前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定情境，做好新課導(dǎo)入
萬事開頭難，初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入更是如此，所以，必須引起教師的高度重視．首先應(yīng)明確思路，從激發(fā)學(xué)生興趣，催發(fā)學(xué)生思維能力入手，科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段將數(shù)學(xué)學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成直觀悅動的教學(xué)情境．初中數(shù)學(xué)的知識特點(diǎn)是抽象性較強(qiáng)，對思維的敏捷度和創(chuàng)新性要求較高，初中生的身心尚未發(fā)展成熟，對此缺乏必要的準(zhǔn)備，所以，一定范圍內(nèi)造成了初中數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量的增加．新課改系統(tǒng)運(yùn)行以來，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教師注入了持久動力．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，掌控好豐富的信息技術(shù)資源，從多個角度創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新課的導(dǎo)入上創(chuàng)新布局，為進(jìn)入正課做好鋪墊．如，在學(xué)習(xí)直線與平面的位置關(guān)系時，筆者先在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些地面垂直物體的相關(guān)圖片，比如，選取一張沙漠升起狼煙的圖片，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識理解“大漠孤煙直”的意境，引發(fā)學(xué)生的求知興趣．然后順勢與新課的導(dǎo)入連接，將線面知識的導(dǎo)入與“大漠孤煙直”的情境相對照，催生學(xué)生廣闊的想象空間．
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)“拆解”數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)
興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生的思維運(yùn)行處于高速活躍狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)入最佳運(yùn)轉(zhuǎn)態(tài)勢，強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動機(jī)被持續(xù)催發(fā)．在數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，很多重難點(diǎn)的理解僅靠教師的“說教”，學(xué)生的思維被動牽引，學(xué)生興趣無從談起，在艱難的重難點(diǎn)突破過程中，學(xué)生的厭學(xué)情緒也在潛滋暗長，對學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重掣肘．利用多媒體技術(shù)加入一些創(chuàng)新的元素，創(chuàng)設(shè)與之對應(yīng)的教學(xué)情境，把師生的“無章想象”變?yōu)樯鷦又庇^的“指向形狀”，完成從“抽象”到“具體”的升華，從而促進(jìn)課堂教學(xué)想象空間向課堂情境演繹轉(zhuǎn)變，為學(xué)生奉獻(xiàn)異彩紛呈的視覺大餐．如，在講授一次函數(shù)圖象的平移時，預(yù)先制作了多組Flash圖象，通過對這些圖象的平移，讓學(xué)生體味其中動感美的同時，加深學(xué)生對知識的直觀理解;在講授有理數(shù)加減法時，可以先讓學(xué)生觀看海水漲潮的視頻資料，使學(xué)生自然將生活景象與所學(xué)知識對接，強(qiáng)化了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際的認(rèn)識，對有理數(shù)加減法的理解上升到生活層面，從而為有理數(shù)加減法的學(xué)習(xí)打開了思維運(yùn)行的突破口．
三、整合信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往對學(xué)生采取灌輸式傳授，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，學(xué)習(xí)積極性不高，思維拓展意識和自主探究能力得不到開發(fā)，學(xué)生對知識的理解不夠深刻，運(yùn)用能力相對低下．而新課程改革背景下，教師的教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，填鴨式教學(xué)在新課程理念的推動下，逐步蛻變?yōu)榫哂猩鷻C(jī)和活力的自主探究能力培養(yǎng)模式上來，特別是以信息技術(shù)為代表的教學(xué)手段的優(yōu)化，為學(xué)生自主探究能力的發(fā)展打開了一個缺口．學(xué)生由被動的接受知識向主動學(xué)習(xí)、積極探究轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體性作用不斷凸顯，教師的主導(dǎo)能力持續(xù)提升，同時，為師生教學(xué)相長的發(fā)展掃清了道路．如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)收集”相關(guān)章節(jié)時，先讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集世界主要國家中國、美國、俄羅斯、日本等國家的人口數(shù)量信息，再對28屆雅典奧運(yùn)會各獎牌信息進(jìn)行收集，并做適當(dāng)?shù)恼矸诸悾畬W(xué)生在這一過程中，不但教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果“草長鶯飛”，而且還掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度大有裨益．
四、在數(shù)學(xué)課堂中植入“人機(jī)互動”的元素
初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之一就是不斷鍛煉學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的思維能力持續(xù)釋放作為教師課堂孜孜不倦的活動．學(xué)生在課堂中，大膽猜想，勇于質(zhì)疑，是調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的先決條件．新課程理念的核心思想是以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展，給學(xué)生直抒胸臆的機(jī)會．教師在運(yùn)用多媒體輔以教學(xué)時，要充分發(fā)揮多媒體器械的資源功能，使人成為多媒體技術(shù)的熟練操作者，讓多媒體運(yùn)用成為教學(xué)的主導(dǎo)力量．基于此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)相時而動根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)騰挪出一定空間和時間，開展形式多樣的人人互動，加強(qiáng)人機(jī)之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，避免單一枯燥的循環(huán)式人機(jī)交流，讓人與人、機(jī)與機(jī)形成機(jī)制性的切換互動．此外，為了使一系列的教學(xué)活動更為符合學(xué)生實(shí)際，教師還應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的口味需要，時刻了解學(xué)生的想法，隨時根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整教學(xué)方式．
五、結(jié)語
總之，在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)輔以教學(xué)，能使復(fù)雜多變、枯燥刻板的數(shù)學(xué)知識瞬息幻化成生動直觀的教學(xué)活動實(shí)景展示，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自然順暢地獵取知識技能，拓展了學(xué)生的眼界，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面．因此，數(shù)學(xué)教師在利用多媒體技術(shù)布局教學(xué)設(shè)計(jì)，開展教學(xué)活動時，務(wù)必保證科學(xué)、合理、適時、適度，力求使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)水乳交融、渾然一體，從而為創(chuàng)設(shè)更為多元化的教學(xué)模式，進(jìn)一步充實(shí)教師教改思路，增強(qiáng)教師的科研施教能力，夯實(shí)不斷進(jìn)取奮發(fā)的向上根基。
作者：趙丹華 單位：江蘇省海門市包場初級中學(xué)
