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1信息技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)具有人機(jī)交互功能，這種交互方式是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程所不具備的。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在近似于玩的過(guò)程中，掌握高深的理論知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的是否有興趣。利用信息技術(shù)圖文并茂，生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以激發(fā)興趣，滿足學(xué)習(xí)者的求知欲望。利用多媒體教學(xué)可以使一些枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化。例如在學(xué)習(xí)整流電路過(guò)程中，通過(guò)多媒體動(dòng)畫，展示電路中正負(fù)半周電流流向，可讓學(xué)生直觀掌握電路工作原理，再如，在學(xué)習(xí)OTL電路時(shí)，采用PROTEUS軟件仿真，用虛擬示波器測(cè)量電路輸出波形，通過(guò)改變基極偏壓，虛擬示波器上將顯示交越失真的波形。這種方法較傳統(tǒng)的電路分析更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極思考產(chǎn)生交越失真的原因。

1.2信息技術(shù)可以變抽象為形象，有效地突破電子技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用把問(wèn)題化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)明，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，有助于學(xué)生的理解。比如整流電路這一知識(shí)點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)把電路圖和正弦交流電在電路中流通和過(guò)程做成動(dòng)畫，并加以文字說(shuō)明和解說(shuō)配音，學(xué)生就可以很直觀地理解單相整流電路的工作原理。

1.3信息技術(shù)可以大大提高教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)有強(qiáng)大的存儲(chǔ)和搜索功能，老師把自己開發(fā)的教學(xué)素材，教學(xué)片段，操作視頻存于計(jì)算機(jī)中或職教大學(xué)城空間中，學(xué)生在課前可查看與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，課后還可整理和復(fù)習(xí)，這樣可最大限度提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生熟練理解知識(shí)，掌握技能。

1.4利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)可彌補(bǔ)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的不足

在常規(guī)的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，特別是數(shù)字電路部分，需要購(gòu)買很多集成電路，實(shí)訓(xùn)教復(fù)雜，費(fèi)時(shí)，且有一定的危險(xiǎn)性，如果采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，很多實(shí)驗(yàn)都可在計(jì)算機(jī)前完成，學(xué)生在充分理解電路原理，掌握操作技能的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作訓(xùn)練，能提高教學(xué)效率。同時(shí)，仿真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不存在元件損壞情況，可引導(dǎo)學(xué)生積極探索，大膽創(chuàng)新，可激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。

1.5豐富學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制

職教大學(xué)城空間為信息化教學(xué)提供了一種很好的學(xué)習(xí)方式，教師把與教學(xué)有關(guān)的課件、教案、單元電路原理分析、電路圖、作業(yè)、授課視頻、操作視頻上傳到空間中，學(xué)生在課余，課堂均可學(xué)習(xí)。通過(guò)空間教學(xué)，預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)與練習(xí)，教學(xué)全過(guò)程都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，因此教師的教、學(xué)生的學(xué)不受時(shí)間和空間的限制。

2信息技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施

在電子技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，旨在優(yōu)化電子技術(shù)課堂教學(xué)效率，有著傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)所不具備的優(yōu)勢(shì)。但如果只追求形式，濫用信息技術(shù)，效果會(huì)適得其反。因此，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)合理利用信息技術(shù)，以達(dá)到事半功倍的效果。

2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式

在進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到有些內(nèi)容通過(guò)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)不易實(shí)現(xiàn)，或受條件限制不能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如PN結(jié)的形成，三極管放大電路的輸出特性曲分析，這些內(nèi)容用傳統(tǒng)方式只能是老師講授，由于內(nèi)容較抽象，學(xué)生不能很好理解，如將PN結(jié)的形成做成動(dòng)畫，演示出PN結(jié)內(nèi)電子運(yùn)動(dòng)情況，則很好理解。觀察三級(jí)管放大電路的輸出特性，由于學(xué)校沒(méi)有晶體管特性測(cè)試儀，無(wú)法演示，而采用軟件仿真則很好解決了此問(wèn)題。

2.2不同的內(nèi)容，采用不同信息化形式來(lái)實(shí)現(xiàn)

電子技術(shù)教學(xué)包含基本理論教學(xué)和綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不同的教學(xué)內(nèi)容，或不同階段，應(yīng)采用不同的教學(xué)手段，如理論教學(xué)過(guò)程中，一般采用電路原理動(dòng)畫展示、PROTEUS仿真或EWB仿真，這樣使內(nèi)容直觀化，學(xué)生更易接受。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，元件識(shí)讀可開發(fā)專用軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，如色環(huán)電阻識(shí)讀工具，555定時(shí)器計(jì)算工具。AltiumDesignerSummer09進(jìn)行3DPCB仿真，電路組裝可采用FLASH動(dòng)畫，這些教學(xué)手段都是為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。

2.3發(fā)揮空間教學(xué)的作用

實(shí)施“空間教學(xué)”，就是依托職教新干線，教師建立空間，上傳課件、任務(wù)書、多媒體動(dòng)畫、教學(xué)視頻，采用基于工作過(guò)程教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容歸納為9個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)空間的資源，課前預(yù)習(xí)，完成空間作業(yè)，課后復(fù)習(xí)，將課堂得以延伸，不再受時(shí)間，空間限制。

2.4開發(fā)專用、有針對(duì)性的軟件，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)及各校教學(xué)設(shè)施差異，有時(shí)會(huì)需要開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)軟件。如實(shí)訓(xùn)中，電路裝配，可采用FLASH開發(fā)仿真軟件，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前先模擬裝配，熟悉裝配過(guò)程，掌握裝配過(guò)程中重點(diǎn)難點(diǎn)，提高實(shí)際操作的成功率和安全性。再如，為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)碼管各引腳電平與所顯示的數(shù)字之間的關(guān)系，顯示譯碼器輸入輸出之間的邏輯關(guān)系，可采用VB可其它編程工具開發(fā)仿真軟件，這些軟件可直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)邏輯功能。信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用已經(jīng)成為教育改革的熱點(diǎn)，全國(guó)及各省市均舉辦信息化教學(xué)大賽，以賽促教，鼓勵(lì)產(chǎn)教融合、校企合作。如何將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，將成為將來(lái)教學(xué)研究的方向。

作者：王少炯 單位：株洲市工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校