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1在初中歷史教學中應用多媒體技術原因及必要性分析

在信息時代，多媒體技術在初中歷史教學中的具體應用，就是將多媒體技術與歷史教學緊密結合起來，實現多媒體技術與歷史教學的融合。之所以在教學過程中，要使用多媒體技術，首先，這是教學改革的客觀要求。在歷史教學中。通過應用多媒體技術，能夠豐富課堂教學理論，同時積極創新課堂模式，從而深化中學歷史課堂教學形式，更是開辟了課堂教學的新思路。其次，在信息時代，網絡和計算機普遍應用，只有完善應用網絡技術，才能夠在信息時代，適應教學要求，提升學生應用新技術的能力和水平。再次，應用多媒體教學也是豐富教學模式和途徑的主要要求，在這一教學模式內，實施網絡課堂教學能夠充分體現學生主導、教師參與、師生良性互動的良好教育模式，這也是從根本上實現了教學改革的客觀要求。在歷史教學過程中，通過應用多媒體技術，能夠提升教師掌握先進教育思想和技術，促進教師在教學過程中充分應用網絡資源，優化教學過程，提升現代教育水平。在教學過程中，教師要用最先進的現念指導自身教育實踐活動，同時盡可能借助網絡資源、科技手段創造寬松的課堂氛圍，培養學生自主學習精神。在初中歷史教學中，應用多媒體技術能夠有效提升教學質量，從而適應新的教學改革要求，幫助構建、形成新的教學模式。

2多媒體技術在初中歷史教學中的應用實踐方法分析

2.1塑造歷史角色、深化情感體驗

初中歷史教學長期以來一直難以突破的一個瓶頸就是教學與學習相脫節，初中歷史教授的主要內容是世界歷史和古代歷史，相對而言離學生成長的時間較遠，這就容易造成學習脫節和理解脫節。而造成脫節的根本原因就是互動性和參與感太弱，盡管歷史知識距我們較遠，但我們可以采用各種方法縮小距離，通過多媒體技術的應用，整個歷史教學可以更加生動的展現給每一個學生，而通過塑造一系列歷史角色，也能夠在深化情感體驗的同時，學習和豐富歷史知識。

2.2構建多元互動教學體系，提升學生學習興趣

初中歷史教學過程中，很多學生缺乏興趣和積極性，這直接導致學生對歷史學習厭惡和反感。而學生失去學習興趣的主要原因就是不健康的教學模式和教學理念，課堂上教師一味輸出教學觀點，并不關注學生接受程度，也不在意學生反饋結果，整個課堂教學模式極不合理、極不規范。而通過多媒體這一教學形式，教師能夠根據教學內容，通過多媒體形象化和直接化等一系列特點，讓學生直接感受和體驗到具體的歷史氛圍，從而產生濃厚的學習興趣和更深層次的愛好，從而產生教學與學習的有效融合。

2.3真實再現歷史變化，優化教學過程

歷史是對過去發生事情的總結，內容較為生疏，而通過使用多媒體技術，能夠真實再現歷史事實，通過歷史事實的具體演示，能夠幫助學生更好掌握歷史事件和歷史現象，傳統教學過程中對歷史事件的講述大多停留在口頭表達階段，無論表述多清楚，但形象和具體化程度都遠遠不夠。但是通過多媒體技術，能夠豐富發展教學實踐，優化教學過程，及時有效的提升教學效果。

2.4建構歷史學習體系，積極鞏固學習效果

課堂教學的最后階段是總結階段，如果在教學過程中，只是一味講解、灌輸，但從實際上不做好總結、不做好反饋，這并不能幫助學生更好學習歷史知識。但從客觀角度來看，忽視課堂總結的原因還與教學工具的缺乏有關，因此，通過多媒體教學能夠幫助學生對已學知識加深理解，幫助學生構建清晰歷史學習體系，從而積極有效鞏固教學效果和學習效果。

作者：周小芬 單位：江蘇省揚州市江都區郭村中學