前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)的必要性

隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中導(dǎo)入“游戲”，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣能夠發(fā)揮出一定作用，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

二、教學(xué)過程中課堂游戲的應(yīng)用情況

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂氣氛，一直是教師們最關(guān)注的問題，同時(shí)也提出很多實(shí)踐方法。首都師范大學(xué)科德學(xué)院新聞編導(dǎo)專業(yè)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生于2013年末到美國加州藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)。筆者發(fā)現(xiàn)加州藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)方式，有很多值得我國學(xué)習(xí)。例如，在校園內(nèi)授課過程中，加州藝術(shù)學(xué)院的教師特意安排了一個(gè)游戲穿插在課堂當(dāng)中，就是尋找“胡桃夾子”的校園尋寶活動(dòng)。加州藝術(shù)學(xué)院的教師介紹說，一共在校園內(nèi)藏了12個(gè)小“胡桃夾子”，每個(gè)“胡桃夾子”里面都有一個(gè)具體的設(shè)計(jì)步驟，12個(gè)設(shè)計(jì)步驟湊齊之后就可以按照步驟完成此次的學(xué)習(xí)任務(wù)。類似這樣的游戲活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，整個(gè)活動(dòng)貫穿在學(xué)校一天教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們保持好奇心，主動(dòng)參與，無論是課堂氛圍還是教學(xué)活動(dòng)學(xué)生都非常歡樂。“學(xué)”與“玩”交融為一體的教學(xué)形式，使學(xué)生在游戲中仔細(xì)觀察校園，相互配合，主動(dòng)詢問。在游戲中，學(xué)生要主動(dòng)和教師、工作人員聊天，各個(gè)班的學(xué)生相互配合，學(xué)生之間的氛圍也更加融洽。我國目前也比較重視課堂游戲?qū)虒W(xué)的積極引導(dǎo)作用，且主要應(yīng)用在中小學(xué)低齡學(xué)生中。如何將游戲?qū)?a href="http://www.dzwyw.cn/shejilunwen/yishushejilunwen/60363.html" target="_blank">高校課堂是教師需要研究的主要內(nèi)容。在重視游戲趣味性和參與性的同時(shí)，要考慮參與游戲?qū)W生的年齡特征、心理特征、不同地區(qū)學(xué)生的生活環(huán)境、文化背景、課程屬性、游戲與課程目標(biāo)的銜接等問題。應(yīng)在借鑒外來經(jīng)驗(yàn)的前提下，開展出適合我國國情和不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，在尊重普遍的教學(xué)規(guī)律的前提下，開發(fā)出具有專業(yè)特色的課堂游戲設(shè)置方法。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中課堂游戲的具體環(huán)節(jié)設(shè)置探索

游戲教學(xué)要遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)。采用學(xué)生喜愛的教學(xué)手段，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在愉悅的情境中接受教育。

（一）心理測(cè)驗(yàn)類游戲

在色彩構(gòu)成課程中講到色彩心理部分時(shí)，可以讓學(xué)生表達(dá)對(duì)色彩的喜惡，然后解釋不同色彩的對(duì)應(yīng)性格，使學(xué)生體會(huì)到不同的色彩與人類的心理活動(dòng)之間的關(guān)系。

（二）團(tuán)體類游戲

廣告心理學(xué)課程在講到人的四種氣質(zhì)類型時(shí)，教師可以導(dǎo)入“1分鐘拍手”游戲。首先，由學(xué)生預(yù)測(cè)1分鐘的拍手?jǐn)?shù)量，然后由教師計(jì)算時(shí)間，學(xué)生拍手，教師觀察學(xué)生的動(dòng)作及頻率，結(jié)束后學(xué)生報(bào)告拍手?jǐn)?shù)。教師總結(jié)出不同的拍手狀態(tài)和數(shù)量代表著不同的氣質(zhì)類型，介紹人物性格和適合從事的工作等。學(xué)生在游戲中不僅了解四種氣質(zhì)類型，更知道自己在生活中應(yīng)注意的一些問題和擅長的領(lǐng)域及發(fā)展方向，使課堂內(nèi)容得以延伸。

（三）情景模擬類游戲

展示設(shè)計(jì)課程中指導(dǎo)學(xué)生模仿參展商、設(shè)計(jì)師或消費(fèi)者，通過交替扮演不同角色體會(huì)不同角色對(duì)展場(chǎng)設(shè)計(jì)的需求，編排成小品。學(xué)生可以全面考慮展示設(shè)計(jì)因素，并學(xué)會(huì)交流的技巧，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。完成方案后，教師可組織學(xué)生以競標(biāo)的方式把自己的方案展現(xiàn)給大家，并且說明自己設(shè)計(jì)方案的優(yōu)勢(shì)，通過投票的方式得出優(yōu)秀方案，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生將來進(jìn)入職場(chǎng)打好基礎(chǔ)。

（四）表演類游戲

在平面構(gòu)成課程中講到視覺元素的表情時(shí)，教師可以請(qǐng)愛好音樂和舞蹈的學(xué)生演唱歌曲或表演舞蹈，然后請(qǐng)學(xué)生用點(diǎn)、線、面捕捉課堂的氣氛，以繪畫的形式展現(xiàn)出來。

（五）電腦類游戲

電腦游戲的魅力在于能夠使參與者直接感受虛擬對(duì)象在所處環(huán)境中的作用和變化。由于部分藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容很難通過語言符號(hào)表達(dá)清楚，而利用游戲軟件創(chuàng)設(shè)虛擬情景，可以使那些難以通過語言直接描繪表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)習(xí)印象，并且通過人機(jī)互動(dòng)開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，以提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。例如，在室內(nèi)裝飾與配飾課程中可以將游戲“虛擬房子”導(dǎo)入課堂，學(xué)生通過游戲軟件進(jìn)入虛擬空間，根據(jù)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握和理解結(jié)合自己的審美意趣對(duì)空間進(jìn)行布置和裝飾，如對(duì)客廳、臥室、廚房的空間分割和設(shè)計(jì)，甚至包括床的形狀、顏色等細(xì)節(jié)部分都可以表現(xiàn)得淋漓盡致。這款小游戲使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥，能夠生動(dòng)、真實(shí)地反映學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和理念，便于方案的修改和展示，以激發(fā)學(xué)生的想象能力和空間造型能力。

四、結(jié)語

游戲教學(xué)能夠使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)富于生命力，為開拓學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維提供條件。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅僅是一種技能教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生感悟的啟迪、靈性的激發(fā)、體驗(yàn)的深化和感情的表現(xiàn)。充分挖掘出課堂游戲的積極因素和潛在價(jià)值，使學(xué)生從觀念上進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從精神上獲得自由和解放，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中成長為具有創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

作者：孫瑩 單位：哈爾濱劍橋?qū)W院藝術(shù)學(xué)院