一、學生的素質教育是學生個性特長發展的基石

隨著學生年齡的增長，素質教育的要求和層次也越來越高。各地教研部門和基層學校經過多年實驗，都基本摸索出了比較適合學生的培養方法。而學生在平時學習過程中，也應該注重自己的言行舉止，讓自己的德智體美獲得全面發展。素質教育擁有統一的教育目標，它要求面向全體學生、面向各個學科，使學生各方面素質都能得到有效提升。

二、學生個性特長的培養是對素質教育的發展與深化

同一素質水平下，學生個性特長的發展會為其增光添彩。學生在學有余力的情況下，可以選擇自己感興趣的方面進行深造。同時，學生的綜合素質在其個性特長發展的同時，也會有相應的提升。畢竟學生的綜合素質是國家、學校和家庭所共同關注的。學生要在明確自己的興趣和特長的基礎上進行學習，而不應僅僅停留在素質教育的水平上。學生之所以能夠多才多藝，就是因為他們發展了自己的個性特長。每一個學生都有自己與眾不同的地方，不要小看自己的優勢，也許正是這些優勢最后會成為自己的特長。如果學生都在素質教育的基礎上不繼續挖掘自身潛能，那么學生將是千篇一律的，沒有自己的特色，也無法脫穎而出。在現代激烈的競爭環境中，學生要想脫穎而出，就需要有與眾不同的地方，即個性特長。當然，學生在小學時由于年齡小，不能很好地發現自己的特長與潛能，這就需要家長和教師的幫助，幫助他們發現興趣。只有這樣，學生才能在個人特長的培養中越走越遠，取得更大的成就。對學生個性特長培養的路途雖然辛苦，但只要堅持下來最后一定會超出素質教育的限制，實現自己的人生價值。

三、學生的個性特長與素質教育相輔相成

學生的個性特長與素質教育是相輔相成的，如同車之兩翼同等重要，缺一不可。學生在素質教育中會發現自己的個性特長并努力發展，在發展自己個性特長的過程中也會提升自己的素質。綜合素質薄弱的學生個性特長再突出，也只是局限于自己的范圍之內，彌補不了其他方面的缺陷；光有素質教育而沒有個性特長的學生，也難以突出，在以后激烈的競爭中不免缺少優勢。只有既注重素質教育，又發展個性特長的學生，才能更快地站在成功的巔峰。兩頭兼顧是很辛苦的，特別是對現在的學生而言，因此教師和父母應該多幫助他們，讓他們找到自己的人生目標。作為學校，應該把素質教育與學生的個性特長放在同等重要的位置，在實施素質教育的同時，發展學生的個性特長；在德智體美全面發展的同時，挖掘學生的潛能，培養多才多藝的學生。學生在他們的特長發展中，可以無限擴展知識，提高素質教育水平。

四、結語

摘要：體育特長生作為一個特殊的群體，唯有確保專業成績、文化課成績雙上線，才能確保高考成功。但在實際的高中體育特長生訓練與管理中，受到多種因素的制約，依然存在諸多問題，制約了體育特長生的全面、良性發展?；诖?，本論文圍繞高中體育特長生訓練和管理的現狀進行了簡要的解析，隨之提出了針對性的改進策略，旨在提升高中體育特長生的綜合素養。

關鍵詞：高中體育；特長生；訓練；管理

新時代，體育高考愈加受到廣大師生的關注。尤其是伴隨著各大體育院校的擴招，體育逐漸成為體育愛好者關注的焦點，成為其進入到象牙塔的主要途徑。但是對于體育特長生來說，受到本身特點的制約，對其訓練和管理上存在較大的難度，不僅牽扯到學生的受訓時間、個人天賦、場地器材等，還涉及教練員的訓練方法?；诖?，唯有共同管理、關注體育特長生訓練和管理的每一個環節，才能取得良好的效果。

一、高中體育特長生訓練管理現狀和原因分析

（一）高中體育特長生訓練和管理現狀

第一，文化知識基礎薄弱。在調查中發現，部分學生之所以走體育特長生的道路，是希望通過體育這條道路走向大學。但是很多體育特長生常常將大量的時間和精力都放到體育訓練上，用在文化課堂上的時間越來越少，致使文化課的成績越來越低。第二，心理壓力比較大。與普通的高考生相比，體育特長生由于花費了大量的時間進行體育訓練，致使其在完成訓練之后，身體逐漸產生疲憊的現象。在這種情況下，學生在文化課學習時常常出現走神、精力不夠集中的現象，在文化課學習中存在較大的困難。在這種情況下，體育特長生在學習中常常面臨著更大的心理壓力。第三，體育特長生的訓練狀態不佳。當前，高中學校在對體育特長生進行訓練的時候，基本上都是采用“大鍋飯”式的訓練方式，并未結合體育特長生的實際情況，對其進行一對一的指導。在這種體育訓練模式下，難以突出不同體育特長生的個體優勢。同時，在當前高中體育特長訓練中，訓練內容呈現出極強的考試性，基本都是圍繞考試內容進行訓練。在這種情況下，導致高中體育特長生訓練氛圍沉悶，難以真正提升體育特長生的訓練效果。

（二）原因分析

【摘要】

幼兒時期的教育直接關系到其后期的學習、成長，是培養良好學習品性、良好學習思維的重要保障。本文從學習行為、學習規劃兩個方面，基于調查數據，闡述了幼兒時期特長教育對其后期大學教育中的重要性影響。

【關鍵詞】

幼兒時期；特長教育；大學教育；重要性；影響

幼兒教育是幼兒成長、成才的重要基礎，幼兒時期的特長教育、家庭教育等的完善，有助于幼兒成長過程中，良好思想行為的塑造、良好綜合能力的培育。其中，幼兒時期特長教育已成為幼兒教育的重要組成部分，各種報班下的特長培訓，儼然成為一種“時尚”，一種不輸在起跑線上的教育方式。幼兒時期的樂器、繪畫、音樂、舞蹈、演講等方面的特長教育，對幼兒影響的重要體現，很大部分體現于幼兒后期大學教育的學習優勢。演講特長培訓，有助于學生大學人文素養等的學習；音樂、舞蹈特長訓練，有助于大學選修課程的學習，提高參與社團等活動的積極性。從品性的塑造，到學習思維的形成，再到實踐能力的培育，都充分體現了幼兒時期特長教育的重要性。因此，本文通過對西南某大學在校大學生的調查，就幼兒時期特長教育對其后期大學教育的重要性及影響，作如下具體闡述。

一、特長教育塑造幼兒品性，影響其后期的大學學習行為

學生良好學習行為的形成，是多方因素綜合作用的結果。學習的主動性、積極性、廣泛性，都建立在學生良好學習品性的基礎之上，而幼兒時期的特長教育，無疑是塑造學習品性的重要途徑。是分別對500名幼兒時期接受過和未接受過特長教育大學生的調查。從調查數據，我們發現，幼兒時期接受過特長教育的大學生，學習行為的主觀能動性更強，興趣活動更廣泛。幼兒時期接受過特長教育的學生，參與社會實踐的意愿更明顯，更主動于社會實踐活動之中。這一情況的出現，很大程度上在于幼兒時期特長教育，對幼兒學習品行、主觀能動性及毅力等品質的塑造。

摘要:

基于我國中等職業學校音樂教育發展現狀，本文對其進行分析，并對現存問題展開反思。旨在為中等職業學校音樂教育的發展提出合理化建議和有效的對策。

關鍵詞:

中等職業學校;音樂教育;問題;對策

在新的教育背景之下，隨著國內外音樂交流活動的日益加深，國外一些新文化不斷地被傳播。所以，中等職業技術學校對音樂教育工作的開展有新的看法與見解。自周公分邦建國就開始禮樂制作，音樂的文化感召自古依然。古人以禮樂教化民眾，列于六藝之中，在歷史文化長河里，樂又作為六藝首位。準確的認識中職學校開設音樂教學的重要性、理解課程的本質，同時正面看待中職學校音樂教育教學開展的現狀，近一步全面地實現中職學校音樂課堂教學的作用和意義。從中職學校音樂學科具體的課程與就業等情況看，存在著諸多問題，這些問題給特長生進一步深造、音樂教學活動的開展帶來阻礙。

一、中等職業學校音樂教育現存的問題

(一)音樂特長生底子薄

課外體育活動作為學校教育的一種教育形式，必須認真組織實施。開展好學校師生的課外活動教學，是素質教育過程的必然要求。為此，本文對此問題進行了研究，提出了幾點建議。

一、學校課外活動存在的弊端

目前，學校課外活動教育存在諸多弊端。其一是，有些學校直接取消課外活動課程，代之以文化課程教學，無法保證學生的每天陽光運動一小時。其二是，有的學校，課外活動課只為班內前20或30名的學生開設或開放；相反，有的學校則只為后進生，文化課成績很差的學困學生開設或開放；無獨有偶有的學校只為紀律渙散、班級、學校難以管理的學生開設或開放。其三是，有些學校只允許為初四畢業班級的特長生參加課外體育活動，基礎年級不允許有特長生，也不開設課外活動課。他們的興趣、愛好與特長都被消滅在萌芽狀態；把未來的一些藝術家、發明家、世界冠軍都扼殺在襁褓之中。初四的特長生也不是真正的特長生，也只是建立在以升學為目的的暫時的權宜之計，臨時抱佛腳而已；硬性的讓學生選擇一個特長項目開始練習。毫無基礎可言，更無技術層次。是從零開始，從頭再來輔導，為輔導教師平添了許多輔導教學的困難。

二、個人對課外活動課存在的疑惑與不解

試問這樣的學校教育，這樣的課外活動的開展，符合教育教學發展的規律嗎？這樣的教育方式教學形式正常嗎？符合國家的課程標準嗎？試問這樣的短期效應如何創新學校的教學，形成學校教育教學特色？如何培養學生的特長呢？試問這樣的教學模式如何適應不同級別、不同種類的各項大型競技比賽與選拔？如何為各級各類學校輸送專門的各類人才呢？

三、課外活動教學輔導教師的煩惱

見于此，第一方面，教學基礎年級的課外活動輔導教師，苦于沒有特長生生源來組隊輔導；教學畢業班的課外活動輔導教師，雖有特長生生源，又苦于學生基礎參差不齊，無法施教，教不會；短期內根本培養不出什么特長，真是啞巴吃黃連，有苦也難言啊。第二方面，作為一個專門公辦學校的課外活動輔導教學，校內的任何一個班主任，任何一個任課教師；校外的任何一個學生家長，任何一個社會閑雜人員都能佐佑，課外活動的開展與否，是否開展。無法形成課外活動發展、特長生培養學校的統一意志；無法形成課外活動開展的良好環境氛圍；無法形成特長生鍛煉的濃厚興趣；也就無法形成學校特色與校本資源的開發。于是，經過長期的個人深刻反思，形成了我還不成熟課外活動教育理念。

摘要:

基于我國中等職業學校音樂教育發展現狀，本文對其進行分析，并對現存問題展開反思。旨在為中等職業學校音樂教育的發展提出合理化建議和有效的對策。

關鍵詞:

中等職業學校;音樂教育;問題;對策

在新的教育背景之下，隨著國內外音樂交流活動的日益加深，國外一些新文化不斷地被傳播。所以，中等職業技術學校對音樂教育工作的開展有新的看法與見解。自周公分邦建國就開始禮樂制作，音樂的文化感召自古依然。古人以禮樂教化民眾，列于六藝之中，在歷史文化長河里，樂又作為六藝首位。準確的認識中職學校開設音樂教學的重要性、理解課程的本質，同時正面看待中職學校音樂教育教學開展的現狀，近一步全面地實現中職學校音樂課堂教學的作用和意義。從中職學校音樂學科具體的課程與就業等情況看，存在著諸多問題，這些問題給特長生進一步深造、音樂教學活動的開展帶來阻礙。

一、中等職業學校音樂教育現存的問題

(一)音樂特長生底子薄

摘要：文章以哈爾濱市第三中學音樂教育工作為基礎，闡述了學科教學、特色活動及專業訓練的改革思路：通過創新的學科教學提高學生的藝術修養，通過創新的特色活動展示學生的藝術才華，通過創新的專業訓練，拓展學生的藝術特長。

關鍵詞：創新；音樂；學科教學；特色活動；專業訓練

教育創新是時代的要求，是科教興國戰略的需要，也是教育發展和改革的需要。中國教育學會會長鐘秉林在第三屆“中國未來教育家成長論壇”暨“教育家成長聯盟”全國二次會議上表示，要想辦好人民滿意的教育，根本出路是教育創新?？梢?，在課程改革的今天，教育創新勢在必行。然而，當前高中音樂教育工作仍然存在以下一些問題：音樂是非高考學科，學生主觀意識上不重視；教學模式和教學內容陳舊，不能吸引學生；音樂教學沒有關注學生的個性發展等。對此，音樂教師有責任在教學中不斷探究、大膽嘗試，運用創新的教育理念和人才培養模式，發展學生的個性特長，促進學生的全面發展。

一、通過創新的學科教學，提高學生的藝術修養

哈爾濱市第三中學先后開設音樂必修模塊課程、音樂選修模塊課程、音樂校本課程和音樂選修課程等二十余門課程。這些課程激發了學生的學習興趣，提高了學生的藝術修養。（1）教學模式的創新———“走班制”、大課時、選修模式。針對不同類型的課程應選擇不同的教學模式：必修課程可選擇授課班、常規課時、必修模式的授課模式，模塊課程可選擇“走班制”、大課時、選修模式的授課模式，校本課程和選修課程可選擇“走班制”常規課時、選修模式的授課模式。其中，關于模塊課程的教學模式，是學校的音樂教師在摸索中總結生成的。以往常規的授課班、課時和必修模式，根本無法滿足模塊課程教學需要。于是，打破班級授課制，實行“走班制”，即以選修形式，面向每兩個班級學生開設三門到四門選修模塊課程，實現小班額授課。學生隔周上課，兩節連上，每次課程80分鐘。這樣，既保證了總課時數和教學內容的連貫性，又保證了授課質量。（2）校本課程開發與實踐的創新———注重實踐性、實用性、創新性。學校開設的校本課程以藝術實踐活動（跳舞、唱歌、朗誦、表演）為主，注重藝術表現力的培養。同時，還兼顧課程的實用性和創新性。如“校園社交舞”課程：如今，社交舞蹈已不再是單純的競技性舞種，而是成為一種交際方式，是人們必備的一種素質。因而，這門課程對于學生的生活具有現實意義。再如“流行音樂賞析”課程：如今，大量流行音樂涌現，這其中不乏高品質的具有藝術價值的經典之作，但也混淆著一些沒有品位的負能量音樂。很多學生并不懂得如何鑒別和欣賞流行音樂，因此，學校開設了“流行音樂賞析”校本課程。這既可以提高學生的音樂鑒賞水平，也可以幫助學生樹立健康的價值觀。（3）教學方法的大膽嘗試———示范法、比較法、體驗法、練習法。適用于音樂課程的教學方法主要有示范法、比較法、體驗法、練習法。比如：在舞蹈課中，教師進行動作示范；在音樂鑒賞課中，教師引導學生對音樂元素的強與弱、快與慢等諸多變化進行比較；在合唱課中，學生要進行歌唱練習，反復體驗。恰當運用這些教學方法，可以有效提升音樂教學效果。（4）課程評價的創新———師生互評、綜合評價。在課程評價方面，可采用師生互評、綜合評價的方法。這樣的評價既能體現出學生的課程學習情況、技能掌握情況、平時課堂表現和思想品德情況，又能體現出教師的教學方法、教學態度、教學效果等。另外，應堅持以評價帶動課程發展的原則，以提高師生教學活動的主動性，推動音樂課程的發展。

二、通過創新的特色活動，展示學生的藝術才華

經過多年的積累，學校形成了一系列特色校園文化活動，如“校園文化藝術節”“一二•九合唱比賽”“個人音樂會”“藝術團專場演出”“校內單項藝術比賽”“高雅音樂進校園”等。這些活動為學生搭建了展示藝術才華、張揚個性的舞臺，也使音樂教學得到了進一步的延伸。另外，學校還積極組織和指導學生參加校外各級各類藝術比賽，并取得了優異的成績。學校連續五屆參加教育部主辦的全國中小學生藝術展演活動，先后有多個聲樂和舞蹈作品獲得殊榮。

一、體育特長生的管理

管理的好壞直接影響體育特長生培養的成功與否。體育特長生一般都比較活潑愛動，他們不容易靜下來，精力充沛，并因此給學校的管理帶來了一定的難度。體育特長生在文化課方面的成績比較差，經常有一些學生遲到，早退，曠課，甚至打架和其他不當行為。這讓學校的管理人員很頭疼，認為他們會擾亂學校正常的教學秩序，甚至會使他們歧視體育特長生。事實上，這些學生也有比較好的一面，他們一般都是敢作敢當，性格直爽。只要運用科學的管理方法，對他們加以引導，他們也能遵守學校的規章制度。

二、專業運動訓練的培養

課外運動訓練是中學體育教學不可缺少的部分，體育特長生的專業運動訓練培養主要是通過課余時間運動訓練來完成的，是對體育特長生所進行的一種專門教育過程。對體育特長生專業訓練過程的管理，主要是嚴格訓練要求。第一，要周密制定訓練計劃，嚴格控制訓練過程。有效的管理要依靠科學完善的計劃。體育教師要周密地、科學地制定各類訓練計劃，才能使體育特長生的訓練取得好的效果。訓練計劃必須具有一定的現實性、科學性、預見性和應變性，同時還要充分考慮體育特長生的特點和各種環境因素。第二，要嚴格執行培養計劃，科學有效地訓練。在具體的訓練過程中，教師必須從實際出發，在提出明確的各階段訓練目標和任務前提下，制定完成實際訓練目標和任務的措施。體育教師要通過對體育特長生的訓練觀察、記錄筆記，對運動訓練計劃實施情況進行檢查，并為了達到理想的訓練效果，準確、有效地實施訓練計劃。

1．對體育特長生的培養計劃在訓練中可以采用階段式訓練法，認真按照階段性目標訓練。第一階段是打基礎階段。主要進行全面身體訓練，以速度、力量為主，以柔韌性、協調性練習為輔，提高體育特長生的生理運動機能。第二階段是提高階段。這一階段的主要目的是使運動成績和運動能力都有較大的提升，訓練的運動量、運動強度可適當加大。此階段應以專項技術訓練為主，使學生的身體素質得到更大的提高。第三階段為沖刺階段。訓練應加大專項訓練的強度，緊緊圍繞體育加試的項目，要根據每個學生的具體情況進行有針對性地培養。認真總結訓練的得失，及時查漏補缺，以改進培養訓練方法。

2．摸清底子，選好專項。教師在制定計劃時，先對學生的身高、體重、身體素質等各方面進行一次全面的測定和了解，摸清學生原有的水平，做到心中有數，以便使計劃切實可行。除了讓體育特長生根據自己的特長選擇專項訓練外，教師還可以參照學校的傳統項目，指導他們選擇其他的運動項目，以利訓練。對有些素質還可以，而專業不好找的學生，可選“冷門”專項，如排球、體操、武術、乒乓球等。

3．突出重點，明確主攻方向。運動訓練是一項科學性很強的工作，要想在較短的時間里出成果，必須抓住重點、難點，確立主攻方向，如身體素質方面的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等等。它們之間不是孤立的，而是互相聯系，又互相促進的。這里面起主導作用的是力量、速度、耐力。速度和力量是訓練的基礎，耐力是比賽的靈魂。因此，教師在制定訓練計劃時，應著重抓好以上三種素質的訓練。在日常的訓練中，教師可以采用（上坡）30－60米加速度跑等手段來發展學生的速度、耐力。