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【摘要】
本文闡述了技工院校應用多媒體技術能夠給計算機教學帶來的特色，闡述了現階段技工院校計算機教學中應用多媒體技術的缺陷，研究了相應的提升策略，以便對技工院校計算機教學提供一定的應對方法，提高教學質量。
【關鍵詞】
多媒體技術；技工院校；計算機教學
1多媒體技術在技工院校計算機教學中應用的特色
首先是具備多樣性。技工院校的計算機教學在學科特色上就決定了其教學內容枯燥、單調，學生學習過程中需要拿出很大的毅力才能維持學習的積極性，那些毅力不強的學生可能就放棄了認真鉆研的決心，這就導致了技工院校的計算機教學難以取得良好的教學效果。多媒體教學技術可以用合理化和人性化的手段處理理論知識，更加貼合技工院校的教學需求。教師可以利用多媒體教學技術對教學內容進行綜合組織，通過豐富的圖片、聲音、圖形、視頻信息來增強知識的表達效果。提升學生在課堂上的注意力，讓學生樂于參與其中。其次是具備交互性。現代技工院校對計算機教學質量的要求在不斷提升，加之計算機技術和信息技術的日新月異，傳統的教學模式已經難以適應時代要求、滿足教學需要。多媒體技術讓用戶通過更多的途徑和手段來使用和控制信息，學生在嘗試解答問題的過程中又不會混亂課堂教學秩序，有效提高課堂教學質量。
2多媒體技術在技工院校計算機教學中存在的問題
近年來越來越多的技工院校在應用多媒體教學技術，取得教學成果也比較理想。但是受到教師素質、教學條件、辦學經費和硬件配備的限制，多媒體教學技術在技工院校中的應用還是受到了較多的限制。這些問題必須及時得到解決，否則可能會影響到教學質量和教學效果。技工院校的培養目標是實踐性人才，所以對學生的理論知識要求要低于本科生，教師一定要在明確教學任務的基礎上分析和查找問題：
第一，教學技術應用和教學改革之間的契合度不高。在我國現代技工院校的計算機教學中，部分學校和教師非常注重對先進的、新型的教學技術的引用，比如說短短幾年的時間內。多媒體教學技術就在技工院校內得到了普及，并且得到了廣闊的應用空間和巨大的發展潛力，我們不否認先進教學技術的應用可以在一定程度上提升和改善教學質量，但是希望通過教學技術的引用來實現教學質量質的飛躍是不現實的，教學改革才是決定教學成果優劣和好壞的最終決定因素。技工院校的教師主要教學目標就是通過講解計算機理論知識提升其實際操作能力，讓學生在畢業的時候能夠熟練地掌握計算機相關軟件、系統和相應的操作程序。多媒體教學技術雖然方便，但是其在教學過程中扮演的角色依然是輔助的，也就是說它能夠提供技術支持，但是卻不能決定教學成果。技工院校的計算機老師只有嚴格按照教學大綱的要求設置教學內容、分化教學任務才能取得更好的教學效果，教師還需要在完成教學任務的過程中積極推進教學改革，及時解決技術應用和教學改革難以契合的問題，使得計算機教學的關鍵環節得到優化。
第二，技工院校的計算機教學觀念存在偏差。雖然教育部和相關的機構在信息技術發展迅猛的時代條件下提出了教育要向現代化、信息化靠攏，但是部分技工院校的老師依然墨守成規、故步自封，難以更新教學理念，在教學過程中沒有利用多媒體教學技術的積極性，偶爾應用也是為了完成學校硬性規定。技工院校計算機教學具備應用多媒體技術和相應的硬件設備得天獨厚的條件，教師只要結合教學任務對多媒體教學手段稍加利用就能取得良好的教學效果，構筑完善和諧的課堂氛圍。但是通過教育部門對國內技工院校教學模式的統計和調研來看，全國只有部分的技工院校在計算機教學中堅持使用多媒體技術，這個結果看似出乎很多人的意料。技工院校畢業的學生將來將在計算機行業的發展中發揮重要的基礎力量，是整個計算機行業發展的中流砥柱，學生如果在學校學習的期間難以獲得足夠的理論知識積累和相應的實踐機會，那么將來在高度競爭、超強度的工作環境中必然捉襟見肘、難以適應，培養出來的人才也不符合高素質計算機人才的培養目標。所以多媒體教學技術必須在技工院校的計算機教學中廣泛應用，計算機教室的教學觀念必須得到普及，教師應該首先讓自身具備接受新事物的能力，然手在教學和實踐中不斷發展新的教學方法。
第三，多媒體課件的質量低劣，原創性差。技工院校的計算機教學中，教師需要根據教學內容來結合多媒體教學技術來制作相應的教學課件。但是多媒體課件的制作過程相對繁雜，需要耗費一定的時間和精力，這導致很多計算機教師偷工減料、敷衍應付，喪失了應用多媒體課件進行教學的耐心。部分教師受到自身教學任務和工作時間的限制，在制作課件的時候只是簡單地將教學內容羅列到電子文檔之中來，很少會花時間來制作圖畫、添加音樂或者視頻，這使得學生的注意力和精力往往難以集中到課件之上，教師自己制作的多媒體課件在質量上普遍偏低。還有一部分教師在網絡上下載或者通過購買光盤的形式來獲得多媒體課件，這種現成的、模式化的多媒體課件和具體的教學任務之間必然存在一定的差距，不能真正地滿足教學任務的要求。所以，對于很多技工院校的老師來說，多媒體教學技術的應用反倒成為一種負擔，他們不愿意應用卻又不得不應用，各級教育部門和主管部門應該開展培訓、因勢利導，教導他們多媒體軟件的制作技術，讓他們體會到多媒體教學課件的直觀性和便利性。
3多媒體技術在技工院校中的應用策略分析
筆者根據多年的教學經驗，總結了以下幾種應用策略：
第一，要提升教師利用和掌握多媒體技術的能力和水平。雖然技工院校計算機教師的理論知識和實際操作能力都比較強，但是將多媒體技術應用在教學活動中對他們來說依然存在著一定的盲區和難度，教師需要接受系統的培訓和指導來將之作為教學的重要輔助手段，這樣才能將多媒體技術在教學過程中應用得淋漓盡致。技工院校可以定期地組織教師參加專業培訓，并在業余時間進行學習和觀摩，讓教師直觀地感受到多媒體技術應用給教學過程帶來的良好效應，提升其應用多媒體教學技術完善教學模式的積極性。另外，技工院校可以建立一個針對計算機專業的電子資料庫，將通過雜志、網絡、媒體中收集的圖片、視頻和圖像資料收納其中，以便教師在制作多媒體教學課件的時候應用和參考。
第二，要明確教學主導力量。多媒體技術是現代化教學最重要的手段之一，它能夠幫助教師減少在課堂上的講解量，對于活躍課堂氣氛和營造輕松的學習氣氛大有裨益，但是多媒體教學技術只是對傳統教學手段的一種輔助和補充，從而將復雜的知識以簡單的形式呈現出來，將抽象的理論轉化為學生可理解的具體內容。我們要看到在技工院校的計算機教學中，教師的主導力量依然是不可忽視的，如果教師不來指導和引領的話，那么多媒體教學的優勢將無處施展，更不要談利用多媒體教學技術來提升教學質量了。計算機教師在教學過程中應該時刻把握自己的主導力量，在發揮自身主導作用的前提下去應用多媒體技術，才能實現多媒體技術的促進作用。
第三，要注重多媒體技術和計算機技術的融合。多媒體技術是建立在計算機技術的基礎之上的，也就意味著多媒體教學技術的應用需要計算機技術的支持，技工院校的計算機教學也是關于計算機理論知識和實踐操作的教學，所以技工院校計算教師應該注重二者的結合。在課堂教學活動之中，教師可以在教學內容中適當地進行多媒體技術的穿插和講解，學生一方面可以掌握課堂理論知識，另一方面也可以接觸到多媒體相關的理論和知識，學生的知識儲備能夠得到大大的強化，也在潛移默化中促進了教學活動不斷深化。在現代教學活動中，相關學科知識的灌輸與講解是對于教師的基本工作要求之一，也是素質教育重點強調的教學理念與方針。
第四，結合實際教學的狀況進行多媒體課件的制作。技工院校的教師在制作多媒體教學課件的時候切忌照搬照抄，一定要綜合分析教學內容，考慮到學生的認知能力和理解能力，在此基礎上創設性制作多媒體課件，從而實現教學目標。教師要豐富課件的內容，可以考慮在課件之中插入圖片和視頻，以學生喜愛的方式傳遞知識，激發學生學習的主動性和興趣。在教學過程中還要注重主次，不要本末倒置，注重將多媒體教學技術和教學內容有機結合起來。即便有了多媒體課件，教師還是要注重和學生之間的互動，一直在課堂上播放課件而鼠標不離手的情況是禁止出現的，教師要注意到這一點。最后，筆者認為技工院校計算機基礎課的教學不能忽略項目教學法的重要性，項目對于學生來說具有一定的難度和挑戰，教師可以以此作為驅動因素來引導學生發揮積極性，攻克學習難題。
總而言之，技工院校多媒體的應用還有待完善，教師可以從提升自身制作多媒體課件的技術、明確教學主導因素、促進多媒體課件和計算機技術以及教學實際狀況的結合，用多媒體技術來促進計算機教學質量的實際提升。
作者：付秀宇 單位：四川礦產機電技師學院
參考文獻
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[2]潘裴雯.基于多媒體技術分析計算機教學中的問題及原因[J].企業導報,2013.
第二篇：中學美術教學與計算機多媒體技術
摘要：
論述了美術教學中計算機應用帶來的優勢：提高教學效率，開拓學生思維，激發學習興趣，提升學生的實踐能力等。提出時展對教學提出了更多、更新的要求，教育教學應結合新的知識，將新的技術與手段運用到教學實踐中，保證教育緊跟時代步伐，為學生的全面發展盡一份責任。
關鍵詞：
計算機；多媒體；美術教學
隨著數字化時代和科技的發展，課堂教學不再局限于板書和教案，特別是在美術教學中，計算機數字媒體給學生的學習帶來了全新的體驗。中學美術教學目標包括拓展學生的知識范圍，提高審美情趣，讓學生有感受美、欣賞美、創造美的意識，同時培養學生掌握基本的美術理論知識和技能。一名美術教師運用計算機圖形處理技術進行課前準備和課堂教學演示，會對學生的學習效率和學習興趣產生很大的影響。
1簡化環節，提高授課效率
在以往的備課階段，教師都會提前根據不同年級的學習內容來進行課前準備，這就需要準備大量范畫及過程步驟分解圖來進行課堂展示，在無形中增加了教師的工作量。但如果通過計算機展示，就可以節省大量時間，而且課堂上可以更形象生動地表現作品，給學生更直觀的感受。如：在講解雕塑知識的時候，通過電腦可以清楚地看到一個泥塑從構架到完成的過程。又如在“透視”一課，按照課堂要求需要教師用很長時間來準備多幅形式相同而內容不同的范畫，若通過計算機展現范例圖形，可以使教師節省大量課前準備時間，提高備課的效率。此外，在美術欣賞課上，可以通過電腦對畫家的代表作及其生平做出更為詳盡生動的介紹。通過計算機技術，無論是畫面的處理方法，古今建筑范例的展示，還是雕刻作品的立體生成，都可以一目了然。不同門類的美術作品通過計算機圖形的展示可以更直觀地使觀眾感受作品的魅力及精妙之處，相較以往傳統的書本資料及幻燈展示來說，大大提高了教學效果。
2激發興趣，提高學習效率
計算機美術可以不用紙、布、筆和色彩顏料，還可以隨時進行復制、翻轉、修改等，只要啟動電腦就可以利用相關的軟件進行美術創作。這樣可以克服學生在造型能力上的不足，重新引起他們對美術的興趣，開拓思維，豐富造型語言。PHOTOSHOP、FLASHMX以及3DSMAX系列軟件可以幫助學生實現許多手繪不能達到的效果，省去了長時間技法訓練的過程，方便快捷。如：七年級美術下冊第二單元“春天的暢想”一節，學生可以利用計算機展現出的圖形色彩，將春天的場景進行組合和取舍，這對于繪畫功底不高的學生來說，可以比較輕易、真實地描繪出心中的畫面，從而收獲學習的快樂。再如：在“色彩的魅力”一節，原本需要準備的大量顏料及工具，也可以通過計算機來進行講授，同一個場景在不同色彩氛圍下展現出的不同感受只需用鼠標就可以輕松完成，使學生通過計算機的圖形軟件獲得正確的色彩知識。作為教師，也可以在有限的課堂時間內讓學生進行更多的嘗試，調動學生的積極性，拉近師生之間的距離。由于計算機展現出的畫面效果顏色鮮艷、工整，方便了學生的學習過程，把文字、圖像、圖形、聲音等信息有機地結合在一起，更能加深學生對所學內容的印象，激發學習興趣。傳統的美術教學都是教師不厭其煩地教、學生枯燥無味地學，導致學生的學習效率低下，甚至產生厭學心理，而誘發和培養學習興趣是教學取得成功的重要條件。將計算機在處理圖形方面的優勢和美術教學有機結合，有助于激發學生的學習興趣并使學生提升學習效率，達到事半功倍的效果。
3開拓思路，提高學生創新能力
在實際的美術教學中，學生的學習還是以臨摹為主，創造為輔。讓學生合理進行藝術創作并不是一件容易的事，即使是繪畫基礎較好的學生在創作時，也總會絞盡腦汁地去想象，或者抄襲別人的一些作品。利用計算機教學，可以使這樣的情況得到改善，一些原本需要進行大量寫生練習才能運用自如的知識在計算機的輔助下變得容易掌握。比如：不同物體所展現出的形與色、比例與協調、材質的運用等，還有明暗規律、色彩規律、透視與比例等都可以通過計算機較好地展現出來。而且利用計算機不僅可以創作靜止的美術作品，還可以創作動態的美術作品。學生在具備了這些綜合能力后，進行創作的難度就降低了。利用電腦繪畫的科學性和方便性，拓展學生自由想象的空間，促進了學生思維能力的發展。例如：在八年級美術課“和諧溫馨的生活空間”一節，就可以利用計算機的3DSMAX軟件進行輔助教學，這樣出來的效果更接近真實。學生通過分組討論，很快就會將立意構圖、色調搭配等知識點了解吸收，并且嘗試性進行創作。由于電腦圖形的立體感強，色彩渲染的真實度高，所以學生能結合實際效果大膽進行設計，啟發了學生的創新思維，提高了學習的熱情。再如：在設計藏書票一節中，學生就可以利用計算機來進行設計，PHOTOSHOP軟件提供的菜單可以做出很多特效，如蠟筆畫效果、油畫效果、水彩畫效果等。在這些功能的支持下，學生的創作熱情被激發出來，將原本小心翼翼的技法繪畫，變成了天馬行空的大膽嘗試，沒有了因為畫錯一筆或是上錯一處顏色就導致整幅作品失敗的顧慮。總之，計算機技術的利用有利于學生技能的形成，學生在創作過程中所展現出的積極性與參與度都得到了很大的提高。
4總結反思，提高踐行能力
美術是一門注重實踐性和操作性的學科，在習作練習的過程中要有階段性的總結和反思。這是一個重要的環節，只有這樣才能總結經驗，找到進步的空間。但是，反復和機械的操作實踐不適合當前的學生，而且在作品進行總結的階段學生大多對于過程已經模糊了。如果過程中的問題得不到及時的總結和改正，那對于作品的進步是有影響的。針對這個問題，在平時的輔導中可以利用數碼相機先進行過程中的拍攝，然后再通過計算機軟件對過程圖例進行重點講解。這樣做的好處是可以讓學生更好地了解重點、把握過程中平時注意不到的細節。對于教師來說，通過現代的多媒體技術，可以對不同學生的作品進行總結和講解，讓更多的學生受益，節省了原先因組織學生和修改作品而花費的時間，豐富了授課內容，提高了課堂效率。再有，通過多媒體技術可以將過程資料進行更好的保存，把前后作品進行更直觀的比對，提高學生的實踐能力。
5豐富教學手段，拓展想象空間
計算機多媒體技術的運用，使原本單一的教學手段得到了很大程度的豐富，它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，開闊了眼界。展現在學生面前的不再只是書本上印刷出來的內容，而是豐富多彩的美術世界。教師利用電腦多媒體的不同表現方式，采用不同的教學手段，使學生的學習興趣得到提高，拓展了學生的思維模式，幫助學生從傳統的美術技法訓練之外找到了屬于他們的表達空間，使學生利用不同的多媒體技術手段創作出很多讓人眼前一亮的美術作品。現代社會是多元化的，能夠自由地發揮想象力，讓想象的內容通過計算機技術得到展現，對于教師和學生來說都是受益匪淺的。尤其是對于學生，在成長過程中能夠打破思想束縛，激發出對新事物的學習興趣更加難得，這是傳統教學模式達不到的境界，也是現代計算機多媒體技術的優勢體現。時代的發展對實際教學提出了更多、更新的要求，應結合新的知識，將新的技術與手段運用到實際中，讓計算機教學滲透到學習的每個環節，從而保證教育緊跟時代步伐，為學生全面發展盡一份責任。
作者：沙石 單位：同濟大學
參考文獻
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［3］王剛.電腦美術教學的初探[J].甘肅科技縱橫，2008(2)：73，138.
第三篇：高職計算機多媒體技術對策
摘要：
隨著科學教育事業的蓬勃發展，高職學校計算機教學中現代多媒體技術的使用已經成為目前高職教育界共同關注的話題。高職學校計算機教學中現代多媒體技術的使用是教育改革和學校開展素質教育的必然結果。本文主要就現代多媒體技術在高職計算機教學中的應用進行分析和討論，并結合當代高職計算機教學中的實際情況提出有針對性地改善措施，從而使高職院校的計算機課程教學水平得到進一步發展和提高。
關鍵詞：
科技事業；高職計算機教學；多媒體技術；教學現狀
一、高職計算機實踐教學中運用多媒體技術的優勢
目前我國大部分高等職業學校的計算機課程還是以上機實踐操作為主，理論課程也有涉及，但是由于理論課程枯燥無味，學生很難對計算機理論課程產生興趣。現代多媒體技術在高職計算機教學中運用并不廣泛。但是，對于高職計算機教學，現代多媒體的綜合運用，不僅可以豐富計算機理論課程教學，讓學生提高理論課程的學習興趣，多媒體技術教學還能豐富課堂氛圍，活躍氣氛，提升學生的學習興趣，讓學生們愛上計算機教學。
二、現代多媒體技術在高職計算機教學中的問題
1.現代多媒體技術備課方面存在不足。
隨著素質教育的不斷推行，雖然現代多媒體技術在我國高職計算機教學應用中的呼聲很高，但畢竟其使用的廣泛性還沒有鋪展開來，教師在實際教學過程中，能使用的備課素材遠遠不夠，所以說，現代多媒體技術備課方面存在著缺陷，目前為止，備課素材還沒有達到理想效果。
2.教師不能很好地利用現代多媒體技術。
教師們的教育觀念沒有及時地轉變，教育手段滯后，導致教師不能很好地利用現代多媒體技術。高職校園中，特別是一些老教師，他們不論是從教學思路還是備課方案上，大都研修之前的老路子，不能及時地推陳出新，緊跟時代。而一些年輕教師，由于教學經驗不足，不敢嘗試一些相對新型的教學材料和教學方式。
三、改善現代多媒體技術在高職計算機教學出現問題的對策
1.推進多媒體技術在高職計算機教學中的使用。
目前，我國大部分高職院校的職計算機課程老師由于受到年齡和文化的差異，他們的教學水平差距較大，教學效果令人擔憂。因此，高職學校應當加強對高職職計算機課程的重視程度，加強學校職計算機教師隊伍的培養和建立，引進先進的現代多媒體技術設備，開創新的現代多媒體教學方法，這是教學發展的客觀的需要也是時代賦予高職院校新的要求。
2.建立實踐教學團隊。
實踐教學團隊的建立，應當以學科帶頭人作為主要發展導向，以新帶老，新老教師結合，老教師教學經驗豐富，可以為多媒體教學提供思路，新教師接觸科技產品多，可以提供技術支持。在實踐教學團隊中，年老教師要向年輕教師學習，嘗試全新的上課方式，并率先使用一些多媒體教案，敢于突破陳舊的教學觀念，逐漸接受新型的授課模式。同時年輕老師也應當積極的發揮自己的作用，將自己的青春和熱情貢獻在計算機教學事業上去。所以，實踐教學團隊的建立對于高職院校計算機教學課程的發展有積極的促進作用。
3.現代多媒體技術可配合其他一些教學方式展開。
對于高職院校計算機教學課程而言，現代多媒體技術可配合其他一些教學方式展開，讓學生和教師更快地融入這種教學方式中去，比如說創建教學情景模式、加強啟發式教學方法的引用、游戲活躍計算機課堂的學習氛圍等新的教學方式，極大地激發了學生學習計算機的熱情和積極性。例如，高職計算機教程中的理論知識部分，該部分主要讓學生了解計算機的一些基本概念，如信息技術、文件與數據存儲、網絡等。其中有一部分內容是同上機實踐操作緊密聯系的，教師在進行這部分教學過程中，可以大膽嘗試現代多媒體技術，將日后要上機操作的內容提前搬進課堂，并加之圖文并茂的講解，這樣，學生們在課堂上不僅收獲了知識，還對計算機課程中的理論知識部分產生極大的興趣。
綜上所述，隨著我國科技事業的迅速發展，對于多媒體技術在高職計算機教學中的應用已經受到了教師和家長的廣泛關注。當前，越來越多的教育專家已經開始對高職計算機教學存在的諸多問題進行分析和研究，并提出了有針對性的解決方案。作為高職計算機的教學工作者，我們有責任、有義務改變目前高職計算機的教育現狀，提出自己的設想和應對措施，為高職計算機教學的改革進程貢獻自己的一份力量。
作者:許葵元 單位：信陽職業技術學院
參考文獻
[1]陳旭文.多媒體技術在高職計算機教學中的應用[J].赤峰學院學報(自然科學版),2010(01).
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