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隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體漸漸地對(duì)人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響．信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅存在于我們的生活之中，還漸漸地出現(xiàn)在課堂上．對(duì)于數(shù)學(xué)這門比較抽象的學(xué)科，為了讓數(shù)學(xué)課堂更加高效，需要與信息技術(shù)進(jìn)行整合．以信息技術(shù)為中心，充分和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式，能夠在課堂上直觀展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而降低學(xué)生的理解難度．信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)課上的數(shù)據(jù)處理工具和作圖工具，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師的得力助手，有利于提高了教學(xué)效率．

一、信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的含義

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合，就是將數(shù)學(xué)知識(shí)通過高科技產(chǎn)品，如多媒體和網(wǎng)絡(luò)等媒介，用具體生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來的方式．信息技術(shù)具有快捷方便準(zhǔn)確的特點(diǎn)．信息技術(shù)處理功能強(qiáng)大，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來，形成學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建造，使學(xué)生高效地理解、認(rèn)識(shí)、探究數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力，形成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在一定程度上提高了學(xué)生的信息提取和歸納能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)可以作為畫圖和數(shù)據(jù)處理的工具．高級(jí)的計(jì)算器可以為教學(xué)提供乘方開方、三角運(yùn)算等比較復(fù)雜的運(yùn)算，而信息技術(shù)可以為教學(xué)提供更加高級(jí)的運(yùn)算，如微積分的運(yùn)算，符號(hào)運(yùn)算等復(fù)雜運(yùn)算．信息技術(shù)能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)分析，顯示函數(shù)計(jì)算表，還能高效快速地作出立體、平面的圖形，減少了教師在課下設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間，還節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率．在數(shù)學(xué)的應(yīng)用和解答中，學(xué)生需要進(jìn)行各種大量的計(jì)算和數(shù)據(jù)處理，有時(shí)還需要作出復(fù)雜的、準(zhǔn)確度高的圖形，而信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生快速解決這些問題，讓學(xué)生的時(shí)間更加集中在對(duì)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)高層知識(shí)的探討，對(duì)題型的歸納和反思，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和把握，從而提高了教學(xué)效率．

二、利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展示圖形，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了給學(xué)生展示立體幾何的變換情況，通常在課前花費(fèi)大量的時(shí)間在小黑板上畫出幾何圖形，或者準(zhǔn)備大量的教學(xué)模具．這樣的方式，不僅需要大量資源和浪費(fèi)時(shí)間，還不能在課堂上具體生動(dòng)地展示圖形變化的魅力和圖形內(nèi)部的關(guān)系．引進(jìn)信息技術(shù)后，教師可以利用課件完成對(duì)學(xué)生幾何知識(shí)的展示，讓學(xué)生清楚直觀地了解圓柱、圓錐，棱柱、棱錐的形成，還可以利用三角形在課件上的轉(zhuǎn)動(dòng)來引入圓錐的知識(shí)點(diǎn)．利用信息技術(shù)，能在課堂短暫的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生展示大量的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生清楚直觀地了解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率．為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，教師可以在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)．比如，教師可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)題庫(kù)，在題庫(kù)中將題型和題目的難度進(jìn)行分類，讓學(xué)生在題庫(kù)中注冊(cè)自己的名字，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)系統(tǒng)隨機(jī)完成一定題量的難、中、易題目．在學(xué)生完成試題時(shí)，系統(tǒng)進(jìn)行判斷，進(jìn)而完成對(duì)學(xué)生的糾正．在教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)強(qiáng)大的繪圖功能，作出多種函數(shù)圖象，為函數(shù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊．

三、利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師根據(jù)教材這僅有的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的講解，沒有更加生動(dòng)具體的工具輔助教師講課，加大了學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)知難度．教師可以充分利用信息技術(shù)方便快捷的特點(diǎn)，查閱資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面．例如，在講“立體幾何”時(shí)，教師以往只能靠教學(xué)模具和小黑板展示幾何知識(shí)，而利用信息技術(shù)，則可以展示具體生動(dòng)的立體幾何，使學(xué)生感受到立體幾何的魅力．在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能通過對(duì)題目的解答完成對(duì)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，拓展學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生深入思考．同時(shí)，信息技術(shù)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過思考探索，自己得出結(jié)論．例如，在講“用樣本估計(jì)總體”時(shí)，教師可以通過實(shí)踐數(shù)據(jù)收集、自主分析的方法，讓學(xué)生合作探討，豐富學(xué)習(xí)資源．總之，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的作用不可估量，能夠化抽象為具體，化生硬為靈活，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供充足的資源，拓展學(xué)生實(shí)踐探索的空間，使學(xué)生通過足夠的探索和學(xué)習(xí)完成對(duì)知識(shí)的歸納和反思，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì)．同時(shí)，能夠在一定程度上提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理利用信息技術(shù)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從而提高教學(xué)效率．

作者:陳玉存 單位:江蘇省大豐高級(jí)中學(xué)