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摘要：化妝是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，在教學中，教師在培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)意能力的同時，還要訓練學生嫻熟的化妝技術(shù)，培養(yǎng)學生的動手能力。隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代化的信息教學技術(shù)以其生動性、高效性和拓展性的優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)的教學模式，進入化妝專業(yè)的教學當中，為化妝專業(yè)的教學發(fā)展帶來新的機遇。與傳統(tǒng)課堂教學方式相比，信息技術(shù)在化妝專業(yè)教學中顯示出快捷、直觀、高效的特點，極大地豐富了教師授課方式，讓課程內(nèi)容生動起來。教師通過多渠道、多角度來傳授知識，方便快捷地擴大化妝專業(yè)的知識面，培養(yǎng)和開拓學生的思維，提高化妝專業(yè)教學的課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化妝專業(yè)；教學；應(yīng)用

信息技術(shù)通常是專指于電腦程序中處理文本、圖像、聲音、視頻影音的應(yīng)用技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)、計算機等軟、硬件技術(shù)的快速發(fā)展和普及應(yīng)用，現(xiàn)代化的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學過程中。化妝專業(yè)課程在教學中重視實用性和職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、審美水平的提高，強調(diào)理論聯(lián)系實際，通過課堂教學，進行專業(yè)理論基礎(chǔ)和實踐能力的培養(yǎng)，讓學生具備化妝造型設(shè)計的能力。因此，在教學過程中，教師要根據(jù)化妝專業(yè)的特點與需要，根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用信息技術(shù)參與教學的全過程，促進課堂教學與課后復(fù)習，達到學習、鞏固、提高的目的，達到促進教學的目的。

1傳統(tǒng)教學方式在化妝專業(yè)教學中存在的問題

化妝課程是人物形象設(shè)計專業(yè)的必修課，在教學中強調(diào)最多的就是訓練學生的動手能力和實際操作能力，理論與實踐并重，是一門技術(shù)活。化妝課程更是一門“時尚課”，課程的內(nèi)容和安排要與社會緊密聯(lián)系，要與工作實踐相結(jié)合，是一門與時尚緊密相連的藝術(shù)。而時尚是人類求新、求異、求變、求美的本性。時代與科技都在不斷地發(fā)展，學生也在發(fā)生變化，特別是化妝作為一個新興的專業(yè)，與其他傳統(tǒng)專業(yè)有很多不同之處，完全照搬傳統(tǒng)的教學模式，會導(dǎo)致教學手段單一、課堂呆板乏味、教學內(nèi)容老舊、學生在課后得不到有效的復(fù)習，進而導(dǎo)致學生在專業(yè)學習上缺乏興趣，教學效果不理想。第一，化妝是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，在教學中，在培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)意能力的同時，還要訓練學生嫻熟的化妝技術(shù)，培養(yǎng)學生的動手能力。傳統(tǒng)的課堂教學方法比較單一，教師在教學設(shè)計、備課的時候，受到教學設(shè)備的限制，無法充分適應(yīng)學生學習的規(guī)律，單純通過語言描述的授課方式，教學手段落后，教學方式陳舊，課堂效率不高，不適應(yīng)化妝專業(yè)的特點。在有限的教學環(huán)境中，學生接觸的化妝種類、專業(yè)資源和時尚資訊有限，無法激發(fā)學生的學習興趣。在長期的學習過程中，簡單重復(fù)的學習、訓練，不僅會禁錮學生的思維創(chuàng)作，還會讓學生對專業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，逐漸喪失對專業(yè)的學習興趣和熱情。第二，化妝專業(yè)教學完全使用傳統(tǒng)的板書、講授的教學方式，教學效率和學習效率比較低。傳統(tǒng)的教學方式是以教師為中心的講授式教學，學生圍繞老師、黑板、粉筆，被動地進行“填鴨式”教學，學生被動接受。而對于化妝專業(yè)而言，化妝是屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之一，學習內(nèi)容以圖片、視頻資料為主，圖片的講解如果沒有直觀的演示，是很難詞能達意的，也是很枯燥乏味的。第三，化妝專業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，是一門時尚的學科，而時尚總是在不斷變化的，每年都有新的流行出現(xiàn)，每年也會涌現(xiàn)出很多新的設(shè)計師，新的優(yōu)秀作品。按照傳統(tǒng)的教學方法，在有限的教學環(huán)境中，學生學習、訓練最多的是一些基本的化妝造型，這樣不僅會禁錮學生的創(chuàng)意思維，還會讓學生喪失對化妝專業(yè)的熱情和興趣。

2信息技術(shù)在化妝專業(yè)教學中的優(yōu)勢

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“教育應(yīng)該讓學生直接輕松地作為一種禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔”。信息技術(shù)是一種可以將圖片、視頻、表格等結(jié)合起來，并通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)傳達的先進技術(shù)，不受時間、空間的影響，對現(xiàn)代教學現(xiàn)代化建設(shè)有著積極的推動作用。針對化妝專業(yè)特點，利用信息技術(shù)的生動性、高效性和拓展性的優(yōu)勢，可以給化妝教學插上現(xiàn)代化的翅膀。

2.1信息技術(shù)的生動性，讓學習內(nèi)容生動起來

心理學家通過記憶率研究發(fā)現(xiàn)，對于同樣的學習內(nèi)容，視覺與聽覺配合起來，可以明顯提高學習效率，而這就需要通過信息技術(shù)手段來實現(xiàn)。在教學中運用信息技術(shù)可以讓學習內(nèi)容直觀、生動起來，讓學生能夠直觀感受學習內(nèi)容，讓學習對象具有很強的表現(xiàn)力。它不受時間、空間的限制，把本來不可能展現(xiàn)在課堂上的事物和形象生動地、立體地表現(xiàn)出來，彌補了教材的不足。在化妝課堂上，教師可以借助信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生的學習興趣。“好的開始是成功的一半。”在化妝課程的開始階段，運用信息教學技術(shù)，通過多媒體課件的制作進行課堂互動設(shè)計，以視頻導(dǎo)入法、知識羅列法、角色扮演法等創(chuàng)新的教學方法，迅速引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們隨著老師進入預(yù)設(shè)的學習情境中來，激發(fā)學生的求知欲，引導(dǎo)學生的學習主動性。

2.2信息技術(shù)的高效性提高了教學效率和學習效率

傳統(tǒng)課堂教學只能依靠老師的講解、老師的板書，教學形式單一而且效率低，特別不適合化妝專業(yè)的專業(yè)特點。有了信息技術(shù)，可以通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)媒體將教師自編教材以多種形式展現(xiàn)出來，利用先進的信息技術(shù)向?qū)W生傳遞更多豐富多彩的專業(yè)知識。信息技術(shù)除了可以提高教師的課堂教學效率外，還可以提高學生的學習效率。眾所周知，化妝專業(yè)是一門時尚的學科，而時尚總是不斷變化的。所以在學習化妝的時候，苦練動手能力、奠定扎實的業(yè)務(wù)技能是必須的；同時也要讓學生了解最新的流行趨勢，掌握行業(yè)內(nèi)最先進的技術(shù)。這就需要借助信息技術(shù)的豐富性、選擇性和開放性的優(yōu)勢，把最先進的造型技術(shù)、最流行的化妝趨勢、最新的行業(yè)資訊，第一時間引入課堂，幫助教師增加知識儲備，擴大學生的知識面。這樣既可以優(yōu)化教學過程中教師的教學，也可以優(yōu)化學習過程中學生的學習。

2.3信息技術(shù)的拓展性，讓課堂教學得到延伸

信息技術(shù)將概念化的知識具象化。在化妝課堂上，可以借助信息技術(shù)的應(yīng)用，通過設(shè)計圖文并茂的課件、直觀明了的圖片，吸引學生的注意力，提供生動、形象、直觀、感染力強的教學信息。還可以引導(dǎo)學生在課上學習理論知識的基礎(chǔ)上進行加工處理，在信息技術(shù)的支持下更加投入，自覺地學習專業(yè)知識、提高業(yè)務(wù)能力；以此促進學生對化妝專業(yè)理論知識的學習、對化妝專業(yè)操作技能的理解。信息技術(shù)不但是教師傳授知識的工具，更是教師與學生之間溝通的橋梁。課后，學生可以通過微課及時復(fù)習、鞏固，通過網(wǎng)絡(luò)與老師分享學習中的心得體會；教師也能對學生進行有效的指導(dǎo)。師生之間課后的拓展、溝通，讓教學效果得到及時反饋，讓學生可以自主復(fù)習、練習，讓教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果得到進一步的提高。

3信息技術(shù)在化妝專業(yè)教學中的思考

第一，在教學中運用信息技術(shù)，同樣也要遵循認知發(fā)展規(guī)律，注重學生學習能力的培養(yǎng)。從教授新知識、傳授新概念到示范練習、作品分析，教師在備課、設(shè)計教學方法的時候，要循序漸進，根據(jù)學生的接受能力，合理安排。在運用信息技術(shù)的同時，還要根據(jù)學情進行分析，課前做好信息、資料的搜集整理，設(shè)計適合的方式方法進行教學，不但要求學生聽課、看課件，還要引導(dǎo)學生去思考。第二，信息技術(shù)讓課堂比以前精彩多了，但是，教師要明白信息技術(shù)只是教學的輔助手段，不能完全替代教師的授課。它在課堂上只能輔助教師教學，只能輔助學生學習，不能完全替代教師的課堂授課，更不能因此而減少師生之間的交流和溝通。第三，并非所有的課堂教學都適合使用信息技術(shù)，在備課的時候要根據(jù)教材自身特點、課程目標和學生情況，有針對性地進行設(shè)計。例如，高職院校化妝專業(yè)的學生，其繪畫基礎(chǔ)比較薄弱，化妝是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，在教學中，教師在培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)意能力的同時，還要訓練學生嫻熟的化妝技術(shù)，培養(yǎng)學生的動手能力。化妝專業(yè)因此安排了很多實踐課程，這些課程有的是去劇院參與演出化妝，這就需要學生多動手練習、勤動手練習。第四，信息技術(shù)在教學中的使用也是一把“雙刃劍”，教師在使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學時，還要注意學生的接受情況，觀察學生的學習效果。學生在學習中的自覺性和接受能力都是不一樣的，在以往的教學實踐中，課堂上開放了網(wǎng)絡(luò)資源，有的學生會產(chǎn)生懈怠心理，覺得課后還能通過網(wǎng)絡(luò)自學，所以在課堂上就容易走神、分心。教學樓實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，就會有不自覺的學生在課堂上偷偷玩手機、玩網(wǎng)絡(luò)游戲。這時候，教師就要注意了，在課堂教學時要隨時觀察學生的學習情況和接受情況，及時提醒玩游戲的學生，也可以增加課堂提問環(huán)節(jié)，讓學生集中精力，跟著老師去思考。對于接受能力較弱的學生，要調(diào)整教學節(jié)奏和教學內(nèi)容，督促后進的學生提前預(yù)習、課后復(fù)習，跟上學習的進度。第五，新興媒體與傳統(tǒng)課堂的線上線下互動發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、智能設(shè)備的普及，微課、慕課、愛課程等課堂教學的輔助軟件出現(xiàn)，這給予學生更多自主學習的空間，他們在線上學習理論，在線下學習技能。還可以將課堂示范錄制下來，放到網(wǎng)上，讓學生在課后也能重復(fù)觀看、自主復(fù)習和鞏固提高。在軟件上的討論模塊上，學生可以互相討論，提出自己的問題，交流自己的學習心得和體會，將自己在學習中遇到的困惑告訴老師；老師也可以有的放矢地幫助學生解決問題，并且根據(jù)反饋調(diào)整自己下一階段的教學重點和內(nèi)容，更新自己的教學理念，不斷提高教學質(zhì)量和教學效果。綜上所述，信息技術(shù)針對化妝專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學重點、教學難點，極大地豐富了本專業(yè)教學的授課方式和課程內(nèi)容，形象生動地從多渠道、多角度傳授知識，方便快捷地擴大化妝專業(yè)的知識面，培養(yǎng)和開拓學生的思維能力，提高化妝專業(yè)教學的課堂效率。合理運用信息技術(shù)，能有效地激活化妝專業(yè)的課堂教學，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，真正達到教學過程的現(xiàn)代化。當然，信息技術(shù)的使用也要適可而止，不是多多益善，要充分考慮專業(yè)特點和學生情況進行科學分析和使用。筆者相信，信息技術(shù)的普遍運用，可以提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)和開拓學生的思維能力，提高化妝專業(yè)教學的課堂效率，提高學生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

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作者:胡靜 單位:湖南藝術(shù)職業(yè)學院