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【摘要】高中階段是學(xué)生信息技術(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，本文簡要探討了高中信息技術(shù)教學(xué)中自主教學(xué)模式的應(yīng)用，內(nèi)容主要包括高中信息技術(shù)采用自主教學(xué)模式的必要性，以及高中信息技術(shù)自主教學(xué)模式的實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】高中;信息技術(shù);自主教學(xué)

隨著新課程改革的進(jìn)行，以及信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)也日益受到社會(huì)各界的重視。本人任高中信息技術(shù)教師多年，通過在教學(xué)中采用自主教學(xué)模式獲得了不錯(cuò)的效果。以下，僅從兩方面進(jìn)行簡要的論述。

一、高中信息技術(shù)采用自主教學(xué)模式的必要性

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，而且其程度還在不斷加深，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)從成為21世紀(jì)的人才必備的能力。在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該采用自主教學(xué)模式，也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。采用這一教學(xué)模式的必要性主要有以下幾點(diǎn)：

1.信息技術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)決定的

實(shí)踐性是高中信息技術(shù)課程的最主要的特征，只有讓學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，才能達(dá)到真正的掌握。如果依舊是教師做，學(xué)生看，而缺少了“學(xué)生做”這一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，即使教師示范得再好，也無濟(jì)于事，于學(xué)生能力的提高沒有任何幫助。基于信息技術(shù)的這一學(xué)科特點(diǎn)，我們必須帶領(lǐng)學(xué)生親自上機(jī)操作，理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生更易于掌握知識(shí)要點(diǎn)，操作技巧。

2.信息時(shí)展的必然要求

中國已逐步進(jìn)入信息時(shí)代的高速發(fā)展時(shí)期，整個(gè)社會(huì)的信息化程度日益增高，信息技術(shù)學(xué)科也一改以往不受重視的面貌，在教學(xué)中的地位有所提高。21世紀(jì)，信息技術(shù)是每一個(gè)人都需要掌握的基本技能，其重要性毋庸置疑。為此，我們迫切需要在教學(xué)中做出改變，尊重學(xué)生的主體地位，既多加引導(dǎo)，也要給予學(xué)生自我發(fā)揮、獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，把握好度，最大限度地發(fā)揮獨(dú)立教學(xué)模式的優(yōu)勢。

3.社會(huì)對人才衡量的標(biāo)準(zhǔn)決定采用自主教學(xué)模式

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著變化，更加注重實(shí)踐的綜合能力和水平也成為人才衡量的主流。在這一新的形勢變化下，對教師教學(xué)模式的選擇也提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)前，自主教學(xué)模式已成為教師使用的主要教學(xué)模式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。因此，高中信息技術(shù)采用自主教學(xué)模式是非常必要的，也是社會(huì)發(fā)展的大趨勢。

二、高中信息技術(shù)自主教學(xué)模式的實(shí)踐策略探究

1.適當(dāng)放手，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間

在教學(xué)中，我們必須學(xué)會(huì)妥善放手，給學(xué)生時(shí)間和空間來發(fā)展自己、建構(gòu)自己。此外，課堂教學(xué)過程由老師和學(xué)生統(tǒng)一完成，這兩者是不可或缺的，學(xué)生參與課堂的程度取決于教師放手的程度。例如，在教學(xué)“文本信息的加工”的過程中，我首先從課堂的角度問學(xué)生：我們生活中的常見文本是什么？學(xué)生：通知，信件和廣告標(biāo)語等，然后學(xué)生可以自由使用不同的軟件，如Word，WPS，寫字板來處理文本信息。學(xué)生結(jié)合自身以往的軟件使用經(jīng)驗(yàn)，選擇了不同的軟件進(jìn)行文本信息的處理。在選擇操作軟件和學(xué)生的過程中處理文字信息，他們是按照自己的意愿選擇和操作的，在這個(gè)過程中，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)一方面取決于教師的有效指導(dǎo)。另一方面，如果教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)就越好。因此，要想讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，第一要?jiǎng)?wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來，信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是多媒體教學(xué)已成為教師教學(xué)不可或缺的一部分。例如，在教學(xué)“智能信息處理”這一節(jié)時(shí)，我們可以通過借助多媒體實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)模式的構(gòu)建。課前，教師需要準(zhǔn)備好多媒體課件，課上通過課件向?qū)W生展示“人工智能”發(fā)展的歷史，通過“人機(jī)大戰(zhàn)”，引導(dǎo)學(xué)生探討“人工智能”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。這一過程中，通過多媒體課件淡化了教師的角色，突出了學(xué)生的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)了自主教學(xué)模式的構(gòu)建。

3.小組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

眾所周知，當(dāng)今社會(huì)對人才的需求不僅限于學(xué)生的理論水平，而是更加注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的綜合能力。因此，這要求教師在教學(xué)過程中妥善處理好理論與實(shí)踐教學(xué)的比例，使學(xué)生既掌握良好的理論基礎(chǔ)，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。下面，我們就來探究一下。例如，使用frontpage建立站點(diǎn)，添加新的網(wǎng)頁和材料文件夾。在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，我采用了小組自學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將全班學(xué)生分為四組，每組選擇一個(gè)主題，然后讓自我規(guī)劃工作，收集材料，然后限制時(shí)間，允許學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速收集和操作。在這個(gè)過程中，教師只需要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用即可。通過以上的方法，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，小組成員集思廣益、通力合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。總而言之，自主教學(xué)模式非常適用于高中信息技術(shù)教學(xué)，希望諸位教師能夠加深對自主教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，通過構(gòu)建自主教學(xué)模式的能力，使高中信息技術(shù)教學(xué)越來越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]于曉紅,盧進(jìn)滿.實(shí)施高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中國教育技術(shù)裝備.2017(01)

[2]童小平.新課改下高中信息技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)[J].電子世界.2014(18)

作者:張啟龍 單位:甘肅省靜寧縣第一中學(xué)