第一篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性探究

1.為人幽默營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

教學(xué)活動(dòng)，從一定意義上說(shuō)是一種交往活動(dòng)。交往，就意味著人人參與平等對(duì)話，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氣氛。而幽默是教師的信心、智慧和才華的表現(xiàn)，一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、啟迪智慧靈感的“磁場(chǎng)”。記得一次示范課上，上課鈴響后，翟老師走了過(guò)來(lái)，同學(xué)們一片齊刷刷的聲音問(wèn)好：“老師好———”，翟老一本正經(jīng)地說(shuō)：“同學(xué)們錯(cuò)了！”就在同學(xué)們納悶驚愕之際，翟老笑瞇瞇地說(shuō)：“我是你們老師的老師，你們說(shuō)說(shuō)，該怎么問(wèn)候呀？”同學(xué)們睜大眼睛盯著翟老，過(guò)了一會(huì)翟老道：“應(yīng)該叫師爺好———”老師笑了，同學(xué)們也笑了，課堂的氣氛一下子變輕松了。

2.精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，便于理解。

我在備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，小學(xué)生活潑好動(dòng)，而且集中注意力的時(shí)間是有限的，動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的講解要結(jié)合具體的動(dòng)作講，這樣便于學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)。尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師的語(yǔ)言更要具體形象，如利用兒歌形式組織學(xué)生邊說(shuō)邊徒手模仿；又如投擲動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣,使學(xué)生易于接受，身體側(cè)對(duì)投方向,重心右移成弓步,肩上屈肘如滿月，蹬地轉(zhuǎn)體要快速,甩臂擲球似揮鞭。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，也利于學(xué)生理解記憶。

3.寓教于樂(lè)，達(dá)到鍛煉教育目標(biāo)。

做到“寓教于樂(lè)”，就必須把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行為，提高課堂教學(xué)效率。如在教低年級(jí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，可以不告訴他們學(xué)習(xí)的是立定跳遠(yuǎn)，而是玩游戲“猜拳跳步”，學(xué)生一聽(tīng)到是玩游戲，就立刻情緒高漲，積極性很快被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)的就掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)；又如快速跑是個(gè)十分枯燥的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中可將之設(shè)計(jì)成“塑料袋貼身跑”游戲，同學(xué)們按照老師的要求分散開(kāi)來(lái)朝著規(guī)定的方向，各自獨(dú)立地進(jìn)行著嘗試、體驗(yàn)著快速跑的感覺(jué)。有的學(xué)生在跑動(dòng)練習(xí)中塑料袋老是滑落下來(lái)，我讓大家?guī)退胍幌?ldquo;什么情況下塑料袋會(huì)掉下來(lái)呢？”我適時(shí)組織學(xué)生分組嘗試、體驗(yàn)、討論、尋找答案。不一會(huì)兒，就有學(xué)生回答：“速度慢下來(lái)的時(shí)候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就會(huì)掉下來(lái)。”解決了學(xué)習(xí)中的困惑，學(xué)生們的練習(xí)興趣更高了。在觀察中，我不時(shí)地提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動(dòng)，跑直啦！”只見(jiàn)塑料袋掉下來(lái)的次數(shù)越來(lái)越少，可學(xué)生積極性卻越來(lái)越高！教學(xué)中我又發(fā)揮了杠桿作用，把學(xué)生練習(xí)快速跑的熱情再次推向了新的高潮，很容易達(dá)到鍛煉和教育目的。

一、充分利用體育教材資源

為了更好地開(kāi)發(fā)利用體育教材資源，首先需要根據(jù)教材本身對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)內(nèi)容之間的銜接，方便學(xué)生自主處理相關(guān)信息，從而形成健康體育知識(shí)的有效儲(chǔ)備；其次是要按照學(xué)生身心發(fā)展的具體特點(diǎn)采用層次式教學(xué)，可以通過(guò)構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)中的問(wèn)題序列，采用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題+解決方法”的模式。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；然后是根據(jù)教材內(nèi)容，盡可能地選擇貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的實(shí)際，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到體育知識(shí)和技能就在自己的身邊。

二、開(kāi)發(fā)體育課程人力資源

體育教師是體育課程實(shí)施的組織者和引導(dǎo)者。他們自身的知識(shí)素養(yǎng)和價(jià)值觀都是可進(jìn)行加工和改造以后轉(zhuǎn)化成為課程資源的。除此之外，體育教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)中學(xué)生走出課堂，到社會(huì)的大環(huán)境中去學(xué)習(xí)和探索，使體育教學(xué)變得五彩繽紛，這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。鑒于此，體育教師要不斷創(chuàng)造出貼近學(xué)生生活并且適合現(xiàn)代化需要的教學(xué)內(nèi)容，比方說(shuō)健美、武術(shù)等，通過(guò)這些方式來(lái)培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。同時(shí)需要注意的是，學(xué)生才是教育的根本，學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)的親身體驗(yàn)要比體育老師的純粹說(shuō)教來(lái)得更加深刻，除此之外，體育教師可以適時(shí)地組織學(xué)生多參與一些體育競(jìng)賽的編排工作和場(chǎng)地布置等活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、開(kāi)發(fā)和利用體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源

通常來(lái)講，青少年都喜歡追求時(shí)尚，當(dāng)然也包括喜歡追求新興的體育運(yùn)動(dòng)。因此我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，合理地對(duì)現(xiàn)有項(xiàng)目加以適當(dāng)?shù)母脑欤⑶倚枰罅﹂_(kāi)發(fā)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比方說(shuō)輪滑、街舞、遠(yuǎn)足等活動(dòng)。再比方說(shuō)體育教師改變以往的蛙跳活動(dòng)方式，將其改成“兩腳擲球比遠(yuǎn)”項(xiàng)目，具體就是將學(xué)生分成兩個(gè)人數(shù)相等的隊(duì)伍，并且面對(duì)面地站在中線兩旁，相對(duì)的兩人為一組。組分好以后，將實(shí)心球放在中線上，要求甲先用腳把球夾住以后擲向乙方的特定位置范圍，乙方再將球從落點(diǎn)處夾起以后擲向甲方的特定位置范圍，如此進(jìn)行重復(fù)往返，哪一方先擲向?qū)Ψ蕉司€者為獲勝方。通過(guò)實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)這種改造能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生都喜歡上了田徑這個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)也起到了鍛煉身體的目的。

四、總結(jié)

一、信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮師生互動(dòng)性

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，方法靈活多變，形式新穎有感染力。網(wǎng)絡(luò)中教科書(shū)式的講解、示范不僅能營(yíng)造很好的情境和情緒體驗(yàn)，同時(shí)能引起并保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新動(dòng)作的濃厚興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的積極性。利用信息技術(shù)制作一些圖片，以動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)，使動(dòng)作細(xì)節(jié)一目了然，記憶也深刻。大大克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解、示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的枯燥的、呆板的教學(xué)模式。

二、信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的間接興趣

信息技術(shù)在體育課中的不斷深入，使得體育教學(xué)中師生間的雙向交流得以實(shí)現(xiàn)，廣泛提高了學(xué)生對(duì)體育課的間接興趣，幫助學(xué)生更多更細(xì)致地掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)。如室內(nèi)課的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐提供了有力的技術(shù)支撐，讓學(xué)生建立正確的運(yùn)動(dòng)表象，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的間接興趣。尤其高中階段的女生怕苦、怕累、怕臟，通過(guò)正常的課堂教學(xué)很難達(dá)到激發(fā)她們間接興趣的目的。另外，面對(duì)部分活動(dòng)少、體質(zhì)差、動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生，部分教學(xué)內(nèi)容根本激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)完成教學(xué)任務(wù)帶來(lái)了很大的困難。就此我在備課時(shí)把講解動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)環(huán)節(jié)部分精心設(shè)計(jì)成PPT課件，讓學(xué)生觀摩、討論，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，把整個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)以游戲的形式滲透于課堂教學(xué)，雖然有個(gè)別學(xué)生動(dòng)作不夠完美，成績(jī)不夠理想，但個(gè)個(gè)都能按照技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)認(rèn)真去練習(xí)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的間接興趣，解決了教學(xué)中的很多后顧之憂，教學(xué)效果得到有效提升。

三、信息技術(shù)能使學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與性

在體育教學(xué)中一個(gè)新動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，再通過(guò)練習(xí)達(dá)到技術(shù)動(dòng)作的反饋。看是學(xué)生主要信息來(lái)源，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了這一平臺(tái)，使學(xué)生快速地建立正確的技術(shù)動(dòng)作視覺(jué)表象，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參意識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)技能。傳統(tǒng)教學(xué)很少考慮學(xué)生感受，部分教材失去了其娛樂(lè)性功能，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生主動(dòng)性差，教學(xué)效果不佳甚至失敗，存在很多弊端。信息技術(shù)的交互性所提供的多種主動(dòng)參與活動(dòng)，達(dá)到了看、練結(jié)合的目的，使自身的不足之處得到彌補(bǔ)。加之教師靈活選擇適合本校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以及具有地方傳統(tǒng)特色的教學(xué)內(nèi)容，使之更能體現(xiàn)適應(yīng)高效地達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，開(kāi)發(fā)心智、健康發(fā)展的目的。使學(xué)生通過(guò)練習(xí)得到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自覺(jué)參與性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)制作多媒體課件把教師難以示范清楚的瞬間動(dòng)作，可采用動(dòng)畫(huà)或影像以慢動(dòng)作、重放等教學(xué)手段分解示范，幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重難點(diǎn)，再以完整示范演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，從而使學(xué)生更快、更全地建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。這樣不但縮短了教學(xué)時(shí)數(shù)，而且達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

四、信息技術(shù)可以直觀地體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)的必要性

1.實(shí)施以賽帶學(xué)

競(jìng)爭(zhēng)存在于體育教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，它能夠讓一些枯燥乏味的動(dòng)作教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)。因此，在進(jìn)行一些技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師可以采用比賽的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心。以最簡(jiǎn)單的隊(duì)列報(bào)數(shù)為例，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行報(bào)數(shù)比賽，看哪個(gè)小組能最快地整好隊(duì)形，快速無(wú)誤地完成報(bào)數(shù)。對(duì)于成績(jī)好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)，成績(jī)差的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。這種方式能在很好地完成隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而取得很好的教學(xué)效果。

2.推行差別教學(xué)

考慮到學(xué)生在性別、身體素質(zhì)以及接受能力等方面存在不同程度的差別，這些差別正好可以成為我們體育教學(xué)中合理利用的部分，因?yàn)橛胁顒e就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)。比如在練習(xí)“男女接力賽跑”的過(guò)程中，我們可以把男女生分為兩組，女生在內(nèi)圈，男生在外圈，同時(shí)開(kāi)始比賽，比賽過(guò)程中男女生都想向?qū)Ψ秸宫F(xiàn)自己最優(yōu)秀的方面，因此會(huì)更加努力地去挑戰(zhàn)自己。這種差別教學(xué)法，能夠變短處為誘因，實(shí)現(xiàn)向長(zhǎng)處的轉(zhuǎn)化，能夠讓學(xué)生在一種輕松愉快的玩樂(lè)氛圍中學(xué)到知識(shí)，最終達(dá)到活躍課堂的效果。

3.開(kāi)展多樣化教學(xué)

體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)也存在相同之處，那就是單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法會(huì)給學(xué)生帶來(lái)感官疲勞，無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性；而形式多樣的競(jìng)賽化教學(xué)能夠很好地適應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)取得很好的效果。以加速跑的教學(xué)為例，采用傳統(tǒng)的分組訓(xùn)練的方式，學(xué)生練習(xí)兩次就煩了。這個(gè)時(shí)候我們可以換一種方法，在每一位練習(xí)者的胸前貼一張報(bào)紙，給他們解釋為什么跑得快紙就掉不下來(lái)的原理，然后進(jìn)行貼紙跑的比賽，紙掉下的次數(shù)少的一組獲勝。在比賽過(guò)程中教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)快速跑的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。在這樣一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生既掌握了加速跑的基本技術(shù)動(dòng)作，又實(shí)現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，從而取得了很好的教學(xué)效果。

4.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

1體育課前管理——精心準(zhǔn)備工作

1.1深入了解學(xué)生實(shí)際情況

學(xué)生作為教學(xué)的對(duì)象,課堂管理的主體,課前教師必須要深入了解班級(jí)學(xué)生的人數(shù)、性別比例、興趣愛(ài)好、體質(zhì)狀況、體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想作風(fēng)等以便教學(xué)中區(qū)別對(duì)待,因材施教,只有這樣學(xué)生才能積極發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)和激發(fā)興趣從而有助于推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。

1.2深入鉆研教材教法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,編寫(xiě)好教案

鉆研教材是在研究教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,了解教材的意義、學(xué)期任務(wù),教學(xué)內(nèi)容等,并根據(jù)學(xué)期進(jìn)度表中規(guī)定的每次課的教材,深入研究其性質(zhì)、作用,分析教材的難易程度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小以及發(fā)展學(xué)生的哪些身體素質(zhì)等。鉆研教法應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序,包括各部分教學(xué)的順序、練習(xí)步驟以及教法的運(yùn)用等的基礎(chǔ)上編寫(xiě)好教案。如果在課前深入鉆研教材教法,設(shè)計(jì)好教學(xué)程序,會(huì)大大提高教師駕御課堂的能力,為課堂管理的優(yōu)化取得事半功倍的效果。

1.3培養(yǎng)體育委員并對(duì)其進(jìn)行管理

根據(jù)體育課的需要,有計(jì)劃的培養(yǎng)和發(fā)揮體育委員作用,是上好體育課的重要條件之一,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的一種措施。為了使體育委員在教學(xué)中起到橋梁的作用,應(yīng)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。上課前,向體育委員交代本課的內(nèi)容、任務(wù)、組織教法、保護(hù)方法和安全措施。體育委員要配合教師完成基本的課堂組織管理,及時(shí)反映班級(jí)和學(xué)生的情況,隨時(shí)主動(dòng)地配合教師管理好課堂紀(jì)律,體育委員要把教師管理的思想影響到學(xué)生中去,同時(shí)也要把學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)反映給教師。

一、職業(yè)高中學(xué)生在體育課堂上的情緒描述

情緒是人心理的基本要素，常常伴隨著一定的行為而產(chǎn)生。情緒通常是體育教師容易忽略的一個(gè)因素，具體表現(xiàn)在教師在實(shí)施體能訓(xùn)練與心理健康教育之前并不太重視學(xué)生的情緒，更加談不上學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的情緒體驗(yàn)了。這種忽視學(xué)生情緒的教學(xué)，必然使得教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情緒之間存在某種距離，結(jié)果導(dǎo)致體育教學(xué)的低效性。因此要促進(jìn)職業(yè)高中體育的有效教學(xué)，首先必須關(guān)注學(xué)生的情緒尤其是引發(fā)學(xué)生消極情緒的原因。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)直接影響學(xué)生的情緒。如上所說(shuō)，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是放松的時(shí)間與空間，這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生對(duì)體育教學(xué)要求的距離感，他們喜歡體育課實(shí)際上是喜歡體育課的時(shí)間，而對(duì)真正的“體”“育”與“健康”并不感興趣，甚至認(rèn)為沒(méi)有必要接受這些知識(shí)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是職業(yè)高中體育課堂上帶有一定普遍性的行為。而這種行為在職業(yè)學(xué)習(xí)的影響下，往往呈現(xiàn)出消極影響不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。這種現(xiàn)實(shí)與學(xué)生在體育課堂上的情緒往往會(huì)呈現(xiàn)出惡性循環(huán)的現(xiàn)象。此外，體育課固有的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體育運(yùn)動(dòng)中嚴(yán)格的紀(jì)律與行為要求等，也會(huì)引發(fā)學(xué)生的不良情緒，即使對(duì)于部分真正喜歡體育學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，也有可能引發(fā)焦慮甚至是恐懼的情緒，這也是研究中需要注意的一個(gè)地方。不可忽視的是教師的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生的情緒也有直接的影響。體育教師相對(duì)而言缺乏細(xì)心，嚴(yán)格的紀(jì)律與課堂要求往往是體育教師表現(xiàn)力量的主要途徑，而職業(yè)高中的學(xué)生又具有明顯的叛逆性，這兩者一旦對(duì)立，就會(huì)引發(fā)輕則學(xué)生消極抵觸，重則課堂尖銳矛盾頻發(fā)的情形。這樣實(shí)際上教師也就陷入了一個(gè)消極的情緒當(dāng)中，自然談不上有效教學(xué)。

二、職業(yè)高中體育教師如何面對(duì)學(xué)生的情緒

基于以上分析，筆者以為要促進(jìn)職業(yè)高中體育的有效教學(xué)，關(guān)鍵還是從情緒這一因素出發(fā)對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，只有當(dāng)師生在體育課堂上能夠享受情緒的高峰體驗(yàn)時(shí)，體育教學(xué)的有效性才會(huì)自然而然地發(fā)生。首先需要闡述的是教師情緒。很大程度上教師的情緒直接影響著學(xué)生情緒，筆者的經(jīng)驗(yàn)是，不要看職業(yè)高中學(xué)生有著這樣那樣的叛逆性，其實(shí)只要體育教師真正能夠以一個(gè)樂(lè)觀、積極、陽(yáng)光的情緒進(jìn)入課堂，那這樣的情緒就會(huì)點(diǎn)燃絕大部分學(xué)生的樂(lè)觀情緒（極個(gè)別的學(xué)生則會(huì)由于個(gè)體因素而難受激發(fā)，這需要專題研究）。筆者在體育課堂上，一直提醒自己不要急于進(jìn)行體育與技能的訓(xùn)練，而是通過(guò)一些看似與體育無(wú)關(guān)的事情去引發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。只要這樣的努力持續(xù)五至八節(jié)體育課，那就會(huì)對(duì)學(xué)生的心中形成一種思維定勢(shì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們一進(jìn)入體育課堂，就會(huì)自然產(chǎn)生積極向上的情緒。然后要闡述的是學(xué)生的情緒。學(xué)生的情緒體驗(yàn)決定著一節(jié)體育課甚至是所有體育課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，如果說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的情緒引導(dǎo)還是一種外在行為的話，那學(xué)生自身的積極情緒激發(fā)，則取決于教師引導(dǎo)學(xué)生去客觀理性地認(rèn)識(shí)職業(yè)高中的體育教學(xué)。筆者在教學(xué)中從來(lái)不教授純粹的體育知識(shí)，而是努力將體育訓(xùn)練與學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，只有有了這樣的結(jié)合，學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到健康的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的心理對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)（尤其是遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)）與將來(lái)的工作（尤其是工作遇到挑戰(zhàn)時(shí)）有多么的重要。一旦學(xué)生認(rèn)清體育具有這樣的功能，那么任何一個(gè)對(duì)前途有希望的職業(yè)高中的學(xué)生，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待在校時(shí)間的體育訓(xùn)練與心理健康的學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)表明，一旦學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)，那他們?cè)谡n堂上的情緒就不會(huì)浮于表面，而是會(huì)有持久的驅(qū)動(dòng)力。而這種產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力且由這樣的驅(qū)動(dòng)力又反過(guò)來(lái)積極影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)甚至是文化與專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，筆者以為這就是真正的有效教學(xué)的境界。

三、小結(jié)

如文章第一點(diǎn)所說(shuō)，情緒因素常常是體育教師忽視的一個(gè)因素。但不可否認(rèn)的是，無(wú)論是職業(yè)高中學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，還是任何一個(gè)個(gè)體在社會(huì)上的表現(xiàn)，其行為與行為意義首先決定著情緒。因此，在體育課堂上重視情緒及其引發(fā)的心理體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)成為體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)內(nèi)容。職業(yè)高中的體育教學(xué)有其特殊性，如果說(shuō)因?yàn)槭锹殬I(yè)高中使得學(xué)生有一種自卑心理的話，那職業(yè)高中的體育課更加容易讓學(xué)生“放縱”自己。而要根治這一現(xiàn)象，關(guān)鍵就在于對(duì)學(xué)生在職業(yè)高中學(xué)校中的心理因素進(jìn)行分析，對(duì)職業(yè)高中學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析。從學(xué)習(xí)心理中最基本的因素——情緒出發(fā)，可以引發(fā)一系列的研究對(duì)象。而對(duì)這些心理因素的研究與實(shí)際運(yùn)用，客觀上又會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，這對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是一件極其有益的事情。這正是筆者所理解的體育教學(xué)真正的“有效性”——學(xué)科教學(xué)從來(lái)就不只是屬于學(xué)科的，而是屬于學(xué)生成長(zhǎng)的！

作者：李明鎖 單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校

第一篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)對(duì)策

一、研究意義

隨著義務(wù)教育改革的不斷深入，小學(xué)體育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師的作用是教學(xué)課堂的主導(dǎo)。全面的促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、身體健康及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成。要在新課標(biāo)視野下審視學(xué)校體育課堂教學(xué)，進(jìn)行客觀而全面分析和理論探討，認(rèn)真研究相關(guān)發(fā)展對(duì)策，不斷提高體育課堂教學(xué)的有效性，使小學(xué)體育課堂教學(xué)朝著健康合理的方向發(fā)展。

二、完善體育課堂教學(xué)的對(duì)策

1、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)是否成功，最重要的就是教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從實(shí)際情況出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師并不能成功的通過(guò)教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就直接導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)校體育教學(xué)并不能被學(xué)生廣泛的接受，要求小學(xué)體育教師根據(jù)實(shí)際情況，細(xì)心的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，使它能盡量滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)單的說(shuō)，可以在課堂上多增加一些球類項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，也可設(shè)計(jì)一些新穎的教學(xué)游戲，形成獨(dú)特的課堂教學(xué)內(nèi)容。這些新穎的課程有利于吸引學(xué)生的課堂注意力，從而提高體育課堂教學(xué)的整體效果。

2、建立體育課堂保障機(jī)制。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也已經(jīng)展現(xiàn)出其更加豐富多彩的一面，集聲、色、光、影于一體，具有圖形、文字、影像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻的綜合能力，將視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，并且具有人機(jī)交互的獨(dú)到之處，其信息量大，采集起來(lái)也很容易，不但方便了教師備課，而且讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面都能得到滿足。有很多書(shū)本上講解的動(dòng)作、要領(lǐng)，通過(guò)多媒體課件播放出來(lái)，學(xué)生就會(huì)一目了然，跟著視頻做幾下動(dòng)作，就會(huì)爛熟于心，遠(yuǎn)勝過(guò)傳統(tǒng)課本里圖片和文字結(jié)合的模式。例如，在為學(xué)生教授足球要領(lǐng)的時(shí)候，以前都是教師講得口干舌燥，學(xué)生還是聽(tīng)不明白，反復(fù)操練過(guò)幾回，既耽誤時(shí)間，又浪費(fèi)了精力。利用多媒體軟件，將足球運(yùn)動(dòng)的起源、戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)、足球規(guī)定、場(chǎng)地、動(dòng)作規(guī)范等都一一進(jìn)行展示，圖文并茂，并有專業(yè)的播音員在進(jìn)行講解，學(xué)生就像看電影似的興致勃勃地看完，基本要領(lǐng)就能掌握的差不多。隨著時(shí)間的推進(jìn)，還可以在某些重點(diǎn)地方進(jìn)行暫停，由教師進(jìn)行復(fù)述，最后選錄了幾段主要事件和比賽結(jié)果及精彩片段，加深印象。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生觀看興趣濃，尤其是一些慢動(dòng)作剖析、關(guān)鍵時(shí)刻定格，使得教學(xué)效率得到提高，克服了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、抽象等難以體會(huì)理解的教學(xué)效果不佳現(xiàn)象，也為課堂帶來(lái)了生機(jī)與樂(lè)趣。

二、課堂教材的整合借助多媒體益處多多

如前所述，傳統(tǒng)教學(xué)教師總是要花費(fèi)很多時(shí)間去講解，多媒體化虛無(wú)為形象，讓學(xué)生看得清楚明白，把課堂變成了有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。以前學(xué)生對(duì)于操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)的概念不是很清楚，現(xiàn)在都可以利用課件來(lái)完成實(shí)際認(rèn)知。

三、多媒體讓學(xué)生興趣十足

課堂上要想讓學(xué)生提高興趣，單純靠嘴皮子是沒(méi)有用的。而多媒體在直觀感覺(jué)上讓學(xué)生得到滿足，通過(guò)交流，學(xué)生的熱情被激發(fā)出來(lái)。例如大家對(duì)于排球了解得不多，我就通過(guò)網(wǎng)上搜集到的文字和聲像素材進(jìn)行處理，做成教學(xué)課件。當(dāng)學(xué)生看到運(yùn)動(dòng)員在完成動(dòng)作的時(shí)候，都十分感興趣，而且學(xué)習(xí)熱情也高漲起來(lái)，不知不覺(jué)地就模仿起運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作來(lái)，教學(xué)起到了事半功倍的效果。有一些體能差、身體不靈活、身材肥胖的學(xué)生，對(duì)于體育課是比較排斥的，因?yàn)樗麄兣伦约鹤霾缓茫瑢?duì)于很多的項(xiàng)目，他們都是硬著頭皮在做，生怕自己的動(dòng)作不完美招來(lái)別人的嘲笑。為了解決學(xué)生的這一困惑，我利用陰雨天讓學(xué)生看我制作的課件，讓學(xué)生了解動(dòng)作要領(lǐng)和知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的意義。最后學(xué)生都學(xué)得很認(rèn)真，態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)也逐漸產(chǎn)生興趣。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)