(wǎng)站更多的是進(jìn)行逆向分析，從網(wǎng)站偵查和取證的角度出發(fā)建立知識(shí)框架，所以該課程所構(gòu)建知識(shí)體系是網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查能力的重要組成部分。