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摘要：為了培養學生的學習興趣及自主探究的能力，提高高中數學課堂教學效率，文章從對教學內容進行豐富和完善、改善課堂教學氛圍、加強對現代教學技術的應用三個方面闡述了信息技術在高中數學課堂教學中的應用。

關鍵詞：信息技術；高中數學；新課程標準

由于高中屬于學生整個學習過程中的關鍵時期，學生面臨著升學壓力和較多的課業內容，同時不同學科之間對知識體系的構建和了解都有不同的需求，尤其是數學學科對學生的邏輯思考能力和自主探究能力有著更高的需求，屬于高中生學習的一大難點。新課程標準主要強調高中數學教學的有效性和邏輯性，需要教師用多種手段提高學生的學習興趣，培養高中生自主學習與探究的能力。因此，展開對信息技術在高中數學課堂教學中的應用的探討十分有必要。

一、對教學內容進行豐富和完善

由于現代信息技術的高速發展，計算機與互聯網逐漸普及化，絕大多數高中學校都配備了相應的多媒體教學設備，包括計算機網絡設施、多媒體課件及投影等。這些設備的應用可以極大地豐富和完善教學內容，通過對數學變化規律和事物之間的關系進行更加全面、生動的反映，提升教學內容對學生的吸引力。比如，在進行幾何圖形課程講解時，教師可以借助多媒體設備展示三維的數學圖形，使學生對于圖形的特征信息有更深刻的認識和記憶。同時，教師還要充分結合教材進行課程安排，教授學生考試解題的規律與方法，并鼓勵學生通過輔助線進行圖形的幾何特征相關習題的解答[1]。

二、改善課堂教學氛圍

由于高中階段處于一個學業轉折階段，學生具有較大的學習壓力和較為繁重的學習任務，這導致很多學生在心理和生理上難以承受。為了更好地激發學生學習的熱情和主動性，教師應當將教學重點轉移到改善課堂教學氛圍上。首先，教師必須充分了解學生心理，并與其保持溝通與交流，及時發現學生可能存在的思想問題并進行糾正。同時，教師要營造一個良好的學習環境，提升學生的學習積極性。其次，教師要加強對學生合作探究能力的培養，由于高中階段除了要求學生對課本上的內容進行掌握之外，更多的是進行習題鞏固和知識拓展，并將解題思路延伸到生活當中。教師可以通過建立學習小組的方式，設立適宜的問題和情境，鼓勵學生獨立思考并進行組內討論，實現小組內的互助、互補[2]。

三、加強對現代教學技術的應用

（一）運用網絡資源，提升學生學習自主性

要想提升學生的學習積極性和自主探究能力，就必須培養學生對學科學習的興趣，從而保證學生能堅持進行學科學習，達到更好的教學效果。因此，教師應當加強對學生興趣的培養，在制定教學計劃與開展實際教學活動時充分調動學生的學習熱情，促進他們形成良好的學習動機。將現代信息技術應用到閱讀教學中，教師可以巧妙地對閱讀內容進行處理，通過聲音、圖像及視頻、動畫等形式創造一個美的情境，增強學生的體驗感，促使他們對所學課程產生深厚的興趣，使學生維持高昂的學習情緒，達到良好的教學效果。

（二）運用多媒體設備，創新教學模式

由于傳統教學觀念對教師影響深重，很多高中數學教師未能擺脫思想桎梏，不能將一些抽象的問題具象化，難以良好地對教學重點、難點進行講解，往往是花費了大量的時間和精力，卻沒有得到預期的教學效果。在這種教學背景下，很容易導致學生對數學學習產生厭煩心理。因此，教師應當充分利用多媒體對數學公式等較為復雜難懂的知識點進行展示，化難為易，給學生營造一種貼近生活的氛圍，讓他們能更快地融入新的教學模式中，從根本上提升數學教學效率。

（三）運用現代教學技術，豐富數學教育資源

在信息技術的支持下，高中數學教學資源實現了共享與整合。無論教師還是學生，都可以利用信息技術搜集自己所需要的教育資源，從而完成教學水平與學習效率的提高。傳統的教學方式下，高中數學的教學資源主要依靠課本及教輔材料，教學資源的來源較為單一。而在現代教學技術的支持下，高中數學資源可以通過多個平臺獲取。教師可以通過網絡平臺搜索與課程相關的教學資源。在“空間幾何體體積求解”的教學中，教師通過互聯網平臺能夠檢索到很多求解方法的總結。而移動通信平臺中的QQ、微信等方式，也為教師分享高中數學教學資源提供了更加多樣化的選擇。綜上所述，高中階段不僅是學生整個學習過程中壓力最大的時期，更是他們學習興趣和學習主動性培養及自主探究思維方式形成的重要時期。因此教師應充分了解每一位學生的特點，并結合實際教學環境進行高中數學教學計劃的制定，引導學生形成一種積極向上、自主學習的良好觀念，不斷提升學生對數學的學習興趣。教師借助信息技術的優勢，培養學生主觀能動性，進而提升高中數學課堂的教學效率和質量。

參考文獻：

[1]喻俊邦.新課程下高中數學課堂教學方法與手段的方式與途徑研究[J].文理導航(下旬),2017(7):32.

[2]劉娜.淺析如何提高高中數學課堂教學有效性[J].中外交流,2018(34):213.

作者:師茂宏 單位:臨洮縣文峰中學