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摘要：

隨著現代科學技術的發展，以云計算、大數據等為代表的新型技術逐漸被應用到社會發展的各行各業。在大數據時代下，中學信息技術教師在教學過程中也要根據實際情況適當地應用大數據技術，從而進一步強化學生對信息技術知識的理解，提高教學的有效性?；诖髷祿闹袑W信息技術教學策略有：利用大數據技術開展個性化的信息技術教學，構建MOOC信息技術學習平臺，開展網絡協調合作學習，做好教學評價工作。

關鍵詞：

大數據時代；中學；信息技術教學；策略

新世紀以來，我國在教育事業當中投入的精力、財力、人力等的力度越來越大，在科學技術高速發展的新時期，教育改革越來越強調現代教育技術的開發和應用，以更好地提高教學有效性，同時也適應新的社會發展形勢。21世紀是信息技術占主導地位的時代，信息技術作為一門實踐性和應用性較強的學科，在小學階段就開始作為一門課程為學生所了解，中學階段的信息技術教學則注重培養學生對計算機相關知識的應用能力，最終提高中學生的綜合信息素養。大數據時代的到來和廣泛應用，給現階段中學信息技術教學帶來了機遇和挑戰。如何利用大數據的優勢和特點開展信息技術教學，以達到改善教學現狀、提升教學有效性的目的，是現階段中學信息技術教師要研究的重要課題。

一、大數據的特點及其在中學信息技術教學中的應用優勢

（一）大數據的特點

大數據不是一種技術，也不是一種產品，它是21世紀科技發展帶來的一種發展趨勢，是繼云計算、物聯網之后的一個技術熱點，是一個抽象的概念。之所以被稱為大數據，是因為他呈現出與傳統數據不同的特點，比如數據量大、數據種類多樣化、數據獲取和傳播速度快、非結構化等，這些特點很好地適應了新時期人們越來越個性化和多樣化的學習需求。大數據的出現促進了互聯網與行業發展的深度融合，各行各業都開始借助大數據的發展來尋求新的發展增長點和創新點，以期在行業當中嶄露頭角。對于教育行業而言，大數據本身就與計算機信息技術的發展息息相關，大數據的出現可以為信息技術教學帶來新的發展思維和教學手段，進一步促進素質教育的改革和創新推進。

（二）大數據在中學信息技術教學中的應用優勢

大數據本身就是在計算機信息技術發展到一定程度而衍生出來的，因而與信息技術學科息息相關，對于教師教學、學生的學習都起著重要的作用，大數據以其獨特性在中學信息技術教學中占據著很大的優勢。將大數據與信息技術教學相結合，需要發揮大數據的信息優勢為信息技術課程教學提供必要的數據，并結合中學信息技術課程教育目標輔助課程教學的開展，完善教學模式，提高教學效率。大數據在教育當中的應用主要是以MOOC模式來呈現的，這一教學模式主要是利用互聯網技術與大數據技術進行教學資源的搜集，整合受教育者的學習需求，進而制定不同類型的、有針對性的在線教育課程，并且包括教學資源庫、課程有關專題學習模塊、教學互動交流模塊、練習測評模塊等。同時這些數據資源庫內包含了學生、教師相關的各類教學文檔，大數據技術在信息技術教學中的應用主要就是利用這些原始數據來實現的?；诖髷祿腗OOC模式能夠在中學信息技術教學中得到廣泛應用，主要是因為它不同于傳統的遠程教育，由于是基于大數據，因此課程數據信息量非常大，數據類型復雜多樣，差異性明顯，容易滿足新時期學生越來越多樣化和個性化的學習需求，每個學生都可以根據自己對信息技術的掌握情況自主地選擇學習方法、學習內容等。同時教師還可以根據基于大數據的MOOC教育模式的實施狀況，總結學生的學習規律，進而利用大數據探索并建立起群體學習的預測模型，從而更好地推進信息技術個性化學習模式。

二、中學信息技術教學現狀及存在的問題

（一）教學內容單一落后

信息技術可以說是現代社會最前沿的技術之一，并且隨著時代的發展不斷更新進步。為了讓中學生更好地掌握信息技術知識和技能，必須對信息技術課程教材進行及時更新，以更好地引導學生充分了解當今世界的信息技術發展，使自身的技術能力適應社會發展的趨勢。但是事實上，很多中學使用的信息技術教材都是很多年沒有變化，沒有與當前科技發展接軌，更沒有加強與大數據、云計算等前沿科學的聯系，不能滿足中學生學習和發展的需要，也給中學信息技術教學帶來了難度。

（二）教學方式有待改進

目前中學信息技術教學普遍存在的一個問題就是教學方式單一，主要是教師講解加演示，學生被動聽講，缺乏較多參與實踐操作的機會，導致中學生的信息技術應用水平不高，缺乏現代化人才所必需的信息素養和計算機應用能力，教學效果不明顯。另外，很多信息技術教師只注重課本內容的講解，忽視了學生實踐能力的培養，對信息技術課程相關的互聯網、大數據、云計算等前沿知識沒有進行深入挖掘，考試內容也比較基礎單一，很大程度地限制了學生的發展。

三、基于大數據的中學信息技術教學策略

（一）利用大數據技術開展個性化的信息技術教學

在素質教育改革的大背景下，信息技術課程教學標準要求教師注重學生在教學中的主體地位，強調學生的個性化發展。在信息技術教學的過程中，教師要積極引導學生進行自主探索研究，尊重學生的個性化特點，發揮學生在學習中的創新精神。大數據在中學計算機技術教學中的應用符合新時期中學信息技術課程標準的要求，它能夠通過對數據的搜集、跟蹤、整理等實現對學生學習全過程的覆蓋，并建立相應的信息數據庫，學生考試成績、課堂表現、家庭背景等內容都包含在大數據分析中，信息技術教師可以利用數據挖掘技術研究學生各種行為的內在聯系，從而制訂科學的教學計劃，開展個性化的信息技術教學。

（二）利用大數據技術構建MOOC信息技術學習平臺

如前文所述，大數據在中學信息技術教學中應用最為普遍的就是MOOC教學模式，信息技術教師可以利用大數據技術構建MOOC信息技術學習平臺，通過該平臺為學生提供豐富的學習資源，并為學生制訂有針對性的學習計劃讓學生有選擇性地去完成。在這一過程中，信息技術教師可以利用大數據技術為學生創建獨立的行為學習檔案，進而根據搜集到的信息對學生的學習行為進行分析，發現和總結學生學習過程中存在的問題，進而優化建立學生學習行為模型，并進行分析預測，從而促進教學效果的提升。

（三）利用大數據技術開展網絡協調合作學習

大數據在中學信息技術教學中應用的另一個表現就是異步網絡協作學習模式。它主要是由教師利用大數據技術搜集學生學習相關的信息，利用異步式學習平臺信息，實現與學生的交流。教師可以通過該平臺以電子郵件的形式向學生教學通知、布置作業等，也可以提供在線答疑，加強師生之間的雙向互動，進而提高教學效率。

（四）利用大數據技術做好教學評價工作

大數據技術在信息技術教學中的應用使得建立覆蓋學生學習全過程、全要素的信息庫成為可能，學生學習相關的信息資料都被涵蓋在大數據分析當中，利用這些數據進行教學評價工作可以收獲良好的效果。教師可以利用數據挖掘技術的關聯分析和演變分析功能，結合學生學習行為相關的數據信息研究學生各種行為的內在聯系，進而發現學生的問題和優勢所在，有助于提高教學評價的科學性。

總而言之，我們信息技術教師要充分認識到大數據在中學信息技術教學中的應用優勢，從而盡量利用好大數據技術對信息技術教學模式進行優化改革，開展個性化教學，以提高教學的有效性。

作者：龍江華 單位：四川省雙流中學