第一篇:教師心得體會(huì)

暑假期間，我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。一向以來，教師這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女是越來越多，家長對(duì)教師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們教師帶來壓力。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自我的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡單而充實(shí)。

抱怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會(huì)讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師要具有育人的智慧。在我們的教育工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀。我們教師總是不滿足于孩子的成績。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，立刻就會(huì)被批評(píng)一頓；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動(dòng)作也不做。只要學(xué)生改正過來就行了。“很多時(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學(xué)會(huì)了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們教師讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣那么坐不住？怎樣那么難教？怎樣那么不愛學(xué)習(xí)？家長怎樣也不管管？其實(shí)，冷靜想想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提醒一下就行了；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿芰恕Ｓ械耐瑢W(xué)作業(yè)沒做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。有的同學(xué)考試沒考好，因?yàn)樗椭荒芸汲赡菢樱簿湍撬剑呀?jīng)盡力了。當(dāng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，我們教師要試著相信自我的學(xué)生，試著控制自我的情緒，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學(xué)會(huì)了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。畢竟沒有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，少些批評(píng)，鼓勵(lì)他們。

每個(gè)孩子成長階段的需要不盡相同，懵懂無知的時(shí)候要明白灌輸引導(dǎo)；漸漸長大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還有鞭策鼓勵(lì)。愛不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛是講層次的。只要善于引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心，是能夠教給學(xué)生很多東西的，不僅僅僅是學(xué)科知識(shí)！學(xué)生成不了博士不要緊，使他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人好處更大一些！我們給學(xué)生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對(duì)自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對(duì)自我的期望呢？笑著應(yīng)對(duì)期望，期望會(huì)越來越多，你會(huì)找到越來越多的快樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時(shí)時(shí)注意，持續(xù)快樂的情緒，做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！

第二篇:教師心得體會(huì)

一、激發(fā)興趣

在打開學(xué)生心結(jié)后，學(xué)生對(duì)于寫作不再畏懼了，沒有了沉重的思想包袱，沒有了負(fù)擔(dān)。怎樣能提高學(xué)生的寫作興趣呢?我有兩點(diǎn)心得。一是在教室的角落，專門開辟出一塊美文天地，我們每個(gè)星期打“擂臺(tái)賽”。我們把每次作文中優(yōu)秀的作品擺上“擂臺(tái)”。作文水平高的學(xué)生可以上擂臺(tái)，寫作有進(jìn)步的學(xué)生也能上擂臺(tái)。不斷地更新能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，誰都不甘示弱，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生希望能更多地上擂臺(tái)，寫作能力弱的也期望能看到自己的作品被其他同學(xué)欣賞，這形成了一個(gè)良性循環(huán)。不斷更新的擂臺(tái)也成了班級(jí)一道特殊的風(fēng)景線，很多老師和其他班的同學(xué)更是慕名而來。二是上面說的“約法三章”，寫不寫作文，寫多少，寫什么內(nèi)容讓學(xué)生說了算。

一開始，我也擔(dān)心學(xué)生都要“罷工”，但很快我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)要寫作文了，教師在寫作前的引領(lǐng)至關(guān)重要：如在學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》時(shí)，我和學(xué)生討論童年生活的“趣”，學(xué)生都很有興趣，不斷地回憶自己小時(shí)侯的趣事。有的繪聲繪色地講述為了抓螃蟹掉入水里，有的回憶愚人節(jié)的餅干惡作劇，有的回憶小時(shí)侯調(diào)皮“偷葡萄”的趣事，有的回憶小時(shí)侯在土壤里種巧克力的趣事。這些都是豐富的素材啊，既是來自生活，又和文本緊密相關(guān)，學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)起來，我和學(xué)生的討論戛然而止，學(xué)生卻意猶未盡，還有訴說的欲望，我就讓學(xué)生打開作文本把想說未說的話寫下來，學(xué)生筆下流瀉出來的是源源不斷的童年趣事，水到渠成地寫出了好作文。能引領(lǐng)學(xué)生恰如其分地寫作，是教學(xué)的一門藝術(shù)。既能把握文本的內(nèi)涵和外延，又能挖掘生活的點(diǎn)滴，能充分喚起學(xué)生的寫作興趣。

二、及時(shí)有效公開的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)

學(xué)生的寫作離不開老師的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，沒有評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，就很難達(dá)成作文的目的。有效的作文評(píng)價(jià)和指導(dǎo)能直接幫助學(xué)生領(lǐng)悟自己作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。公開的評(píng)價(jià)有助于師生形成互動(dòng)，避免教師說了算的局面。當(dāng)然，也不是所有的文章都適合公開評(píng)價(jià)，中專段的學(xué)生正是青春期，對(duì)于涉及一些家庭或個(gè)人隱私的我都是采用一對(duì)一評(píng)價(jià)交流。如在學(xué)習(xí)綜合性內(nèi)容《成長的煩惱》時(shí)，我沒有公開學(xué)生的作文，也沒有讓作文上擂臺(tái)展示。

學(xué)生也覺得老師很尊重他們的尊嚴(yán)，在作文中更喜歡寫一些自己的心理話了。新課標(biāo)中指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。”及時(shí)的作文批改表現(xiàn)在周一上交的作文當(dāng)天批改，當(dāng)天發(fā)下，第二天點(diǎn)評(píng)；周五前交的作品周五回家前批改完畢，立刻點(diǎn)評(píng)；暑假寒假作文上交后三天內(nèi)批改完，一個(gè)星期內(nèi)必須點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)有兩部分，一是老師的批改和精心準(zhǔn)備的評(píng)語，評(píng)語詳盡周到細(xì)致，能委婉地指出優(yōu)缺點(diǎn)，有進(jìn)步的（包括細(xì)微進(jìn)步的）都給予鼓勵(lì)。教師可以從欣賞者的角度贊美學(xué)生，它能讓學(xué)生更有自信。二是選擇性地公開點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生來做評(píng)委，和學(xué)生一起評(píng)價(jià)，互助批改，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三、追求真實(shí)，做生活的有心人

在素質(zhì)教育背景下，中職語文教育教學(xué)要求教師更加注重開放式作文教學(xué)，注重中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)中職生的興趣愛好、個(gè)性特征、心理特征等，營造和諧、民主的課堂氛圍，通過不同途徑，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、作文命題要開放

在作文教學(xué)過程中，教師不但要采用傳統(tǒng)作文命題形式，而且還要采取開放式作文命題形式。教師要客觀分析教材知識(shí)點(diǎn)，選取學(xué)生熟悉且感興趣的素材，貼近他們生活實(shí)際，科學(xué)設(shè)置開放式作文命題。具體來講，就是設(shè)置好總命題后，再設(shè)置多個(gè)子命題，也可以設(shè)置半命題，多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。比如，學(xué)完老舍先生的《我的母親》一文后，教師可以將“我的母親”設(shè)置為總命題，子命題可以是“母愛似海”“母親，感謝您的陪伴”等，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)來自由寫作。在學(xué)習(xí)了《神奇的極光》之后，教師可以設(shè)置相關(guān)的半命題作文，比如，《神奇的……》作為課后作業(yè)，讓他們放飛想象，發(fā)散思維，大膽寫作。借助開放式作文命題，可以充分挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)他們自主思考，從中體會(huì)寫作的樂趣，進(jìn)而使他們?cè)敢饫梦淖直磉_(dá)自己的心聲，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

二、作文內(nèi)容要開放

（一）作文內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活

在中職語文開放式作文教學(xué)中，教師要注重作文內(nèi)容的開放性，盡可能多給學(xué)生自主選擇作文內(nèi)容的權(quán)利，把學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，為提高他們寫作水平提供更多自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用文學(xué)思維，借助多樣化的文學(xué)方式，更好地描述自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的情感。運(yùn)用開放式作文教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到生活這個(gè)大課堂中，要求學(xué)生不僅僅關(guān)注“課本、課堂”，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不斷積累寫作素材。例如，每年學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目都很多，學(xué)生熱情高漲，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在作文課堂上自擬題目寫一個(gè)最喜歡的項(xiàng)目，把寫作內(nèi)容生活化。因?yàn)閻酆貌煌^察角度不同，班級(jí)學(xué)生幾乎把運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目寫了一遍，這樣大家相互傳閱，受益很大。另外，在日常教學(xué)中，教師要多融入到班級(jí)學(xué)生生活中，更好地了解他們的所思所想，合理安排開放式作文教學(xué)內(nèi)容，促使他們意識(shí)到寫作和生活密不可分。

（二）作文內(nèi)容要和學(xué)生專業(yè)緊密相連

第一篇:教師培訓(xùn)心得體會(huì)

暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，透過學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下方談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有塑造人類靈魂的工程師;之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)禮貌的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為就應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)聯(lián)的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的這天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)聯(lián)，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)紅燭;精神，甘做人梯;，安于粉筆生涯;，以捧著一顆心來，不帶半根草去;的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，身在曹營心在漢;，必定不能把工作做好。

2、熱愛學(xué)生，誨人不倦

一、暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)自信德育教育的意義和成效

1.磨煉意志，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。很多學(xué)生的實(shí)踐心得里寫著：“學(xué)到了許多只有在實(shí)踐中才能懂得的東西，更讓我學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。”“我才真真正正地明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!”“我終于體會(huì)到了父母賺錢有多辛苦，我以后會(huì)更珍惜手上的錢，不亂用。我也體會(huì)到了老師們的良苦用心，老師們每天督促我好好學(xué)習(xí)是為了讓我以后的生活更加幸福美滿，更加快樂。”“這次實(shí)習(xí)，讓我明白了爸媽賺錢的辛苦。以前花錢時(shí)絲毫不知道節(jié)約，相信在這次實(shí)習(xí)之后再也不會(huì)胡亂花錢。”幾乎每個(gè)學(xué)生的心得體會(huì)都有這樣的文字，這次實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心靈洗禮要超過上百次的說教。

2.了解企業(yè)文化，為頂崗實(shí)習(xí)做好心理和技能上的準(zhǔn)備，提高自信心。本次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都是負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)的最基礎(chǔ)的工作，他們到企業(yè)的目的在于了解本行業(yè)到底是做什么的，怎么運(yùn)作，最需要的技術(shù)和人才是什么等問題，更重要的是認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能、生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)管理，了解企業(yè)管理模式、生產(chǎn)運(yùn)行模式，提升交往溝通能力，了解行業(yè)發(fā)展，為自己以后的發(fā)展定位，回學(xué)校以后學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。高二年級(jí)之后有一年的頂崗實(shí)習(xí)，暑期實(shí)踐為頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生可以更快適應(yīng)企業(yè)的需求。很多在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生，企業(yè)將其作為企業(yè)儲(chǔ)備人才培養(yǎng)，畢業(yè)以后直接轉(zhuǎn)為企業(yè)的正式員工，這也為就業(yè)做好鋪墊。學(xué)生接觸了比較先進(jìn)的設(shè)備，對(duì)各個(gè)工種也有了比較直觀的了解，學(xué)生在實(shí)結(jié)中說：“我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)校里沒看到的機(jī)車，增加了為人處世之道，讓我更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立。”“我不但積累了管理經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)習(xí)到在專業(yè)課上所學(xué)習(xí)不到的東西，有效地補(bǔ)充了課堂學(xué)習(xí)的空白，豐富了自己的閱歷，增強(qiáng)了自己的學(xué)習(xí)能力，也讓我看清了自己的優(yōu)勢，給我一個(gè)展示自我的空間。同時(shí)也深深地感受到工作的不易和自己知識(shí)的欠缺。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，通過自身的努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，提高自信心，在將來的社會(huì)中更具競爭力。

3.暑期實(shí)踐有助于學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。參與本次實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生有服裝“3+2”、服裝禮儀、服裝工藝和服裝CAD等專業(yè)的學(xué)生，通過一個(gè)月的實(shí)踐工作，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己工作能力和技術(shù)熟練程度與企業(yè)熟練工之間的差距。假期之后，學(xué)校召開了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀的個(gè)人進(jìn)行表彰，并請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，如服裝“3+2”的學(xué)生大多表示要努力學(xué)習(xí)，把目標(biāo)定為考大學(xué)；而服裝CAD等專業(yè)的學(xué)生則表示要努力把技術(shù)學(xué)好。參加此次交流的學(xué)生包括了那些沒有參加暑期實(shí)踐的學(xué)生，這在他們看來也是一次很生動(dòng)的交流大會(huì)，有利于指導(dǎo)自己調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。使學(xué)生更明確了自身的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，從而有的放矢地提高自身的綜合素質(zhì)。

4.班主任、教師的跟蹤管理，及時(shí)鼓勵(lì)，保障了暑期實(shí)踐的順利完成。生產(chǎn)經(jīng)營單位與學(xué)校不同，生產(chǎn)任務(wù)變化大，要根據(jù)市場的需求調(diào)整生產(chǎn)任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)臨時(shí)加班、長時(shí)間不休班及各個(gè)車間不同時(shí)休息等情況，很多學(xué)生都不理解，出現(xiàn)抵觸情緒，有的才工作幾天就因?yàn)椴贿m應(yīng)工作環(huán)境、吃不了苦而想離開。為此，班主任和帶隊(duì)教師及時(shí)去企業(yè)車間了解狀況，并多次電話聯(lián)系學(xué)生和家長，安撫了學(xué)生的煩躁情緒，并及時(shí)地與工作單位聯(lián)系，掌握生產(chǎn)動(dòng)態(tài)變化、加班及生產(chǎn)任務(wù)調(diào)整情況，向?qū)W生及時(shí)地傳達(dá)、解釋，提前做好學(xué)生的思想工作。同時(shí)，把學(xué)生的要求反映給工作單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)解決，化解矛盾，解決學(xué)生的后顧之憂，保證工作的順利進(jìn)行。

5.家委會(huì)的參與，使得家、企、校三位一體，深度融合，為學(xué)生排憂解難，搭建更好的平臺(tái)。家委會(huì)是聯(lián)系家庭與學(xué)校、家庭與家庭的橋梁，家委會(huì)出面組織暑期實(shí)踐活動(dòng)，一方面表明了家長對(duì)暑期實(shí)踐的支持；另一方面，家長對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)理念也有了更深入的了解，他們口口相傳，大大增加了學(xué)校的美譽(yù)度，對(duì)以后的招生和就業(yè)大有益處。

二、暑期社會(huì)實(shí)踐中存在的不足之處

積累是語文學(xué)習(xí)的重要方法，學(xué)生積累語文知識(shí)的主要來源是閱讀，因此閱讀對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、語言表達(dá)能力、寫作能力都起到了重要的促進(jìn)作用。閱讀由課外閱讀和科內(nèi)閱讀組成，課外閱讀對(duì)提升開拓的學(xué)生的眼界，豐富知識(shí)內(nèi)涵，都有一定的實(shí)效性。

1.在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

在課堂教學(xué)中滲透課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，提升語文綜合素質(zhì)發(fā)展，首先要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教師可以在利用教學(xué)過程中講解的內(nèi)容和課文與課外閱讀內(nèi)容聯(lián)系，以課上閱讀文章為基礎(chǔ)，提出一些問題，在學(xué)生的心中埋下種子，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望去閱讀課外讀物。比如，教師在講授《晏子使楚》這一課時(shí)，晏子使楚這一個(gè)小故事選自戰(zhàn)國策，戰(zhàn)國策中還有很多的有趣的歷史故事，教師可以這樣問學(xué)生“你們知道晏子生活的時(shí)期還有哪些有趣的故事發(fā)生嗎？有一本書叫戰(zhàn)國策，里面有很多你們想要的故事，有興趣的同學(xué)課下去讀一讀。“教師還可以在課堂的閱讀上滲透閱讀技巧，讓學(xué)生更高效的進(jìn)行課外閱讀。比如，在講授《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)中，文章總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明顯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先讀文章的總起句，通過總起內(nèi)容，初步的認(rèn)識(shí)文章的內(nèi)容，為下文的理解做鋪墊。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有重要的意義。

2.加強(qiáng)課堂上的課外讀物推薦引導(dǎo)

小學(xué)語文中高年級(jí)的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課堂推薦課外閱讀的重要性，但是推薦的方法通常死板單一，而且推薦的讀物不夠科學(xué)，不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。教師首先要選擇適合學(xué)生的閱讀的讀物，注重書籍的教育作用同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的興趣，推薦一些適合該年齡段的學(xué)生閱讀的書籍。比如小學(xué)生在這個(gè)年齡段喜歡讀故事性強(qiáng)的書籍，喜歡一些有趣的科學(xué)探索書籍，教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生的興趣推薦讀物。同時(shí)教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀的內(nèi)化和運(yùn)用，將課外閱讀的中體現(xiàn)的知識(shí)和內(nèi)容運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的語言轉(zhuǎn)換和運(yùn)用能力。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積累自己在課外閱讀發(fā)現(xiàn)的好詞好句，并鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生將自己的課外積累運(yùn)用到寫作和課堂學(xué)習(xí)中。此外教師還要多與學(xué)生共同讀書和研討，時(shí)常與學(xué)社分享讀書的心得體會(huì)和在書中發(fā)現(xiàn)的樂趣，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

3.營造良好的課外閱讀教學(xué)氛圍

教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)之外，還需要在課堂上營造良好的閱讀氛圍，同時(shí)注重家庭、校園閱讀氛圍的構(gòu)建，通過良好的課堂氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生在閱讀的氛圍中主動(dòng)向前，積極閱讀。學(xué)校可以設(shè)置課外閱讀教室，為學(xué)生創(chuàng)建閱讀環(huán)境，提供閱讀條件。同時(shí)學(xué)校要聯(lián)合家長構(gòu)建良好的家庭閱讀環(huán)境，積極與家長溝通，爭取家長的配合，構(gòu)建良好的家庭閱讀環(huán)境。通過多方面的配合，營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生無時(shí)無刻體會(huì)到課外閱讀的良好氣氛。教師可以聯(lián)合家長，與家長共同和學(xué)生讀一本書，并且在課后要求家長與學(xué)生共同閱讀，共同交流。家長要注意減少手機(jī)使用頻率，多和孩子一起讀書，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。

摘要：闡述了大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧與精準(zhǔn)扶貧之間的關(guān)系，提出了大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧工作的有效舉措，認(rèn)為應(yīng)讓大學(xué)生明晰參與農(nóng)村教育扶貧的重要意義，高校應(yīng)積極組織大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧，對(duì)大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧實(shí)施嚴(yán)格管理，農(nóng)村教育扶貧結(jié)束后應(yīng)系統(tǒng)總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧；大學(xué)生；農(nóng)村教育扶貧；考核

一、大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧與精準(zhǔn)扶貧之間的關(guān)系

精準(zhǔn)扶貧相對(duì)于傳統(tǒng)粗放式扶貧方式而言，是在扶貧對(duì)象、扶貧方式以及扶貧措施等方面更為精確的一種現(xiàn)代扶貧方式。精準(zhǔn)扶貧相對(duì)于傳統(tǒng)扶貧方式而言，具有更加強(qiáng)調(diào)脫貧目標(biāo)實(shí)現(xiàn)性、更加強(qiáng)調(diào)脫貧措施有效性、更加強(qiáng)調(diào)脫貧對(duì)象認(rèn)同性以及更加強(qiáng)調(diào)脫貧效果穩(wěn)定性的特點(diǎn)[1]。近年來很多高校積極倡導(dǎo)組織在校大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧[2]。大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧與精準(zhǔn)扶貧之間具有重要聯(lián)系：

（一）精準(zhǔn)扶貧為大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧提供思想指導(dǎo)。精準(zhǔn)扶貧這一戰(zhàn)略思想的提出，不僅是我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的必然需求，同時(shí)更是我國政府解決新時(shí)期貧困問題的必要措施。大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧可有效促進(jìn)農(nóng)村教育扶貧進(jìn)程的加快，盡快實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育“脫貧”[3]。為科學(xué)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧，大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧需在精準(zhǔn)扶貧理念指導(dǎo)下科學(xué)實(shí)施。唯有如此，方能讓大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧更具科學(xué)性、可行性及有效性。

（二）大學(xué)生農(nóng)村教育扶貧有助于精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。近年來，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育扶貧，黨中央及各級(jí)地方政府、教育主管部門采取了諸多有效措施。如加大農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)濟(jì)投入，加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)等。雖然如此，離農(nóng)村教育扶貧目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)仍有很長一段時(shí)間的路要走。大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧，可充分發(fā)揮大學(xué)生這一知識(shí)群體的力量，有效推動(dòng)農(nóng)村教育扶貧目標(biāo)的盡快實(shí)現(xiàn)[4]。大學(xué)生參與農(nóng)村教育扶貧不僅讓更多大學(xué)生有機(jī)會(huì)回報(bào)社會(huì)、回報(bào)國家[5]，還可幫助更多農(nóng)村貧困人口提升知識(shí)文化水平，讓更多農(nóng)村貧困人口運(yùn)用知識(shí)改變命運(yùn)，改變自身的經(jīng)濟(jì)貧困狀況。

二、精準(zhǔn)扶貧視域下促進(jìn)大學(xué)生開展農(nóng)村教育扶貧的具體建議

[摘 要] 家庭教育在家長的心目中日趨凸顯。《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中倡導(dǎo)學(xué)前教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，以形成合力，父母與教師之間應(yīng)是平等互補(bǔ)的合作伙伴關(guān)系。教師應(yīng)以家長工作為突破口，以“三項(xiàng)原則、三種形式”為導(dǎo)向，合理開展高質(zhì)量“親子任務(wù)”活動(dòng)，力求形成教育合力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園；親子任務(wù)；實(shí)施策略

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中倡導(dǎo)學(xué)前教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，以形成合力，父母與教師之間應(yīng)是平等互補(bǔ)的合作伙伴關(guān)系。本文以家長工作為突破口，以“三項(xiàng)原則、三種形式”為導(dǎo)向，探索高質(zhì)量“親子任務(wù)”的實(shí)施策略，力求形成教育合力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、當(dāng)前“親子任務(wù)”的實(shí)施現(xiàn)狀

（一）家長工作需轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)從專業(yè)角度指導(dǎo)，讓“親子任務(wù)”能夠起到一定的效果。比如，在手工作業(yè)中，可以讓幼兒和家長一起完成任務(wù)，效果會(huì)好很多。但是“親子任務(wù)”卻成了當(dāng)前最熱門的話題。

（二）家長對(duì)“親子任務(wù)”不清楚