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【摘要】隨著時代的發(fā)展，課程的難度也在提高，而課程的學習形式也需要適應時代的變化發(fā)展。信息化教學方法就是一種新興的教學方法，電工電子技術課程也是一種比較高難度的課程，把信息化的教學方法融入到電工電子技術課程中，能夠較好的學習和應對課程的難度。不過，也需要我們注意其中存在的問題，不斷改進，適應新的發(fā)展變化，對于信息化的教學方法的問題在電工電子技術中應用仍需要探討決定。

【關鍵詞】信息化教學方法；電工電子技術課程；應用問題；對策

一、信息化教學方法概述

1.信息化教學方法特點。信息化教學，是一種全面高效便捷的教學方法。首先，其本身是集多種信息于一體的，更加全面充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源和便捷的操作特點，可以在教學中發(fā)揮很大的作用。其次，使用了很多先進的教學平臺和教學設備，讓資源和信息能夠通過平臺來傳遞，用多媒體課件教學為了更好地滿足教學需求，完成教學任務。最后，如果采用信息化教學平臺，它的優(yōu)點是沒有時間地點的限制，隨時隨地，同學們都可以根據(jù)自己的需要去學習，體現(xiàn)了其便捷的特點，無論是老師還是同學，都可以根據(jù)實際情況，在上面答疑和討論。2.信息化教學方法作用。由信息化的教學方法的特點來看，其作用還是很多的。第一，信息化教學方法，信息全面，資源豐富，不需要太多的精力和時間浪費在找資源上，學生能夠聽從老師的安排，選擇適合自己的課程資源。第二，方便學生更自主的安排自己的學習時間。第三，通過教學平臺來拉進老師和學生之間距離，降低課程的難度，讓課程變得更好理解。同時，在某種程度上解決了學時少的問題。3.信息化教學方法缺點。信息化教學方法在其有很多優(yōu)點的同時，也有一些缺點，具有兩面性。需要我們在其適應教學的過程中去認真改善。第一，信息太廣泛太雜亂，讓人眼花繚亂，課件等相關學習資料也很多，這些學習資料的質量卻是參差不齊的，給學生選擇資料加大難度，不利于老師和學生在課程上的安排。第二，學生和老師之間可以溝通，但未必學生和學生之間也能溝通，但未必能及時有效的溝通并且由于缺乏有效的引導，沒有深入的學習，還未掌握真正的精髓。第三，信息化教學管理上體系還不完善，不夠成熟，在管理方式和方法有待完善。對于教學平臺出現(xiàn)的突發(fā)問題，不能夠很好的掌握和應對，對于學生的一系列學習過程以及學習效果的參與上管理也是有些困難。

二、電工電子技術課程概述

1.電工電子技術課程特點。電工電子技術課程比其他課程的難度較高，其特點是一些系列課程理論知識點多、學時少、理論抽象、實踐性強。首先，表現(xiàn)在其理論知識較為繁雜，抽象，決定了其難以理解，其次，電工電子技術課程較為專業(yè)，要求學生掌握較為專業(yè)的理論知識和技術知識。再次，學時較少，意味著學生可能不能完全在課堂上理解掌握電工電子技術的知識，需要增加其他獲取知識的渠道。2.電工電子技術課程應用。電工電子技術課程的應用范圍較廣，專業(yè)程度較高，電工電子技術系列課程是工科電類、偏電類專業(yè)的技術基礎課。電工電子技術課程緊隨時代的發(fā)展進步，需要在信息化的教學模式上和課程材料選擇上做出與以往不同的努力。電工電子技術課程需要共享資源，尤其是精品資源共享，能夠盡可共享的專業(yè)基礎課和核心課程。電工電子技術課程教材，要選擇高等教育““十一五”國家級規(guī)劃教材,又可以編寫適合本校自身的課程教材。3.電工電子技術課程變動。電工電子技術課程在發(fā)展的過程中是一直需要適應時代的變化發(fā)展的，現(xiàn)在的高等教育正在朝著大眾化、多樣化、國際化、終身化、信息化的方向發(fā)展。很顯然，傳統(tǒng)的教學模式，太過老套，已經(jīng)不能夠適應當今對于電工電子技術地的人才發(fā)展需要。電工電子技術課程一定要對此做出積極響應，以開放式地教學，創(chuàng)新性的教學為主，做出變動。首先在線學習然后完成作業(yè)，老師答疑以及線下翻轉課堂，這是一系列的信息化教學過程。除此之外，開設翻轉課堂和實踐課程，全面提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、信息化在電工電子課程應用問題

1.信息化應用不夠成熟。信息化教學方法在應用中各方面的問題都要考慮到，平臺的運用，教學的效果，學生和老師的使用情況，信息化教學的管理模式教學理念還沒有更新，教學內涵狹窄，培養(yǎng)目標滯后，這一系列的問題都說明了信息化應用還是不夠成熟。在平臺的運用上的問題可能是信息化應用可能會弱化教師的授課作用，僅僅只跟隨老師的腳步，不自己自主地解決問題，完全依靠線上的授課模式，會違背信息化教學的初衷。信息化教學方法平臺對于學生的參與程度，學生的水平，投入的時間和精力的呈現(xiàn)，表現(xiàn)得還不夠成熟。2.信息化應用不夠廣泛。信息化教學方法的應用不夠廣泛，不僅要停留在電工電子技術這樣高難度的課程上面。傳統(tǒng)課堂學時少而內容多，以教師授課為主的單一封閉模式，需要信息化教學方法的廣泛應用。信息化教學方法如果應用廣泛，能夠大大調動了學生學習的主動性、積極性，提高學生的參與程度。如果信息化應用不夠廣泛，就會在信息化應用的開放程度方面等方面表現(xiàn)出來。信息化教學不開放，沒有各個高校之間的交流學習，沒有學生之間的探究討論，不能夠促進新的教學形式的發(fā)展。3.信息化應用不夠深入。信息化教學方法應用沒有深入到其問題的發(fā)展的各個方面構建新的信息化教學體系，解決傳統(tǒng)電工電子系列課程教學理念落后，體系陳舊，知識與實際脫節(jié)問題在方面的問題還需要深入發(fā)展。還有一些教學平臺上的問題，例如上網(wǎng)時線路阻斷，老師和學生有一方的突然斷網(wǎng)，課程容量不夠等等。實驗室的作用沒有利用好,提高實驗室資源的利用率.才能進行信息化應用的深入發(fā)展。并且，一些教學體系的建設方面，結合實訓課程以及微課形式的發(fā)展上，需要繼續(xù)推進和完善，這些新興的信息化教學模式的運用，都能夠促進信息化教學方法的深入發(fā)展。

四、信息化在電工電子應用問題對策

1.推動信息化應用的成熟。推動信息化教學方法在實際應用中的成熟，解決其本身的教學管理體系的問題，這是重中之重。推動信息化應用的成熟，離不開新的教學模式和體系的建設，才能擺脫過去那種傳統(tǒng)的教學方法。形成新的信息化電工電子技術課程教學體系。多采用新興的教學模式，可以采用微課教學，微課教學主要是指應用信息技術將專業(yè)知識進行碎片化處理，并利用結構化工具將其內容、過程以及素材轉化為數(shù)字資源進行教學應用。2.推廣電工電子信息化的應用。推廣電工電子信息化教學方法在實際中的應用，不要存在地域的局限，例如，只停留在發(fā)達地區(qū)實現(xiàn)信息化的教學方法的應用，在一些偏遠地區(qū)，也要照顧到。同時應用學科配套仿真軟件，包含書中電工和電子兩大方面的知識。仿真軟件也能在電路實訓課上得到更好的應用，讓學生對課程能夠更好的理解，同時也能方便記憶電工電子信息的在各個地區(qū)也要加以運用。還有盡可能地實現(xiàn)實驗室開放,實行開放式教學,充分調動實驗室老師和學生兩方面的積極性使學生有更多的獨立實驗機會。通過競賽的方式，也能讓更多的人參與其中，讓電工電子信息化課程的應用更加廣泛和深刻。3.促進信息化電工電子應用的深入發(fā)展。促進電工電子技術的信息化應用的在技術方面，管理模式方面，平臺的教學管理管理方面等等。在平臺的教學管理系統(tǒng)方面，采取新的教學模式，例如現(xiàn)場實驗和虛擬實驗相結合、課堂教學與網(wǎng)絡平臺交互學習系統(tǒng)相結合等。為了讓學生的參與到實踐中，更好地理解課程，可以采用電工實訓課程配合，采用邊講解邊演示的教學方法，讓課程知識的每一個細節(jié)都能夠以圖片或影像來展示，對于具有較高實踐要求的電工電子技術課程教學有著極大的作用。此外，微課堂教學也是一個不錯的選擇，能夠將課程內容進行具象化，能夠幫助學生更好地理解教學內容，提高實踐能力。

五、結束語

信息化教學方法作為一種新的教學模式，對電工電子技術課程的發(fā)展有很多方面的作用，不過也要結合其自身的特點加以運用，解決其自身在應用方面還不夠成熟，不夠廣泛，不夠深入的問題。同時也要結合電工電子技術課程的特點來解決各個方面的問題，作出適當?shù)恼{整和相應的課程變動改革，來適應信息化的教學方法的發(fā)展。推動信息化的應用的深入發(fā)展，讓信息化應用更加成熟，全面廣泛的應用到現(xiàn)代教學之中，不僅僅只是電工電子技術課程。

【參考文獻】

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[3]歐娟娟.淺談信息化教學手段在《電工電子技術》教學中的應用[J].電子世界(10).

作者:黃實批 單位:廣西自然資源職業(yè)技術學院