摘要：

素描本質(zhì)是素描課程設(shè)置和教學(xué)的核心問題。我們要從藝術(shù)創(chuàng)造的角度定位課程目標(biāo)，在素描課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)單純與典型、靈活與開放相結(jié)合的特點(diǎn)。教師要建立明確的單元階段性研究課題，以目標(biāo)式問題貫穿課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。素描教學(xué)改革要凸顯素描的本質(zhì)，從課程設(shè)置系統(tǒng)化層面調(diào)整教學(xué)思路，這樣，素描教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

素描本質(zhì)；藝術(shù)創(chuàng)造；素描教學(xué)

一、對素描本質(zhì)的理解

素描中的“素”應(yīng)取“簡潔”“樸實(shí)”“本質(zhì)”“直截了當(dāng)”之意，“描”即“畫”，素描就是用最簡單的工具（如鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆等，配合各種紙張），用最樸素的手法（線條、明暗、虛實(shí)等），進(jìn)行繪畫的方式，隸屬于造型藝術(shù)的范疇。廣義上，以單色進(jìn)行繪畫的造型方式，都可以稱之為素描。狹義上，是通過對形體的研究和描繪，掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，用幾何歸納的方法來認(rèn)識自然萬物的造型法則，從而使我們擺脫自然形態(tài)的表面描摹，既科學(xué)又藝術(shù)地掌握造型的能力。廣義的素描概念列舉了素描的所指范圍，而狹義的素描則描述了所指的形成過程，即把素描看作一種技術(shù)過程或手段。但是，對素描的理解停留于此，我們還不能明白素描中有關(guān)造型的本質(zhì)是什么，以及素描傳達(dá)了怎樣的藝術(shù)思維。素描應(yīng)該是作畫者認(rèn)識事物的方式，或者說它應(yīng)該是透過現(xiàn)象發(fā)掘“本質(zhì)”的最直接表達(dá)方式，是對物象“關(guān)系”的揭示和作畫者藝術(shù)思維的表達(dá)，而不是單純的、孤立的，再現(xiàn)客觀表象的造型手段與方法。我們應(yīng)該從客觀和主觀兩個方面去理解素描的本質(zhì)?？陀^上，素描應(yīng)更接近其所反映對象的存在本質(zhì)，而這種存在本質(zhì)具體體現(xiàn)為單個物象本身或不同物象之間的造型要素上的關(guān)系?；蛘哒f，我們要關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是物象的“關(guān)系”，而不是其他；主觀上，素描應(yīng)直接體現(xiàn)作畫者藝術(shù)思維的整個過程，也就是說，素描不是對物象簡單、被動地描摹，而應(yīng)是主動的，調(diào)動個人情感體驗(yàn)的藝術(shù)表達(dá)。所以，任何造型藝術(shù)，不管是平面的，還是三維甚至四維的（如影視），作為其創(chuàng)作者都應(yīng)該具備這種基本功，能夠整體觀察、整體構(gòu)思，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑煨驼Z言創(chuàng)造視覺形象，表達(dá)創(chuàng)意。從這一點(diǎn)上，素描和一切造型藝術(shù)的目標(biāo)是一致的，也正因?yàn)槿绱?，素描才能成為我們學(xué)習(xí)各種造型藝術(shù)門類（包括繪畫、雕塑、設(shè)計、影像等）的基礎(chǔ)。

二、從藝術(shù)創(chuàng)造的角度定位素描課程目標(biāo)

一、教學(xué)理念

在繪畫創(chuàng)作過程中，素描要求保持畫面效果與實(shí)物形成的視覺一致性。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念指引下，素描太過注重寫生手法和基本功訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)光線明暗、組成比例以及體積大小等問題，過于注重表現(xiàn)對象的真實(shí)性。而現(xiàn)代素描在發(fā)展改革中植入與時俱進(jìn)的全新理念，形成“現(xiàn)代素描”為核心的教學(xué)框架，其教學(xué)形式與藝術(shù)設(shè)計緊密結(jié)合，形成了與專業(yè)性質(zhì)相符的基礎(chǔ)學(xué)科特點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

在素描教學(xué)方法上，傳統(tǒng)素描和現(xiàn)代素描存在很大不同。傳統(tǒng)素描教學(xué)常常給予學(xué)生簡單的技術(shù)和技能訓(xùn)練，由教師在課堂中陳列靜止的物體，并要求學(xué)生四周圍觀，被動地繪畫。還時不時地改變擺設(shè)的物體，這樣會導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心真實(shí)感受的傳達(dá)受挫，從而使學(xué)生創(chuàng)作作品中所呈現(xiàn)的個性特征消失。隨著社會發(fā)展，素描教學(xué)方法不斷創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)代素描給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以依據(jù)興趣尋找自己喜歡的題材，使主觀能動性在創(chuàng)作中發(fā)揮到極致。即使教師擺列實(shí)物，也要給學(xué)生更多的主動權(quán)，允許學(xué)生按自己的意愿表達(dá)自己的內(nèi)心感受，彰顯學(xué)生獨(dú)特的個性以及價值?，F(xiàn)代素描教學(xué)過程中，學(xué)生不再被動地創(chuàng)作，而是主動活潑地創(chuàng)作，并與教師進(jìn)行深入溝通，以達(dá)到思想和價值層面的交流。

三、素描訓(xùn)練角度

美術(shù)創(chuàng)作需要很好的創(chuàng)新能力，因此創(chuàng)新能力訓(xùn)練在現(xiàn)代素描教育中有著不可替代的作用。而傳統(tǒng)的素描教學(xué)更加注重造型能力的訓(xùn)練。創(chuàng)意的素描以不同于以往的觀念創(chuàng)作繪畫，伴有微妙而復(fù)雜的心理活動。創(chuàng)意素描訓(xùn)練呈現(xiàn)多樣化，使學(xué)生更全面地認(rèn)知素描造型，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠獨(dú)立分析造型及構(gòu)成。因而，靈活獨(dú)特的創(chuàng)意構(gòu)思，在創(chuàng)作中傳遞出學(xué)生的個性思想，而所展現(xiàn)的畫面形式更是與以往畫面形式截然不同。

四、選用媒材與表現(xiàn)題材

摘要：線性素描對中國畫基礎(chǔ)訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用，可以豐富當(dāng)代中國畫的表現(xiàn)內(nèi)容，訓(xùn)練中西方藝術(shù)表現(xiàn)的轉(zhuǎn)換思維，也可以提高學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力。教師需要進(jìn)一步擴(kuò)展線性素描的概念，重視線性素描的寫意性表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的主觀造型能力，結(jié)合白描思維，探索集讀畫、賞析、臨摹、示范、發(fā)散、研究于一體的線性素描課程模塊體系，運(yùn)用線性素描、白描、速寫三位一體的訓(xùn)練方法，回歸中國畫的審美本源。

關(guān)鍵詞：線性素描;中國畫;教學(xué);新探索

一、線性素描對中國畫基礎(chǔ)訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用

中國畫的核心審美追求是對物象寫意性的把握，從帛畫中對于龍鳳觀念的樸素幻想，到敦煌壁畫婀娜多姿、神態(tài)各異的飛天造型，再到陳洪綬筆下面頷奇異的紅衣羅漢，無不透露出中國畫清晰的線性審美傾向。隨著歷史進(jìn)程的發(fā)展，藝術(shù)題材涉獵的范圍越來越廣，藝術(shù)流派的風(fēng)格更加多樣，技法程式趨于復(fù)雜煩瑣。隨著西方素描體系的引入，中國畫的教育向多元化方向發(fā)展，這些變化對中國畫教學(xué)改革提出了新的要求。現(xiàn)有的線性素描脫胎于西方的光影素描體系，旨在幫助學(xué)生形成光影造型觀念，訓(xùn)練深入刻畫物象的能力，建立符合中國畫的造型觀，對中國畫的基礎(chǔ)訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用。其一，線性素描拓展了當(dāng)代中國畫的表現(xiàn)內(nèi)容，豐富了當(dāng)代中國畫的表現(xiàn)形式。線性素描強(qiáng)化了中國畫具象寫實(shí)與深入刻畫的能力，打破了傳統(tǒng)筆墨的桎梏，在題材、內(nèi)容、形象等各個方面開展了有益的探索。其二，線性素描是訓(xùn)練轉(zhuǎn)換中西方藝術(shù)表現(xiàn)思維的合適途徑。線性素描既能使學(xué)生接受造型的體面知識，又能從不同角度強(qiáng)化以線造型的概念。在現(xiàn)有的課程體系下，線性素描通過素描方式引入中國畫的造型觀、審美觀，學(xué)習(xí)如何將體量、轉(zhuǎn)折、虛實(shí)、塊面、光影等轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃€表現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對于線條的理解與認(rèn)識，對于學(xué)生理解中西繪畫的差異具有非常重要的作用。其三，線性素描可以提高學(xué)生的中國畫基礎(chǔ)造型能力，也是使學(xué)生理解毛筆線條的有效手段之一。線性素描的精髓在于中西融合，學(xué)習(xí)中國畫要有過硬的造型功夫，也要有生動的造型表現(xiàn)意識。線性素描課程能將兩方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練整合在一起，強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)的訓(xùn)練目的。

二、對于線性素描的再認(rèn)識

1.線性素描概念的進(jìn)一步擴(kuò)展

線性素描建構(gòu)在結(jié)構(gòu)素描概念之上，運(yùn)用于人物畫教學(xué)之中，可以解決中國畫的透視、解剖、造型等方面的問題。其實(shí)，線性素描是轉(zhuǎn)換學(xué)生觀察方法、訓(xùn)練學(xué)生提取線性表現(xiàn)元素的能力和抽象思維的課程。線性素描中的表現(xiàn)元素不依靠客觀物象的具象造型與實(shí)際光影，而是依靠主觀的抽象思考與空間轉(zhuǎn)換，這對于理解人物、山水、花鳥各門畫種，都能起到積極的作用。唐勇力談到：“鍛煉視覺敏感，培養(yǎng)感悟能力，發(fā)掘認(rèn)識深度，開拓形象思維，開啟靈感心智，提高審美水平，陶冶高尚人文精神，掌握高超的造型表現(xiàn)能力，是線性素描至為重要的功能。”要擴(kuò)展線性素描的外延概念，深化內(nèi)涵認(rèn)識，就要明確線性素描在中國畫學(xué)科訓(xùn)練中需要解決的問題。線性素描并非是單純解決物象造型關(guān)系的課程，而是訓(xùn)練學(xué)生深入探索中國畫筆墨表現(xiàn)力、豐富中國畫各畫科筆墨造型、提升學(xué)生審美能力的重要課程。

作者：李括 單位：阜新高等?？茖W(xué)校

過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代計算機(jī)繪圖工具的教學(xué)，把素描基礎(chǔ)課程的課時縮短，素描基礎(chǔ)課程的課時僅占全部專業(yè)學(xué)習(xí)中很少的部分。這樣的教學(xué)課程設(shè)置會使學(xué)生缺乏造型能力、觀察能力，手眼協(xié)調(diào)能力的學(xué)習(xí)，對今后的專業(yè)創(chuàng)作乃至于藝術(shù)修養(yǎng)的提升都非常不利。動漫制作與設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課程教學(xué)，既不能局限于傳統(tǒng)模式下的全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)，也不能只重視現(xiàn)代計算機(jī)繪圖工具教學(xué)而忽視素描基本功的基礎(chǔ)性教學(xué)訓(xùn)練。應(yīng)根據(jù)動漫制作與設(shè)計專業(yè)對圖像要求的自身特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代動漫設(shè)計的時尚理念，總結(jié)出一套適合本專業(yè)教學(xué)的素描基礎(chǔ)教學(xué)方法，即傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)教學(xué)方法和現(xiàn)代素描基礎(chǔ)教學(xué)方法相結(jié)合的一種新型的素描基礎(chǔ)教學(xué)。

一、基石———傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)

傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)方法在中國大陸范圍內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)子的學(xué)習(xí)理念中根深蒂固。傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)要求的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)致，對動漫制作與設(shè)計專業(yè)的初期學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常有意義。傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)中教授的構(gòu)圖、透視、空間、明暗、造型等基礎(chǔ)知識是動漫制作與設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)化的過渡準(zhǔn)備知識。傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)中以習(xí)作教學(xué)為主，從易到難，循序漸進(jìn)。在教學(xué)中反復(fù)進(jìn)行幾何形體、石膏像、肖像、風(fēng)景、默寫、速寫的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)透視、比例、空間、明暗、質(zhì)感、虛實(shí)；教學(xué)方式多是教師在講臺上教，學(xué)生在臺下學(xué)的講授式和演示教學(xué)。布置的作業(yè)，以習(xí)作為主。這種教學(xué)方式幾年甚至幾十年如一日，一成不變。

這種教學(xué)方法可以有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，學(xué)生為了打好基本功會更加努力、刻苦地練習(xí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)方法也有其缺點(diǎn)，這種教學(xué)方法會使學(xué)生思維變得麻木。在長期的練習(xí)中，學(xué)習(xí)狀態(tài)失去激情，對激發(fā)學(xué)生設(shè)計靈感和創(chuàng)造性思維非常不利。所以，在教學(xué)過程中，在充分利用傳統(tǒng)全因素素描基礎(chǔ)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，盡量避免其教學(xué)的負(fù)面影響。

二、推動的力量———現(xiàn)代結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)教學(xué)

動漫的形象設(shè)計需要準(zhǔn)確把握對象的透視、結(jié)構(gòu)、比例、動勢，其中結(jié)構(gòu)關(guān)系、空間思維在頭腦中的確立至關(guān)重要。此外，線條的流暢訓(xùn)練也是動漫形象設(shè)計專業(yè)課中不可忽視的內(nèi)容，它對動漫形象的描繪起到推波助瀾的作用。以上基本技能的訓(xùn)練，需要現(xiàn)代的結(jié)構(gòu)素描基礎(chǔ)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。結(jié)構(gòu)素描以研究形體的結(jié)構(gòu)為宗旨，用結(jié)構(gòu)線來表現(xiàn)，它依據(jù)的是形體的透視原理，忽略形體的光影因素。運(yùn)用這種教學(xué)方法具有邏輯的嚴(yán)密性、表現(xiàn)的鮮明性、課題性明確，有利于動漫制作與設(shè)計專業(yè)學(xué)生對對象形體描繪訓(xùn)練，推動其更加深入地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，根據(jù)動漫制作與設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)，安排訓(xùn)練的對象多為靜物組合、人物頭像、人物半身像和人物全身像。為了使學(xué)生盡快地適應(yīng)結(jié)構(gòu)素描的表現(xiàn)技法，在課程開設(shè)之前安排臨摹課和理論講授等內(nèi)容，要求學(xué)生先認(rèn)真研究描繪對象的透視原理，以線條為主的方法，脫離明暗調(diào)子，理性地分析其練習(xí)對象透視關(guān)系和空間關(guān)系。

【摘要】

美術(shù)作品的創(chuàng)作過程是一個極具想象力的過程，它是美術(shù)創(chuàng)造者心靈世界與生活素材之間的碰撞與磨合。再現(xiàn)生活中的場景，表現(xiàn)出創(chuàng)作者內(nèi)心的想法，是美術(shù)創(chuàng)造的兩個重要步驟。在進(jìn)行寫實(shí)素描教學(xué)的過程中相關(guān)的教學(xué)工作者也可以通過有效的使用“再現(xiàn)”和“表現(xiàn)”這兩種不同的美術(shù)表現(xiàn)手法，來對學(xué)習(xí)者的能力進(jìn)行切實(shí)的訓(xùn)練，提高寫實(shí)素描教學(xué)的成效。本文以寫實(shí)素描教學(xué)的再現(xiàn)與表現(xiàn)分析為題，對寫實(shí)素描教學(xué)中這兩種不同的美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)的分析，同時對兩者之間的結(jié)合問題進(jìn)行了相應(yīng)探討，希望能夠給相關(guān)的教學(xué)工作者以參考啟示，推動我國寫實(shí)素描教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

寫實(shí)素描教學(xué)再現(xiàn)表現(xiàn)

1寫實(shí)素描教學(xué)中的再現(xiàn)教學(xué)

在寫實(shí)素描教學(xué)的過程中進(jìn)行“再現(xiàn)”教學(xué)的目的主要是為了讓繪畫學(xué)習(xí)者的素描基本功可以得到切實(shí)的訓(xùn)練，為繪畫學(xué)習(xí)者后續(xù)的寫實(shí)素描創(chuàng)作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)中的“再現(xiàn)”教學(xué)，其本質(zhì)是對自然事物外在形態(tài)的一種真實(shí)的模仿，“寫實(shí)”是其核心的追求與目標(biāo)，它是一種較為傳統(tǒng)和較為基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)形式，許多美術(shù)學(xué)習(xí)者繪畫生涯的開端就是從寫實(shí)素描的“再現(xiàn)”訓(xùn)練開始的。在進(jìn)行寫實(shí)素描的“再現(xiàn)”教學(xué)時，要讓繪畫學(xué)習(xí)者掌握基本的素描繪畫方法，從“線條”、“結(jié)構(gòu)”、“形體”，三個方面來有計劃、分層次的對學(xué)生的素描能力造型能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，提高繪畫學(xué)習(xí)者對素描線條的把控力，加強(qiáng)繪畫學(xué)習(xí)者對素描線條美感的控制力度，對繪畫學(xué)習(xí)者不規(guī)范的線條表現(xiàn)手法，如線條畫的太短、頭重腳輕、下筆過重、布局死板等問題，進(jìn)行一一的修正;其次，從結(jié)構(gòu)關(guān)系和明暗調(diào)子入手，強(qiáng)化繪畫學(xué)習(xí)者對物體結(jié)構(gòu)的理解，讓繪畫學(xué)習(xí)者能夠通過準(zhǔn)確的明暗度對比來進(jìn)行物體結(jié)構(gòu)的塑造，讓繪畫學(xué)習(xí)者能夠?qū)庥艾F(xiàn)象進(jìn)行有效的分析，從而加深對物體結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、明暗的理解;再次，要對繪畫學(xué)習(xí)者的形體構(gòu)建能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓繪畫學(xué)習(xí)者在了解物體結(jié)構(gòu)本質(zhì)的基礎(chǔ)上歸納出相應(yīng)的形體造型規(guī)律，加強(qiáng)繪畫學(xué)習(xí)者對物體“形”的把控。

2寫實(shí)素描教學(xué)中的表現(xiàn)教學(xué)

【摘要】發(fā)揮學(xué)生聰明才智和創(chuàng)造力是中職美術(shù)素描課的有效教學(xué)策略。為此，中職美術(shù)素描教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對物象認(rèn)識、觀察、表現(xiàn)和審美能力為目的，通過指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象真實(shí)，以寫實(shí)手法表現(xiàn)對物象真實(shí)感受，從而達(dá)到中職美術(shù)素描教學(xué)訓(xùn)練要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能，取得良好課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;美術(shù);素描;教學(xué)

中職美術(shù)素描教學(xué)的任務(wù)一般來說，是通過訓(xùn)練學(xué)生對客觀物象具有敏銳的觀察力和正確、生動的表現(xiàn)力。即：教師通過正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地觀察物象和處理畫面，使學(xué)生理解描畫對象的生長規(guī)律、運(yùn)動規(guī)律，并按藝術(shù)規(guī)律去表現(xiàn)對象。

一、中職美術(shù)素描教學(xué)基本原則

中職生素描初學(xué)者常有這種習(xí)慣，在繪畫深入的過程中往往從一點(diǎn)開始繪畫，并不會太多考慮畫面整體布局，且學(xué)生藝術(shù)潛能也不會短時間就能被挖掘出來。對此，應(yīng)本著“由淺入深，由表及里，由簡到繁，循序漸進(jìn)”原則開展中職美術(shù)素描教學(xué)。一要實(shí)事求是遵守客觀情況。中職美術(shù)素描教學(xué)目標(biāo)建立、組織實(shí)施、進(jìn)度安排都應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生個體特點(diǎn)制定相應(yīng)教學(xué)計劃，并通過靈活多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣。二要知識能力并重落實(shí)教學(xué)計劃。中職美術(shù)素描教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活相銜接，通過素描教學(xué)生活化、社會化、信息化的課程資源開發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長創(chuàng)造力和社會交往能力，獲得自學(xué)素描、自主訓(xùn)練能力，使知識增長與素質(zhì)能力增長同步發(fā)展。三要融通多種渠道開展素描學(xué)習(xí)。美術(shù)素描課應(yīng)向社會、家庭延伸，實(shí)施課堂內(nèi)外良性互動。即：重視開辟第二課堂，融通學(xué)校、社會、家庭多種教學(xué)渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的教育環(huán)境，全面培養(yǎng)美術(shù)人才。

二、注重解決素描教學(xué)實(shí)踐問題

素描教學(xué)重在發(fā)展中職學(xué)生個性，提高學(xué)生審美素質(zhì)。有鑒于素描水平是個循序漸進(jìn)過程，應(yīng)著力幫助中職學(xué)生素描學(xué)習(xí)遇到的問題。一方面，指導(dǎo)學(xué)生從前人作品中學(xué)會借鑒。一般而言，中職學(xué)生喜歡寫出，不喜歡臨摹，有的學(xué)生認(rèn)為臨摹就是照葫蘆畫瓢，沒有意思，且束縛手腳。其實(shí)，素描臨摹可開闊視野、理性頭腦、活躍思維，這種循序漸進(jìn)能打下堅實(shí)基本功，使學(xué)生在臨摹中培養(yǎng)耐心、細(xì)心，使素描認(rèn)識由整體印象到具體細(xì)節(jié)更加清晰。另一方面，注重中職學(xué)生線條運(yùn)用。很多中職學(xué)生對線條應(yīng)用掌握不到位，素描教學(xué)時，力爭解決好中職生畫線條這一基本功。如：《永樂宮壁畫》等之所以栩栩如生、呼之欲出、極其生動，就是線條如行云流水，抑揚(yáng)、鈍挫、剛勁、柔美，把線條的生命力、表現(xiàn)性、概括法在繪畫中表現(xiàn)得淋漓盡致。因此，素描線條是繪畫最根本要素，嚴(yán)謹(jǐn)、高超用線技巧等于繪畫成功了一半。

作者：李超峰 肖康 單位：巢湖學(xué)院

值得注意的是，求藝時，學(xué)生對素描的理解往往是認(rèn)識偏頗，觀念滯后，相當(dāng)一部分原因是學(xué)生囿于一人或一種風(fēng)格，沒有做到“朝三暮四”。當(dāng)今的美術(shù)高考，多數(shù)高校對于求藝者的要求是明暗素描，考察其寫實(shí)能力。高考的應(yīng)試教育可能也是造成素描語言單一，風(fēng)格陳舊的癥結(jié)之一。面臨這種狀況，在低年級的教學(xué)中，教師需借助歷代素描大師的作品加以分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地去“讀”那些經(jīng)典的，不同樣式的素描，以此來豐富學(xué)生的眼球，啟發(fā)學(xué)生的思維，灌輸大師的藝術(shù)理念。明確“讀”的涵義，一方面了解大師素描的構(gòu)圖美，線條美，形式美等。在精“讀”中，要體味大師的線條的運(yùn)用，領(lǐng)悟線條的美；品味大師的氣息，體會大師如何以畫面的虛實(shí)、強(qiáng)弱等來構(gòu)成自己的獨(dú)特氣質(zhì)。另一方面，讓學(xué)生了解素描藝術(shù)不僅僅是一切造型的基礎(chǔ)，它本身也是一種藝術(shù)的樣式，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和感染力。力求讓學(xué)生在“讀”的過程中，明晰素描所傳達(dá)的內(nèi)涵，從不同時期不同風(fēng)格的作品中去領(lǐng)悟畫家的藝術(shù)趣味，審美取向及個人氣質(zhì)。因趣味、氣質(zhì)和審美取向的差異，才成就了如米勒的質(zhì)樸，荷爾拜因的嚴(yán)謹(jǐn)，珂勒惠支的悲壯等各式的藝術(shù)風(fēng)貌和不同的藝術(shù)個性。

重直覺，以達(dá)觀念

直覺是藝術(shù)家創(chuàng)作感受中最難得的一部分，它關(guān)乎藝術(shù)家個性的彰顯，對其直覺的準(zhǔn)確捕捉?jīng)Q定著作品的成敗。在素描教學(xué)中，沒有認(rèn)識直覺的重要性，會導(dǎo)致學(xué)生的課堂作業(yè)出現(xiàn)千人一面式的雷同，就是開篇提到的以寫實(shí)為主的“精雕細(xì)琢為最”的不良后果。如何才能讓學(xué)生在作業(yè)中產(chǎn)生鮮活的亮點(diǎn)，如何才能做到讓觀者耳目一新呢？

一方面，啟發(fā)學(xué)生以全新的視角來看待自己所表現(xiàn)的客體，感受客觀物象，這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住客觀物象給予他們最直觀的感受，敏銳地捕捉到他們自己的直覺，可以給作品帶來鮮活度，進(jìn)而產(chǎn)生亮點(diǎn)。捕捉到直覺后，還必須將直覺轉(zhuǎn)化為紙上的形象，繼而形成觀念。這就要求學(xué)生對于素描的技能有較為熟練的掌握，如何運(yùn)用點(diǎn)線面來構(gòu)成畫面，這需要技巧上的加強(qiáng)。但需明確，雖重技巧，并不為唯技巧獨(dú)尊。賈科梅蒂注重直覺，強(qiáng)調(diào)新感受，他的作品都在涂抹搗毀中重塑，他說“哪怕是每天修改、抹掉……以為我已獲得從未有過的新感受”。

另一方面，形象就是觀念。素描不是為了完美的記錄對象，而是要傳達(dá)畫者的觀念?？梢哉f，畫家筆下的形象就是畫者的觀念，歷代大師的作品都傳達(dá)了其個人的藝術(shù)觀念。以塞尚最為突出，他以平面幾何形觀念引發(fā)了對幾何形體的自覺追求?？傊?，素描不僅是客觀物象的再現(xiàn)，其中有畫者的情感因素，畫家個人觀念和情感都在作品中有所傳達(dá)。直覺的敏銳的捕捉再現(xiàn)，正確的藝術(shù)觀念的確立，有助于學(xué)生進(jìn)一步接受新的藝術(shù)觀念，來充實(shí)和完善自己的藝術(shù)理念，并有助于自己的素描寫生和創(chuàng)作。

注重個性培養(yǎng)

摘要：

隨著新課改的深入，初中美術(shù)教育也得到了相應(yīng)的重視，初中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量也有了相應(yīng)的提高。就初中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一塊——素描教學(xué)，進(jìn)行了淺要的分析，并提出了關(guān)于初中素描教學(xué)的一些思考。

關(guān)鍵詞：

初中美術(shù)；素描；教學(xué)；思考；課堂

素描是一個獨(dú)立的畫種，是初中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一個方面，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。良好的素描基礎(chǔ)可以幫助學(xué)生更好地觀察事物、表現(xiàn)事物，同時也能提升學(xué)生的審美能力。素描是培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的基礎(chǔ)，只要通過系統(tǒng)、刻苦的訓(xùn)練就可以逐步得到提升。作為初中教師，一定要清楚認(rèn)識到素描教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性。下面筆者會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下個人關(guān)于初中素描教學(xué)的一些思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的素描意識

日常的素描教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣兩類意識方面的問題：一是整體意識不強(qiáng)。有的學(xué)生在素描時對于局部的把握過于細(xì)致，而忽視了整體的把握，導(dǎo)致整體和局部無法很好地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了不協(xié)調(diào)感，畫面極其不完整。這就是學(xué)生缺乏整體意識的典型表現(xiàn)。遇到這種情況，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在作畫的時候多檢查，并使用輔助線組織畫面：中軸線可以保持左右比例，水平線可以推測畫面橫向的透視變化等等，并且時刻提醒學(xué)生在素描的時候，不要把過多的時間花費(fèi)在局部畫面，要做到“一視同仁”，把時間均分給每一個部分，做到畫面完整一體。二是結(jié)構(gòu)意識不強(qiáng)。有的學(xué)生在素描時，畫好大致輪廓之后就開始機(jī)械地抄襲對象，而沒有對對象結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行深入的研究，深點(diǎn)、淺點(diǎn)不分，立體的對象變得平面化了。這其實(shí)就是典型的缺乏結(jié)構(gòu)意識。這就需要教師在教學(xué)的時候要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考和分析對象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，由表面到內(nèi)在，做到“內(nèi)外兼修”。學(xué)生在分析和思考的時候，運(yùn)用自己的空間想象能力，強(qiáng)化了結(jié)構(gòu)的關(guān)系和整體的意識，從而達(dá)到了知其然也知其所以然的目的，同時也讓學(xué)生學(xué)會了分析對象、表現(xiàn)對象。