證券投資與管理專業培養能熟練認識國家的宏觀經濟政策，懂得證券、期貨投資，證券期貨管理的基本理論知識，通曉證券投資，證券管理的各項具體業務，具備獨立從事證券、期貨各項工作的操作能力和管理能力的技術型與基層型人才。   該專業培養的學生除了掌握基本專業理論知識外，還要著重培養學生技能方面的素質，讓大部分學生具有較強的從事證券投資的經營與管理、股票與債券投資運作與分析能力，能熟練運用現代化技術手段處理各項證券投資與經營業務。為了最終把學生塑造成具有較強的公關、組織與協調能力、證券投資業務能力及觀察分析能力等綜合素質的現代化復合型人才。   一、證券投資與管理專業實踐性教學存在的問題   (一)教學計劃中實踐性教學與理論教學比例失調   教學計劃中課程設置必須有利于學生掌握基本理論、基礎知識和基本技能。在基礎理論課和基本技能課的安排比重上，應明確基礎課為專業技能課服務，適當增大實踐教學的課時比例，強調從知識教育到能力教育的轉化。而較多教學計劃的制定沒有考慮到實踐性教學，即便考慮到實踐性教學，但實踐性教學學時很少。證券投資與管理專業應按職業崗位的需求，突出實踐性教學環節，增加實踐性教學所占課時比例。在教學計劃中一般理論課時占45%，實訓、專業崗位實習課時占55%。這樣就明確了學生畢業時應達到的專業技能標準。   (二)校內模擬實習缺乏實踐性   證券投資與管理專業一般已經配備模擬實驗室，并且硬件設施完備，但是校內綜合模擬實習也存在許多問題。一是模擬實習指導教師多數都是兼職從事該項工作，精力不夠，實踐經驗不足；二是模擬實習資料的仿真性和內容的完整性以及實習資料所涉及各行業的多樣性仍然不足；三是模擬實習的效果不明顯，無法將理論知識和企業實際業務有效銜接。   (三)校外實訓基地建設難度較大   學生實習，一是前往大中型企業、公司、行政事業單位、金融機構以及有關經濟決策管理部門從事管理工作。   但是證券投資與管理專業不同于化工、汽車維修等專業，這些專業的學生進入企業后進行頂崗實習，企業不僅可以利用廉價的勞動力降低生產成本，帶來直接經濟利益，還能夠為企業輸送優秀的操作性人才。但是證券投資與管理專業由于受實際工作單位工作環境的限制、崗位的具體要求、單位商業機密的安全等因素制約，實習單位只是安排學生做一些簡單的、象征性的工作，往往達不到實習的目的；二是市場經濟條件下的企業都是以經濟利益為根本目的，在這樣的條件下，要聯系安排專業實習很艱難，很多時候是靠領導和教師的私人關系在維系，沒有任何保障，難以尋求與企業雙贏的切入點開展社會實踐。   二、建立“全方位、雙循環、多模塊”的實訓教學體系   (一)全方位   1.模擬實訓內容的全方位。包括證券、期貨投資，證券期貨管理等專業知識與技能的單元實訓及其綜合實訓，同時配以就業崗位的專項實訓。使模擬教學內容更加全面，更加崗位化，人才培養走向準職業化。   2.模擬教學形式全方位。根據證券投資與管理專業系列課程特點不同而采取不同形式，既有每門課程單元實訓，又有針對崗位需求的專項實訓，還有集證券、會計、理財于一體的專業綜合實訓，同時又有校內校外兩種形式緊密結合的實訓與實習，以及手工模擬、計算機模擬的實訓。   3.模擬教學環境的全方位。校內建立健全“仿真模擬證券實驗室”“、銀行實驗室”，校外建立實習基地。   (二)雙循環雙循環是指日常教學中各門課程的單元模擬循環與畢業前的綜合模擬循環。   1.各門課程(指專業主干課)   單元循環是伴隨專業系列主干課程理論教學同時進行。一是按章節內容分散進行實訓；二是課程結束后集中一段時間進行該課程綜合實訓。這需要科學的安排時間，理論教學精講多練，通過實訓加深對理論的理解。   2.畢業前的綜合模擬循環。   這是在專業系列課程單元模擬實訓后而進行的實訓。著重培養學生綜合知識的運用能力，提高就業競爭力。通過雙循環模擬實訓，使學生在對各門專業課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎上，實現了每門課程的整體循環和相關知識的交叉循環，使學生專業知識步步升華，達到全面把握、重點應用的目的。   (三)多模塊   為了提高畢業生的就業競爭力，強化職業能力培養，畢業前設計既互相聯系又相對獨立的崗前實訓模塊。主要有以下幾方面：   1.證券保薦實訓模塊。該模塊主要學習證券發行的準備與承銷、證券上市保薦、證券估值與詢價、證券信息披露，著重培養學生的證券發行承銷能力、證券營銷能力、會計計量核算能力。   2.證券經紀實訓模塊。該模塊主要學習證券經紀、證券自營、證券回購交易、證券風險控制、現資銀行業務操作，著重培養學生的柜臺服務能力、證券經紀能力、證券委托交易能力。   3.證券投資咨詢實訓模塊。該模塊主要學習證券投資基本分析、證券投資技術分析、證券投資咨詢、證券營銷、企業財務分析，著重培養學生的證券軟件應用能力、證券咨詢營銷能力、證券投資分析能力。   4.期貨交易實訓。該模塊主要學習期貨經紀、期貨投資咨詢、期貨結算，著重培養學生的期貨交易能力、價格分析能力、交易結算能力。   5.基金管理實訓模塊。該模塊主要學習基金募集交易、基金估值、基金收益分配、基金信息披露、證券組合投資，著重培養學生的基金募集能力、基金交易、基金營銷能力、基金運作組合能力。#p#分頁標題#e#   6.證券會計實訓模塊。該模塊主要學習證券會計核算、期貨會計核算，著重培養學生的證券會計職業判斷能力、證券會計基本核算能力、證券會計分析與監督能力。   7.畢業實習與畢業論文模塊。畢業論文是實訓教學體系中的更高層次它是理論和實訓的升華，是對四年(專科三年)理論教學和實訓教學質量的檢驗，是對學生綜合素質全方位的考察。   三、完善實訓教學體系實施的措施   第一，將實訓教學納入教學計劃，構建了證券投資與管理專業的分層次、模塊化及點、線、面相結合的實訓課程體系，從而保證上述實訓教學體系的實施。   第二，認真做好實訓教學內容的銜接。   做好以下幾個結合：一是單項實訓與綜合實訓相結合。包括每門專業課按章節分散實訓與該課程結束后集中一定時間進行系統實訓相結合；每門專業課程實訓與專業系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實訓相結合；二是手工實訓與電算化實訓相結合。   在實訓過程中，要求學生既能熟練的進行手工操作，又能在計算機上進行操作；三是課堂集中實訓與課余學生分散實訓相結合。所謂的分散實訓是指學生利用課余時間在各個實驗室中隨時隨機進行操作實驗；四是校內實訓與校外實習相結合。   學生在校期間，在強化校內實訓的同時，校外實習必不可少，可以利用寒、暑假的時間，規定學生自找單位進行一定時間的專業實習；五是畢業實習與畢業論文撰寫相結合。   學生在畢業實習期間，根據論文選題注意搜集資料、并進行分類整理、提煉出論文論據、從而使學生撰寫論文具有實際意義。   第三，加強實訓教學資料建設。包括教學大綱和實訓教材，要求單項實訓與綜合實訓均要有相應的教學大綱，具體規定實訓目的，要求、內容、步驟、方法、時間、地點、進度及考核方法。實訓教學環節都要有相應教材和實訓指導書。   第四，改革與完善實訓教學方法和手段。加強實訓教學方法與手段改革，鼓勵教師在實訓教學中使用現代化教學手段與方法，激發學生學習興趣與獨立思考和自主學習的能力，達到“寓教于樂，樂學致用”，這是提高實訓教學質量的保障。   第五，加強實訓教學的考評，完善評價體系。一是建立學生實訓成績的考核指標體系。該體系包括學生的出勤情況、實訓預習情況、實訓操作情況、效率能力、協作互助、實訓態度、實訓總結；二是建立教師評價指標體系。該體系包括實訓內容方案的設計、實訓工作方案的實施、實訓指導過程情況、實訓作業批改情況；三是建立師生互評指標體系。該體系即讓課任教師參于對學生的思想品德行為習慣的考評也讓學生參于對課任教師的師德、教育教學工作的考評相結合，在互評中加深雙方的了解與溝通，建立起師生平等、和諧關系。

［摘要］

在證券投資分析課程教學中運用項目教學法，可以提高教學效果，使學生通過項目的實際操作提高技能。為保證教學效果，需要在師資、教材、實訓室、課程考核、激勵機制等方面滿足項目教學的要求。

［關鍵詞］

項目教學法;證券投資分析;教學改革

2015年10月21日，教育部、國家發展改革委、財政部聯合了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》(以下簡稱《意見》)。關于創新應用型技術技能型人才培養模式，《意見》指出，要加強實驗、實訓、實習環節，實訓實習的課時占專業教學總課時的比例要達到30%以上，應該建立實訓實習質量保障機制;關于深化人才培養方案和課程體系改革，《意見》指出，要全面推行案例教學、項目教學［1］。在我國實施“創新驅動發展”“互聯網+”“大眾創業、萬眾創新”等重大國家戰略的背景下，應用型本科院校承擔著培養高素質應用型人才的重要任務。證券投資分析是應用型本科院校金融學類各專業的專業課程，是一門應用性、操作性、實踐性都很強的課程。在證券投資分析課程教學中加強實訓實習環節、推行項目教學，不僅是完善課程建設的需要，也是培養應用型技術技能型人才的需要。

一、項目教學法的發展、含義和特點

1918年，美國學者基爾帕特里克(Kilpatrick)在其發表的一篇同名論文中第一次提出了項目教學法(ProjectMeth-od)。1936年，德國學者佩特森和杜威等人發表了題為《項目計劃———基礎與實踐》的論文［2］。20世紀中后期，項目教學法在實踐應用中逐漸得到完善。20世紀90年代以來，一些國家在實踐中推廣應用了項目教學法，如歐洲和北美一些國家倡導“主題研究”“設計學習”，日本在國內的課程體系中專設“綜合學習時間”等。項目教學法就是在教師的指導下，將學生分為幾個項目小組，由項目小組在某個具體的內容范圍內開展項目工作，實施完成一個項目［2］。按照項目實際工作的整個程序，首先制定計劃，之后實施計劃，以共同或者分工的形式完成項目。項目教學法不再單純以講授現成的知識技能給學生為目標，而是在教師的具體指導下，由學生自己通過參與項目的整個過程，在實踐中尋找結論，在總結項目的基礎上展示項目報告和自我評價。項目教學法關注學生參與項目的過程而不單是學習結果，學生通過參與項目既可以完成項目，又能夠提高自己的技能。在項目教學的整個過程中，教師扮演學生學習的引導者、指導者和監督者等角色。與傳統教學方法相比，項目教學法有5個方面的特點［2］。一是教學形式方面。傳統的教學方法是教師在課堂上講、學生在座位上聽，而項目教學法是教師指導、學生活動。二是學習內容方面。傳統的教學方法是把理論知識灌輸給學生，而項目教學法是在教師的指導、幫助下，學生通過自己的活動獲得知識。三是教學目標方面。傳統的教學方法注重認知目標，而項目教學法強調認知目標，更強調情感目標和行為操作目標。四是交流傳遞方式方面。傳統的教學方法是以單方面傳遞為主，即從教師到學生，而項目教學法是以信息的雙向傳遞為主，教師為項目小組的活動提供針對性輔導，同時項目小組將活動情況反饋給教師。五是激勵手段方面。傳統的教學方法是把學生的分數作為激勵手段，而項目教學法除了提供分數激勵之外，學生還能在項目活動中獲得成就感，提高責任意識。

一、《財務管理模擬實訓》課程教學改革的必要性

目前，廣東培正學院開出的《財務管理模擬實訓》課程主要還是照搬會計專業的模擬實訓，分為會計手工模擬實訓和財務管理案例教程兩個部分，而會計手工模擬實訓屬于會計專業的實訓課程，財務管理案例教程也和《財務管理》、《財務分析》等課程重復了，不能引起學生的興趣。因此，從目前上課的現狀來看，主要存在以下問題：

一是基本采用財務管理案例教學的方式，這種方式雖然也可以激發學生的學習積極性，提高學生對財務管理綜合知識的掌握程度，但對于提高學生的動手能力、全面運用財務管理知識去解決一些實際問題作用不大，而且在《財務管理》、《高級財務管理》等課程中也可以采用案例教學，所以在這一門課當中仍然采用案例教學的方式就沒有突出其實踐性的目的。

二是教學形式比較陳舊、老套，仍然是為老師為中心，學生的參與度不夠。在上課的時候，首先由老師把財務管理方面的基礎知識進行梳理和回顧，然后再組織學生對相關的財務管理案例進行分析和討論，最后老師進行總結和點評。由于學生都已經學過《財務管理》等相關的課程，所以學生往往對這種教學模式興趣不大。

三是實訓課程的考核方式單一，學生之間相互抄襲實訓報告，沒有達到考核的目標。

四是實訓的案例大多都可以在網上查詢到相應的資料，導致部分學生直接抄襲網上資料，沒有起到鍛煉學生實踐能力的目標。

五是《財務管理模擬實訓》目前的教學大綱雖然也列出實訓內容的七大模塊，但只是對財務管理的知識點進行了梳理，沒有突出財務管理實踐性的特征，而且主要的試驗工具是計算器，沒有達到提高學生實踐能力的目標，也不能激發學生的份。根據問卷調查得出的結果，畢業生普遍反映在工作中經常使用Excel，并且感到Excel的相關知識不夠。比如，問卷中問到畢業生一天工作中使用Excel的時間大致多長？調查的統計結果顯示，100%的財務畢業生在工作中都會使用到Excel，28%的畢業生使用Excel的時間在6小時以上，37%的畢業生使用Excel的時間在3-6小時,26%的畢業生使用Excel的時間在1~3小時。由此可見，Excel在財務工作中的使用頻率是非常高的。問卷還問到畢業生目前Excel的水平級次。34%的畢業生認為自己的Excel水平還是入門級，52%的畢業生處在初級水平，只有14%的畢業生處在中高級水平。由此可見，在校期間就加強學生Excel在財務工作中訓練非常重要。問卷還問到畢業生覺得Excel對于財務工作的幫助有多大？調查結果顯示，全部的畢業生都認為Excel對于財務工作有所幫助，76%的畢業生認為Excel對于財務工作的幫助非常大。很多畢業生都普遍反映在工作中需要從用友、金蝶等ERP系統中取數，而取出來的數據是非常多的，通過需要用到Excel進行匯總整理和財務分析。由此可見，一方面，學生在畢業后從事財務工作需要大量用到Excel，往往由于缺乏Excel的相關操作知識而影響到工作效率；另一方面學校的《財務管理模擬實訓》課程又流于形式，沒有真正提高學生的技能和動手操作能力。所以學校開設的實踐課程和工作以后的工作需求脫節了，亟需對《財務管理模擬實訓》課程體系進行重新設計

《證券投資學》課程是一門理論與實踐相結合，綜合性較強，同時高度強調應用性和實踐能力的課程。通過該門課程的學習，學生不僅要掌握證券市場的基礎知識和證券投資的分析方法，更重要的是在此基礎上能夠具備獨立的投資操作能力、投資分析能力和投資決策能力。因此，實踐教學是授課體系中的重要組成部分，將理論教學與實踐教學進行有機結合是完善《證券投資學》課程建設的重要課題，也是培養具備實踐能力和創新能力現代金融人才的關鍵環節。本文通過近幾年的教學經驗積累，試構建一套較為完善、科學合理的實踐教學體系。   一、《證券投資學》課程實踐教學的現狀   目前各財經類院都逐漸認識到了對學生實踐能力培養的重要性，《證券投資學》課程的教學體系設置中對實踐教學環節的重視程度在不斷加強，但是實踐教學手段過于單一，大部分院校僅僅依靠證券模擬交易軟件開展集中實訓來培養學生的實踐能力，事實上，短短一周或兩周的集中模擬交易無法全面培養學生在投資中的獨立分析能力和決策能力，模擬交易只是對學生實踐應用能力的最后實現方式，不能作為唯一的實踐教學手段。實踐教學環節應該與理論教學緊密結合、與資本市場的發展變化緊密結合，依靠多種實踐教學手段，設計出理論教學與實踐教學相整合的完整教學體系。   二、《證券投資學》課程實踐教學體系的構建   《證券投資學》課程強調應用性和實踐性，教學效果要直接接受實踐的檢驗，因此將理論教學和實踐教學進行有機結合，通過科學完善的實踐教學體系來鞏固理論教學成果，是該課程建設的重要課題。本文試通過多年的授課經驗并結合學生的反饋信息，得出了《證券投資學》實踐教學體系構建的基本思路：實踐教學要貫穿于整個理論課教學過程中；實踐教學內容的設置要緊跟資本市場的發展變化；探索多樣化的實踐教學手段豐富實踐教學內容；通過模擬交易來實踐演練應用技能；通過參加學科競賽來檢驗實踐教學成果。   （一）實踐能力的培養應貫穿于理論教學始終   《證券投資學》課程理論知識點眾多，涉及證券市場基礎知識、證券市場運行、證券投資工具及證券投資分析等多個方面，尤其是該門課程理論知識與現實資本市場聯系緊密，實踐性和應用性都很強，因此理論教學不能孤立的展開，必須要將實踐教學貫穿于整個理論教學過程，既有助于學生深化對理論知識的理解、彌補了集中實訓環節的單一性，更可以為隨后展開的集中實訓奠定基礎。因此，在理論教學過程中，設置了“案例教學”、“課后網上實訓”和“討論式教學”三項實踐內容。   1.案例教學   《證券投資學》是一門時效性很強的課程，任何一本教科書都無法緊跟證券市場的發展速度，因此該課程的教學必須要根據當前的形勢及時更新完善教學內容，注重理論與實際的緊密結合。在這個過程中，案例教學就起到了舉足輕重的作用：對于最及時的資本市場信息和價格行情要在每節課內容之前向學生講解，既可以讓學生了解最即時的市場運行情況，也有助于引導學生去分析證券市場的諸多影響因素；同時還要遴選一系列資本市場的經典案例，對應不同的理論教學內容匯編為案例集放置于網絡課程平臺，安排為學生的課后閱讀材料，例如在證券市場的理論教學中，可選取的案例有“聚焦中國農業銀行IPO”、“一天時間820元變成56萬，市價委托成就1天700倍神話”等經典案例；在證券投資基本分析的理論教學中，可選取的案例有“人民幣升值對資本市場的影響”、“2008年金融危機對中國股票市場的影響途徑”等。   2.課后網上實訓   信息技術和網絡技術的不斷發展帶來了證券投資方式的變革，互聯網委托及行情分析軟件的應用，已經成為證券投資交易的主要方式，網絡也成為投資者獲取信息的主要渠道。因此，在理論教學過程中，通過安排課后網上實訓內容，如“證券信息的采集”、“行情分析軟件的使用”、“關注網上路演”等具體的實訓任務，可以培養學生通過網絡進行信息獲取和投資分析的能力，掌握行情分析軟件的基本使用方法，為日后的集中實訓做好前期準備，奠定操作技能基礎。   3.討論式教學   通常理論教學后的集中模擬交易環節實訓時間過短，較難全面培養學生對宏微觀環境的價值分析能力，而這種能力不管對于證券從業人員還是普通的投資者來說，都尤為重要，決定了投資者乃至整個證券市場的理性化發展。因此在本門課程的理論教學過程中加入討論式教學環節，以彌補模擬教學的不足。該教學環節主要采用撰寫分析報告和課堂闡述觀點這兩種主要手段，貫穿于“證券投資基本分析”這部分理論教學內容之中。該環節要求學生結合課堂理論知識，以小組為單位，對當前的宏觀經濟形勢，或針對某行業和公司進行信息資料的收集、科學的分析，在此基礎上撰寫分析報告，并要求在課堂上闡述其核心觀點，通過這種方式培養學生的理性分析能力并提高學生的綜合素質。   （二）通過模擬交易和學科競賽來實踐、檢驗教學效果   模擬交易是理論課程教學后專門開設的集中實訓環節，該實訓環節結合真實的證券交易所交易行情，學生通過行情分析軟件和網上自助委托系統利用虛擬資金進入二級市場進行交易。模擬交易是學生對前期的理論教學和實踐訓練的具體實踐。通過親身參與投資，學生既能夠真實的感受投資過程，同時也在投資過程中實踐了理論知識，鞏固了前期的實踐教學內容，是證券投資實踐教學中必不可少的環節。最后，將學科競賽作為實踐教學的最后一個環節，通過組織學生參加“證券投資交易大賽”，檢驗《證券投資學》課程的教學效果。模擬交易雖然可以實現對投資過程的模擬，但由于資金的虛擬性，很難讓學生真正體會到投資的風險，因此無法模擬出真實的投資心態，而學科競賽的比賽性質會在一定程度上彌補模擬交易的這種缺憾；同時在與其他學校的競賽過程中，可以增進相互的交流，推廣好的教學經驗，進一步提高《證券投資學》課程的教學水平。#p#分頁標題#e#   三、總結   金融學學科的社會性和應用性，對金融學相關課程的教學提出了更高的要求，不僅要求傳授給學生系統的理論知識，更要注重學生實踐能力、創新能力及綜合素質的培養。《證券投資學》是金融學專業的核心課程，綜合性和應用性是這門課程最顯著的特點，故對該課程實踐教學體系的探索、完善，提高該門課程的教學效果以更好地實現教學培養目標具有重要的現實意義。

針對證券投資課程特點和當前高職學生的實際情況，同時結合高等職業教育“突出學生基本技能培養，重視實踐教學環節”的教學要求。對于高職證券投資的教學，應以實訓教學為主，以優化實踐教學內容為重點，以多種教學方法相結合為手段，實踐教學全過程與證券投資模擬技能競賽緊密結合為學習動力，強化突出學生的實踐操作技能訓練，實現“教、學、練”一體教學，通過多種反復的實踐訓練，達到鞏理論、保基礎、強技能的教學目的。

一、設計層次分明，目標明確的實踐教學情境

目前，雖然大多數高職證券投資教材都安排有相應的實踐教學，但都相對單一和落后，且任務目標不明確。為了提高課程教學效果，在教學中根據課程特點、學生基礎知識水平和教學目標對實踐教學內容進行重新整合優化，設計出讓便于高職學生學習的實踐教學情境，比如：一教一學一練、一教一學多練或多學多練等等，每一情境明確教師要教的內容，學生要學的內容以及實踐訓練的內容和操作要求，同時在實踐操作訓練全過程同步開展證券投資模擬技能競賽，激發學生學習主動性，讓學生實現從理論認知到認識，從認識到體會，再通過反復練習達到掌握操作技能，以此達到“邊學邊練，學練結合，學有所用”的教學目標。

二、以任務驅動為主，多種方法緊密結合開展教學活動

證券投資實踐教學涉及信息和圖表分解比較多，若僅憑實踐教學教材與實時行情及傳統的教學方法進行實踐教學，學生比較難以完成教學任務或雖然完成教學任務但效果也不理想。為此，在進行實踐教學時先根據每一教學情境的教學目的制定并下發任務目標，將任務和教學目的統一起來，并圍繞任務組織實踐教學，讓每一個學生清楚每項實踐操作的目的和要求，明白自己要學什么，做什么，怎么做才能完成任務。其次是針對不同教學情境需要，采用不同方法進行教學，比如，對于課程認知和證券交易教學情境，采用現場教學法，任課教師帶學生到證券公司，現場觀看證券交易和開戶等，讓學生身臨其境，真切感受課程魅力，激發學習熱情。基本分析方法應用采用案例教學法，教師選出一些具有代表性的個股作為案例，讓學生對案例進行學習討論并進行總結最后利用案例的經驗做投資決策。而對于K線分析法應用、均線分析法應用等需要利用大量圖表為依據進行分析操作的教學情境，采用案例法、演示法、模擬法或模仿法相結合，即教師先選出一些個股作為案例，并根據個股歷史交易記錄所形成的K線、均線和指標圖等截下制作成配套適用的PPT，授課時先演示給學生觀看，再要求學生思考并總結，最后模擬或模仿操作，這種多方法結合教學有助于學生對實踐操作內容和流程的理解，充分調動學生的情緒、注意力和興趣，提高教學效果。

三、建立網絡指導平臺，開展時時跟蹤指導

證券投資實踐教學需要利用大量網絡資源并結合我國證券交易實時行情進行才更有成效，但我國證券交易時間比較短，每天只有4個小時。而課程的實踐教學特別是基本分析方法、技術分析方法又需要利用證券交易信息進行不斷地對比分析，反復研究才能做出投資決策。為此，為了方便指導學生實踐操作，筆者一般在教學一開始就在每個班建立課程實訓討論QQ群，教師利用QQ網絡資源平臺進行跟蹤指導，及時了解了學生學習情況，有問題及時解決，學生可利用這一平臺進行交流討論。例如，有一學生在進行KDJ指標分析運用時，不清楚怎么操作，他就將某一股票的交易行情圖中的KDJ指標圖截到QQ上，讓其他同學討論，再由老師指導點評，最后綜合老師和同學信息再進行操作。通過開展網絡跟蹤指導，實現實踐教學學習互動不受時空限制，學生也由被動地學到主動地學，學習更加方便，大大提高了教學質量。

證券投資學的教學工作中，“一體式”教學主要就是將理論知識與實踐操作教育相互整合，打造成為理論實踐一體化的教育模式，在學生全面學習和掌握證券投資學理論知識的情況下，可以應用在實踐操作活動中，掌握實踐技能，提升教育工作效果和水平，培養社會需要的技能型、復合型的證券投資學人才，為教育工作的創新性、高效化開展夯實基礎。近年來我國在教育領域中已經開始重視學生實踐操作能力、專業技能的培養，理實一體化的教學模式受到廣泛重視和應用，是引導學生學習理論知識、實踐技能的主要教育方式。因此，證券投資學教學中為了培養專業化、優秀技能型人才，應積極采用“一體式”教學模式，創建完善的教育工作體系，達到預期的教育指導工作目的。

1“一體式”教學在證券投資學中應用的意義

1.1能夠提升力量教育有效性

證券投資學的教育工作中開展理論與實踐操作相互結合的教育活動，可以借助有關的案例內容為學生深入性、系統性的講解理論部分，簡化抽象理論知識的情況下增強教學指導的效果，提升學生各種知識點的理解能力、學習能力，增強教學工作的實施效果。例如：在為學生講解證券投資學的“股票交易”相關理論知識的過程中，就可以將理論與案例相互結合，為學生講解股票交易作假的案例，使得學生在案例內容的幫助下系統化學習理論知識，促使理論教育工作效果的提升。

1.2能夠調動學生的實踐學習興趣

教師將理論知識和實踐教學之間相互整合，可以起到調動學生關于實踐學習興趣的良好作用，通過理論與實踐的全面聯系，使得學生在學習枯燥、單一理論的過程中，接觸到更多實踐有關的知識點、操作項目，在靈活性采用不同教學方式的情況下，為學生打造生動性的課堂環境，從而調動學生參與相關實踐活動的積極性。例如：教師帶領學生學習證券投資學中“技術分析”相關知識期間，就可以為學生提供“通過月線進行黑馬股票的挑戰”，引導學生全面分析和了解，月線換手率在50%以上的股票，還有最低連續月方面的股票，使得學生掌握具有較高潛力股票的類型和特點，這樣在合理進行教育指導的情況下，激發學生參與實踐學習的興趣。

1.3能夠促使學生就業競爭力的發展

證券投資學的教學工作中，“一體式”教學主要就是將理論知識與實踐操作教育相互整合，打造成為理論實踐一體化的教育模式，在學生全面學習和掌握證券投資學理論知識的情況下，可以應用在實踐操作活動中，掌握實踐技能，提升教育工作效果和水平，培養社會需要的技能型、復合型的證券投資學人才，為教育工作的創新性、高效化開展夯實基礎。近年來我國在教育領域中已經開始重視學生實踐操作能力、專業技能的培養，理實一體化的教學模式受到廣泛重視和應用，是引導學生學習理論知識、實踐技能的主要教育方式。因此，證券投資學教學中為了培養專業化、優秀技能型人才，應積極采用“一體式”教學模式，創建完善的教育工作體系，達到預期的教育指導工作目的。

1“一體式”教學在證券投資學中應用的意義

1.1能夠提升力量教育有效性

證券投資學的教育工作中開展理論與實踐操作相互結合的教育活動，可以借助有關的案例內容為學生深入性、系統性的講解理論部分，簡化抽象理論知識的情況下增強教學指導的效果，提升學生各種知識點的理解能力、學習能力，增強教學工作的實施效果。例如：在為學生講解證券投資學的“股票交易”相關理論知識的過程中，就可以將理論與案例相互結合，為學生講解股票交易作假的案例，使得學生在案例內容的幫助下系統化學習理論知識，促使理論教育工作效果的提升。

1.2能夠調動學生的實踐學習興趣

教師將理論知識和實踐教學之間相互整合，可以起到調動學生關于實踐學習興趣的良好作用，通過理論與實踐的全面聯系，使得學生在學習枯燥、單一理論的過程中，接觸到更多實踐有關的知識點、操作項目，在靈活性采用不同教學方式的情況下，為學生打造生動性的課堂環境，從而調動學生參與相關實踐活動的積極性。例如：教師帶領學生學習證券投資學中“技術分析”相關知識期間，就可以為學生提供“通過月線進行黑馬股票的挑戰”，引導學生全面分析和了解，月線換手率在50%以上的股票，還有最低連續月方面的股票，使得學生掌握具有較高潛力股票的類型和特點，這樣在合理進行教育指導的情況下，激發學生參與實踐學習的興趣。

1.3能夠促使學生就業競爭力的發展

一、實踐課程體系設計

1.以《基礎會計》、《財務會計》、《審計》為主線的實踐課程體系。

在新的課程體系下也是按照“學習情境”設計教學內容，即：籌資業務、長期資產構建業務、存貨采購與付款業務、生產活動業務、銷售與收款業務、投資業務、利潤及利潤分配業務等；后續課程《審計》在實務中也是采用“業務循環”審計。因此，三門核心課程的實驗教學體系應保持一致。《基礎會計》與《財務會計》課程實驗教學側重于會計核算工作的實訓。對企業進行資產核算、負債核算、所有者權益核算、收入核算、成本費用核算、利潤核算等。

在此過程中具體項目包括：建立財務賬、審核原始憑證、編制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編試算表、編制調整分錄、調整后試算表、結賬、報表編制、會計報告。建賬、原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記等工作嚴格遵守會計工作規范化要求。對已完成的記賬憑證、會計賬簿、會計報表進行裝訂、整理存檔。《審計》課程實驗教學側重于會計核算事后監督。設計八個實驗項目：審計承接業務、安排審計工作、銷售與收款循環審計、采購與付款循環審計、存貨與倉儲循環審計、貨幣資金審計、審計報告的編寫等。

2.以《稅法》、《財務管理》為延伸的實踐課程體系

（1）《稅法》是為適應財務管理實踐的需要而從企業財務會計中分離出來的相對獨立的分支。通過學習，使學生學會各稅種的計算、賬務處理及納稅申報，能進行納稅調整的相關會計處理。該課程具有較強的實務操作性，只有給學生提供更有效的實驗機會，才能提高學生實際操作能力、縮短就業適應期。

（2）《財務管理》實驗教學著重采用“案例教學法”，運用財務管理基礎理論與基本技能，分析籌資、投資、資本分配等一系列理財活動，學生分組討論，提交完成分析報告。