前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中信息技術(shù)探究(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)發(fā)展研究

興趣是一個人學(xué)習(xí)的最大動力，而學(xué)習(xí)動機(jī)同樣對于人的學(xué)習(xí)有著較為實際的推動作用。在高中信息技術(shù)課堂中，只有讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，他們才會更加積極主動地展開對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。對于農(nóng)村的高中學(xué)生而言，他們很少接觸到信息技術(shù)相關(guān)的課程，所以他們在剛接觸這門課程時可能會缺乏學(xué)習(xí)的興趣與主動性，甚至有一部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程和網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等相同，顯然他們這種認(rèn)識是錯誤的。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)課程形成更為全面的認(rèn)識，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動機(jī)以及對該課程的興趣，幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。

一、明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確可以給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生根據(jù)這一目標(biāo)就知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式以及學(xué)習(xí)的程度等；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會茫然不知所措。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師通常沒有向?qū)W生說明學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容安排，讓學(xué)生對著電腦沒有目標(biāo)地瞎操作，完全起不到學(xué)習(xí)效果。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師應(yīng)該在導(dǎo)入課程的過程中就要向?qū)W生明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而更加主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行教科版高二信息技術(shù)基礎(chǔ)課程第四章“文本和表格信息加工”這部分知識點學(xué)習(xí)的時候，教師可以向?qū)W生明確該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：制作Word個性化名片。由于教師首先指出了教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生就會在腦海中對這部分教學(xué)安排形成一定的印象，然后就會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)完該部分知識后，如果學(xué)生制作的個性化名片很不錯，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行表揚，這樣可以在很大程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到強(qiáng)化，從而提高他們對信息技術(shù)課的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。但是需要注意，教師在為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行設(shè)置，目標(biāo)過高會給學(xué)生帶來壓力，目標(biāo)過低則會使學(xué)生感到無趣。所以教師可以不斷地明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率

高中生處于學(xué)習(xí)認(rèn)知的發(fā)展階段，他們對新出現(xiàn)的事物會保持一種好奇心。傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課堂上，教師往往只是采取“放鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己打開電腦進(jìn)行操作，而對他們的興趣愛好根本不管不顧，顯然這種教學(xué)方式是不科學(xué)的。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計有趣的故事，使學(xué)生根據(jù)這些問題作答，能有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識。例如，在進(jìn)行教科版高二信息技術(shù)基礎(chǔ)課程第一單元“無所不在的信息”這部分知識點學(xué)習(xí)的時候，教師可以設(shè)計一則有趣的故事進(jìn)行教學(xué)。因為這部分的教學(xué)相當(dāng)于整個課程的導(dǎo)入課，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成對該課程的興趣。所以教師可以根據(jù)這一要求設(shè)計相應(yīng)的提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對問題進(jìn)行回答。如：“你們一定看過這樣的廣告，有一個人騎著摩托，誰知道他的摩托車突然壞了，這時他拿起電話播出求救電話，不一會來了一個拉著騾車的人將他的摩托車?yán)吡恕Ｔ撁凶油ㄟ^什么方式脫離困境了呢？”學(xué)生聽到這里就會對問題進(jìn)行思考，然后相互討論得出問題的答案，也就是“信息”。通過這樣的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生集中注意力，使他們的學(xué)習(xí)主動性得到提高。

三、創(chuàng)設(shè)課程相關(guān)問題，加深學(xué)生對于知識的印象

對于高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)來說，問題的設(shè)置尤為重要。要是問題設(shè)計得有效，學(xué)生就會根據(jù)該問題進(jìn)行積極思考，從而不斷地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師沒有考慮到這一點，使得整體的課堂效率不高。所以根據(jù)這一情況，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)課程相關(guān)問題，幫助學(xué)生加深課程內(nèi)容的印象，使學(xué)生更加明確所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在進(jìn)行教科版高一信息技術(shù)基礎(chǔ)課程第五單元“html超文本標(biāo)記語言”這部分知識點學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該設(shè)計相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。教師可以向?qū)W生展示可以上下滾動的網(wǎng)頁，然后讓學(xué)生觀察網(wǎng)頁的特點。同時教師可以向?qū)W生提問“制作上下滾動的字幕”的方法。因為學(xué)生在之前已經(jīng)接觸過左右滾動字幕的制作方式，只需要稍作點撥，學(xué)生就能領(lǐng)悟上下滾動字幕的制作方式。對于其中出現(xiàn)的各種小細(xì)節(jié)，教師都可以進(jìn)行提問，以確保學(xué)生加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。

四、總結(jié)

綜上所述，興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)對于人的學(xué)習(xí)有著較為實際的推動作用。根據(jù)新課改的相關(guān)要求，在農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)課程形成更為全面的認(rèn)識，幫助他們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而培養(yǎng)他們對該課程的興趣。首先，教師應(yīng)該明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率；最后，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)課程相關(guān)問題，加深學(xué)生對于知識的印象。

作者：卞為軍 單位：江蘇省鹽城市大岡中學(xué)

第二篇：高中信息技術(shù)教學(xué)反思

摘要：

隨著當(dāng)今社會科技水平的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域當(dāng)中，為了在高中普及信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握水平，信息技術(shù)已成為高中單獨開設(shè)的一門必修學(xué)科。本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，結(jié)合教學(xué)工作實踐，分析了高中信息技術(shù)教育教學(xué)方面存在的問題，并探討了如何完善信息技術(shù)教學(xué)的對策。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)模式 反思

1信息技術(shù)教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

當(dāng)今社會的發(fā)展實際上是信息技術(shù)水平的發(fā)展，各式各樣的電子產(chǎn)品逐漸融入我們的生活，成為生活不可分割的一部分。在這樣的時代背景下，信息技術(shù)教育日益重要，開設(shè)課目順理成章，培養(yǎng)熟練掌握新興科技能力的人才是當(dāng)前信息技術(shù)教育的重中之重。信息技術(shù)教學(xué)是一門新興學(xué)科，課堂教學(xué)模式多種多樣，尚未形成成熟固定的教學(xué)體系，教師在該課程的教學(xué)實踐中無章可循，仍然處于探索階段。此間利弊眾說紛紜，雖然課程教授不必循規(guī)蹈矩，但是在未知道路摸索前進(jìn)難免會出現(xiàn)偏差。關(guān)鍵是教師如何把握，優(yōu)勢作用發(fā)揮得當(dāng)，就會使高中的信息技術(shù)教學(xué)更加充滿生機(jī)和活力。新課改中明確提出高中信息技術(shù)教育的目的旨在提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。高中信息技術(shù)已經(jīng)成為一門必修課程，成為會考學(xué)科。但信息技術(shù)的實際教學(xué)當(dāng)中存在著諸多問題，為教師教學(xué)設(shè)立了重重難關(guān)，如何有效解決這些問題是信息技術(shù)教學(xué)是否能學(xué)以致用的關(guān)鍵。

2信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

高中信息技術(shù)教育有別于其他早已成型的傳統(tǒng)學(xué)科，是一項面向未來的現(xiàn)代化教育學(xué)科，是處于發(fā)展中的學(xué)科。尤其在我國，信息技術(shù)學(xué)科就像未經(jīng)雕琢的璞玉一樣光芒內(nèi)斂，需要精心雕琢才能光芒萬丈。

2.1教學(xué)體系不完善：

在我國，由于信息技術(shù)課程開設(shè)時間不長，這一新興學(xué)科在教研方面明顯落后于西方發(fā)達(dá)國家，尚未能形成適合本學(xué)科特點的完整教學(xué)體系。這一學(xué)科的師資力量也過于單薄，教師在教學(xué)過程中套用其它學(xué)科教學(xué)模式的現(xiàn)象十分普遍。舊有的教學(xué)模式很難滿足信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的要求，也無法適應(yīng)其過快的發(fā)展速度，種種矛盾嚴(yán)重影響了該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展速度。目前高中信息技術(shù)教育模式的不足主要體現(xiàn)在以下三方面。

2.2學(xué)生知識水平存在差異：

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，各種高新科技產(chǎn)品的更新?lián)Q代過于頻繁，這使得信息技術(shù)教材不斷更換，但始終不可能與信息技術(shù)的發(fā)展同步，導(dǎo)致學(xué)生獲得得教學(xué)信息相對滯后。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一路高歌猛進(jìn)，人民生活水平水漲船高，家中有電腦，兜中有手機(jī)早已不是什么稀奇事。當(dāng)代的高中生或多或少都接觸過多年的科技產(chǎn)品，但由于都是日常生活中的接觸，沒有正規(guī)的理念和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的技術(shù)水平參差不齊，教材中的一些內(nèi)容有的學(xué)生早已經(jīng)熟練掌握，一些學(xué)生又從未接觸過，面對這樣的現(xiàn)狀，信息技術(shù)教師首先要做的就是了解學(xué)生的知識水平現(xiàn)狀，準(zhǔn)確地把握各階段教學(xué)內(nèi)容，把握知識的廣度和深度。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性：

被學(xué)生認(rèn)知的時間短、普及快是信息技術(shù)教學(xué)的重要特點，高中學(xué)生對新鮮事物的理解和接受最快，剛一接觸這門學(xué)科，興趣油然而增。但是在具體的課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)卻會令老師大失所望，大部分學(xué)生對電腦的印象始終停留在娛樂上，真正去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息知識和規(guī)范化操作時，新鮮感過后便興趣大減。信息技術(shù)作為一門會考科目，不能引起學(xué)生的重視，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，缺乏積極性和主動性。

3加強(qiáng)教師教研，提高教學(xué)水平

3.1教師水平的高低是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

目前，多數(shù)高中的信息技術(shù)課程都是由師范類計算機(jī)專業(yè)本科生擔(dān)任教師，盡管他們受過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育、具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，但幾乎都是教學(xué)經(jīng)驗很少的年輕教師，且沒有固定成型的教學(xué)模式供他們借鑒，所以他們只能在實踐中不斷摸索和感悟，其難度可想而知。新課程培訓(xùn)在新課改中起著不可忽視的重要作用，對此，各級教育部門應(yīng)對他們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)活動。教師應(yīng)借此機(jī)會借鑒其他學(xué)科成功的教學(xué)模式，探索適合自己學(xué)科的模式。學(xué)校方面應(yīng)采用以老帶新的方式，條件許可的可以結(jié)合本校實際情況編寫校本課程、組織優(yōu)質(zhì)課等多種教研方式，努力探索適合各校信息技術(shù)課教學(xué)的模式。

3.2聯(lián)系理論知識，重視生活實踐：

信息技術(shù)教學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展沖擊著傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為工具的單向的、灌輸式的課程教學(xué)模式。信息技術(shù)課是一門知識性與技能性相輔相成的工具課程。信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)研究性、自主性和協(xié)作性。課程的目的不止是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)一門技術(shù)，而且要讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步利用這門技術(shù)。

4總結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)具有形象、直觀、趣味、多樣等許多特點，對沿襲多年的“一言堂”教學(xué)模式是一次重大突破。教師要充分利用這一優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育思想，嘗試創(chuàng)新教法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而大大提高課堂教學(xué)效率，堅持以素質(zhì)教育為本，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)多方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

作者：江定國 單位：江西省景德鎮(zhèn)一中

第三篇：高中教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用與研究

摘要：

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展與不斷成熟，人們的生活質(zhì)量以及學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的變化，特別是在高中教育上，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用去實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境、模式的優(yōu)化，增強(qiáng)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代的高中教學(xué)中來已經(jīng)成為了一種主流趨勢，無論是各科老師還是同學(xué)們，都感到了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所帶來的高效與便利，實現(xiàn)高中教學(xué)的有效發(fā)展。本文主要論述網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中教學(xué)模式下應(yīng)用的一些體會。

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 高中教學(xué) 教學(xué)整合 教學(xué)模式

1引言

隨著中國教育機(jī)制的不斷改革，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與各個學(xué)科的整合越來越受到各學(xué)校的歡迎，使原本枯燥的學(xué)科有了新的生機(jī)與活力。將各種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，是我國教育體制進(jìn)步的重要趨勢，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如課件形式，建立高效的課堂教學(xué)，這樣使學(xué)生直接接觸到信息時代，改進(jìn)學(xué)生心中固有的課堂模式與課堂理念，但是盲目的采用網(wǎng)絡(luò)必將帶來不利的因素。因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，合理進(jìn)行課堂教學(xué)，使兩者完美的整合，這對培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有跨時代的意義。

2網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中教學(xué)中的優(yōu)勢

2．1利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，激發(fā)高中生自主學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方法主要是以教師講授與學(xué)生課后作業(yè)形式相結(jié)合，教師的主導(dǎo)性較強(qiáng)，這樣就使得課堂教學(xué)成為教師對學(xué)生的單向培養(yǎng)，這種模式的不利因素在于忽視并埋沒了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于被動接受知識的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力特別差，創(chuàng)新意識比較弱，很多學(xué)生都會感到學(xué)習(xí)是枯燥的。因此就需要培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，興趣很大程度來源于好奇心，這樣利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過結(jié)合圖片的形式，生動的描述所學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建美好情景，使學(xué)生更加的貼近生活實際，使學(xué)生置身其中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在英語課堂上，教師可以用課件圖片的形式來使學(xué)生快速的記憶單詞，例如在學(xué)習(xí)meat，rice，chicken等有關(guān)吃的單詞時，老師就可以將有關(guān)圖片放在課件上，并且可以向同學(xué)們提問：“Whatdoyouwanttoeatatlunch”，讓同學(xué)們現(xiàn)場回答上述單詞，有利于同學(xué)們的記憶。通過這樣的形式，使學(xué)生對知識具有直觀的認(rèn)識，正確理解它們的關(guān)系，主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的模式，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展和升華，不僅充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，而且還體現(xiàn)了學(xué)生的自主創(chuàng)造性作用。

2．2利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開展探究型學(xué)習(xí)。

現(xiàn)如今的課堂教育十分重視師生間的互動，不能采取以往教師的“滿堂灌”形式，師生共同合作學(xué)習(xí)，對重點、難點共同探究，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來獲取知識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到抽象的理論知識，如物理學(xué)科、政治學(xué)科等，這些往往都是我們現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的事物，教師在備課過程中，將所講知識點通過制作課件的形式表達(dá)，這樣就會使學(xué)生有一種親臨其境的感覺，知識理解起來就會比較容易。例如在物理課堂上，教師可以用動畫來真實的描述物體的受力、位移、加速度、等物理量的變化；在物理實驗過程中，有時會遇到電流表、電壓表的讀數(shù)不準(zhǔn)確的情況，這樣教師可以利用課件將其放大，方便學(xué)生讀數(shù)。

3提倡高中生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

在日常學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種品牌，深深的印在大部分人的心中。網(wǎng)絡(luò)也會給我們高中生帶來巨大的便利，可以說網(wǎng)絡(luò)也是一位良師，遇到某些爭議問題時，有些教師也不能立即做出正確的答案，那么就可以通過網(wǎng)絡(luò)去尋找正確答案，學(xué)生亦是如此，學(xué)生自主的去網(wǎng)上尋找知識，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的自強(qiáng)、自立的意志品質(zhì)。作為一名高中生，我深知同學(xué)們都十分熱衷于網(wǎng)絡(luò)，考慮到學(xué)生的這個心理，讓學(xué)生們接觸網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，會更加的提高效率。比如在課余時間，我們可以通過觀看美劇來提升自己的英語口語水平，更加貼切接觸真正的英語對話是怎樣的。教師可以布置一些知識點或者課外知識，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由學(xué)習(xí)，有問題時立即記錄；在課堂上，教師拿出一部分時間講課，另一部分時間用來講解學(xué)生們課余時間在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)所遇到的問題。長期堅持下去，高中生會養(yǎng)成一個善于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的心得體會

4．1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到高中的教學(xué)中，有效的加快教師教育理念更新，教育方式也有所變化。在傳統(tǒng)的教育理念上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)教師“滿堂灌”的方式，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自能動性。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的主要設(shè)計中，充分考慮到學(xué)生的思維特點以及思維方式，同時注重在課堂授課時如何與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與合作，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體方位的思考。此外，學(xué)生之間的互幫互助也具有十分明顯的效果，因此在教學(xué)過程中，要設(shè)計一段學(xué)生之間討論的時間，這個過程隱含著學(xué)生試著自己解決問題，通過彼此之間的合作與討論，學(xué)生的各個方面都會有所進(jìn)步。

4．2教育資源海量。

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，我們可以得到海量的知識內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)上各種相關(guān)的資源與教學(xué)科目整合在一起，通過課件圖片、視頻、音頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生，開闊學(xué)生的眼界，減少更多的死記硬背，從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的海量資源，可以使老師在教學(xué)上因材施教，針對學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生，可以在網(wǎng)上找到更簡單的理解方式授課，實現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，大大改變了傳統(tǒng)的教育方式，這樣就會使每一位學(xué)生的成績都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

4．3營造良好的課堂氣氛。

良好的課堂氣氛，會使學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生各方面能力的提升，課堂上，教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方式如視頻、音頻、動畫、圖片等，為學(xué)生營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)造能力，更快的適應(yīng)社會的大環(huán)境，有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

5總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，改善了傳統(tǒng)的教育模式，但是不能完全的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，在實際的學(xué)習(xí)生活中，要將兩者完美的融入高中課堂上，教師在上課前，事先準(zhǔn)備好與講課內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件材料，然后利用網(wǎng)絡(luò)，按照制定好的的時間段進(jìn)程逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，作為學(xué)生則可以根據(jù)教師的相關(guān)引導(dǎo)，理解相對較為復(fù)雜的概念，這樣教師與學(xué)生之間就構(gòu)建交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生出現(xiàn)問題及時反饋，最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中教學(xué)的有效整合。

作者：王境毓 單位：沈陽市第四中學(xué)