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素描課程總結(jié)范文1

關(guān)鍵詞：設(shè)計素描；教學(xué)；創(chuàng)新；

設(shè)計素描顧名思義是指服務(wù)于設(shè)計領(lǐng)域的專門性素描技法，是作畫者以藝術(shù)設(shè)計為目的，根據(jù)素描造型規(guī)律和藝術(shù)設(shè)計要求所創(chuàng)造的單色形象的繪畫。設(shè)計素描教育的目的是培養(yǎng)設(shè)計師，主要培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造性思維，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸暴露出其自身的缺陷，因此，怎樣結(jié)合設(shè)計藝術(shù)學(xué)科特點，創(chuàng)新設(shè)計素描教學(xué)模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)造能力強的設(shè)計人才，就成為藝術(shù)課程教學(xué)應(yīng)不斷關(guān)注和研究的課題。

一、設(shè)計素描課程教學(xué)概述

設(shè)計素描是在上個世紀初德國實行現(xiàn)代設(shè)計教育的產(chǎn)物，它是傳統(tǒng)素描在設(shè)計影響下出現(xiàn)的一種嶄新的表現(xiàn)形式。設(shè)計素描是在借鑒融合傳統(tǒng)繪畫素描藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)學(xué)科的特點形成的視覺造型藝術(shù)科學(xué)，它將藝術(shù)表現(xiàn)形式的造型語言與專業(yè)設(shè)計進行了有機結(jié)合。大學(xué)教學(xué)中，設(shè)計素描課程的主要任務(wù)是對客觀形態(tài)構(gòu)造特征進行設(shè)計與分析，發(fā)現(xiàn)客觀事物的根本屬性特征，強調(diào)的是利用邏輯的、理性的思維方式來觀察、分析和認識事物。但近年來，隨著教育的產(chǎn)業(yè)化與大眾的觀念轉(zhuǎn)變，設(shè)計素描教學(xué)也面臨著一些問題，最缺乏的是對學(xué)生創(chuàng)造力和審美趣味的培養(yǎng)，同時不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和綜合選擇能力。正因為如此，新時期的設(shè)計素描課程教學(xué)過程中，必須打破原有的慣性思維模式，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生創(chuàng)造性和設(shè)計意識的培養(yǎng)，調(diào)動他們的學(xué)習熱情，使學(xué)生的設(shè)計意識在新觀念、新材料、新技術(shù)的不斷更新中跟隨藝術(shù)設(shè)計的腳步，發(fā)揮和拓展創(chuàng)新個性，為其將來走向工作崗位做好合理、科學(xué)的鋪墊。

二、設(shè)計素描課程教學(xué)創(chuàng)新的幾點思路

1、課程內(nèi)容的設(shè)置要理論與實踐相結(jié)合

課程內(nèi)容的設(shè)置要理論與實踐相結(jié)合，通過多種方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練。在課程的設(shè)置上主要通過具象設(shè)計素描、結(jié)構(gòu)素描以及抽象設(shè)計素描來完成這一階段的教學(xué)內(nèi)容，并把基礎(chǔ)訓(xùn)練同專業(yè)設(shè)計有機地聯(lián)系起來。（2）創(chuàng)意素描。教師提供資料或要求學(xué)生通過資料查詢，概括不同時期不同派別代表畫家的優(yōu)秀作品，引發(fā)學(xué)生新的視覺體驗，從而打破他們既有的繪畫習慣，培養(yǎng)聯(lián)想思維和發(fā)散思維。（3）在課題作業(yè)中，要求學(xué)生更加理性地觀察與思考，使學(xué)生逐漸大膽地對完整的形體造型進行有目的的篩選，以自己特有的形象語言表達對事物的感受，創(chuàng)造一個個全新的視覺形象。（4）強化專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練由于針對性強，加上自由靈活，因此可以較好地解決一些具體問題。（5）實踐應(yīng)用。可以結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的特點，充分利用本地或周圍優(yōu)秀資源，讓學(xué)生走出校門，實地認知寫生，這樣更能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習潛力。

2、加強教學(xué)過程的針對性

藝術(shù)類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)，這就要求學(xué)校在具體的教育實踐過程中，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點進行有針對性的訓(xùn)練，這樣才能更有效地使其和專業(yè)課程接軌。因此，我們專業(yè)教師在上課之初必須深入了解各專業(yè)的特點和教學(xué)要求，做到因材施教，才能使學(xué)生更好地理解設(shè)計素描這門課，使他們提前進入專業(yè)課的學(xué)習氛圍中去。而且，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)注重強調(diào)學(xué)生個性表現(xiàn)，運用點、線、面、肌理等視覺元素，進行平面意向、紋理組織、形態(tài)變異、創(chuàng)意構(gòu)成、材料媒介等多方位多角度的研究，培養(yǎng)學(xué)生具有個性化的創(chuàng)新能力。例如，可以把許多靜物在桌面上隨意放置，讓學(xué)生根據(jù)自己的審美標準和畫面需要來組合畫面、表達想法。同時，要要根據(jù)不同學(xué)生的個性特點和不同的愛好來進行引導(dǎo)，引導(dǎo)他們用符合自身特點的表現(xiàn)方法來觀察和創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生的自由發(fā)揮，運用想象和創(chuàng)意思維進行表達，在畫面中形成與眾不同的繪畫語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與藝術(shù)審美能力

設(shè)計素描并不是簡單地把我們所看到的事物記錄下來，而是提倡多視點、多角度、多方位的觀察方法，正確地理解和分析其內(nèi)部構(gòu)造特點，進而進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力至關(guān)重要。要教會學(xué)生在觀察事物時注重變換不同的觀察角度，抓住對象的典型特征，培養(yǎng)學(xué)生認知事物的主動性和多樣性。同時，在進行課程內(nèi)容的安排上，筆者認為可以讓學(xué)生多搜集一些生活中、自然中的素材，進行簡化、抽象、變形的訓(xùn)練，提高觀察意識以及對素材歸納、總結(jié)的能力，而且應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去收集尋找各種各樣的素材，使學(xué)生從形態(tài)各異的對象中發(fā)現(xiàn)差異，在司空見慣的現(xiàn)象中看到新奇。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)注重強化學(xué)生的形式美感、材料美感等藝術(shù)審美能力，最大限度的發(fā)揮各個感官的作用，促使學(xué)生在有限的空間發(fā)揮無限的想象，也提高學(xué)習積極性和主動參與意識。

4、借助多種工具、材料來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

素描課程總結(jié)范文2

【關(guān)鍵詞】 素描；動漫設(shè)計；高職高專

一．引言

動漫設(shè)計專業(yè)在我國屬于新興專業(yè)，但發(fā)展很快，作為動漫設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課之一的素描課程，究竟應(yīng)該如何圍繞本專業(yè)的特點進行素描課程教學(xué)，直至目前各院校似乎都感到較模糊的，有的是完全沿襲了俄羅斯的素描教學(xué)法，這套教學(xué)體系嚴格地按照內(nèi)容繁簡依次逐步進行訓(xùn)練。這種專業(yè)技能訓(xùn)練，針對性較差，除了個別悟性好的學(xué)生，能將素描靈活應(yīng)用于動漫設(shè)計繪畫，大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了問題。作為一門新興專業(yè)，高職高專類動漫專業(yè)對于素描教學(xué)的需求點在哪里？這是探討高職高專類動漫專業(yè)素描教學(xué)改革的首要問題，是明確改革方向的關(guān)鍵所在。要明確這一點，首先要知道動漫專業(yè)尤其是高職高專類動漫專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，了解高職高專類動漫專業(yè)課程的特色及其對學(xué)生基礎(chǔ)的需求。

二．調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

動漫專業(yè)課程上與繪畫聯(lián)系比較緊的大致上可以分為三大塊： 動畫、原畫和場景，開設(shè)的課程包括動畫技法、動作設(shè)計、造型設(shè)計、場景設(shè)計等，基于動漫專業(yè)課程的特色決定了其對于素描基礎(chǔ)教學(xué)的需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 線條塑造能力、造型能力、動態(tài)把握和表現(xiàn)能力以及對空間環(huán)境的理解、表現(xiàn)能力。我們應(yīng)該針對這些課程的需求展開素描教學(xué)改革，建立以培養(yǎng)以上專業(yè)課程需求能力為主要目的的素描教學(xué)課程體系。

現(xiàn)階段，傳統(tǒng)繪畫中采用的全因素素描并不能滿足動漫設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練要求。首先，是教學(xué)目標的差異，這體現(xiàn)在課程設(shè)置中。在課程時間分配上，這些新型繪畫專業(yè)的素描基礎(chǔ)，高職高專類院校往往只有一年級上、下兩個學(xué)期，總共為八周教學(xué)時數(shù)，這些有限的訓(xùn)練時間，對于要求深刻與精準把握表現(xiàn)對象的解剖結(jié)構(gòu)，同時要明暗地、質(zhì)量地，有重量、有空間地深入刻畫被描寫對象的全因素素描來說是遠遠不夠的。其次，繪畫的形式與后續(xù)專業(yè)課程的銜接與過渡。以上專業(yè)在基礎(chǔ)課程中，同時需要進行一些夸張、裝飾、想象的訓(xùn)練，但全因素素描的教學(xué)中明顯缺乏相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容。以上兩個問題，促使我們必須對新型繪畫學(xué)科的基礎(chǔ)素描課程進行相應(yīng)的改革，而其中最重要的一點，就是將全因素素描在一張畫面中完成造型、調(diào)子、材質(zhì)、層次等十幾個繪畫語言的訓(xùn)練方式，拆分為各個單元而系統(tǒng)地訓(xùn)練，在基礎(chǔ)訓(xùn)練時間不足的情況下，力求在每張作品中都能夠針對性地解決問題――將全因素素描訓(xùn)練，改為單因素素描訓(xùn)練。同時，再在素描教學(xué)中加入例如夸張、取舍、裝飾、歸納等與新型繪畫學(xué)科密切相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容，其中，必須把握兩個原則：一是與后續(xù)專業(yè)課程的銜接性，二是明確課題素描的教學(xué)方法。

對于線條塑造能力的培養(yǎng)主要是為了適應(yīng)動畫課程中對于線條準、挺、勻、活的要求。如何來鍛煉學(xué)生的線條塑造能力呢？速寫是一個不錯的方法。動畫速寫重“研究”，重"概括”，重“表現(xiàn)”。在動畫速寫訓(xùn)練中，通常分兩種類型：一是研究規(guī)律型，以寫實為主，扎實嚴謹，盡可能準確地反應(yīng)對象的特征，形體及動態(tài)關(guān)系，尋找規(guī)律，默記于心。一般從慢寫入手，對靜態(tài)形態(tài)進行深入的研究和分析，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)到外部形象進行深入體悟并能準確嚴謹?shù)乇憩F(xiàn)出來。另一種類型為提煉表現(xiàn)型，在速寫中融入個人理解和審美經(jīng)驗，對生動形象有主觀處理和概括夸張的表達，更適于在生活中捕捉動態(tài)形象，為動畫設(shè)計累積素材。

對于造型能力的培養(yǎng)主要是為了適應(yīng)動畫課程中原畫設(shè)計和場景設(shè)計需傳統(tǒng)的素描教學(xué)在這一塊還比較適應(yīng)動漫專業(yè)的需求，傳統(tǒng)的造型方法依然適用于動漫專業(yè)的造型能力的鍛煉，只需要對其中的內(nèi)容加以調(diào)整就可以實現(xiàn)這方面的需求。對于動漫專業(yè)來講，針對其原畫設(shè)計課程的側(cè)重點在動畫造型和動作設(shè)計等領(lǐng)域，對于學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)及動態(tài)的要求較高，我們在素描教學(xué)的內(nèi)容安排上就應(yīng)該向這一方面靠攏，在教學(xué)過程中安排學(xué)生進行“轉(zhuǎn)面素描”練習，通過對同一物體或同一角色造型和動作的多角度轉(zhuǎn)面素描練習，能夠直觀的理解造型對象的結(jié)構(gòu)特征，對于造型的理解作用非常明顯。對于動態(tài)把握和表現(xiàn)能力主要是為了適應(yīng)動作設(shè)計和加動畫的需求。動作設(shè)計和加動畫要求動畫人對于角色的動作及其結(jié)構(gòu)特征有深入的了解， 能夠準確地刻畫出動作的特征和運動的軌跡。對于動態(tài)把握和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)可以通過速寫的練習進行鍛煉，在練習的過程中要求學(xué)生把握動作的動勢線和同一個動作的“轉(zhuǎn)面”特點，并且強調(diào)對連貫動作的“極端動勢”的捕捉能力和動作軌跡的把握能力的培養(yǎng)。

三．結(jié)論

通過對以上幾個能力需求的分析，我們可以看出，作為動漫專業(yè)的素描課程至除開素描的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，應(yīng)該增加對于后續(xù)課程補充的訓(xùn)練，綜上所述，建立適應(yīng)高職高專類動漫專業(yè)需求的素描教學(xué)體系，應(yīng)當增加素描課時數(shù)，規(guī)范素描教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)課程的需求展開素描教學(xué)改革，建立以培養(yǎng)專業(yè)課程需求能力為主要目的的素描教學(xué)課程體系。

參考文獻

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[2]秦秀杰.重要的不是素描.美術(shù)大觀，2005,（12）.

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[4]姜金澤.動漫專業(yè)素描課程教學(xué)思考.無錫南陽學(xué)院學(xué)報，2007

素描課程總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞：素描 教學(xué) 革新 審美 創(chuàng)新

素描，既是造型藝術(shù)的一種基礎(chǔ)，又是繪畫的一種形式，它的主要特點是用單色作畫。一般都是用鉛筆、木炭條或鋼筆毛筆等畫在紙上。在當今的美術(shù)設(shè)計院校的專門訓(xùn)練中，都把素描作為基礎(chǔ)課。我校作為一所以陶瓷、輕工美術(shù)設(shè)計為特色的中職學(xué)校，也把素描作為一門重點專業(yè)基礎(chǔ)課。但是，由于中職學(xué)校工美設(shè)計專業(yè)在我國尚處于新型發(fā)展中的專業(yè)，教學(xué)體系并未夠完善，素描課一直沿襲著陳舊的純繪畫類常規(guī)教學(xué)模式，還是籠統(tǒng)地按照繪畫類素描教學(xué)的內(nèi)容和方法，教學(xué)目的還不夠明確，課程安排還不夠合理。雖另外加設(shè)有工業(yè)素描課或設(shè)計素描課，但對于具體如何有效地、科學(xué)地進行教學(xué)實踐也尚處于探索階段，還有待進一步地總結(jié)和完善。且現(xiàn)在的中職學(xué)校，由于生源問題，招收的大部分是文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習成績不好的學(xué)生，怎么在較短的時間內(nèi)讓基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)內(nèi)容很好地結(jié)合，讓底子薄、基礎(chǔ)差的學(xué)生通過具體的課題訓(xùn)練獲得相應(yīng)的能力，實現(xiàn)課程價值，這就是我們現(xiàn)階段最需要解決的問題。

根據(jù)本人多年來從事輕工美術(shù)類教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我認為可從以下兩方面入手去進行素描基礎(chǔ)課的革新。

第一，是根據(jù)不同專業(yè)重新制定科學(xué)合理的素描教學(xué)內(nèi)容。

俗話說：什么藤結(jié)什么瓜，什么種子發(fā)什么芽。常識又告訴我們，建平房、十層樓和建八十層大廈的基礎(chǔ)絕對不一樣。地下基礎(chǔ)要根據(jù)地上建筑的需要走。同樣專業(yè)的基礎(chǔ)要跟著專業(yè)的需要走，專業(yè)不同，專業(yè)的素描基礎(chǔ)也應(yīng)該有不同的側(cè)重點，可以針對不同的專業(yè)需要和培養(yǎng)目標，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)其專業(yè)特點。可以把素描課和設(shè)計素描課或工業(yè)素描課合并在一起，即只作為一個素描基礎(chǔ)課程。這樣就既避免了可能重復(fù)的課程內(nèi)容又能系統(tǒng)完整地安排素描教學(xué)，有效地銜接其不同專業(yè)方向。

裝潢設(shè)計（平面設(shè)計）專業(yè)，學(xué)生以后主要從事平面設(shè)計，主要研究的是如何在二維空間內(nèi)利用造型的基本元素（點、線、面）和設(shè)計的概念元素（文字、圖形、色彩），按照形式美法則創(chuàng)造一種視覺美，準確有效地傳遞相關(guān)信息，所以在素描教學(xué)中要注重學(xué)生視覺藝術(shù)基本能力的訓(xùn)練，這些能力包括：發(fā)現(xiàn)有“語言”的物體的能力、運用多種表現(xiàn)方法的能力、畫面重新組織的能力等。在教學(xué)安排上，可多安排些短期作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生快速的造型能力。在表現(xiàn)方法上，要讓學(xué)生多探索一些形式，可以利用不同的工具，如鉛筆、炭筆、鋼筆、蠟筆、毛筆，可以利用不同的材質(zhì)或機理或不同顏色的紙張，可以利用不同的表現(xiàn)手法以產(chǎn)生不同的視覺效果。在課堂上讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)，有目的有重點地把握住事物的特征。要培養(yǎng)成敏銳的觀察力和快速表現(xiàn)力，在觀察方法上要打破以往固定一個位置和角度對物體進行寫生，在對物體觀察上要多個視點、多個角度、全方位地進行。我們擺置物體的時候也可以多種形式擺放，如傾斜的、倒置的、包扎的等，讓學(xué)生自己組織畫面融入自己的思維主動探索學(xué)習，準確把握事物的特征和事物之間的內(nèi)部關(guān)系與結(jié)構(gòu)，進一步對其進行提煉，注重理解，注重主觀，力求標新立異，才能出現(xiàn)意料之外的“創(chuàng)意”。這些都需要學(xué)生平時多觀察，多畫速寫以提高自己的造型能力，才能積累豐富的視覺素材，只有把視覺元素存儲在自己的大腦里，在設(shè)計的時候才能發(fā)揮和表現(xiàn)出來，傳達自己的創(chuàng)意理念。

室內(nèi)技術(shù)設(shè)計專業(yè)，學(xué)生將來主要從事住宅室內(nèi)設(shè)計、辦公室空間設(shè)計、展示設(shè)計等工作。教師給他們上素描課時，要以解決比例、透視、室內(nèi)結(jié)構(gòu)和室內(nèi)空間造型規(guī)律等方面為重點，因此在教學(xué)上要以線性結(jié)構(gòu)素描為主，通過線條的虛實、粗細、疏密、剛?cè)岬茸兓憩F(xiàn)出對象的造型、結(jié)構(gòu)以及質(zhì)感的變化，著重表現(xiàn)物象各部分和相互之間的組合關(guān)系。還要結(jié)合進行室內(nèi)環(huán)境寫生、建筑素描寫生等，能熟練運用近大遠小的透視關(guān)系，把握透視原理及空間變化等能力，培養(yǎng)學(xué)生的三維立體感覺。

工藝雕塑專業(yè)，學(xué)生將來主要從事的工作是實用性雕塑和玩賞性雕塑的設(shè)計與創(chuàng)作。雕塑和素描一樣，都是以塑造客觀物象為目的的造型藝術(shù)，只不過素描是在二維的紙上塑造三維的形體，而雕塑是直接進行三維的形體塑造，它們的目的都是為了把物象的形體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來。因此，在素描教學(xué)中，可以讓學(xué)生在素描訓(xùn)練中借用雕塑的思維與方法，著重對形體、結(jié)構(gòu)、空間三方面的研究。引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和理解物象的形體特征、比例、體積結(jié)構(gòu)等。還要弄清楚人物形體解剖，并建立空間結(jié)構(gòu)觀念，從而把握住形體感、空間感、重量感等。提高學(xué)生對物象形態(tài)結(jié)構(gòu)的辨析能力、理解能力和表現(xiàn)能力，準確地捕捉出物象結(jié)構(gòu)本質(zhì)要素。

陶瓷設(shè)計專業(yè)，學(xué)生將來的就業(yè)方向主要是陶瓷造型設(shè)計和陶瓷裝飾設(shè)計方面、以畫陶瓷裝飾效果圖和花紙的設(shè)計與制作等工作為主。因此在素描教學(xué)上既要注意強調(diào)物體的形體與結(jié)構(gòu)，可以多畫些物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的線描，也要多畫些帶有裝飾意味的速寫，還可以畫些表現(xiàn)明暗和黑白灰關(guān)系的素描。

第二，要提高學(xué)生的審美和創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教育目標。

素描課程總結(jié)范文4

關(guān)鍵詞：景觀建筑設(shè)計；素描教學(xué)；探討

景觀建筑設(shè)計專業(yè)是一門科學(xué)與藝術(shù)之間的結(jié)合體，美術(shù)是景觀建筑設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)好美術(shù)，在一定程度上可以為以后專業(yè)知識的學(xué)習打下良好基礎(chǔ)。進行相應(yīng)的素描教學(xué)，符合景觀設(shè)計專業(yè)的目標，可提高學(xué)生的建筑設(shè)計思維以及審美能力，通過靈活的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生在專業(yè)上擁有更廣闊的專業(yè)視野，有利于提高學(xué)生今后就業(yè)的適應(yīng)性，有助于為景觀建筑行業(yè)提供專業(yè)人才，推動景觀建筑行業(yè)的發(fā)展。

1全因素素描與結(jié)構(gòu)素描在教學(xué)中的作用與意義

1.1全因素素描和結(jié)構(gòu)素描的特點及訓(xùn)練目標

全因素素描是從各個方面對物體進行深入的刻畫，比如從光影、體積、質(zhì)感等方面，讓物體更加全面的呈現(xiàn)，突出所刻畫物體的特點，這種方式下繪制的物體更具真實感與立體感，可達到較好的視覺效果。對于剛剛接觸景觀建筑設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)當先以全因素素描的方式進行學(xué)習，以簡單的石膏體作為訓(xùn)練目標。結(jié)構(gòu)素描相對來說是以一種較為抽象的線條，對所要刻畫的物體進行理解與創(chuàng)作，需要學(xué)生把這些物體想象成透明體，把物體的里外、前后有詳細的結(jié)構(gòu)表達。這種方式需要學(xué)生在掌握一定的素描知識后，再進行學(xué)習，增強學(xué)生對空間的思維能力與想象力[1]。

1.2全因素素描與結(jié)構(gòu)素描結(jié)合訓(xùn)練目標

在進行全因素素描與結(jié)構(gòu)素描的教學(xué)之后，可以通過結(jié)合兩種素描方式的訓(xùn)練來對學(xué)生的學(xué)習成果進行鞏固與強化。教師可以通過采用靜物與石膏體結(jié)合的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生通過觀察光線下的陰影與明暗之間的關(guān)系，對這些知識進行相應(yīng)的總結(jié)，并且通過速寫記錄不同物體在不同光線下呈現(xiàn)的狀態(tài)，對各種建筑材料進行相應(yīng)的分析，為以后專業(yè)的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。在進行兩種方式的素描學(xué)習之后，學(xué)生對景觀建筑設(shè)計有了初步的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，讓學(xué)生更加全面掌握素描知識與學(xué)習方法[2]。

2素描教學(xué)中設(shè)計思維能力的培養(yǎng)

2.1觀察思維的轉(zhuǎn)變

教師在教學(xué)的過程當中，應(yīng)當注重對學(xué)生觀察思維的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習的過程中，不僅僅是局限于畫室當中的靜物，還應(yīng)當鼓勵學(xué)生對生活當中的物體進行觀察，以提高學(xué)生的思考能力與創(chuàng)新能力。同時在教學(xué)過程中，應(yīng)當讓學(xué)生大膽地對所繪畫的物體進行創(chuàng)新與組合，讓學(xué)生對自己所感興趣的物體進行繪畫，并且在繪畫當中加入一些創(chuàng)新的元素，在較大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識。對于景觀建筑設(shè)計專業(yè)來說，素描的范圍是較為廣泛的，學(xué)生在素描的過程中需要將景觀的整體進行展現(xiàn)，同時還需要對局部進行相應(yīng)的繪制。教師在課堂中應(yīng)當將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生對所刻畫的物體進行靈活的觀察，讓學(xué)生在觀察思維的轉(zhuǎn)變之后，學(xué)習到更多的知識[3]。

2.2創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于景觀建筑專業(yè)的學(xué)生來說，是較為重要的。擁有了更多的創(chuàng)新思維，才能賦予繪畫更多的生命力與活力。因此在景觀建筑設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當加強對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生運用自己的創(chuàng)新思維，進行多種元素的組合，完成設(shè)計任務(wù)。同時教師還應(yīng)當通過多種方式激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，讓學(xué)生通過對物體細致的觀察，在思想上進行相應(yīng)的突破，再加上對自然的觀察與分析，運用多種形式對繪畫進行表達[4]。

3景觀建筑素描教學(xué)模式的展望

景觀建筑素描教學(xué)是較為重要的，教師在教學(xué)的過程當中，應(yīng)當打破傳統(tǒng)素描教學(xué)的方式，結(jié)合當今的新元素，在教學(xué)方式與教學(xué)方法上進行相應(yīng)的創(chuàng)新，靈活教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力與想象力，促進教學(xué)的有序進行。而且教師應(yīng)當確立教學(xué)的目標，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新能力，拓展學(xué)生的素描理念，通過能力培養(yǎng)與課程學(xué)習的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習更適合教學(xué)目標的要求，為景觀建筑專業(yè)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，推動景觀建筑專業(yè)的發(fā)展與進步。

素描課程總結(jié)范文5

設(shè)計素描屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中加入了傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)相關(guān)的素描教學(xué)，更將設(shè)計意識的培養(yǎng)作為課程重點，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識和對素描內(nèi)容的把握能力。本文從設(shè)計素描教學(xué)對設(shè)計意識培養(yǎng)的作用出發(fā)，通過具體課程中設(shè)計意識培養(yǎng)思路的分析，進一步明確了在設(shè)計素描教學(xué)中如何進行設(shè)計意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

設(shè)計素描；設(shè)計意識；作用；方式

作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，設(shè)計素描在吸收本專業(yè)素描教學(xué)精華的基礎(chǔ)上，進行了設(shè)計教學(xué)理念的加工，將專業(yè)化的設(shè)計訓(xùn)練和基礎(chǔ)的素描課程結(jié)合起來，加深了繪畫教學(xué)和設(shè)計教學(xué)之間的聯(lián)系，并通過結(jié)構(gòu)、具象、裝飾、材質(zhì)媒介綜合等多種設(shè)計素描形式的展開，為學(xué)生設(shè)計意識的培養(yǎng)提供條件。

一、設(shè)計素描對培養(yǎng)設(shè)計意識的作用

在設(shè)計素描中，素描不再是單純的形態(tài)或形狀的描繪，其重點關(guān)注對于觀察方式的培養(yǎng)，即將常規(guī)的有關(guān)素描形式的推理理論和具體素描內(nèi)容的形態(tài)觀察結(jié)合起來，通過透視原理的運用，提升個人對物體空間思維能力和想象能力的培養(yǎng)，以便促進構(gòu)型的最終物化。在進行設(shè)計素描訓(xùn)練的過程中，以對象既有形態(tài)特征為主的素描訓(xùn)練只是訓(xùn)練的初級階段，最終的教學(xué)目標則是通過對素描對象的本質(zhì)結(jié)構(gòu)把握，在再現(xiàn)物體形態(tài)的基礎(chǔ)上，形成全方位理解和觀察對象造型的思維習慣。在思維形成的過程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習基本的素描造型結(jié)構(gòu)理解方法，形成對物體空間感的具體認識，而且需要明確素描對象背后附著的文化、價值觀、經(jīng)濟價值、使用方式等內(nèi)容，多方面理解同一物體的不同形態(tài)，促進其職業(yè)思維意識的培養(yǎng)。

二、設(shè)計素描中設(shè)計意識培養(yǎng)思路分析

1.注重創(chuàng)造性思維開發(fā)，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)方法

設(shè)計素描雖不屬于產(chǎn)品設(shè)計的范疇，但是同樣可以作為創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的途徑，通過對思維的訓(xùn)練不斷開發(fā)創(chuàng)新意識，并通過觀察能力的培養(yǎng)以及社會經(jīng)驗的總結(jié)，形成運用創(chuàng)新式思維的習慣。在常規(guī)化的素描教學(xué)中，其模式基本固化，即通過采用對物體基本觀察能力的培養(yǎng)以及明暗效果的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成對某一靜物的如何擺放的認識。而設(shè)計素描在教學(xué)過程中，需要重點強調(diào)學(xué)生的設(shè)計意識，因此在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從新穎的視角進行結(jié)構(gòu)的觀察和明暗狀態(tài)的摸索，在強化素描內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行素描對象的想想拓展。比如進行基本結(jié)構(gòu)的打散以促進新結(jié)構(gòu)的形成。

2.理性分析設(shè)計素描內(nèi)容，提升創(chuàng)造性思維能力

設(shè)計素描本身即屬于設(shè)計內(nèi)容，素描作為其基礎(chǔ)階段，同樣需要對描繪對象的客觀邏輯分析，以便把握素描內(nèi)容的基本邏輯過程。比如在進行結(jié)構(gòu)素描過程中，可以通過對結(jié)構(gòu)的透視、穿插觀察等，避免某些視覺誤差對自身觀察判斷的影響，實現(xiàn)抽象認識和具象認識的有效邏輯結(jié)合。理性分析的使用，能夠有效避免學(xué)生在素描過程中的隨意繪畫狀態(tài)，克服其在面對素描對象時的盲目性，幫助其強化整體的形象思維意識，并為創(chuàng)造性思維的形成和提高提供前提。

3.培養(yǎng)審美意識和情感，精確傳達設(shè)計形態(tài)

設(shè)計產(chǎn)品本身并非單純的機器，其是設(shè)計師在靈感的引導(dǎo)下，結(jié)合自身的社會經(jīng)驗所進行的情感宣泄，包括產(chǎn)品形態(tài)的設(shè)計、產(chǎn)品色彩的選擇等在內(nèi)的內(nèi)容都作為產(chǎn)品語言屬于設(shè)計師自身的情感體現(xiàn)。設(shè)計素描作為基礎(chǔ)設(shè)計意識和設(shè)計能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容，需要重視提升學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)其情感表達意識，幫助其通過對色彩內(nèi)涵的把握以及對形狀功能的審美體會等，豐富自身在設(shè)計素描過程中的語言表達。比如可以通過主題式設(shè)計素描的繪制來幫助學(xué)生強化認識，如讓學(xué)生將素描的形象描繪的更加活潑可愛，可以提示其多用圓形來表達光滑、跳動的感覺，同時可以利用較為明亮的色彩來強化設(shè)計感覺。

三、設(shè)計素描教學(xué)中的設(shè)計意識培養(yǎng)方式

1.加強結(jié)構(gòu)學(xué)習，提升結(jié)構(gòu)感知能力

傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)素描中，素描獨享的整體性和美感作為主要內(nèi)容被關(guān)注，學(xué)生重點在于對光影的描繪。而設(shè)計素描的結(jié)構(gòu)性訓(xùn)練中，學(xué)生不僅需要被要求關(guān)注不同空間狀態(tài)或者不同放置狀態(tài)下物體的光影效果，而且需要通過空間化的思維推理能力及理性分析能力進行物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)思，實現(xiàn)設(shè)計物內(nèi)部構(gòu)造和外部形體模式的結(jié)核性表達。比如在進行某罐狀物體的繪制時，可以要求學(xué)生不僅將素描對象的外部形象描繪出來，而且需要通過摸索、觀察等進行內(nèi)部內(nèi)弧線或者內(nèi)部花紋的繪制，不可對描繪對象進行模糊處理，增強其空間透視的思維能力的同時，提高其基本的邏輯思維能力，為其總體化設(shè)計意識的形成打下基礎(chǔ)。

2.重視視覺延伸，創(chuàng)新性地感受描繪對象

在設(shè)計素描教學(xué)過程中，重視對學(xué)生視覺延伸能力的培養(yǎng)，主要通過具象化素描的方式，即通過訓(xùn)練學(xué)生放大觀察效果的能力，讓其對所描繪物象的具體光影效果、表面紋理、內(nèi)部質(zhì)感等通過視覺和想象力的結(jié)合進行再現(xiàn)。學(xué)生利用對各種物體的具體化結(jié)構(gòu)、形象、材質(zhì)、明暗效果等的觀察，不斷提升自身的觀察能力和寫實能力，同時通過教師有意識的錯覺效果、動感狀態(tài)等的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確物體在不同狀態(tài)下的實際效果，進而幫助其理解基本的物體構(gòu)成、運動等規(guī)律，讓其在實際的作品設(shè)計中，利用已有的視覺觀察效果進行想象空間的視覺延伸從而重新排列設(shè)計作品的組合形式，實現(xiàn)對設(shè)計作品的創(chuàng)新感受，以便更好的吸引觀眾。

3.綜合運用材料媒介，拓展視覺形式

為讓學(xué)生熟悉不同的材料媒介，教師可以通過不同素描繪制工具、不同紙張的特性等，引導(dǎo)學(xué)生不斷熟悉材料，同時鼓勵其進行材料的再次組合創(chuàng)造。比如讓學(xué)生體驗丙烯涂在布面、紙面等的不同效果以及其對實際設(shè)計作品紋理表達效果的影響；或者讓學(xué)生進行多材料的水墨暈染實驗，幫助其不斷熟悉不同材料的特性以及組合表現(xiàn)效果，進而明確組合表現(xiàn)的最佳選擇，促進基本設(shè)計能力的提高。

4.重視裝飾素描，形成主動再創(chuàng)造能力

在裝飾素描中，素描對象需要根據(jù)原有的基本設(shè)計內(nèi)容進行裝飾物體的再創(chuàng)造，一方面強調(diào)學(xué)生對原有物體的解讀能力，即其對原有物體的空間狀態(tài)、光影狀態(tài)、結(jié)構(gòu)透視效果、所處環(huán)境、具體使用效果等的把握能力，還需要對裝飾物體進行形狀的選擇以及裝飾效果的空間想象和設(shè)計。比如在進行家具的裝飾素描時，學(xué)生其需要把握家具現(xiàn)有的作用以及裝飾過后的食用效果，并進行裝飾物體材質(zhì)、展示效果等的選擇。實際課堂教學(xué)中，教師可以通過裝飾素描設(shè)計法則的介紹，利用打散重構(gòu)等形式給學(xué)生提供一些元素，讓其利用所學(xué)素描規(guī)則對這些元素進行設(shè)計處理，進而幫助其不斷熟悉不同元素的美化效果，推動其不斷進行再創(chuàng)造和在思考，實現(xiàn)設(shè)計意識的增強。

四、結(jié)語

設(shè)計素描教學(xué)的最終目的是為了提升學(xué)生的設(shè)計能力，總體來說，將對學(xué)生設(shè)計思路問題的關(guān)注與學(xué)科的應(yīng)用特點相結(jié)合，完成對元素構(gòu)想相關(guān)的想象力以及對形態(tài)和空間的解構(gòu)能力的雙重教學(xué)，并有效促進學(xué)生整體設(shè)計水平的提高。

作者：高艾榮 單位：湖北省仙桃職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

素描課程總結(jié)范文6

關(guān)鍵詞：包裝設(shè)計 創(chuàng)新思維 設(shè)計素描 現(xiàn)代教學(xué)方法

在我們的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力。想象是形象思維的基礎(chǔ)，它在無關(guān)的事物之間發(fā)揮思維的作用，在根本沒有關(guān)系的事物之間試圖尋找可能的解釋如創(chuàng)造性思維，所以設(shè)計素描與傳統(tǒng)素描最大的不同就在于設(shè)計素描不再以單純的再現(xiàn)客觀對象，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫寫生技巧為目的，而是更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計所需要創(chuàng)新意識。而創(chuàng)新能力又是設(shè)計素描的靈魂所在，所以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是衡量藝術(shù)設(shè)計人才素質(zhì)最重要的條件。但是一直以來，中國設(shè)計基礎(chǔ)教育中最缺乏的就是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對生活好奇心的培養(yǎng)，對事物的懷疑精神的培養(yǎng)，作為一門較為年輕的藝術(shù)學(xué)科，如果藝術(shù)思維與設(shè)計思維能有`機的結(jié)合，則會提供一種較為理想的處理理想與感性之間關(guān)系的設(shè)計思維方法，因此中國的設(shè)計教育迫切需要汲取藝術(shù)的創(chuàng)造精神。為此，近年來我們在設(shè)計素描課程中堅持教學(xué)探索改革，尤其是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力這方面擺在教學(xué)首位，通過各種方法開拓學(xué)生的思維模式，轉(zhuǎn)化他們的思維觀念，使學(xué)生把握符合設(shè)計需求的多種思維方式，形成多角度，多方位思考問題的習慣，其教學(xué)效果顯著，現(xiàn)擇要作一總結(jié)。

1創(chuàng)新中的思維方法與積累

俗話說：“不怕做不到就怕想不到”，想是第一位的。在造型藝術(shù)的世界里，創(chuàng)新的空間同樣也是無限的。前人通過思維實踐總結(jié)出了各種創(chuàng)新思維方法，其中發(fā)散性思維方法最見效果。所謂發(fā)散性思維是從某一點出發(fā)，即無一定的方向也無一定的范圍任意輻射到各點進行聯(lián)系和想象的一種思維方法，它是創(chuàng)新理論中的精華，可以通過它去尋找突破口，去原有的條條框框，它也是創(chuàng)新思維的發(fā)散方向，以事物的功能、方法、組合、因果、形態(tài)、材料、結(jié)構(gòu)關(guān)系等七個基本發(fā)散點，來思考創(chuàng)新思維的發(fā)散方向：（1）以載體功能為發(fā)散方向。改變一般的平面性載體，嘗試各種實物作為載體。（2）以表現(xiàn)方法為發(fā)散方向。改變傳統(tǒng)表現(xiàn)方法，借用生活中其他非繪畫性的造型方法來創(chuàng)造新鮮的視覺樣式。（3）以形象語言交流過程中的各種“起因”到“結(jié)果”為發(fā)散方向（內(nèi)容材料、形式內(nèi)容材料）與（展示的形式、空間環(huán)境、接受的對象）。探索各種形式材料的重新組合，如畫面尺寸、構(gòu)圖樣式、使用材料、制作方法等并試想接受對象對展示效果的反映。

2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有針對性的準備設(shè)計素描課題

（1）課題一：用草圖表達思想過程。課題訓(xùn)練目的：本課題突出“理性思維與形象表達相結(jié)合”的特征，使學(xué)生進行自我審視，體現(xiàn)他們思維的靈活性、創(chuàng)意的原創(chuàng)性與新穎性，進而擴展，并通過作業(yè)體現(xiàn)出來。課題訓(xùn)練提示：草圖的記錄方式有文本和圖形兩種，要求圖文結(jié)合。課題訓(xùn)練方法：前期通過講座揭示思維的多樣性和活躍性，放映幻燈片進行思維的基本要素分析，之后組織學(xué)生分小組展開作業(yè)構(gòu)思討論，隨后倡導(dǎo)學(xué)生上講臺講解自己的創(chuàng)意，然后教師對作業(yè)集體講評。課題訓(xùn)練意義：討論促使學(xué)生更加開放自己的思維狀態(tài)，激發(fā)思維的風暴；草圖能夠幫助學(xué)生思考深化，體現(xiàn)思維的軌跡；學(xué)生上臺講授鍛煉個人的語言表達能力和思維嚴謹?shù)囊庾R；教師作業(yè)評述進一步把思維引向深入。

（2）課題二：中國漢字設(shè)計。課題訓(xùn)練目的：本課題偏重于思維的理性分析，旨在以文字設(shè)計來分析符號化的設(shè)計思維方式，培養(yǎng)學(xué)生全新的、多維的的思維方式并認識自己思維的特點和局限性。課題訓(xùn)練提示：以偏旁義符為基礎(chǔ)構(gòu)字。

課題訓(xùn)練方法：隨機選擇金、木、水、火、土五個字，然后以其中一字為基本偏旁，和另外一個文字加以結(jié)合，創(chuàng)造一個字典里沒有的“字”。二者的結(jié)合是創(chuàng)意所在，要求字體結(jié)構(gòu)符合基本的構(gòu)字法，在3小時內(nèi)完成。課題訓(xùn)練意義：在設(shè)計素描中，我們?nèi)鄙俚氖鞘裁矗渴抢硇苑治鏊季S?？ㄎ鳡栐凇度苏摗分姓f：“符號化的思維和符號化的行為是人類生活中最富代表性的特征。”此訓(xùn)練通過以文字設(shè)計為例來分析符號化的設(shè)計思維方式，激發(fā)學(xué)生將抽象的理念與形象的思維密切結(jié)合，讓創(chuàng)意的內(nèi)容與形式密切相關(guān)，進一步去發(fā)現(xiàn)與題目相關(guān)的生活現(xiàn)象，并從生活現(xiàn)象中進一步分析、聯(lián)想、想象，再提煉主題，最后形成完整的設(shè)計，促進學(xué)生拓展思維的邏輯性、延展性、開放性。

3轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，用現(xiàn)代教學(xué)方法優(yōu)化設(shè)計素描教學(xué)

設(shè)計素描課程中創(chuàng)新思維的訓(xùn)練雖然立足點仍然在造型上，并非真正意義上的設(shè)計，但的確是設(shè)計人才培養(yǎng)的開始。因此，課程開始前教師進行備課，進行教學(xué)討論，在課上提出基本的教學(xué)設(shè)想，對思維的方式確定針對性的快題訓(xùn)練，集中對理性思維涉及的各種要素進行分析。教師分工進行藝術(shù)與設(shè)計圖片的搜集，并在課堂上進行講述、分析。并且，隨時對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行審視，以期保持活躍的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在訓(xùn)練過程中，教師將優(yōu)秀的日用品設(shè)計作為范例，以啟發(fā)學(xué)生從關(guān)心身邊的生活開始。我們知道思維訓(xùn)練課程的教學(xué)是一個團隊式教學(xué)，這個團隊組織教學(xué)現(xiàn)場的討論，以這樣的方式來實現(xiàn)教學(xué)的基本構(gòu)想，使得教學(xué)思路更加清晰，方案更加周全。既有大班講座、作業(yè)總體講評，也有小班輔導(dǎo)，針對個別學(xué)生的交談，而集體授課的方式也能集中老師的不同知識經(jīng)驗，避免個別指導(dǎo)的局限性。

對于學(xué)生而言，創(chuàng)造物的構(gòu)想不可能憑空而來，它有一個觀察學(xué)習積累的準備過程，那些頭腦中偶發(fā)的靈感也是源于平時一點一滴的觀察、學(xué)習、積累的基礎(chǔ)上的，應(yīng)當去觀察大自然中動植物巧妙的構(gòu)造，去學(xué)習前人創(chuàng)造物中的奇思妙想，用手中的筆將觀察記錄在紙面上，也記錄在頭腦中；改變單向的視角為多向視角，從習慣于“唯一”到“怎么都行”。 通過不斷地積累與消化變?yōu)橄胂蟮幕A(chǔ)、創(chuàng)造的能量。如果教與學(xué)都能夠保持一種自由開放的狀態(tài)，活躍的課堂將是一個豐富多彩的信息交流場，一個各種設(shè)計思想的集散地，各種火花和道理將在此碰撞產(chǎn)生。

結(jié)語

素描作為具有悠久歷史的造型藝術(shù)在自身發(fā)展過程中經(jīng)歷著各種思潮的沖擊，也發(fā)生著各種變化。當下恰逢創(chuàng)新年代，素描活動將成為創(chuàng)新訓(xùn)練的開始。在設(shè)計素描課程中進行創(chuàng)新嘗試，毫無疑問素描自身就成為嘗試創(chuàng)新的對象，我們要將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)訓(xùn)練重點放在在平時的學(xué)習生活中，懂得要知其然、知其所以然，靈活地將掌握的知識付諸實踐；遇到問題時試著從多角度來思考；多問問題，才能更深理解；勤于動手實踐，因為沒有一項創(chuàng)新是靠憑空想象得到的。總而言之，思維創(chuàng)新的道路是沒有終點的，新的嘗試還需不斷地進行。

基金項目：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”一般項目（項目編號：2015GHB0180）；蘭州交通大學(xué)青年科研基金項目（項目編號：2015059）。

參考文獻：

[1]周至禹.藝術(shù)設(shè)計思維訓(xùn)練教程[M].重慶大學(xué)出版社，2010.

[2]唐鼎華.素描基礎(chǔ)[M].人民美術(shù)出版社，2011.

[3]唐鼎華.設(shè)計素描[M].上海人民美術(shù)出版社，2007.

附錄

姓名：張麗麗

出生年月：1982.10

性別：女

籍貫：甘肅省蘭州市

職稱：講師

學(xué)位：碩士

工作單位：蘭州交通大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

郵編：730070

研究方向：美術(shù)學(xué)

聯(lián)系電話：13919130085